〜ってヤツ
ヤツ＝东西／家伙（口语）
「ヤツ」（奴）本来指“家伙”（人），口语里可以指任何“那个东西”。「茹でるヤツ」＝用来煮的那个东西。
这是“不知道名字时的万能代称”，类似中文“那个什么玩意”。
学生不知道正式名称，才用「ヤツ」指代——这正是他们提问的原因。语言学上叫“指示性描述”。
这是“不知道名字时的万能代称”，类似中文“那个什么玩意”。
学生不知道正式名称，才用「ヤツ」指代——这正是他们提问的原因。语言学上叫“指示性描述”。
拉面锅、中华菜刀……全都答不上来
语速
学生们接连问起店里常见的东西，比如煮拉面的锅、中华菜刀，春子越听越心虚。
- 生徒
なあ こうやってラーメンを 茹でるヤツって→
喂，像这样煮拉面的那个东西，
- 生徒
日本語で何て言うんだよ？
日语里叫什么？
- ハルコ
ラーメンを茹でるヤツ…。
煮拉面的东西……
- 生徒
持つところが１つの大きい鍋は？２つのもあるだろ？
柄只有一个的大锅呢？也有两个柄的吧？
- ハルコ／生徒
えっと…。 縦長の鍋の名前は？
呃……——竖长形的锅叫什么？
- 生徒
四角い包丁は何て言うんだよ！
方形的菜刀叫什么啊！
- ハルコ
ああ…！
啊……！
- 生徒
ひょっとして知らないの？ 日本人なのに！
难道你不知道？明明是日本人！
- 生徒
あなた 教師ですよね？
你是老师，对吧？
口语要点
ひょっとして
ひょっとして＝难道、该不会
「ひょっとして」＝推测中的“万一”，带着怀疑与意外。「ひょっとして知らないの？」＝“该不会……你不知道吧？”
近义词：もしかして、まさか
注意后一句「日本人なのに！」：「〜のに」是“明明……却……”的责备，把“日本人应该知道”的预期放大，显得更刺人。
说话人是学生，却用「知らないの？」这种平辈、甚至带责问的口气——因为他们已经不再把春子当老师。
近义词：もしかして、まさか
注意后一句「日本人なのに！」：「〜のに」是“明明……却……”的责备，把“日本人应该知道”的预期放大，显得更刺人。
说话人是学生，却用「知らないの？」这种平辈、甚至带责问的口气——因为他们已经不再把春子当老师。
あなた 教師ですよね？
〜ですよね＝确认，其实是质问
「〜ですよね」是“确认式”疑问，其实是在逼对方承认。「教師ですよね？」＝“您是老师，对吧？”
这是学生对春子最致命的一刀——不骂她，只是用礼貌语气重复事实，让对方自己意识到“你的身份和你的能力不符”。
「ね」把对方拉到“同意我的看法”的位置，是礼貌的施压。
这是学生对春子最致命的一刀——不骂她，只是用礼貌语气重复事实，让对方自己意识到“你的身份和你的能力不符”。
「ね」把对方拉到“同意我的看法”的位置，是礼貌的施压。
重点词汇
- 茹でる ゆでる
- （用开水）煮。
- 縦長 たてなが
- 纵长的、竖长的。
- 包丁 ほうちょう
- 菜刀。
- ひょっとして
- 难道、该不会。
- ヤツ
- 家伙、东西（口语）。
同集其他场景
- 公交车上：耳机漏音与让座
- “入乡随俗！”
- 初出茅庐的迟到
- 追逐与“不法入侵”
- 校长住院了？
- 这里不是补习班，是日语学校
- “我辞职了”
- “我也有我的苦衷”
- “小学生水平”的教材
- 第一堂课：自我介绍
- 吸管是“一个”还是“一根”？
- 蛇是“一匹”，大象是“一头”
- 胸罩？高达？
- 金枪鱼的“出世”
- 金枪鱼的七十二变
- 金枪鱼的汉字怎么写？
- “鮪”到底是什么鱼？
- “汉字是中国的！”
- “请问，那个盘子叫什么？”
- 被质疑的老师
- 病房里的校长
- “能当上老师吗”
- “做学生的后援者”
- 拉面店：“欢迎光临！”
- 日语老师的薪水，原来这么低
- “てぼ”是什么？
- 留学生的“二十八小时”
- “てぼ”原来是这个
- 日语老师的“生存日语”
- “这样怎么行！”
- “入乡随俗”，由别人来说
- “零钱不用找了”
- 图书室里的交换条件
- “为什么拿那么多书？”
- 集体失踪？
- 寿司店里的“汉字补课”
- 古人把“鮪”认成了“金枪鱼”
- “差不多就行了”的古人
- “药味酱油碟”和“むらちょこ”
- “あがり”和“出花”
- 老师们找到了“失踪的学生”
- 北京锅与广东锅
- “寸胴体型”和一句“谢谢”
- “这样教，才记得住”
- “交给我吧，我可是魅力店员”
- “洗完，立刻冲”
- “全体一起念！”
- “就是这样啊”
- “今天起，你来掌勺”
- “入乡随俗”的真正含义
- “シック”的老师
- “三个月就辞”的老师
- 赌上高中老师的职位
- 毕业考试由我来出