〜と数えるんだ
〜んだ＝说明、讲解式的语气
「〜んだ」是“说明”的语气：我在向你解释道理。鷹栖这里用「〜んだ」作为句尾，把整段讲解收束成“这就是规则”的权威口吻。
・「〜です」：单纯陈述
・「〜んです」：带着“你不知道吧，我告诉你”的解释意味
他的授课风格：叙述事实，不带情绪，反而让学生听得入迷。春子则相反，情绪满满、知识空空。
・「〜です」：单纯陈述
・「〜んです」：带着“你不知道吧，我告诉你”的解释意味
他的授课风格：叙述事实，不带情绪，反而让学生听得入迷。春子则相反，情绪满满、知识空空。
金枪鱼的七十二变
语速
鹰栖讲金枪鱼从渔获到市场再到超市，每切一刀数法就变一次；学生们频频点头，春子却趁机抱怨。
- 鷹栖
それを市場で切り分けると「一丁」になり→
把它在市场上切开，就成了“一丁”，
- 鷹栖
さらに切り分けたものが「一塊」 という意味で「一塊」。
再切开的，意思是“一块”，就数成“一块”。
- 鷹栖
それがスーパーで パック詰めされると→
等到它在超市被装进盒子里，
- 鷹栖
短冊に似てることから「一冊」。
因为像长条签，所以数成“一冊（柵）”。
- 鷹栖
そして人の口に入る時は「一切れ」と数えるんだ。
然后进到人嘴里时，就数成“一片”。
- 生徒たち
へえ～。
哦～。
- 生徒たち
へえ～。
哦～。
- 生徒
知らなかったのですか？
你不知道吗？
口语要点
切り分ける
切り分ける＝切开、分割
「切り分ける」＝把一块东西切成几份。复合动词「切る＋分ける」。
・「ケーキを切り分ける」切蛋糕
这里数词变化是跟着“鱼的处理阶段”走的：匹（活鱼）→本（整条）→丁（切成大块）→(块)→(柵)→切れ。
字幕里「一塊」「一冊」应该是「ひとかたまり」「ひとさく（柵）」——「柵」是刺身用的长方形鱼肉块，因形似“短冊”（竖长的签条）而得名。
课堂上最有趣的一点：同一个对象，只因为“状态”不同，数词就不同。
・「ケーキを切り分ける」切蛋糕
这里数词变化是跟着“鱼的处理阶段”走的：匹（活鱼）→本（整条）→丁（切成大块）→(块)→(柵)→切れ。
字幕里「一塊」「一冊」应该是「ひとかたまり」「ひとさく（柵）」——「柵」是刺身用的长方形鱼肉块，因形似“短冊”（竖长的签条）而得名。
课堂上最有趣的一点：同一个对象，只因为“状态”不同，数词就不同。
重点词汇
- 市場 いちば
- 市场。
- 切り分ける きりわける
- 切开、分割。
- 短冊 たんざく
- （写和歌用的）长条形纸签；刺身用“柵”形似之。
- パック詰め ぱっくづめ
- 装盒、盒装。
- 一切れ ひときれ
- 一片、一块（切好的食物）。
同集其他场景
- 公交车上：耳机漏音与让座
- “入乡随俗！”
- 初出茅庐的迟到
- 追逐与“不法入侵”
- 校长住院了？
- 这里不是补习班，是日语学校
- “我辞职了”
- “我也有我的苦衷”
- “小学生水平”的教材
- 第一堂课：自我介绍
- 吸管是“一个”还是“一根”？
- 蛇是“一匹”，大象是“一头”
- 胸罩？高达？
- 金枪鱼的“出世”
- 金枪鱼的汉字怎么写？
- “鮪”到底是什么鱼？
- “汉字是中国的！”
- “请问，那个盘子叫什么？”
- 拉面锅、中华菜刀……全都答不上来
- 被质疑的老师
- 病房里的校长
- “能当上老师吗”
- “做学生的后援者”
- 拉面店：“欢迎光临！”
- 日语老师的薪水，原来这么低
- “てぼ”是什么？
- 留学生的“二十八小时”
- “てぼ”原来是这个
- 日语老师的“生存日语”
- “这样怎么行！”
- “入乡随俗”，由别人来说
- “零钱不用找了”
- 图书室里的交换条件
- “为什么拿那么多书？”
- 集体失踪？
- 寿司店里的“汉字补课”
- 古人把“鮪”认成了“金枪鱼”
- “差不多就行了”的古人
- “药味酱油碟”和“むらちょこ”
- “あがり”和“出花”
- 老师们找到了“失踪的学生”
- 北京锅与广东锅
- “寸胴体型”和一句“谢谢”
- “这样教，才记得住”
- “交给我吧，我可是魅力店员”
- “洗完，立刻冲”
- “全体一起念！”
- “就是这样啊”
- “今天起，你来掌勺”
- “入乡随俗”的真正含义
- “シック”的老师
- “三个月就辞”的老师
- 赌上高中老师的职位
- 毕业考试由我来出