親に反対されなかった
受身＋否定＝没有被反对
「親に反対されなかったの？」＝没有被父母反对吗？被动形把“父母反对”描述成“我受到的影响”：
・反対した：反对（主动）
・反対された：被反对（我这边受到影响）
日语里很多“麻烦”或“阻碍”都习惯用被动来说，这是“受影响者视角”的体现。
・反対した：反对（主动）
・反対された：被反对（我这边受到影响）
日语里很多“麻烦”或“阻碍”都习惯用被动来说，这是“受影响者视角”的体现。
“武士不砍普通人”
语速
春子问艾琳来日本时父母有没有反对，艾琳说没问题，她告诉父母武士有灵魂，不砍普通人，全班哄笑。
- ハルコ
あ…そう。ってか 日本に来る時 親に反対されなかったの？
啊……这样啊。话说，来日本的时候，父母没有反对吗？
- エレーン
大丈夫。武士には魂があって 一般人 斬らないって教えたから。
没问题。我告诉他们：武士是有灵魂的，不砍普通人。
- ハルコ／エレーン
それで納得する親も親だけどね。 ヨーロッパ 親は子供に うるさくないよ。
那样就能接受的父母，也算是父母了。——欧洲，父母不管孩子。
- 鹿取／ハルコ
日本に比べ 個人主義ですからね。 ふ～ん いいじゃん。
因为和日本相比，比较个人主义。——嗯～不错嘛。
- ハルコ／マリー
じゃあ他に 工夫して 自己紹介ができる人？ はい。
那么还有谁，能下点功夫做自我介绍？——是。
- ハルコ
はい マリー。
好，玛丽。
口语要点
〜も〜だけど
A（人）もA（人）だけど＝……的人也有……
「納得する親も親だけどね」＝肯接受的父母也有问题（也不是正常的父母）。句型「AもAだけど」：半调侃半批评，意思是“你这个A也太A了”。
・「あいつもあいつだけどね」那家伙也有他的不对
春子对「武士は一般人を斬らない」这个理由哭笑不得：说这话的孩子很荒唐，肯信的父母也一样荒唐。
・「あいつもあいつだけどね」那家伙也有他的不对
春子对「武士は一般人を斬らない」这个理由哭笑不得：说这话的孩子很荒唐，肯信的父母也一样荒唐。
個人主義
個人主義＝个人主义
「個人主義」：重视个人而非集体。鹿取的补充很学术：「日本に比べ個人主義」＝和日本相比（欧洲）更个人主义。
注意她用了「〜ですからね」：语气温和的“说明理由”，把文化差异讲成一句道理。
而春子的回应「ふ～ん いいじゃん」是“嗯，那很好啊”：她没有评判，只是接受。这是一个日语老师应有的态度。
注意她用了「〜ですからね」：语气温和的“说明理由”，把文化差异讲成一句道理。
而春子的回应「ふ～ん いいじゃん」是“嗯，那很好啊”：她没有评判，只是接受。这是一个日语老师应有的态度。
重点词汇
- 反対 はんたい
- 反对。
- 魂 たましい
- 灵魂、精神。
- 納得 なっとく
- 接受、认可。
- 個人主義 こじんしゅぎ
- 个人主义。
- 工夫 くふう
- 下功夫、想办法。
同集其他场景
- 自我介绍课：冷场的“冷笑话”
- “姓氏也有男女之分”
- “福社长”与“王様”
- “奇怪内裤先生”
- “日本是野蛮的国家”
- 法国“大姐头”的自我介绍
- “任侠”和“人形”
- 花札登场
- “シカトしてんじゃねぇよ！”
- “有钱人家的大小姐”
- “シカト”的由来
- “ボンクラ”原来是赌场用语
- “お疲れさん”与“お疲れ様でした”
- “康尼克”和“魔芋”
- “不能报警！”
- “武者震い”的探险队
- 酒馆里的“一场误会”
- “潇洒又干练”的黑社会
- “ピカイチ”的由来
- “あかよろし”读成什么？
- 被淘汰的“か”们
- “古老的东西，也有留下的”
- “生徒的身元引受人”
- “教师就是父母”的回忆
- “如果不是校长……”
- “今天我要押这个”
- “赌博，是国际惯例吧？”
- “要赌的话，回国去赌！”
- “能和我约定吗？”
- “文化的差异也很危险”
- “我是她的监护人”
- “五百万输掉了”
- “你答应过我的！”
- “我是你的家长”
- “用花札来解决”
- “こいこい”是什么？
- “教师也是父母”
- “こいこい！”的连续失败
- “五百万变成一千万”
- “用身体来还”
- “把这个女人沉到澡盆里”
- “组长”登场
- “您也笨拙吗？”
- “约定，我守住了”
- “演给我看的”
- “彼此都要精进啊”
- “古き良き日本”还在吗？
- “鳗鱼”的“な”
- “我想吃鳗鱼”
- “已经吃够教训了吧？”
- “被当成祭品的人”
- 结尾：学生们又玩起了花札
- “全员听不见”