切ない
切ない＝心酸、难受
「切（せつ）ない」＝（因思念、离别、无法实现而）心里揪紧、难受。・「切ない恋」心酸的恋情
渋谷用「切ない仕事」形容“教完就要送走学生”的日语老师：这是日语特有的、带着“温柔的伤感”的形容词，中文很难一词对译。
渋谷用「切ない仕事」形容“教完就要送走学生”的日语老师：这是日语特有的、带着“温柔的伤感”的形容词，中文很难一词对译。
“快要和学生告别了”
语速
毕业临近，涩谷感叹日语老师是份令人心酸的工作，马上就要和学生们告别；春子问他为什么还做这一行。
- 渋谷
もうすぐ生徒とも お別れか。→
马上就要和学生们告别了啊。
- 渋谷
切ない仕事だよな～ 日本語教師って。
真是份令人心酸的工作啊～日语老师这行。
- ハルコ
じゃあ 何で 日本語教師やってんのよ。
那你为什么还当日语老师啊。
- 渋谷
いや 何でって…。
不，为什么……
- 鹿取
自分の教え子が世界中で 頑張ってるんです。→
自己的学生，正在世界各地努力着。
- 鹿取
それが日本語教師の やり甲斐だと思います。
我觉得，这就是日语老师的价值所在。
- ハルコ
何それ？ 卒業生から？
什么啊？是毕业生来信吗？
- 鹿取
ええ。ニュージーランドで日本人向けの 観光ガイドの仕事をしてます。
是的。在新西兰做面向日本人的观光导游。
- 鹿取
いつか 遊びに来てほしいって。 ふ～ん。
他说希望我有一天去玩。——哼～
口语要点
〜てほしい
〜てほしい＝希望（对方）……
【授受动词】「遊びに来てほしい」＝希望你来玩。「Vてほしい」表示“希望对方为我做某事”，是授受表达的“愿望版”：
・「来てくれる」（对方做了）→「来てほしい」（希望对方做）
卒业生用它邀请鹿取，礼貌而不强迫：对方来不来，由对方决定。
鹿取转述时保持原句，让春子立刻接了一句“一起去吧？”。
・「来てくれる」（对方做了）→「来てほしい」（希望对方做）
卒业生用它邀请鹿取，礼貌而不强迫：对方来不来，由对方决定。
鹿取转述时保持原句，让春子立刻接了一句“一起去吧？”。
重点词汇
- 切ない せつない
- 心酸、难受。
- やり甲斐 やりがい
- 做起来的价值感。
- 教え子 おしえご
- （自己教过的）学生。
- 観光 かんこう
- 观光。
- お別れ おわかれ
- 告别。
同集其他场景
- “一起去新西兰吗？”
- “毕业考试，有人会不及格”
- “只有杰克一个人能毕业”
- “毕业证书不是优惠券”
- “‘やばいくらい’和‘パニくる’是错的”
- 关西腔的搭讪与“うざい”
- “若者言葉か”
- “我可是名媛！”
- “身元担保人签字”
- “还有一周就考试了！”
- “补习，谁更重要？”
- “俗语也有来历”
- “うざい”原来是八王子的方言
- “やばい”和“矢場”
- “お”字头的词，是女性创造的
- “おなら”和“おにぎり”
- “お冷”“おしぼり”“おビール”
- “为了实现梦想而来的”
- “呼客也算打工”
- “被逮捕就要被强制遣返”
- “我们要开餐厅！”
- “拉客也被禁止了？”
- “教师的工作，不只是上课”
- “他真的不知道吗？”
- “恭喜结婚”和“补习不去了”
- “补习，请大家来”
- “日本人对外国人冷淡”
- “为什么光是走路就被警察怀疑”
- “你们不都是为了梦想来的吗？”
- “我的梦想……”
- “金丽真正的梦想”
- “学校，挂个名就行”
- “金丽被骗了”
- “我们是同班同学，一起去救她”
- “有消息马上联系，别惹事”
- “一边找人，一边学日语”
- “‘やばい’的由来，你知道吗？”
- “金丽是我的学生！”
- “我想一起毕业”
- “你真正的梦想是什么？”
- “都怪我没有及时商量”
- “拉钩约定”
- “你们还想逃吗！”
- “不要碰我的学生！”