行かせたがってた
使役＋たがる
行かせる（让她去，使役）＋たがる（想要，第三人称用）＋ていた。たがる是第2集学过的〜がる家族——日语不能直接断定别人的欲望，说他人「想要」时用たがる。爸爸说「你之前那么想让她去」，而章子回答「好きなようにさせたいの」——自己的愿望直接用たい。一个たがる、一个たい，是同一个人的前后两种欲望。
女王の教室 第10話（第 1/2 页）
本集收录 26 个对话场景：清早的饭桌、教室里提问、没收物品、夜里客厅的谈话、逐条确认的询问、讲解学习的意义、走廊上的议论。重点学习「〜たがる」「〜なきゃいけない」「〜てもらう」等表达，以及提问和作答时的说法。
语言看点
- 「行かせたがってた」
- 「成績に関係なく」
- 「やらせてもらって」
- 「イエスかノーかで答えて」
- 「しなきゃいけないものじゃありません。したいと思うものです」
- 「人によって違う」
本页场景
全集场景目录
神田家·餐桌
本场景
清早，神田家的餐桌边，武、章子、優和和美围坐吃早饭，章子说了对和美升学的决定。
- 武
おはよう。
早上好。
- 和美／武
おはよう。 お～今日も元気がいいな和美。
早上好。／哦，今天也很有精神嘛和美。
- 章子
はいコーヒーはい新聞。
给，咖啡。给，报纸。
- 章子
どうせ帰りはいつになるか分からないんでしょ。
反正你也不知道几点回来吧。
- 章子
夕飯いるんだったら早めに電話して以上。
要吃晚饭的话早点打电话。就这样。
- 武
はい分かりました。
是，知道了。
- 優
ねぇママ何かあったの？
喂，妈妈是出什么事了？
- 和美
さぁ…。
谁知道……
- 優
何か昨日からやたら明るいんだけど。
从昨天开始就特别开朗。
- 章子
あ～それから和美私立に行かせないことにしたから。
啊，还有，我决定不让和美上私立了。
- 武／章子
え？ 別に構わないわよね？
诶？／你没意见吧？
- 武
いやでもお前あんなに行かせたがってたじゃないか。
可你之前不是那么想让她去吗。
- 章子
私は和美の好きなようにさせたいの。
我想让和美按自己喜欢的来。
- 章子
和美は私達が考えてるよりず～っと大人なんだから。
和美比我们想的要成熟得多呢。
- 章子／和美
ねっ。 テヘっ。
对吧。／嘿嘿。
- 優／和美
テヘっ。 テヘっ。
嘿嘿。／嘿嘿。
口语要点
行かせないことにしたから
ことにする＝自己决定
〜ことにする＝我决定……（第3集学过和ことになる的对照：する＝自己决定，なる＝被决定）。章子说「行かせないことにしたから」——这是这个母亲全剧第一次用「ことにした」宣布一个自己的决定，而且不和丈夫商量，只在最后问一句「別に構わないわよね？」。句尾から是宣告。
テヘっ×3
口头禅被全家传染
重点词汇
- 夕飯 ゆうはん
- 〔名〕晚饭。
- 早めに はやめに
- 〔副〕提早、早点。
- 以上 いじょう
- 〔名〕以上（说完了）。
- やたら
- 〔副〕过分地、特别。
- 〜たがる
- 〔接尾〕（第三人称）想……。
六年三班·教室
本场景
早上，六年三班的教室里，和美、ひかる、久子、恵里花等同学热闹地打招呼，聊起真矢。
- 和美
おっはよ～！
早——上好！
- 和美
よいしょ～。
嘿咻——
- 和美
あれどうしたの？みんな盛り上がってるね。
咦，怎么了？大家好热闹啊。
- ひかる
授業参観の後みんな親と話して
公开课之后，大家都跟父母谈了——
- ひかる
自分の考えを納得してもらったみたい。
好像都让父母接受了自己的想法。
- 久子
ウチも私がどうしても漫画家になりたいんなら
我家也说，如果我无论如何都想当漫画家——
- 久子／和美
頑張ってみろだって。 よかったね～馬場ちゃん。
就去努力试试。／太好了呢马场。
- 恵里花
もう真矢も怖くないって感じだよね～。
感觉已经不怕真矢了呢。
- 桃
どんなにいじめられてもみんなで一致団結すれば大丈夫。
不管被怎么欺负，只要大家团结一致就没事。
- 由介
よ～しかかって来い真矢。
好——放马过来吧真矢。
- 由介
もうお前の言いなりになんかなんねえぞお～！
我们再也不会任你摆布了——！
- 生徒達
お～！
哦——！
- 和美
ねぇ真矢って本当はいい先生なんじゃないかな？
喂，真矢其实是个好老师吧？
口语要点
納得してもらった
てもらう＝争取到被理解
納得する（接受、认可）＋てもらう（请对方为我做）＝「让（父母）接受了」。第9集和美在天台上说「分かってもらえる努力」，一集之后全班真的做到了「納得してもらった」——不是等父母「くれる」，而是自己去「もらう」。みたい＝好像（光在转述大家的情况）。
一致団結すれば大丈夫
真矢的断言被推翻
いい先生なんじゃないかな
んじゃないかな＝莫非……
重点词汇
- 授業参観 じゅぎょうさんかん
- 〔名〕家长公开课。
- 納得 なっとく
- 〔名／自动Ⅲ〕接受、认可。
- 一致団結 いっちだんけつ
- 〔名〕团结一致。
- かかって来い かかってこい
- 〔词组〕放马过来、来吧（挑衅）。
六年三班·教室
本场景
在六年三班的教室里，真矢刚要开始测验，ひかる代表全班向她说明打扫和配餐的新安排。
- 真矢
それではテストを始めます。
那么开始测验。
- 真矢
机の上のものをしまって。
把桌上的东西收起来。
- ひかる／真矢
先生。 何ですか？
老师。／什么事？
- ひかる
私達みんなで相談してテストの成績に関係なく
我们大家商量过了，不管测验成绩如何——
- ひかる
交代で掃除当番や給食当番をすることにしました。
决定轮流做打扫值日和配餐值日。
- ひかる
これからはクラスのことは自分達で決めますから。
今后班里的事，我们自己决定。
- 真矢
じゃあもうやめましょうテストなんか。
那测验什么的也别考了吧。
口语要点
することにしました
ことにした——全班的决定
成績に関係なく
真矢的句式被反用
自分達で決めますから
から结句的主权宣言
重点词汇
- しまう
- 〔他动Ⅰ〕收起来、放好。
- 交代 こうたい
- 〔名／自动Ⅲ〕轮流。
- 当番 とうばん
- 〔名〕值日。
- 相談 そうだん
- 〔名／他动Ⅲ〕商量。
六年三班·教室
本场景
在六年三班的教室里，真矢问全班：你们到底为了什么学习？孝子和誠等人回答她。
- 真矢
それでは聞くけどあなた達は一体何のために勉強しているの？
那我问你们，你们到底是为了什么学习？
- 生徒
いや…それは何ていうか…。
那个……该怎么说呢……
- 孝子／真矢
将来いい大学に入りたいし…。 いい大学に入ってどうするの？
将来想进好大学……／进了好大学又怎样？
- 生徒
それはだからいい会社に入って…。
那个嘛，就是进好公司……
- 真矢
いい会社に入ってどうするの？
进了好公司又怎样？
- 生徒／誠
それはだから…。 一生懸命働きます。
那个嘛……／拼命工作。
- 真矢
一生懸命働いてどうするの？社長にでもなるつもり？
拼命工作又怎样？打算当社长吗？
- 誠
別にそんなんじゃ…。
也不是那样……
- 真矢
じゃそこそこ出世して定年になったら
那就是适当地出人头地，到了退休——
- 真矢
たくさん退職金をもらって豊かな老後でも過ごす？
拿一大笔退休金，过个富足的晚年？
- 真矢
そんな甘い考えでいいのかしら？
那么天真的想法行吗？
- 真矢
イヤな上司がいていじめられたらどうするの？
要是遇到讨厌的上司被欺负了怎么办？
- 真矢
会社にリストラされたらどうするの？
要是被公司裁员了怎么办？
- 真矢
そもそもあなた達の考えるいい会社って一体どんな会社？
说到底，你们所想的好公司，到底是什么样的公司？
口语要点
〜てどうするの？
连环追问的句式
〜てどうするの？＝「……了又怎样？」，真矢连续四次追问：入ってどうするの／入ってどうするの／働いてどうするの／……。每一次都把孩子的回答当作前提，再问下一步——这是一种苏格拉底式的逼问，直到答案落到空处。这个追问的结构，正好为本集后半她在教育委员会面前的「为什么要学习」埋下对照。
社長にでもなるつもり？
にでも＋つもり的挖苦
いじめられたら／リストラされたら
受身假设的连发
いじめられる（被欺负）、リストラされる（被裁员）——真矢列举的全是受身：在她描述的社会里，个人永远是被处置的一方。第6集光的父亲「リストラされた」，这一集同一个词出现在对孩子未来的预言里。そもそも＝说到底、归根结底，用于追问问题的根源。
重点词汇
- 出世 しゅっせ
- 〔名／自动Ⅲ〕出人头地、升迁。
- 定年 ていねん
- 〔名〕退休年龄。
- 退職金 たいしょくきん
- 〔名〕退休金、离职金。
- 老後 ろうご
- 〔名〕晚年。
- そもそも
- 〔副〕说到底、归根结底。
小学·职员室
本场景
在小学职员室里，並木关心地问真矢情况，劝她收敛一点，真矢回了话。
- 並木
大丈夫でしたか？阿久津先生。
您没事吧？阿久津老师。
- 真矢
何がですか？
什么事？
- 並木
先生のお考えも分かりますけども
我也理解老师您的想法——
- 並木
今回はちょっと抑えていただいて。
但这次请您稍微收敛一点。
- 並木
ほら３組はうちのクラスよりはるかに優秀なんだし。
你看三班比我们班优秀多了。
- 並木
何かあったら何でも相談に乗りますから。
有什么事随时找我商量。
- 真矢
もしかして校長先生達にいわれました？
该不会是校长他们让您来说的吧？
- 並木
学年主任からも私に厳重に注意しておくようにと。
说是让我这个年级主任也好好提醒您。
- 並木
ハハ…参ったなアハハ…。
哈哈……真没办法啊哈哈……
- 真矢
ご心配なくどんなことがあっても
请别担心，不管发生什么——
- 真矢
責任を取る覚悟ぐらいできてますから。
承担责任的觉悟我还是有的。
- 並木
何でそこまでやるんですか？
您为什么要做到这个地步？
- 並木
何でそこまで自分を押し通すんですか？
为什么要这样坚持自己？
- 真矢
教師が揺らいでどうするんですか。
教师自己动摇了还怎么行。
口语要点
抑えていただいて
ていただく的委婉请求
抑える（抑制、收敛）＋ていただく（谦让：承蒙您做）＋て（后面省略「ください／ほしい」）。「今回はちょっと抑えていただいて」——用最谦卑的形式请求，而且话只说一半。并木连用「お考え」「いただいて」「相談に乗りますから」，敬语越堆越高，立场越来越软。
責任を取る覚悟ぐらい
ぐらい＝至少这点
押し通す／揺らいで
〜通す与揺らぐ
押し通す＝坚持到底、硬是贯彻（第3集学过「ウソをつき通す」，〜通す＝做到底）。真矢的回答「教師が揺らいでどうするんですか」——揺らぐ＝动摇、摇晃，〜てどうする＝……了还怎么行（本集前半她对孩子连环追问用的是同一个句式）。一句反问，就是她全部的教师观。
重点词汇
- 抑える おさえる
- 〔他动Ⅱ〕抑制、控制。
- 厳重 げんじゅう
- 〔形动〕严厉、严格。
- 覚悟 かくご
- 〔名／他动Ⅲ〕觉悟、心理准备。
- 押し通す おしとおす
- 〔他动Ⅰ〕坚持到底。
- 揺らぐ ゆらぐ
- 〔自动Ⅰ〕动摇。
小学·职员室
本场景
在小学职员室里，天童对真矢说起自己不做「好老师」、要做朋友的想法，也提到父亲。
- しおり
阿久津先生。
阿久津老师。
- 真矢
何ですか？
什么事？
- しおり
本当に大丈夫ですか？教育委員会ににらまれたら
真的没问题吗？要是被教育委员会盯上——
- しおり
校長先生達だって先生のこと守ってくれませんよたぶん。
校长他们多半也不会保护您的。
- 真矢
ひとのことを心配してる場合？
你还有空担心别人？
- 真矢
そういえばあなた教師をやめるんじゃなかったの？
说起来，你不是要辞掉教师吗？
- しおり
教師じゃなくて友達でいることにしました。
我决定不当老师，而是当朋友。
- 真矢
どういうこと？
什么意思？
- しおり
私いつか先生にいわれたようにどこかで
就像老师您以前说我的那样，我心里某个地方——
- しおり
「いい先生」っていわれたいって思って無理してました。
一直想被人说是「好老师」，勉强自己。
- しおり
でも神田さんにいわれたんです。
可是神田同学对我说了。
- しおり
「しおりちゃんはしおりちゃんでいいじゃん」って。
「栞就是栞，这样就好了嘛」。
- 真矢
おとう様が聞いたらあきれるでしょうねきっと。
你父亲听了肯定会目瞪口呆吧。
- しおり
あの父に聞きました。
那个，我问过父亲了。
- しおり
先生は父が校長をやってた学校にいらしたんですよね。
老师您以前在我父亲当校长的学校待过吧。
- しおり
父いってましたよ阿久津先生は
父亲说，阿久津老师——
口语要点
「いい先生」っていわれたいって思って
第1集那句判决的回收
第1集真矢对天童说「要するにあなたは『いい先生』っていわれたいだけなのよ」——当时讲解指出受身＋たい把满足寄托在别人的评价上。十集之后，天童亲口承认：「『いい先生』っていわれたいって思って無理してました」。いつか先生にいわれたように——いわれた（被说，受身），她把那句伤人的话，当成了一句被赠予的提醒。
友達でいることにしました
でいる＋ことにする
守ってくれません／いらした
くれない与尊敬语
天童说校长们「先生のこと守ってくれませんよ」——てくれない预告了一份不会到来的保护（真矢第7集说孩子「大人に守ってもらおうとして」，这一集轮到真矢本人得不到大人的保护）。いらした＝いらっしゃった（いる的尊敬语），天童对真矢一直保持尊敬。にらまれる＝被盯上、被记恨（睨む的受身）。
重点词汇
- にらむ
- 〔他动Ⅰ〕瞪；盯上。「にらまれる」＝被记恨、被盯上。
- 無理する むりする
- 〔自动Ⅲ〕勉强、硬撑。
- あきれる
- 〔自动Ⅱ〕目瞪口呆、惊愕（多带不以为然）。
- いらっしゃる
- 〔自动Ⅰ〕在、来、去（尊敬语）。
六年三班·教室
本场景
在六年三班的教室里，真矢宣布没收带来的多余物品，圭次、由介和和美先后出面说话。
- 真矢
これからは見つけたら即没収して
今后发现了就立刻没收——
- 真矢
二度と返しませんからね。
再也不还。
- 圭次
そんな…。
怎么这样……
- 由介
ああの！ちょっとひどくないですか？
那个！不觉得有点过分吗？
- 由介
圭次はレアもののカードゲットして
圭次弄到了稀有卡牌——
- 由介
みんなに見せたかったから持って来ただけなんだし。
只是想给大家看看才带来的。
- 真矢
ひとのことかばってる場合かしら？
你还有空袒护别人吗？
- 由介
え？
诶？
- 由介
あっ！あ…。
啊！啊……
- 由介
そ…それ…。
那、那是……
- 和美
あの先生。
那个，老师。
- 真矢
何？
什么？
- 和美
由介にタタッキー返してあげてください。
请把塔塔基还给由介。
- 和美
あれはあいつが小さい時
那是他小时候——
- 和美
家出したおかあさんからもらった宝物なんです。
从离家出走的妈妈那里得到的宝贝。
口语要点
返してあげてください
替第三者求情的第四次
かばってる場合かしら
〜ている場合＋かしら
持って来ただけなんだし
だけ＋んだし的辩护
〜ただけ＝只是……而已（把行为说小），んだし＝给出理由（「……嘛」）。由介为圭次辩护：「みんなに見せたかったから持って来ただけなんだし」——他的辩护完全站在同学的心情上（想给大家看）。第5集他说「クラスメートってさ、みんなで守るもんじゃねえのかよ」，这里是他在身体力行。
重点词汇
- 没収 ぼっしゅう
- 〔名／他动Ⅲ〕没收。
- レアもの
- 〔名〕稀有品。
- かばう
- 〔他动Ⅰ〕袒护。
- 家出 いえで
- 〔名／自动Ⅲ〕离家出走。
- 宝物 たからもの
- 〔名〕宝贝。
六年三班·教室
本场景
教室里，由介向エマ、美知子、仁美和和美提议，打招呼改说「アロハ」。
- 由介／エマ
挨拶はさ「アロハ」にしない？ 何それ。
打招呼改成「Aloha」怎么样？／那是什么。
- 由介
これもじいちゃんから聞いたんだけど「アロハ」には
这也是听我爷爷说的，「Aloha」有——
- 由介
「ハロー」と「グッバイ」の両方の意味があるんだって。
「你好」和「再见」两个意思。
- 美知子／仁美
へぇ～知らなかった。 何かさよくない？
哦——原来是这样。／感觉不错嘛？
- 由介
いや実はさもう一つ大事な意味があって…。
其实啊，还有一个很重要的意思……
- 生徒
何だよ？
什么啊？
- 和美
え？何それ。
诶？什么？
- 由介／和美
「アイラブユー」。 え…。
「我爱你」。／诶……
- 生徒
いいんじゃないロマンチックで
不错嘛，挺浪漫的
- 由介
アロハ！
Aloha！
- 和美／由介
あっ由介！ ん？
啊，由介！／嗯？
- 和美／由介
サンキューね。 何が？
谢谢啦。／谢什么？
口语要点
意味があるんだって
んだって＝传闻
「アイラブユー」——说不出口的告白
借词表白
由介神秘兮兮地说「还有一个很重要的意思」，吊足胃口之后说出「アイラブユー」，同时看着和美。他没法用日语说「好きだ」，就借一个外来词、借爷爷的话、借全班的暗号——日本人尤其男性，常借外语、玩笑或别人的话来说出不敢直说的感情。几张卡之后他真的想告白，却被打断了。
サンキューね／何が？
外来词谢谢
重点词汇
- 挨拶 あいさつ
- 〔名／自动Ⅲ〕打招呼、寒暄。
- 両方 りょうほう
- 〔名〕两方面、双方。
- ロマンチック
- 〔形动〕浪漫的。
- サンキュー
- 〔感叹〕谢谢（口语，来自thank you）。
六年三班·教室
本场景
在六年三班的教室里，由介对和美道谢，说自己的玩偶没了也无所谓，想接着说下去。
- 和美
あんたのおかげでみんな元気出たから。
多亏了你，大家都打起精神了。
- 由介／和美
あ～こっちこそサンキューな。 え？何が？
啊——我才要谢谢你。／诶？谢什么？
- 由介
タタッキー返してくれって真矢に頼んでくれたんだろ？
你不是帮我去跟真矢求情，让她把塔塔基还给我吗？
- 和美
ねぇどうしたら取り返せるかな？
喂，要怎么才能拿回来呢？
- 由介／和美
もういいよ。 またそんなこと…。
已经无所谓了。／又说这种话……
- 由介
負け惜しみとかじゃなくてさ
不是嘴硬啊——
- 由介
あれがなくてももう大丈夫っていうか…。
就算没有它，我也已经没事了，或者说……
- 由介
あのほら…あれだよほら俺にはさその…ほら…。
那个，你看……就是那个，我有，那个……你看……
- 由介
お…お前…親友もいるし。
你、你……还有好朋友在嘛。
- 由介
っつうか俺は前から俺お前…お前の…
应该说我从以前就……我、你……你的……
- 由介／和美
気持悪いとかいうなよ。 は？何いってんの？あんた。
别说我恶心啊。／哈？你在说什么啊。
- 由介
あ…よしっ。
啊……好。
- 由介
俺はお前のことが…。
我对你……
口语要点
頼んでくれたんだろ
くれ（引用）＋くれた（授受）
お前…親友もいるし
口误式的回避
由介想说「俺にはお前がいる」（我有你），说到「お前」卡住，硬生生改口成「お前…親友もいるし」——语法上完全不通（你、还有好朋友在）。这种说到一半改口的破句，是日剧里最典型的「不敢告白」的表现。紧接着「気持ち悪いとかいうなよ」（别说我恶心），他先堵住了最怕听到的反应。負け惜しみ＝嘴硬、不服输的逞强话。
俺はお前のことが…
〜のことが好き的前半
「俺はお前のことが…」——第2集和美当众说「私はこいつのことが好きです」，当时讲解了〜のことが好き比「〜が好き」更郑重、更整体。八集之后，由介想把同一个句式还给和美，只说到「のことが」就被打断了。句子停在助词が上——最重要的那个词，没有说出来。
重点词汇
- 取り返す とりかえす
- 〔他动Ⅰ〕夺回、拿回来。
- 負け惜しみ まけおしみ
- 〔名〕不服输的嘴硬话。
- 親友 しんゆう
- 〔名〕挚友。
- 気持ち悪い きもちわるい
- 〔形〕恶心、令人不舒服。
- っつうか
- 〔接续〕应该说（＝というか的粗俗口语）。
神田家·客厅
本场景
夜里，神田家客厅，章子叫住武，对他说自己有话想说，想出去工作。
- 章子
あなたまだ寝ないでね。 え？
你先别睡。／诶？
- 章子
ちょっと話があるから。
我有话要说。
- 武
じゃビール飲むのやめとこっかな。
那啤酒就先不喝了吧。
- 章子
え？
诶？
- 武
早く和美と優寝かしたほうがいいんじゃないか？
是不是早点让和美和优去睡比较好？
- 章子
何勘違いしてるの？私は話があるっていったの。
你误会什么了？我是说有话要谈。
- 武
何だよそれ。
搞什么啊。
- 章子／武
もう…。 なら今いえよ。
真是的……／那你现在说啊。
- 章子／武
え？何？ うん…。
诶？什么？／嗯……
- 章子／武
私ね…。 うん。
我啊……／嗯。
- 章子／武
働きたいの。 え？
我想工作。／诶？
- 章子
ひかるちゃんのお母さんが個人でデザイン事務所やってるんだけど
光的妈妈个人开了一家设计事务所——
- 章子
最初はそこで雑用とかやらせてもらって
一开始先在那里帮忙打杂——
口语要点
やめとこっかな／寝かしたほうが
爸爸的误会
爸爸听到「今晚别睡、有话说」，以为妻子要亲热，于是说「ビール飲むのやめとこっかな」（やめとこう＝やめておこう＋かな：那啤酒先不喝了吧），又说「早く和美と優寝かしたほうが」（寝かす＝寝かせる，让孩子去睡）。妻子一句「何勘違いしてるの？」（你误会什么）——这场戏的笑点，全在丈夫对妻子「話がある」的理解上。
やらせてもらって
使役＋てもらう＝请允许我做
働きたいの
の结句的郑重宣言
重点词汇
- 勘違い かんちがい
- 〔名／自动Ⅲ〕误会。
- 寝かす ねかす
- 〔他动Ⅰ〕让（孩子）睡觉。
- 事務所 じむしょ
- 〔名〕事务所。
- 個人で こじんで
- 〔词组〕个人（经营）。
- 雑用 ざつよう
- 〔名〕杂务。
神田家·客厅
本场景
在神田家客厅，章子把一样东西放到武面前，对他说出自己一直不敢说的话。
- 章子
ゆくゆくはデザインの勉強もしたいなと思って…。
将来也想学学设计……
- 武
いや…でもどうするんだよ子供達のこととかは。
不是……那孩子们的事怎么办？
- 章子
大丈夫よ和美も優ももう大人なんだから。
没事的，和美和优都已经长大了。
- 武
でもそんな甘くないぞお前働いた経験ないんだし…。
可没那么简单，你又没工作过……
- 武
おい…ちょっと何だよこれ！
喂……这是什么啊！
- 章子
私が本気だってこと分かってほしいから。
因为我希望你明白我是认真的。
- 武
え？
诶？
- 章子
いや…私ね もし離婚でもしたら
那个……我啊，要是离了婚——
- 章子
１人でやって行ける勇気がなかったから
我没有一个人活下去的勇气——
口语要点
分かってほしいから
てほしい＝不再是くれない
離婚でもしたら
でも＋したら＝万一
名词＋でもしたら＝「万一……的话」（第8集真矢说「受験に失敗でもしたら」）。でも暗示这是一种不愿想象的可能。章子承认：「万一离婚，我没有一个人活下去的勇气」——やって行ける＝能过下去（〜て行く＝持续下去，可能形）。这句话解释了她十集以来所有的委屈为什么都没有爆发。
ゆくゆくは
ゆくゆく＝将来、日后
ゆくゆく（行く行く）は＝将来、终有一天，比「将来」更文雅，常用于描述长远的打算：「ゆくゆくは店を持ちたい」。一个主妇说「ゆくゆくはデザインの勉強もしたい」——她给自己描画了一个远景。丈夫的回应「そんな甘くないぞ」（没那么简单，甘い＝天真，第3集学过甘い／甘やかす／甘える）。
重点词汇
- ゆくゆくは
- 〔副〕将来、日后。
- 本気 ほんき
- 〔名／形动〕认真、当真。
- 経験 けいけん
- 〔名／他动Ⅲ〕经验。
- 離婚 りこん
- 〔名／自动Ⅲ〕离婚。
- やって行く やっていく
- 〔词组〕过下去、维持下去。
神田家·客厅
本场景
深夜，教育委员会的百合子来到神田家客厅，向和美询问真矢做过哪些过分的事，章子和武在旁。
- 百合子
夜分遅くすいません教育委員会からまいったんですが。
深夜打扰实在抱歉，我是教育委员会的。
- 章子
はぁ…。
啊……
- 百合子
おそれいります。
打扰了。
- 百合子
ごめんなさいねいきなり。
突然来访，不好意思哦。
- 百合子
あなたが阿久津先生に一番ひどい目に遭ったって聞いたから。
听说你是被阿久津老师折磨得最惨的那个。
- 和美
はぁ…。
啊……
- 百合子
教えてくれない？どんなひどいことをされたか。
能告诉我吗？你被做了什么过分的事。
- 章子
どうなの？和美。
怎么样？和美。
- 武
そうだよ正直にお話ししろ。
对，老老实实说出来。
- 百合子
説明が大変ならイエスかノーかで答えて。
说明起来麻烦的话，就用是或否回答吧。
- 百合子
授業中にトイレに行かせてもらえなかったって本当？
上课时不让你去厕所，是真的吗？
- 和美
はい…。
是……
- 百合子
テストの点が悪いからって
因为考试分数差——
- 百合子
クラスの雑用を全部やらされたのも？
被逼着干全班所有杂活，也是真的？
- 和美
はい…。
是……
口语要点
まいった／おそれいります
谦让语的上门寒暄
まいる（参る）＝行く・来る的谦让语，教育委員会からまいったんですが＝我从教育委员会来。おそれいります（恐れ入ります）＝「不好意思、打扰了、承蒙」，是进门时郑重的客套。夜分遅く＝深夜（夜分＝夜间，书面）。对家长用最规矩的谦让语，对孩子立刻换成「ごめんなさいね」「教えてくれない？」——这位委员的语体，一进门就分出了两套。
行かせてもらえなかった／やらされた
使役の两种受害表达
委员问的两件事，用了两种受害语法：「トイレに行かせてもらえなかった」（没能得到让你去厕所的允许：使役＋てもらう＋可能否定）和「雑用を全部やらされた」（被逼干杂活：使役被动）。她在提问时就已经把事件定性为「虐待」——语法本身就是诱导。和美只能回答「はい…」，而她真正想说的话，还没有机会说出口。
イエスかノーかで答えて
封闭式提问的暴力
AかBかで答える＝用A或B来回答。委员说「说明麻烦的话就用是或否回答」——表面体贴，实际上剥夺了孩子解释的空间。所有事实都是真的（和美只能说「はい」），但事实背后的意义被这种提问方式整个删掉了。下一张卡，和美会拼命想补上那部分。正直にお話ししろ——爸爸用お話しする（谦让）＋ろ（粗鲁命令），敬语和命令混成一句。
重点词汇
- 夜分 やぶん
- 〔名〕夜间（书面）。
- まいる（参る）
- 〔自动Ⅰ〕来、去（谦让语）。
- 恐れ入ります おそれいります
- 〔惯用〕不好意思、承蒙（郑重）。
- 正直 しょうじき
- 〔形动〕老实、诚实。
- ひどい目に遭う ひどいめにあう
- 〔惯用〕吃苦头。
神田家·客厅
本场景
在神田家客厅，百合子逐条向和美确认真矢的做法，和美想替真矢说话，武和章子在场。
- 百合子
夏休みも無理やり学校に来いって命令したんですって？阿久津先生。
听说阿久津老师暑假也强迫你们来学校？
- 和美
あ…はい。
啊……是。
- 百合子
しかもあなた達が登校するのを拒否したら
而且你们一拒绝到校——
- 百合子
休んでる間に机を外に出して
就趁你们不在把桌子搬了出去——
- 百合子
２学期にあなた達が来ても無視したらしいじゃないの。
第二学期你们来了也不理你们，是吧。
- 和美
はい…まぁ…。
是……嗯……
- 武
おいそんなひどい教師なのか？和美の担任。
喂，和美的班主任是这么过分的老师吗？
- 章子／武
ちょっと落ち着いてよあなた。 こんな大事なこと何で…。
你冷静一点。／这么重要的事为什么……
- 章子
私だって今初めて聞いたのよほとんど。
我也是现在才第一次听说的，几乎全部。
- 百合子
最近はどう？ますますエスカレートしてるって噂だけど。
最近怎么样？听说越来越变本加厉了。
- 和美
別にそんなことは…。
也没有那种事……
- 百合子
本当はいじめられてるんじゃないの？まだ。
其实还在被欺负吧？
- 和美
ホントにそんなことないですクラスもすっごいいい感じだし
真的没有那回事，班级氛围超好的——
- 和美
この頃は何か先生の授業受けるのが楽しみで。
最近还挺期待上老师的课的。
- 和美
阿久津先生って厳しいけど
阿久津老师虽然很严——
- 和美
いってることは結構当たってるから。
但她说的话挺在理的。
口语要点
したんですって？／無視したらしいじゃないの
传闻的层层叠加
委员的每个问题都是传闻形式：「命令したんですって？」（听说命令了？）、「無視したらしいじゃないの」（据说无视了吧）、「エスカレートしてるって噂だけど」（传闻越来越过分）。她拿来的全是「听说」，却要孩子用「はい」来确认成事实——第1集讲解传闻表达不为内容担保，这一集它成了审判的工具。
結構当たってるから
第1集光的原话
和美说「阿久津先生って厳しいけど、いってることは結構当たってるから」——这正是第1集光站起来对真矢说的原话（「先生はとっても厳しいけど、いってることは結構当たってるから黙ってたけど」）。十集之后，同一句话从一个学生的抗议，变成了另一个学生的辩护。当たる＝说中、有道理，結構＝相当。
楽しみで
て形结句被打断
和美说「先生の授業受けるのが楽しみで」——て形，话还没说完；接着「厳しいけど…当たってるから」——から后面还有下文；下一句她说「それにほら…」，就被委员一句「もういいわ、ありがとう」打断了。和美想说的话，全都停在了连接词上。这场戏的语法本身就是它的主题：一个孩子的证词，被只听想听的部分。
重点词汇
- 登校 とうこう
- 〔名／自动Ⅲ〕上学、到校。
- 拒否 きょひ
- 〔名／他动Ⅲ〕拒绝。
- エスカレート
- 〔名／自动Ⅲ〕逐步升级、变本加厉。
- 落ち着く おちつく
- 〔自动Ⅰ〕冷静、镇定。
- 当たる あたる
- 〔自动Ⅰ〕说中、中肯。