とか何とかいって
引用＋贬低
〜とか何とか言って＝「嘴上说着……之类的话」，把对方刚说的话含糊地引用、并暗示那是借口。「忙しいとか何とか言って、全然来ない」（嘴上说忙啊什么的，就是不来）。章子用它把丈夫「珍惜家人时间」的漂亮话直接打成托词。
女王の教室 第6話
本集收录 23 个对话场景：饭桌上的话题、理科教室里家长的抗议、职员室里的电话、同学之间商量怎么让大家高兴、来客的拜访、写信给同学、面谈。重点学习「見ていただければお分かりになる」这类客气说法，以及「〜らしい」「〜なんて」等语气。
语言看点
- 「とか何とかいって」
- 「見ていただければお分かりになる」
- 「楽しそうね」
- 「夏休みらしいこと」
- 「どうぞお構いなく」
- 「返事ぐらい欲しいな～なんて」
本页场景
神田家·餐桌
本场景
神田家的餐桌上，武难得夸菜好吃，还提议全家去旅行，章子听了起了疑心。
- 武
おかわり。
再来一碗。
- 武
これうまいなぁおかげでご飯進んじゃって。
这个真好吃，多亏它饭都吃得停不下来。
- 章子
よかったわね。
那真是太好了。
- 武
あ和美ハンバーグあげるよ好きだったもんな？
啊和美，汉堡肉给你，你喜欢吃对吧？
- 和美／武
ありがとう。 そうだ夏休みだしさ
谢谢。／对了，放暑假了嘛——
- 武／章子
みんなで旅行でも行こうか。 どうしたの？
大家一起去旅行吧。／你怎么了？
- 武
別に。
没怎么。
- 武
俺はほら家族の時間を大事にしたいからさ。
我是想珍惜家人在一起的时间嘛。
- 章子
ふ～んとか何とかいって
哼——说得好听——
- 章子
やましいことでもあるんじゃないの？
该不会是做了什么亏心事吧？
- 武
お前さぁそういう変な詮索するのやめろよ。
我说你，别搞这种莫名其妙的打探行不行。
- 章子
料理のことなんてめったに褒めないのに。
明明平时很少夸我做的菜。
- 章子
さっきもメールが…あぁ～！
刚才也有短信……啊——！
口语要点
やましいことでもあるんじゃない？
でも＝（比如）……之类
やましい＝心里有鬼、问心有愧。名词＋でも在这里是「……什么的（举一个可能的例子）」，把指控说得模糊，却更让人不舒服：「何か隠し事でもあるの？」。んじゃないの？是升调的试探。上一集姐姐说的「離婚すりゃいいじゃん」开始应验——这个家的怀疑从这一集起浮到了餐桌上。
めったに〜ない
频率的否定副词
めったに＋否定＝很少、难得：「めったに怒らない」。它必须配否定，不能单独说「めったに褒める」。章子的逻辑是反常即可疑：平时不夸的人突然夸，一定有问题。结尾的のに托出这份怀疑里的委屈。
重点词汇
- おかわり
- 〔名〕再来一碗、续添。
- やましい
- 〔形〕亏心、问心有愧。
- 詮索 せんさく
- 〔名／他动Ⅲ〕刨根问底地打探（贬义）。
- めったに
- 〔副〕（后接否定）很少、难得。
- ご飯が進む ごはんがすすむ
- 〔惯用〕（菜好吃得）让人多吃饭、下饭。
小学·职员室
本场景
在职员室，天童因班级通讯里写了学生的事被家长投诉，向真矢讨主意；並木、近藤、上野也在。
- 並木
どうしたんですか？天童先生今日は元気ないじゃないですか。
怎么了天童老师？今天没什么精神嘛。
- 並木
いつもなら真っ先に阿久津先生に反論するのに。
平时你总是第一个反驳阿久津老师的。
- しおり
ちょっと保護者からクレームがあって…。
家长那边有点投诉……
- 近藤
え？天童先生？
诶？天童老师？
- 近藤
何か不都合なことでもあったんですか？
出了什么不妥的事吗？
- しおり
あの学級便りにある児童のことを書いたら
我在班级通讯里写了一个学生的事——
- しおり
保護者の方が「プライバシーの侵害だ」って。
家长就说「侵犯隐私」。
- 上野
よくあることじゃないですか気をつけてくんないと。
这不是常有的事嘛，你得小心点才行。
- 上野
そうですよ「担任を代えてくれ」といわれないようにね。
是啊，可别被人说「换班主任」。
- しおり／並木
でも私はそういうつもりじゃ…。 気にしないほうがいいですよ。
可我不是那个意思……／还是别放在心上。
- 並木
何かあったらいつでも私が相談に乗りますから。
有什么事随时找我商量。
- しおり
あの阿久津先生ならどうします？
那个，阿久津老师的话会怎么做？
- 真矢
教師ならご自分で考えたら。
你是老师，就自己想吧。
口语要点
代えてくれといわれないように
くれ＋受身＋ように
三层叠加：代えてくれ（家长的原话，粗鲁的命令形くれ）＋といわれる（被这样说，受身）＋ないように（为了不……）。教头的提醒核心是「别让自己落到被家长要求撤换的地步」——关心的不是学生，而是教师的立场与面子。这正是本剧对日本学校官僚体质的一贯讽刺。
相談に乗ります
惯用：听人商量
相談に乗る＝（作为倾听者）帮人出主意、陪人商量。注意动词是乗る，主语是提供帮助的一方；求助的一方说「相談する」。并木说「いつでも私が相談に乗りますから」，姿态不错，可接下来一场戏他就对真矢唯唯诺诺——这个角色的善意总停在嘴上。
ご自分で考えたら
敬语包装的拒绝
ご自分是自分的尊敬说法（您自己），〜たら是省略了「どうですか」的建议。形式上是「请您自己考虑一下如何」，实际是「别来问我」。前面加上「教師なら」（既然是老师），把拒绝包装成对职业尊严的提醒。真矢每一次对天童的打击，都保持着敬语的外壳。
重点词汇
- クレーム
- 〔名〕投诉。和製英語用法（英语 claim 没有「抱怨」义）。
- 学級便り がっきゅうだより
- 〔名〕班级通讯。班主任定期发给家长的小报。
- 侵害 しんがい
- 〔名／他动Ⅲ〕侵害。「プライバシーの侵害」＝侵犯隐私。
- 不都合 ふつごう
- 〔名／形动〕不妥、不方便、有问题。
- 相談に乗る そうだんにのる
- 〔惯用〕帮人出主意、听人商量。
小学·理科教室
本场景
在理科教室，来抗议取消暑假的家长们和真矢对话，芳江也在其中。
- 真矢
お手元のスケジュール表を見ていただければ
请看一下各位手边的日程表——
- 真矢
お分かりになると思いますが
我想各位就能明白——
- 真矢
無料の塾代わりと考えていただければ
如果能把这当成免费的补习班——
- 真矢
皆様にとっても決して悪くないお話だと思うのですが。
我想对各位来说也绝不是坏事。
- 真矢
私立を受験するお子さんはこの夏休みが勝負です。
要考私立的孩子，这个暑假是决胜关键。
- 真矢
私立を受験する予定のないお子さんも
不打算考私立的孩子——
- 真矢
同級生と多くの時間を過ごしたほうが
和同学多相处——
- 真矢
より有意義な毎日を送れますなぜなら…。
也能过得更有意义。因为……
- 真矢
子供は子供同士の間で成長するからです。
孩子是在孩子之间成长的。
- 芳江
ウチは喜んで夏休みに子供を学校に通わせます。
我家很乐意暑假让孩子来学校。
- 保護者
ウチも。 ウチも。
我家也是。／我家也是。
- 保護者
ウチもお願いします。
我家也拜托了。
口语要点
見ていただければお分かりになる
对家长的最高规格敬语
見ていただければ（谦让：若能承蒙您看）＋お分かりになる（尊敬：您会明白）＋と思いますが（委婉收尾）。谦让语压低自己、尊敬语抬高对方，两套同时开动，是说服上位者或客户的标准句式。真矢对学生冷若冰霜，对家长则敬语滴水不漏——她清楚谁是需要被说服的人。
塾代わり
名词＋代わり
名词＋代わり＝当作……的替代：「塾代わり」（当补习班用）、「名刺代わり」（当名片用）、「お礼代わりに」（聊表谢意）。真矢把「取消暑假」重新包装成「免费补习」——她不跟家长谈教育理念，只谈划算。第2集她对家长也是这样：先摸清对方要什么，再把自己的主张装进去。
子供同士の間で
同士＝同类之间
名词＋同士＝同类的人之间、彼此：「子供同士」「友達同士」「隣同士」。真矢这句最后的理由恰恰是和美一直在说的话（同学在一起成长、留下回忆）——她把对手的理想拿来当自己的说服工具。なぜなら…〜からです是书面的因果句式，前后呼应。
重点词汇
- お手元 おてもと
- 〔名〕（您）手边。会议、演讲中的敬语说法。
- 有意義 ゆういぎ
- 〔形动〕有意义。
- 受験 じゅけん
- 〔名／他动Ⅲ〕参加（入学）考试。
- 勝負 しょうぶ
- 〔名〕决胜负、关键。
- 同級生 どうきゅうせい
- 〔名〕同班同学、同年级同学。
放学路上
本场景
放学路上，由介提议两人干脆翘掉暑假，和美说自己还是要去学校。
- 由介
やっぱさぁ俺達だけフケようぜ。
还是咱俩翘了吧。
- 由介
夏はやっぱり思いっ切り遊ばなきゃ。
夏天就该痛痛快快地玩。
- 由介
何する？お医者さんごっこなんかどう？
干什么好？玩医生游戏怎么样？
- 和美
私やっぱり行く。
我还是要去。
- 由介
え？
诶？
- 和美
何かピンチはチャンスって気がするんだよね。
总觉得危机就是转机。
- 由介
何だよそれ。
那算什么啊。
- 和美
よく分かんないけどさこのチャンスを利用して
我也说不清，就是利用这个机会——
- 和美
逆にみんなと仲良くなれるような気がして。
反而觉得能跟大家变得要好。
- 由介
大丈夫かよまたみんなにいじめられるかもよ。
没问题吗，说不定又会被大家欺负。
- 和美
大丈夫だよだって…。
没事的，因为……
- 由介
「だって」何だよ。
「因为」什么啊。
- 和美
私はもう１人じゃないからさ。
因为我已经不是一个人了。
- 由介
ハハ何だか照れんな～。
哈哈，怎么让人有点害臊啊。
- 和美
バカでお調子者でどうしようもないけどね。
虽然是个又笨又爱起哄、没救的家伙。
- 由介
はぁ？それどういう意味だよ。
哈？那是什么意思啊。
口语要点
「だって」何だよ
同一句追问，换了人
上一集姐姐追问和美「『だって』何？」，和美回答「お姉ちゃんが…いってくれたから」。这一集由介用同样的追问，和美回答「私はもう１人じゃないから」——支撑和美的人，从姐姐扩展到了由介。剧本用同一个句式标记了这个变化。だって句首＝「因为嘛」，被人原样抛回来时是在逼对方把理由说完。
仲良くなれるような気がして
気がする＋ような
〜気がする＝总觉得、有种……的感觉（没有根据的直觉）。和美这段连用两次（ピンチはチャンスって気がする／仲良くなれるような気がして），加上よく分かんないけど——她说不出理由，只有直觉。上一集她说「運命なんだよ絶対」也是这样。ような让「感觉」更模糊一层，句尾て形停住，把话留给对方。
バカでお調子者でどうしようもない
第2集告白的原词复现
这正是第2集和美当众为由介辩护时的原话：「確かにこいつはバカでお調子者で、どうしようもないヤツだけど…」。这一次她把后半句的「私はこいつのこと好きです」换成了「もう１人じゃない」，再用这三个贬义词来掩饰刚刚说出口的真心。形容词て形的连用（バカで・お調子者で）是日语列举特征的基本方式。
重点词汇
- 思いっ切り おもいっきり
- 〔副〕尽情地、痛快地。
- ピンチ
- 〔名〕危机。「ピンチはチャンス」＝危机即转机（日本常见的励志说法）。
- お医者さんごっこ おいしゃさんごっこ
- 〔名〕扮医生游戏（常带暗示意味）。「〜ごっこ」＝过家家式的扮演游戏。
- 照れる てれる
- 〔自动Ⅱ〕害羞、难为情。
- 気がする きがする
- 〔词组〕觉得、有种感觉。
小学·走廊
本场景
在走廊，天童躲着打电话，被路过的真矢听见，真矢对她提起辞职。
- 真矢
トラブルのほうは解決したの？
那桩麻烦解决了吗？
- しおり
あ…いいえなかなか大変で。
啊……没有，挺棘手的。
- 真矢
それなのにデート？
那还去约会？
- 真矢
楽しそうね。
看起来挺开心嘛。
- しおり
プライベートも大事ですから。
私生活也很重要。
- 真矢
あなたみたいな人がいるからいわれるのよ。
就是因为有你这种人，才会被人说——
- 真矢
「女性はいいですね
「女人真好啊——
- 真矢
いざとなったら結婚すればいいんだし」って。
到了关键时刻嫁人就行了」。
- 真矢
いっそお辞めになったら？
干脆辞职算了吧？
- 真矢
恋人もそれを望んでるんだろうし。
恋人大概也希望你这样吧。
口语要点
楽しそうね
样态そう的讽刺
楽しそう＝看起来很开心（样态，接形容词词干）。本是中性描述，但放在「麻烦还没解决」之后，意思就成了「你倒是挺有闲心的」。真矢惯用客观描述句来表达评判——不说「你不负责任」，只说「看起来挺开心嘛」，让对方自己去听出指责。
お辞めになったら？
尊敬语的「劝退」
お＋连用形＋になる是尊敬语公式（辞める→お辞めになる），〜たら？是建议。形式上是「您不妨辞职如何」——用最高的敬意说最狠的话。いっそ＝干脆、索性（与其这样拖着，不如……），给这句劝退加了一分果断。第2集真矢对全班说「いない方がマシ」，这里对同事说「お辞めになったら」：她对所有人的判决，都是「消失」。
あなたみたいな人がいるから
把社会偏见归咎于个人
真矢引用了一句针对职业女性的偏见（「女人真好，关键时刻嫁人就完了」），然后说「正因为有你这种人，才会被人这么说」——把社会的性别偏见归咎于天童个人。〜からいわれる（受身）＝「才招来……的说法」。这一句也暗示了真矢自身：她拒绝任何让女性教师被轻视的借口，包括恋爱。
重点词汇
- 解決 かいけつ
- 〔名／他动Ⅲ〕解决。
- プライベート
- 〔名〕私生活、个人时间。
- いっそ
- 〔副〕干脆、索性。
- いざとなったら
- 〔词组〕真到了关键时候。
- 望む のぞむ
- 〔他动Ⅰ〕希望、期望。
六年三班·教室
本场景
在六年三班的教室，积分最低的和美和由介被罚跪坐，同组的久子向真矢要求换组。
- 真矢
一番成績が悪い班も６班だから
成绩最差的小组也是六组——
- 真矢
馬場さんと進藤さんはこの２人と一緒に
马场和进藤，跟这两个人一起——
- 真矢
残って掃除をしておきなさい。
留下来打扫。
- 久子
先生。
老师。
- 真矢
何ですか？馬場さん。
什么事？马场同学。
- 久子
班を変えてください２人のせいで私がいくら頑張っても
请给我换组。因为这两个人，我再怎么努力——
- 久子
毎日雑用やらされるし…。
每天都要被罚打杂……
- 真矢
進藤さんならともかくあなたがそんな偉そうなことを
进藤同学也就罢了，你——
- 真矢
いえるような成績を取ってるかしら。
考出过能说这种大话的成绩吗？
- 真矢
カードを持って来なさい。
把卡拿过来。
- 真矢
くだらない質問をして
问了个无聊的问题——
- 真矢
みんなの貴重な時間を無駄にしたから
浪费了大家宝贵的时间——
- 真矢
マイナスポイントです。
所以扣分。
- 久子／真矢
そんな…。 早くしなさい。
怎么这样……／快点。
口语要点
進藤さんならともかく
〜ならともかく＝……倒还罢了
Ａならともかく、Ｂは〜＝「如果是A倒也罢了，可B……」，先对A网开一面，再把火力集中到B身上。「子供ならともかく、大人がそんなことするなんて」。真矢在同组两人之间公开划出等级——光成绩好，有资格；久子没有。这一句话同时抬高了光、贬低了久子，也在两人之间埋下隔阂。
２人のせいで／やらされる
せいで＋使役被动的怨气
せいで（都怪）＋やらされる（被迫做，使役被动，第2集学过）——两个表达受害感的语法叠在一起，久子把自己完全放在受害者位置上。可她提出的方案是向真矢申请离开同伴，这正是连带责任制度最想要的效果：让组员互相嫌弃。
いえるような成績を取ってるかしら
かしら的反问嘲讽
〜かしら本是女性柔和的自问，这里是反问：「你考出过……的成绩吗？（当然没有）」。偉そう＝自以为了不起、摆架子。真矢把久子的求助定性为「说大话」，再以「浪费大家时间」为由扣分——提出异议本身，就成了罪。
重点词汇
- 〜ならともかく
- 〔句型〕……倒还罢了。
- 偉そう えらそう
- 〔形动〕自以为了不起、摆架子。
- 貴重 きちょう
- 〔形动〕宝贵、珍贵。
- マイナスポイント
- 〔名〕扣分。
- 雑用 ざつよう
- 〔名〕杂务。
六年三班·教室
本场景
在教室里，和美和由介商量怎样让同学们高兴起来，久子也在旁边。
- 由介
じゃまた明日な。
那明天见。
- 和美
結構足しびれてま～す。
脚麻得够呛——
- 由介
お風呂入れよ～歯磨けよ～。
记得洗澡哦——刷牙哦——
- 和美
お腹こわすなよ～冷たいもんばっか食べて。
别光吃冰的，小心拉肚子——
- 和美
何かみんなの顔がどんどん怖くなってんだけど。
总觉得大家的脸越来越吓人了。
- 和美
由介も何か考えてよ。
由介你也想想办法嘛。
- 和美
楽しくてみんながのってくれそうなこと。
想点好玩的、大家会愿意参加的事。
- 由介
女子の水着撮影会！盛り上がるぞ～。
女生泳装摄影会！肯定超热闹——
- 和美
あんたの頭ん中はそういうことしかないの？
你脑子里就只有这种东西吗？
- 由介
うっせぇなお前も何か考えろよ。
烦死了，你也想想啊。
- 和美
花火大会とかキャンプファイヤーは？
烟火大会或者篝火晚会呢？
- 由介／久子
あぁもうそんなくだらないこと。 早く掃除してください。
啊，那种无聊的东西。／快点打扫。
- 久子
あんた達のせいでこっちはホント迷惑なんだから。
都怪你们，我们这边真是被害惨了。
- 久子
ねぇ進藤さん。
对吧，进藤同学。
- 久子
私バケツの水くんで来るからちゃんと掃除しててね。
我去打桶水，你们好好打扫。
口语要点
のってくれそうなこと
乗る＝投入、被带动
乗る在口语里＝（对活动、气氛）来劲、积极参与：「話に乗る」（对话题感兴趣）、「ノリがいい」（容易带动）。のってくれそう＝看样子大家会愿意配合参与的——てくれる表明和美把同学们的参与视为「他们给予的好意」，そう是样态推测。她求的不是服从，是大家自发地来。
お風呂入れよ～歯磨けよ～
昭和综艺的名台词
由介这句是经典电视节目《8時だョ!全員集合》（ドリフターズ）结尾的名台词「風邪ひくなよ！歯磨けよ！」的模仿，是一代日本人的共同记忆。和美立刻接上「お腹こわすなよ～」——两人用一套大家都懂的搞笑套话来互相打气，正是上一集那对「漫才组合」的延续。命令形＋よ～拉长，把粗鲁的命令变成亲昵的叮嘱。
頭ん中
の→ん的音变
頭ん中＝頭の中：の在な行、た行、だ行音前常音变成ん（家の中→家ん中、僕のところ→僕んとこ）。这是男女都常用的随意口语。另外水をくむ（汲水）的动词是くむ，「くんで来る」＝打了水回来（第2集学过的て＋来る表往返）。
重点词汇
- しびれる
- 〔自动Ⅱ〕发麻。「足がしびれる」＝腿麻（跪坐后常见）。
- 盛り上がる もりあがる
- 〔自动Ⅰ〕（气氛）热烈、高涨。
- 花火大会 はなびたいかい
- 〔名〕烟火大会。日本夏季的代表性活动。
- くむ（汲む）
- 〔他动Ⅰ〕汲、打（水）。
- 迷惑 めいわく
- 〔名／形动〕麻烦、困扰。
六年三班·教室
本场景
在教室里，和美请ひかる一起说服大家享受暑假，ひかる分析了同学们来学校的理由；由介也在。
- 和美
ねぇ進藤さんからいってくれないかな。
喂，进藤同学你能不能帮忙去说说？
- 和美
一緒に夏休み楽しもうって。
说一起享受暑假吧。
- ひかる
無駄だからやめたら？
没用的，算了吧？
- ひかる
私立行く人は真矢の言う通りにしたほうが都合いいんだし。
要考私立的人，照真矢说的做对自己更有利。
- ひかる
実際３学期とかになったら学校来ない子もいっぱいいるし。
实际上到了第三学期，不来学校的孩子多着呢。
- 由介
えぇ～そうなの？
诶——是这样吗？
- 和美
じゃ私立行かない人は？
那不考私立的人呢？
- ひかる
きっと逃げたいから頑張ってるのよ。
肯定是想逃才拼命的。
- ひかる
卒業証書もらえばもう真矢の顔見なくて済むから。
拿到毕业证书，就不用再看真矢的脸了。
- 由介
それも何となく分かる。
这倒也有点能理解。
- 和美
じゃ何で進藤さんは学校来てるの？
那进藤同学你为什么来学校？
- ひかる
別に…家にいたくないから。
没什么……因为不想待在家里。
- ひかる
そっちこそそんなに悩むなら来なきゃいいじゃん。
你们才是，这么烦恼的话不来不就好了。
- 和美
私達決めたんだ。
我们决定了。
- 和美
どんなに真矢にひどい目に遭っても
不管被真矢怎么折磨——
- 和美
絶対諦めないって。
都绝对不放弃。
口语要点
家にいたくないから
一句话透露的过去
光把所有同学的动机分析得冷静透彻，轮到自己，只说了一句「別に…家にいたくないから」。別に（没什么）先把话题推开，…的停顿，再用から结句草草收尾——越是真话，说得越短。这是全剧第一次暗示光的家庭问题，这一集后半真矢会揭开原因。
見なくて済む
〜なくて済む的逃避
〜なくて済む＝不必……就了结了（第4集真矢说「泣かなくて済むの」）。光指出：不考私立的孩子拼命挣积分，只是为了「不用再看真矢的脸」——毕业证书成了逃跑的通行证。上一集由介拿到毕业证书后把它还了回去；这一集，其他同学正排着队去抢它。
いってくれないかな
てくれないかな的犹豫请求
〜てくれないかな＝「能不能帮我……呢」，比「〜てくれない？」多了かな的自言自语，请求更软、更小心，预留了被拒绝的余地。和美对光说话一直是这种小心翼翼的语气——光在她心里还是一个需要慎重接近的人。
重点词汇
- 都合がいい つごうがいい
- 〔词组〕方便、有利。
- 学期 がっき
- 〔名〕学期。日本学校一年三学期。
- 何となく なんとなく
- 〔副〕总觉得、隐约。
- ひどい目に遭う ひどいめにあう
- 〔惯用〕吃苦头、倒大霉。
- 諦める あきらめる
- 〔他动Ⅱ〕放弃。
六年三班·教室
本场景
在教室里，久子怀疑和美三人在说她的坏话，和美提议明天四个人一起出去玩。
- 久子
ちょっと何やってんの？
喂，你们在干嘛？
- 久子
何コソコソ話してたの？
偷偷摸摸在说什么？
- 和美／久子
あのね馬場ちゃん…。 分かってるわよ。
那个，马场……／我知道。
- 久子
どうせ私の悪口でしょ？
反正是在说我坏话吧？
- 久子
真矢にチクろうとして相談してたんでしょ。
是在商量怎么向真矢告我的状吧。
- 由介
お前さ被害妄想なんじゃねえの？
你是被害妄想吧？
- 和美
何か夏休みらしいことしようって話してただけだよ。
我们只是在说，要做点有暑假感觉的事。
- 和美
そうだ明日休みだし４人でどっか行かない？
对了，明天放假，我们四个一起去哪儿玩吧？
- 和美
プールとか遊園地とか。
游泳池啊游乐园之类的。
- 由介／和美
お～いいね～。 同じ班なんだし。
哦——不错嘛。／我们同组嘛。
- ひかる／久子
私はパス。 私だって。
我不去。／我也是。
- 和美
え～そんなこといわないでさ楽しいよきっと。
诶——别这么说嘛，肯定很好玩的。
- 和美
ねぇ行こうよ馬場ちゃん。
去嘛马场。
- 和美
テヘっ。
嘿嘿。
口语要点
夏休みらしいこと
名词＋らしい＝典型的、像样的
名词＋らしい有两种：①推测（雨らしい＝好像是雨）；②「具有……的典型特征」：「夏休みらしいこと」＝有暑假味道的事、「男らしい」（有男子气概）、「子供らしい」（天真的、像个孩子）。这里是②。真矢把暑假变成了上学，和美想找回的正是那份「らしさ」——小学生最后一个暑假该有的样子。
チクろうとして
意志形＋として＝企图
チクろうとする＝企图去告状（意志形＋とする，有意志动词＝试图）。久子不只怀疑大家说她坏话，还怀疑有具体的阴谋。被害妄想（受害妄想）是由介的反击词。连带责任和告密悬赏让每个人都把别人的交谈想象成针对自己的密谋——第4集她说「油断させる気でしょ」，这一集更深了一层。
私はパス／私だって
拒绝的两种说法
パス＝我不参加、跳过（来自扑克等游戏的「pass」），是很轻松的拒绝。私だって＝「我也（不去）」，だって这里是も的强调，带着「凭什么只有我要去」的倔强。光和久子一个淡淡地拒绝、一个赌气地跟着拒绝，两人的性格差异在四个字里就交代清楚了。
重点词汇
- コソコソ
- 〔副〕偷偷摸摸。
- 悪口 わるぐち
- 〔名〕坏话。
- 被害妄想 ひがいもうそう
- 〔名〕被害妄想。
- 遊園地 ゆうえんち
- 〔名〕游乐园。
- パス
- 〔名／他动Ⅲ〕不参加、放弃（这一轮）。
车站前
本场景
在车站前，由介和和美等了一个小时也没人来，和美决定直接去ひかる家找她。
- 由介
なあもう１時間も待ってんだぜ来るわけないってなっ？
喂，都等了一个小时了，不可能来的啦，对吧？
- 由介
しょうがないから２人でどっか行く？
没办法，咱俩去哪儿逛逛？
- 由介
何ならホテルとか。
要不去酒店什么的。
- 由介
すいません。
对不起。
- 和美
行くわよ。
走了。
- 由介
おいどこ行くんだよ？
喂，去哪儿啊？
- 和美
進藤さんの家。
进藤同学家。
- 由介
やめたほうがいいんじゃないの？またすぐ冷たくされるし。
还是算了吧？又会马上被冷落的。
- 和美
私さ進藤さんって本当は
我啊，觉得进藤同学其实——
- 和美／由介
そういう人じゃない気がするんだよね。 何で？
不是那种人。／为什么？
- 和美
え？「何で？」ってそう思ったから。
诶？什么「为什么」，因为我就是这么觉得。
- 由介
じゃあ何でそう思ったんだよ。
那你为什么这么觉得啊。
- 和美
ダメ？そう思ったら。
不行吗？这么想。
口语要点
冷たくされる
形容词＋される＝被这样对待
冷たくする（冷淡对待）→冷たくされる（被冷淡对待）。形容词連用形＋する＝以……的态度对待：「優しくする」「厳しくする」，受身形就是「被这样对待」。由介担心的不是光拒绝，而是和美又会受伤——主语依然是和美。
１時間も／来るわけない
も与わけない
数量＋も＝竟然有这么多（第4集学过「３人も」）。来るわけない＝不可能来（わけがない，全盘否定）。由介嘴上说放弃，接着开玩笑「何ならホテルとか」然后立刻「すいません」——又是他那套先逞强再认怂的节奏。
ダメ？そう思ったら
倒装的反问
正常语序是「そう思ったらダメ？」（这么想不行吗），和美把条件甩到后面。整段对话是一个「何で？」的无限循环：由介追问理由，和美只回答「就是这么觉得」——她的行动从不需要理由，只需要直觉。第5集她说「運命なんだよ」，这一集是「そう思ったから」，同一种信念。
重点词汇
- 冷たい つめたい
- 〔形〕冷；冷淡。
- しょうがない
- 〔词组〕没办法。
- 何なら なんなら
- 〔副〕要不、如果愿意。
- わけない
- 〔词组〕不可能（＝わけがない）。
进藤家
本场景
在进藤家，麗子热情招待和美和由介，还问起女儿ひかる在学校的情况。
- 和美
あの私ひかるさんと同じクラスの神田といいます。
那个，我是和光同班的，我姓神田。
- 由介
お…同じくま…真鍋で～す。
同、同班的真、真锅——
- 麗子
ごめんなさいひかる本屋さんに行ったみたいで
不好意思，光好像去书店了——
- 麗子
すぐ戻って来ると思うんだけど。
我想马上就会回来。
- 和美
こちらこそすいませんいきなり押しかけちゃって。
我们才要说抱歉，突然跑上门来。
- 由介
いやあの僕はご迷惑だっつったんですけどね。
那个，我是说过会给您添麻烦的。
- 麗子
とんでもない大歓迎よ。
哪里的话，太欢迎了。
- 麗子
ひかるのお友達が来るなんて久しぶりだし。
光的朋友来家里，已经好久没有过了。
- 麗子
座って。
坐吧。
- 麗子
あおいしいケーキがあるのちょっと待ってて。
啊，有好吃的蛋糕，稍等一下。
- 和美
あどうぞお構いなく。
啊，请别麻烦了。
- 由介
あじゃこいつの分も僕がいただきます。
啊，那她那份也我来吃。
- 麗子
あの子学校ではどうなの？ちゃんとやってる？
那孩子在学校怎么样？还好吗？
- 和美
進藤さんは勉強しなくてもすっごい成績いいですから。
进藤同学不用学习成绩都超好的。
口语要点
どうぞお構いなく
做客的固定客套
お構いなく＝「请不必招待、别麻烦了」，是到别人家做客、主人要张罗吃喝时的标准客套话。構う＝照顾、张罗。反过来主人说「何のお構いもできませんで」（招待不周）。紧接着由介说「こいつの分も僕がいただきます」（她那份我也吃了）——把客套话当真，是他的搞笑。いただく是食べる的谦让语。
押しかけちゃって
押しかける＋ちゃう的歉意
押しかける＝不请自来、硬闯上门（第2集家长们「押しかけて来た」）。〜ちゃって（＝てしまって）带出「不小心做了、给您添麻烦了」的歉意。和美对大人礼数周到；由介那句「ご迷惑だっつったんですけどね」（我可说过会添麻烦的）是推卸责任式的搞笑——ご迷惑（尊敬＋美化）配上っつった（＝と言った，粗鲁缩约），敬语和俗语混成一锅。
来るなんて久しぶり
なんて的感慨
〜なんて除了表示轻蔑，还能表示意外、感慨：「ひかるのお友達が来るなんて」＝「居然有光的朋友来家里」。妈妈的欢迎透露出一个事实：光已经很久没有朋友了。和前面光说「家にいたくないから」拼在一起，这个家的裂痕开始浮现。
重点词汇
- 押しかける おしかける
- 〔自动Ⅱ〕不请自来、涌上门。
- 大歓迎 だいかんげい
- 〔名〕热烈欢迎。
- お構いなく おかまいなく
- 〔惯用〕请别张罗、别客气。
- 本屋 ほんや
- 〔名〕书店。
- 久しぶり ひさしぶり
- 〔名／形动〕隔了很久。
进藤家·光的房间
本场景
在进藤家ひかる的房间，ひかる回到家，看到和美和由介在翻她的照片，非常生气；麗子也在。
- 麗子
おかえりお友達来てるわよ。
回来啦，朋友来了哦。
- ひかる
何か用？
有什么事？
- 麗子
ひかる失礼じゃないせっかく遊びに来てくれたのに。
光，太失礼了，人家特地来玩的。
- ひかる
ちょっと黙ってて。
你闭嘴行不行。
- ひかる
何？話って。
什么事？
- 和美
あ何ていうか進藤さんのこともっと知りたいなと思って。
啊，怎么说呢，就是想多了解进藤同学一点。
- 和美
かわいいね友達？何年生の時？
好可爱，是朋友吗？几年级的时候？
- ひかる
いいかげんにしてよ！
你够了！
- ひかる
これ以上干渉するのやめてくれる!?
别再干涉我了好吗！？
- 和美／ひかる
でもほら私達親友だし。 やめてよ！
可是你看，我们是好朋友嘛。／别说了！
- ひかる
あなたは私の親友じゃないから。
你不是我的好朋友。
- ひかる
友達なんていらないから私…。
我不需要什么朋友……
口语要点
遊びに来てくれたのに
妈妈眼中的恩情
妈妈说「せっかく遊びに来てくれたのに」——てくれる把两人的来访定义为给光的好意，せっかく（特地、难得）再加重，のに托出责备。可光一句「ちょっと黙ってて」（给我闭嘴）就把妈妈推开——对母亲用这种命令，是光和母亲关系决裂的第一个明证。
干渉するのやめてくれる!?
てくれる？的怒吼
第4集艾玛说「触んないでくれる？」，这里光说「やめてくれる!?」——てくれる？用在愤怒时，礼貌的形式本身就是一道墙。干渉＝干涉、多管闲事，是个很硬的汉语词，一个小学生用它，说明她早已把他人的关心理解为入侵。
親友じゃないから／いらないから
から结句×2
光连说两句から结句：「あなたは私の親友じゃないから」「友達なんていらないから私…」。和和美的「泣きませんから」一样是宣言，但方向完全相反：和美用它宣告不放弃，光用它宣告拒绝。第二句还把主语「私」后置并停住——她没能把话说完。
重点词汇
- 干渉 かんしょう
- 〔名／自动Ⅲ〕干涉。
- せっかく
- 〔副〕特地、难得。
- 黙る だまる
- 〔自动Ⅰ〕沉默、闭嘴。
- 親友 しんゆう
- 〔名〕挚友。
- 用 よう
- 〔名〕事情。「何か用？」＝有事吗。
进藤家楼下
本场景
在进藤家楼下，和美遇到了真矢，真矢和她说话。
- 真矢
相変わらず無駄な努力してるみたいね。
看来你还是在白费力气呢。
- 真矢
「みんなで仲良く夏休みが過ごしたい」とかいって。
说什么「想和大家一起开开心心过暑假」。
- 真矢
いいかげん目覚めなさい向こうは迷惑なだけなんだから。
你也该醒醒了，对方只觉得是麻烦。
- 真矢
今の世の中みんな自分さえよければいいの。
现在这世道，大家都是只要自己好就行。
- 真矢
周りの人間のことなんかどうでもいいの。
周围的人怎样都无所谓。
- 真矢
うわべでは仲良くしてるけどあなたみたいに
表面上和和气气，可像你这样——
- 真矢
何も知らないくせに心の中に土足で入って来るような人間が
明明什么都不知道，却穿着鞋闯进别人心里的人——
- 真矢
一番不愉快なの。
最让人不痛快。
- 真矢
もう諦めなさい。
放弃吧。
- 真矢
あなたと友達になりたいなんて変わった人間は
想和你交朋友的怪人——
- 真矢
彼以外いないんだから。
除了他以外没有别人。
口语要点
心の中に土足で入って来る
日本特有的比喻
土足＝穿着鞋（的脚）。在日本，进屋必须脱鞋，穿鞋踏进别人家是极大的冒犯。于是「土足で踏み込む／入って来る」成了固定比喻：不顾对方感受，粗暴地闯入别人的私密领域。这个比喻离不开日本的居住文化，直译成中文会丢掉那份冒犯感。来る标出方向——闯进来，视点站在被闯入的一方（光）。
自分さえよければいい
第2集那句话的第三次
何も知らないくせに
くせに指向「无知」
何も知らないくせに＝明明什么都不知道还……。真矢攻击的不是和美的行为，而是她「不了解就闯进去」这件事。这句话是本集的转折点：下一场戏姐姐会说「何も知らないのがいけないんだったら、知っちゃえばいいじゃん」——把真矢的指责反转成行动指南。
重点词汇
- 土足 どそく
- 〔名〕穿着鞋的脚。「土足厳禁」＝禁止穿鞋入内。
- 不愉快 ふゆかい
- 〔形动〕不愉快、不痛快。
- 相変わらず あいかわらず
- 〔副〕依旧、照样。
- うわべ
- 〔名〕表面。
- 変わった かわった
- 〔连体〕奇特的、古怪的。
神田家·和美房间
本场景
在神田家和美的房间，和美问優：如果班上有像我这样的人，你会想和她做朋友吗？
- 和美
ねぇお姉ちゃん。
姐姐。
- 和美
もし私みたいなのが同じクラスにいたら
如果有个像我这样的人跟你同班——
- 和美／優
友達になりたいと思う？ 全然。
你会想跟她做朋友吗？／完全不会。
- 和美
やっぱそうなんだ…。
果然是这样啊……
- 優
また何か真矢にいわれたの？
又被真矢说了什么？
- 和美
私と友達になる人なんか一人もいないって。
说没有一个人会跟我做朋友。
- 和美
私みたいに何も知らないくせに
说像我这样明明什么都不知道——
- 和美
心の中に土足で入って来る人間は迷惑なだけだって。
却穿着鞋闯进别人心里的人，只会给人添麻烦。
- 優
確かにね。
确实。
- 和美
やっぱそうなんだ…。
果然是这样……
- 優
何も知らないのがいけないんだったら
如果什么都不知道是问题的话——
- 優
知っちゃえばいいじゃんみんなのこと。
那就去了解大家不就好了。
- 和美
え？
诶？
- 優
そうすりゃＯＫってことでしょ？
这样就OK了吧？
- 和美／優
でもどうやって？ そんなの自分で考えなよ。
可是要怎么做？／那种事自己想吧。
- 和美
ちょっとお姉ちゃん…。
喂，姐姐……
- 和美
ちょっと…ちょっ！
喂……喂！
口语要点
いけないんだったら知っちゃえばいい
把指责变成方法
姐姐的逻辑只有一步：「〜のがいけないんだったら（如果……是错的）→〜ばいいじゃん（那就……不就好了）」。真矢说「何も知らないくせに土足で入って来る」，姐姐把前提接过来，把「无知」从罪状变成待解决的问题。知っちゃえば＝知ってしまえば，ちゃう带出「干脆去做了」的轻快感。这就是和美熬夜写信的起点。
確かにね／全然
先认同再翻转的激将
姐姐一开始对和美说「全然」（完全不想），又说「確かにね」（确实）——先毫不留情地同意真矢，再在最后一句翻盘。这是姐姐一贯的方式：不安慰，而是逼妹妹自己想出办法（「そんなの自分で考えなよ」）。和上一集外婆说「学校なんて休んだってどうってことない」一样，剧中真正帮到和美的大人都不按常理出牌。
考えなよ
〜な（よ）＝〜なさい
考えな＝考えなさい，连用形＋な是亲近的人之间的轻命令（第4集姐姐说「いいなよ」）。注意它和禁止的「考えるな」（接原形）意思相反。そうすりゃ＝そうすれば（れば→りゃ缩约）。
重点词汇
- 確かに たしかに
- 〔副〕的确。
- いけない
- 〔形〕不好、不行、是错的。
- 全然 ぜんぜん
- 〔副〕完全（不）。
- 迷惑 めいわく
- 〔名／形动〕麻烦、困扰。
六年三班·教室
本场景
在六年三班的教室，和美把写好的信一封封交给ひかる、由介、久子等同学。
- 和美
おはよう進藤さん！
早上好，进藤同学！
- 和美
はいこれ。
给，这个。
- ひかる
何これ。
这是什么。
- 和美
とにかく読んでみてできれば返事ぐらい欲しいな～なんて。
总之先读读看，可以的话希望能收到回信什么的。
- ひかる
あなたホントに暇ね。
你还真闲啊。
- 由介
お～いお前ちょっと読んでやれよ。
喂，你好歹读一下嘛。
- 由介
神田徹夜して書いたんだぞ。
神田可是熬了通宵写的。
- 和美
あっ馬場ちゃん！これ読んでくれる？
啊，马场！这个你能读一下吗？
- 久子／和美
何これ何かの陰謀？ 何いってんのそんなんじゃ…。
这是什么，某种阴谋吗？／说什么呢，不是那样的……
- 久子
こんなことしてる暇あったら早く掃除しなさいよ。
有空搞这个，不如快点打扫。
- 久子
授業の前に教室が汚れてたら先生に怒られるでしょ。
上课前教室要是脏的，会被老师骂的。
口语要点
返事ぐらい欲しいな～なんて
ぐらい＋なんて的自我缓冲
和美的请求被层层包装：ぐらい（至少这点）把要求说到最小，欲しいな～拉长语尾显得不当真，なんて结尾（＝「开玩笑的啦」）再把整句话收回一半。她真正想要的是回应，却不敢直说。第1集她对妈妈说「いい思い出もいっぱいつくりたいな～なんて」，六集之后，同样的缓冲语气还在。
読んでやれよ／読んでくれる？
やる与くれる的方向
由介对光说「読んでやれよ」（你给她读一下）——てやる，恩惠从光流向和美，由介替和美要求。和美对久子说「読んでくれる？」——てくれる，恩惠流向自己，她自己低头请求。同一件事（读信），两个人从两个方向说。第4集由介替和美说「助けようとしてやった」，他一直是和美恩情的代言人。
暇ね／暇あったら
暇的两种贬义
光说「ホントに暇ね」（你真闲啊），久子说「こんなことしてる暇あったら」（有空干这个的话）——两人都用暇（闲工夫）来否定和美的信。〜暇があったら〜しろ是日语批评对方浪费时间的固定句式。陰謀（阴谋）则是久子被害妄想的延续。
重点词汇
- 徹夜 てつや
- 〔名／自动Ⅲ〕通宵、熬夜。
- 返事 へんじ
- 〔名〕回信、回答。
- 暇 ひま
- 〔名／形动〕空闲、闲工夫。
- 陰謀 いんぼう
- 〔名〕阴谋。
六年三班·教室
本场景
在教室里，和美问真矢ひかる为什么说不需要朋友，真矢开始讲ひかる小时候的事。
- 真矢
イメージできる？
想象得出来吗？
- 真矢
昔は明るくて素直な子だったの彼女。
她以前是个开朗又坦率的孩子。
- 真矢
でも小学校３年生の時
可是小学三年级的时候——
- 真矢
両親が離婚して変わってしまった。
父母离婚，她就变了。
- 真矢
大好きな父親と離れて暮らさなければならなくなり
不得不和最爱的父亲分开生活——
- 真矢
しかも離婚の原因がリストラされた父親を
而且离婚的原因，是被裁员的父亲——
- 真矢
母親が見捨てたせいだと分かって
被母亲抛弃了，她知道这件事后——
- 真矢
彼女に反感を持つようになってしまった。
就开始对母亲心生反感。
- 真矢
でもその頃できた親友のおかげで
不过多亏那时交到的一个好朋友——
- 真矢
彼女は明るさを取り戻したの。
她又找回了开朗。
口语要点
暮らさなければならなくなり
义务＋变化的叠加
暮らす→暮らさなければならない（不得不生活）→〜なくなる（变得……），合起来是「变成了不得不……的处境」。ならなくなる强调义务是突然降临的、不是自己选的。最后的り是连用中止（＝なって），把一连串遭遇像清单一样码下去（第1集真矢演说用过同一手法）。
リストラされた父親を母親が見捨てた
受身定语＋主动谓语
リストラされた（被裁员的，受身作定语）修饰父亲，見捨てた（抛弃了，主动）的主语是母亲。受害者用受身、加害者用主动——日语在这句里清清楚楚划出了光心中的是非。リストラ（restructuring的略语）＝裁员，是日本2000年代初经济萧条时期的社会关键词。〜せいだ（都怪）把责任钉在母亲身上。
親友のおかげで
おかげ——与せい对照
同一段里，「母親が見捨てたせい」和「親友のおかげで」并列出现——せい归咎坏结果，おかげ感谢好结果（第2集学过的对照）。光的人生被这两个词分成了两段：一个人让她失去了开朗，一个人又把开朗还给了她。而下一张卡，真矢会讲那个「おかげ」是怎么失去的。
重点词汇
- 離婚 りこん
- 〔名／自动Ⅲ〕离婚。
- リストラ
- 〔名／他动Ⅲ〕裁员。「リストラされる」＝被裁员。
- 見捨てる みすてる
- 〔他动Ⅱ〕抛弃、弃之不顾。
- 反感 はんかん
- 〔名〕反感。「反感を持つ」。
- 取り戻す とりもどす
- 〔他动Ⅰ〕取回、恢复。
六年三班·教室
本场景
在教室里，真矢继续讲ひかる小时候和一个好朋友的事。
- 真矢
その親友と一緒にいれば
只要和那个好朋友在一起——
- 真矢
辛いことも忘れられるようになったから。
难受的事也能忘掉了。
- 真矢
でも今度はその親友に
可是这回，她母亲——
- 真矢
母親がひどいことをいってしまった。
对那个好朋友说了很过分的话。
- 真矢
「あなたはウチの子にふさわしくないから
「你配不上我家孩子——
- 真矢
家に遊びに来ないで」って。
别再来我家玩了」。
- 真矢
しかも信じられないことにその翌日
而且令人难以置信的是，第二天——
- 真矢
その親友は交通事故で亡くなってしまったの。
那个好朋友就死于交通事故。
- 真矢
それ以来彼女は完全に母親に心を閉ざしてしまった。
从那以后，她彻底对母亲关上了心门。
- 真矢
母親が親友を殺したと思い込んだのね。
她认定是母亲害死了好朋友。
口语要点
〜てしまった×3
てしまう的遗憾链
这一段真矢连用てしまった：いってしまった、亡くなってしまった、閉ざしてしまった（加上前一卡的変わってしまった、持つようになってしまった）。てしまう表示无法挽回的结果，带说话人的遗憾。平时冷酷的真矢，讲光的故事时一句一个「てしまった」——语法泄露了她的同情。
信じられないことに
〜ことに＝令人……的是
形容词／动词＋ことに＝「令人……的是」，放句首，先表达说话人的感情，再陈述事实：残念なことに（遗憾的是）、驚いたことに（令人惊讶的是）、幸いなことに（幸运的是）。这是很书面的叙事手法，真矢像在讲述一份档案。
思い込んだ
思い込む＝深信不疑（多为误解）
思い込む＝认定、深信（常指一厢情愿的误解）。〜込む表示深入、彻底（黙り込む＝陷入沉默、落ち込む＝消沉）。真矢用它暗示：母亲并没有真的杀人，是光这样认定了——这一个动词，就给了这段悲剧一个可以被解开的余地。心を閉ざす＝关上心门。
重点词汇
- ふさわしい
- 〔形〕相称、配得上。
- 翌日 よくじつ
- 〔名〕第二天。
- 亡くなる なくなる
- 〔自动Ⅰ〕去世（「死ぬ」的委婉说法）。
- 心を閉ざす こころをとざす
- 〔惯用〕封闭内心。
- 思い込む おもいこむ
- 〔他动Ⅰ〕认定、深信（多为误解）。
进藤家·光的房间
本场景
在进藤家ひかる的房间，ひかる读着和美写的信，信里是和美的声音。
- 和美
私はいなくならないよ。
我不会消失的。
- 和美
ずっと友達でいるからね。
我会一直做你的朋友。
- 和美
前に進藤さんが
以前进藤同学——
- 和美
私をトイレに行かせてくれるようにかばってくれた時
为了让我能去厕所而护着我的时候——
- 和美
すっごい嬉しかったんだからね私。
我真的超开心的。
- 和美
あの時私が漏らしちゃったこともずっと黙っててくれたじゃん。
那时候我尿裤子的事，你也一直替我保密了。
- 和美
私この人と同じクラスになれてよかったなと思ったんだからね。
我那时就觉得，能和这个人同班真好。
- 和美
この人と絶対親友になるんだって決めたんだから。
我决定了，一定要和这个人成为好朋友。
口语要点
行かせてくれるようにかばってくれた
使役＋くれる＋くれる
いなくならないよ
回应真矢那句话
真矢在上一张卡里说光「怖いのよ、好きになった人がみんな自分の前からいなくなってしまうんじゃないかって」。和美信的第一句就是「私はいなくならないよ」——精准回应了光最深的恐惧。いなくなる＝消失、离开（いない＋なる）。和美没有听到真矢说的原话，却写出了唯一正确的那句。
〜んだからね×3
んだからね的强调
〜んだからね＝「你可要知道……」，把一件事郑重地摆到对方面前，带着一点撒娇和不容置疑（第4集姐姐说「予感は当たるんだから」）。和美连用三次：嬉しかったんだからね／よかったなと思ったんだからね／決めたんだから。三个过去式，说的全是光早已忘记、和美却一直记着的事。
重点词汇
- いなくなる
- 〔词组〕消失、不在了。
- かばう
- 〔他动Ⅰ〕袒护、护着。
- 漏らす もらす
- 〔他动Ⅰ〕漏；尿裤子。
- 黙る だまる
- 〔自动Ⅰ〕沉默；保密。
六年三班·教室
本场景
在教室里，和美被推倒受了伤，由介对着全班重复和美说过的话。
- 由介
お前らみんな最低だよ弱虫だよ！卑怯だよ！
你们全都差劲透了，都是胆小鬼！都是懦夫！
- 由介
…って俺がこの前神田にいわれたんだけどね。
……这是前几天神田骂我的话。
- 由介
こうもいわれたよ。
她还说过——
- 由介
「俺達が同じクラスになったのは運命じゃないのか」って。
「我们能分到同一个班，难道不是命运吗」。
- 由介
「何でみんなと仲良くしちゃいけないんだ」って。
「为什么不能跟大家好好相处」。
- 由介
「いい思い出つくろうとして何が悪いんだ」って。
「想留下美好的回忆有什么错」。
- 由介
「このままクラスがバラバラになるのは絶対嫌だ」って。
「绝对不想班级就这样四分五裂」。
- 由介
お前らさあいつのいうことが正しいと思わないのかよ。
你们难道不觉得她说的是对的吗。
- 由介
みんないいかげん目覚めろよ！
你们都给我醒醒吧！
- 由介
俺達が真矢の言いなりになったからこんなことになったんだぞ！
就是因为我们任真矢摆布，才变成这样的！
口语要点
引用时改写的语体
由介把和美的话翻成了男生腔
第5集和美对由介说的原话是女生语气：「運命なんだよ絶対」「何でそう思っちゃいけないの？」「絶対イヤだから」。由介转述时全部换成了男性语体：「運命じゃないのか」「仲良くしちゃいけないんだ」「何が悪いんだ」「絶対嫌だ」。日语转述时会按转述者的身份重塑语尾——这不只是语言习惯，由介是把和美的话变成了自己的话来说。
いいかげん目覚めろよ
真矢的招牌句被夺走
「いいかげん目覚めなさい」是真矢全剧反复使用的招牌句（每集至少一次）。由介把它换成男性命令形「目覚めろよ」，对着全班、针对真矢喊了出来——敌人的武器被原样调转了方向。前一句「弱虫だよ！卑怯だよ！」也是和美骂他的原话，他先认罪（「って俺がいわれたんだけどね」），再用同样的话去骂全班。
こうもいわれた
受身＋も
こうも言われた＝还被这样说过。受身把由介放在「挨骂的人」的位置——他坦白自己被和美骂醒过，用自己的软弱来作为说服全班的资本。第2集他死不承认自己脆弱；五集之后，他在全班面前主动说出了被骂的事。
重点词汇
- 最低 さいてい
- 〔名／形动〕最差劲。
- 弱虫 よわむし
- 〔名〕胆小鬼。
- 卑怯 ひきょう
- 〔形动〕懦弱、卑鄙。
- 運命 うんめい
- 〔名〕命运。
- 言いなり いいなり
- 〔名〕唯命是从。
六年三班·教室
本场景
在六年三班的教室，真矢让其他人去上音乐课，ひかる却站出来说要留下帮和美他们。
- ひかる
先生。
老师。
- 真矢
何？
什么事？
- ひかる
私は神田さん達を手伝います。
我要帮神田她们。
- ひかる
私ずっと友達つくるの避けてました。
我一直在逃避交朋友。
- ひかる
でも神田さんはいってくれました。
可是神田同学对我说了。
- ひかる
「私は友達だよ」って。
「我是你的朋友」。
- ひかる
「何があってもずっと友達だよ」って。
「不管发生什么，都一直是朋友」。
- ひかる
親友が困ってるのほっとけませんから。
好朋友有难，我不能不管。
口语要点
いってくれました
光的第一个てくれる
光全剧说话都极冷淡，几乎不用授受动词。这里她第一次说「神田さんはいってくれました」——てくれる标记她收下了和美的话，承认那是给自己的好意。上一集和美说姐姐「いってくれたから」撑了下去；这一集光用同一个结构说出了和美。一句「いってくれた」在剧中传了一圈：姐姐→和美→光。
ほっとけませんから
ほっとく＋可能否定＋から
ほっとく（放っておく，放着不管）→ほっとけない（不能不管）。可能形否定把「帮忙」说成一种不得不——不是「我想帮」，而是「我没法袖手旁观」。句尾ます＋から结句，和和美对真矢说「泣きませんから」「逃げませんから」完全一样的句法。光这一刻说话的方式，变成了和美。
つくるの避けてました
ていました的坦白
避けていました＝（一直以来）在逃避，ていた表示过去持续的状态，现在已经结束。光用这个时态，等于宣布「那是以前的我」。ます形对老师保持礼节，内容却是当众自我揭露——对光来说，这比任何反抗都难。
重点词汇
- 避ける さける
- 〔他动Ⅱ〕回避、逃避。
- 手伝う てつだう
- 〔他动Ⅰ〕帮忙。
- ほっとく
- 〔他动Ⅰ〕放着不管。
- 困る こまる
- 〔自动Ⅰ〕为难、有难处。
六年三班·教室
本场景
在教室里，真矢对ひかる发出警告，讲了和他们交朋友的下场。
- 真矢
そんな愚かなことをして大丈夫？進藤さん。
做这种蠢事没关系吗？进藤同学。
- 真矢
神田さん達と友達になって何かいいことがあったかしら？
和神田她们做朋友，有什么好处吗？
- 真矢
困った時２人が助けてくれるかしら？
你有难的时候，那两个人会帮你吗？
- 真矢
結局また裏切られて独りぼっちになるだけよ。
到头来只会再次被背叛，变成孤零零一个人。
- 真矢
そうなってから後悔しても遅いのよ。
到那时候再后悔就晚了。
- 真矢
あなた達３人の味方になる人間は
会站在你们三个这边的人——
- 真矢
このクラスにはもういないんだから。
这个班上已经没有了。
口语要点
助けてくれるかしら？
用くれる瓦解くれる
光刚说完「神田さんはいってくれました」，真矢立刻用同一个授受动词反问：「２人が助けてくれるかしら？」——你以为她们会为你付出吗？てくれる标记的是期待中的恩惠，かしら把它变成怀疑。真矢攻击的正是光刚刚建立的那份信任的语法本身。
裏切られて独りぼっち
受身＋预言
裏切られる（被背叛）——受身把光预设为受害者。真矢知道光的过去（亲友去世、母亲「背叛」父亲），所以「また裏切られて」的また（再次）是精准刺向旧伤的一刀。〜だけ（只会）排除了一切好的可能。
後悔しても遅い
〜てから〜ても遅い
〜てからでは遅い／〜てから後悔しても遅い＝「等到……再……就来不及了」，是警告的固定说法。句尾真矢又回到她最爱的「味方」一词：第4集「あなたの味方は誰もいない」，这里「あなた達３人の味方になる人間はもういない」——下一张卡，全班会一个接一个站起来推翻这句话。
重点词汇
- 愚か おろか
- 〔形动〕愚蠢。
- 裏切る うらぎる
- 〔他动Ⅰ〕背叛。
- 後悔 こうかい
- 〔名／他动Ⅲ〕后悔。
- 独りぼっち ひとりぼっち
- 〔名〕孤零零一人。
- 味方 みかた
- 〔名〕自己人。
六年三班·教室
本场景
在教室里，久子第一个站出来说要留下帮忙，其他同学也一个接一个表态，真矢在场。
- 久子
先生。
老师。
- 真矢
何ですか？
什么事？
- 久子
私…私も神田さん達の味方です。
我……我也站在神田她们这边。
- 久子
私…私初めてなんです友達から手紙もらったの。
我……我是第一次收到朋友的信。
- 久子
すっごく嬉しかった。
真的特别开心。
- 生徒
俺も一緒に掃除やります
我也一起打扫。
- 生徒
僕も。
我也是。
- 生徒
手伝います。
我来帮忙。
- 生徒
俺もやります。
我也来。
- 生徒
俺も。
我也是。
- 生徒
俺もやろっかな～
我也来吧——
- 生徒
私も。
我也是。
- 生徒
私もやります。
我也来。
口语要点
初めてなんです友達から手紙もらったの
倒装＋の名词化
正常语序是「友達から手紙をもらったのは初めてなんです」。久子先说「初めてなんです」（这是第一次），再把内容用の名词化后甩到句末——情绪先冲出来，事实随后才补上。からもらう＝从……那里得到（もらう的接受者视点）。第3集她问「友達になってくれるの？」，这一集她说「友達から手紙もらった」——她终于把和美称为「朋友」。
私も神田さん達の味方です
味方的归还
俺も／僕も／私も
も的连锁
这一串台词几乎只有「〜も」：俺も、僕も、私も、俺もやります、私もやります。も＝也，每一个「も」都在前一个人的基础上加入。日语用最小的助词完成了集体的形成——第3集抵制失败时，没有一个人说「私も」；这一集，每个人都说了。其中「やろっかな～」（＝やろうかな，要不我也……）是最小心也最真实的一种加入方式。
重点词汇
- 味方 みかた
- 〔名〕自己人、支持者。
- 初めて はじめて
- 〔副／名〕第一次。
- 手紙 てがみ
- 〔名〕信。注意中文「手纸」是卫生纸。
- 〜も
- 〔助词〕也。
小学·面谈室
本场景
在面谈室，真矢宣布要逐个面谈，第一个叫的是恵里花。
- 真矢
困ったもんねみんな。
大家真是让人头疼啊。
- 真矢
友情なんていって大事な授業を台無しにして。
嘴上说什么友情，把重要的课都搞砸了。
- 恵里花
あ…そ…そうですよね。
啊……是、是啊。
- 真矢
佐藤さん。
佐藤同学。
- 真矢
もしまたみんながよからぬことをたくらんだら
如果大家又图谋不轨的话——
- 真矢
私に教えてくれない？
你能告诉我吗？
- 恵里花
もしかしてスパイになれってことですか？
难道是让我当间谍吗？
- 真矢
知ってるのよ。
我知道的哦。
- 真矢
あなたが
你——
- 真矢
島田さんの財布を盗んだ本当の犯人だってことぐらい…。
就是偷了岛田同学钱包的真正犯人，这点事我还是知道的……
口语要点
教えてくれない？
真矢第一次对学生用平辈请托
スパイになれってこと
命令形＋ってこと的确认
なれ（命令形）＋ってこと（＝ということ）＝「意思是要我当……吗」。惠里花用命令形去复述真矢那句温柔的「教えてくれない？」——她听懂了礼貌外壳下的命令。转述时把请求还原成命令，是日语里揭穿对方真实意图的常用手法。
犯人だってことぐらい
ぐらい的最后一击
〜ってことぐらい知ってる＝「……这点事我当然知道」。ぐらい把惊天的秘密说成不值一提的小事（第1集「名前ぐらい覚えています」）。句子被停顿切开（知ってるのよ。／あなたが／…犯人だってことぐらい…），每一次停顿都把惠里花的退路再堵死一格。前一句的「友情なんていって」（嘴上说什么友情）则是在给她一个站到老师这边的理由。
重点词汇
- 台無し だいなし
- 〔形动〕糟蹋、毁掉。
- たくらむ（企む）
- 〔他动Ⅰ〕图谋。
- スパイ
- 〔名〕间谍、内奸。
- 友情 ゆうじょう
- 〔名〕友情。
- 困ったもの こまったもの
- 〔词组〕让人头疼的事、麻烦（带无奈）。