気使わせる
気を使う的使役
気を使う＝体贴、操心、顾虑别人的感受。这集开头爸爸夸和美「ママに気を使っちゃって」（替妈妈着想），姐姐却把它翻成使役「気使わせる」——是你们逼她去操心。一个是夸奖，一个是指控，差的只是使役形。交接说明里提过的那层意思在这里显出来了：在日本家庭里，孩子「气を使う」不是懂事，是负担，意味着这个家已经不能让她放松做个小孩。
女王の教室 第5話
本集收录 23 个对话场景：饭桌上的争吵、教室里的冷场、职员室里的汇报、电话里的对话、动物园里的偶遇、小酒馆里的拜访、河边的谈话、用关西腔的表演。重点学习关西腔「でんな」「ありえへん」，以及「〜たいじゃん」「〜てほしい」等口语。
语言看点
- 「気使わせる」
- 「地縛霊」
- 「電話してくれない？」
- 「助けてほしいんだろ」
- 「〜たいじゃん」
- 「でんな／でんがな／ありえへん」
- 「私の教室では」
本页场景
神田家·餐桌
本场景
神田家的餐桌上，武和章子又为晚归和家务吵起来，一直沉默的優忽然开口。
- 章子
急に「接待が増えた」とかいって帰りが遅いけど何やってんの。
突然说什么「应酬变多了」，天天晚归，你到底在干嘛。
- 武
そんなに心配なら帰って来るまで起きて待ってりゃいいだろ。
那么担心的话，就醒着等我回来啊。
- 武
こっちが疲れて帰って来てもガ～ガ～寝てるくせに。
我累得半死回来，你倒是呼呼大睡。
- 章子
しょうがないでしょだってこっちは朝の支度とか
那有什么办法，我这边早上要准备——
- 章子
子供達起こさなきゃとかいろいろやることある…。
还得叫孩子们起床，一堆事要做……
- 和美
あのさ２人ともさぁ…。
那个，你们俩啊……
- 優
いいかげんにしてよ２人とも。
你们俩够了吧。
- 優
毎朝うっとうしいんだよね。
每天早上都烦死了。
- 優
そんなにケンカすんなら離婚すりゃあいいじゃん。
这么爱吵，干脆离婚不就好了。
- 武／章子
何いってんだよ優…。 別にそんなつもりじゃ…ねぇ。
优你说什么呢……／我们也不是那个意思……对吧。
- 優
和美に気使わせるのもいいかげんやめたら？
也别再让和美替你们操心了好吗？
- 優／和美
今和美大変なのに。 あ～お姉ちゃんやめて。
和美现在明明很难熬。／啊，姐姐别说了。
- 武／章子
え？ 何が大変なの？和美。
诶？／什么很难熬？和美。
- 和美
あぁ何でもない。
啊，没什么。
口语要点
待ってりゃいい／離婚すりゃあいい
〜ば的缩约与「就……好了」
待っていれば→待ってりゃ、すれば→すりゃ（あ）：れば→りゃ是男性和粗鲁口语里的常见缩约（第1集光说「ルール通りにすりゃいい」）。〜ばいいだろ／〜ばいいじゃん＝「那你就……不就行了」，把问题甩回给对方，带着赌气。爸爸和姐姐用的是同一个句式——父亲用它吵架，女儿用它把父母的吵架推到尽头（离婚），家里的语言传染得比什么都快。
寝てるくせに／大変なのに
くせに与のに
爸爸说「寝てるくせに」，姐姐说「大変なのに」——都是逆接，但くせに只用于责难对方，のに可以是单纯的遗憾或心疼。爸爸在骂妻子，姐姐在心疼妹妹；同一段对话里，两个逆接助词正好分出了攻击和保护。
重点词汇
- 接待 せったい
- 〔名／他动Ⅲ〕（商务）应酬、招待。日本上班族晚归的万能理由。
- 支度 したく
- 〔名／自动Ⅲ〕准备（出门、做饭等）。「朝の支度」＝早上的准备。
- うっとうしい
- 〔形〕烦人、闷得慌。形容天气阴沉，也形容人啰嗦碍眼。
- 離婚 りこん
- 〔名／自动Ⅲ〕离婚。
- 気を使う きをつかう
- 〔惯用〕体贴、顾虑、操心。「気を使わないで」＝别客气。
上学路上
本场景
上学路上，優追上和美，说想去学校找真矢算账；和美说自己没事。
- 優／和美
和美！ お姉ちゃん。
和美！／姐姐。
- 優
ねぇ何ならおねえちゃんが学校に乗り込んで
要不姐姐我杀到学校去——
- 優
ぶっ飛ばしてやろうか真矢のこと。
把真矢揍飞怎么样。
- 優
こうなったのも全部あいつのせいだし。
搞成这样全是那家伙的错。
- 和美
大丈夫だよもう元気モリモリだから。
没事啦，我已经元气满满了。
- 優
何いってんの昨日あんなに泣いてたくせに。
说什么呢，昨天明明哭成那样。
- 和美
だって…。
因为……
- 優
ん？「だって」何？
嗯？「因为」什么？
- 和美
お姉ちゃんが
因为姐姐——
- 和美
「いつでも和美の味方だよ」っていってくれたからさ。
对我说了「我永远站在和美这边」嘛。
- 和美
すっごい嬉しかったんだよ私。
我真的超开心的。
- 和美
だからもう心配しないでテヘっ。
所以别担心了，嘿嘿。
口语要点
いってくれたから
一句话的恩情
上一集结尾姐姐说「私はあんたの味方だからね」。和美转述时加上了てくれた：「いってくれたから」——那句话不只是被说出来了，而是姐姐「为我」说的。这就是交接里强调的授受动词的力量：同一件事，加上くれる，就从一个事件变成了一份被收下的恩情。整个第5集和美撑下去的理由，就装在这个くれた里。
「だって」何？
だって的撒娇
だって放句首＝「可是、因为嘛」，是孩子和女性辩解、撒娇时的开场（前面学过它的另外三种身份：举例的「ゲームだって」、「私だって」、句尾传闻「〜んだって」）。和美只说了「だって…」就卡住，姐姐把这个词原样抛回去追问——拿对方的半句话当钩子，是很亲密的逼问方式。
ぶっ飛ばしてやろうか
意志形＋か的主动提议
てやろうか＝てやる的意志形＋か，「要不要我替你……」。和上一集的决心用法（ぶっ飛ばしてやるから）相比，加了か就变成提议，把选择权交给和美。乗り込む＝闯进、杀进（对方地盘），带气势。姐姐体弱，却一再用最粗暴的词——这份夸张就是她的温柔。
重点词汇
- 乗り込む のりこむ
- 〔自动Ⅰ〕闯入、开进（对方地盘）；也指上车。
- モリモリ
- 〔副〕精力旺盛、干劲十足；大口吃的样子。
- 味方 みかた
- 〔名〕自己人、支持者。
- 〜のせい
- 〔名〕都怪……。「あいつのせい」＝全怪那家伙。
六年三班·教室
本场景
和美走进六年三班的教室，恵里花、桜、桃等人对她视而不见，还假装在驱赶地缚灵。
- 和美
いや～参っちゃった。
哎呀真受不了。
- 和美
ウチのママったら恵里花ちゃんが成績上がったの聞いたら
我家妈妈听说惠里花成绩提高了——
- 和美
少しは見習えとかうるさくて。
就唠叨我要学着点。
- 恵里花／桜
ねぇ何か聞こえた？ いや別に空耳じゃない？
喂，你听见什么了吗？／没有啊，是幻听吧？
- 桃
っていうかさ地縛霊でもいたりして。
说不定是有地缚灵呢。
- 恵里花／桜
ヤダ怖～い！ うわぁヤバイ！
讨厌好可怕！／哇，不妙！
- 桃
悪霊退散！悪霊退散！
恶灵退散！恶灵退散！
- 恵里花／桃
早く消えな～！ 消えろ消えろ～！
快消失吧——！／消失吧消失吧——！
- 桜
消えろ消えろ行っちゃえ～！
消失吧消失吧，走开吧——！
- 恵里花／桃
行った行った。 よしよし！
走了走了。／好好！
- 里絵
犯人登場！
犯人登场！
- マリ
ひとの物盗んどいてよく来れるよね。
偷了别人东西还有脸来。
- マリ／里絵／エマ
信じらんな～い！
难以置信——！
口语要点
空耳じゃない？／地縛霊
无视型欺负
日本校园欺负里最典型的一种叫無視（シカト）：把一个人当作不存在。惠里花她们不骂和美，而是把她的声音说成「空耳（幻听）」、把她本人说成「地縛霊」——否认她的存在本身。这比拳脚更难反击，因为没有一句话是直接冲着她说的。〜じゃない？在这里是升调的「不是吗」，把整场表演包装成同伴间的闲聊。
盗んどいてよく来れる
〜ておいて＋よく的讽刺
盗んどいて＝盗んでおいて。〜ておいて在这里不是「事先做好」，而是「做了（坏事）还……」，引出对方的厚颜：「約束しておいて来ない」（约好了却不来）。后面的よく〜できる＝「亏你还能……」，是「よく」的讽刺用法（正常义是「经常／好好地」）。来れる是「来られる」的ら抜き言葉（去掉ら的口语可能形），年轻人极常用。
ウチのママったら
ったら的抱怨提示
名词＋ったら＝「说起……啊，真是」，用来带着无奈或亲昵的抱怨提起话题：「うちの子ったら、また…」「あなたったら！」。和美想用一段轻松的家常抱怨融入朋友的闲聊——她选的恰恰是朋友们最熟悉的日常语气，于是被无视时才格外刺痛。
重点词汇
- 空耳 そらみみ
- 〔名〕幻听、听错。
- 地縛霊 じばくれい
- 〔名〕地缚灵。被束缚在某地的亡灵，日本怪谈常见词。
- 見習う みならう
- 〔他动Ⅰ〕学习、效仿（榜样）。
- 参る まいる
- 〔自动Ⅰ〕受不了、没辙（口语）；「行く」的谦让语。
- 悪霊退散 あくりょうたいさん
- 〔惯用〕恶灵退散。驱邪时的口号。
六年三班·教室
本场景
课上，真矢点名让和美朗读课文，和美却找不到自己的课本。
- 真矢
次神田さん読んで。
下一个，神田同学读。
- 和美
あはい…。
啊，是……
- 真矢
どうしたの？早く読みなさい。
怎么了？快读。
- 和美
すいません教科書忘れました。
对不起，我忘带课本了。
- 真矢
教科書を忘れるような人は授業を受ける資格なんてありません。
忘带课本的人，没有资格上课。
- 真矢
廊下に立ってなさい。
去走廊站着。
- 和美
はい。
是。
口语要点
教科書忘れました
替欺负者背锅的一句话
课本明显是被人藏起来了，和美却说「忘れました」——把别人的恶意说成自己的疏忽。这是她在这一集里一贯的选择（后面游泳课被人按进水里，她也说「何でもないんです」）。日语里说「忘れました」而不说「なくなりました」（不见了），主语就是自己，责任也是自己。一个动词的选择，就是一次沉默的包庇。
忘れるような人
ような＋人的类型化
〜ような人＝「会做……那种事的人」，把一次行为升级为一种人格类型。真矢不说「你忘了」，说「会忘带课本的那种人」——把事件变成对人的定性，再用〜なんてありません（根本没有）否定其资格。第1集她说「スケジュール管理ができない愚か者」，是同一招。
立ってなさい
ていなさい＝保持状态
立ってなさい＝立っていなさい，ている＋命令＝「就那么一直站着」，强调持续状态而非一个动作（「立ちなさい」只是「站起来」）。上一集真矢罚人也用「掃除でもしていなさい」。「廊下に立たされる」（被罚站走廊）是昭和时代日本学校最经典的体罚画面，到2005年已经很少见，真矢用它，本身就是一种时代错位的威压。
重点词汇
- 資格 しかく
- 〔名〕资格。「〜する資格がない」＝没有资格做……。
- 廊下 ろうか
- 〔名〕走廊。
- 教科書 きょうかしょ
- 〔名〕课本。
- 授業を受ける じゅぎょうをうける
- 〔词组〕上课（学生一方）。老师一方说「授業をする」。
小学·职员室
本场景
在职员室，天童向真矢报告：和美的书包被塞满垃圾，她好像被欺负了。
- しおり
あの阿久津先生ちょっといいですか。
那个，阿久津老师，能打扰一下吗。
- 真矢
何ですか？
什么事？
- しおり
先生のクラスの神田さんがいじめられてるみたいなんです。
您班上的神田同学好像被欺负了。
- しおり
さっきランドセルにゴミが入ってて。
刚才她书包里被塞了垃圾。
- 真矢／しおり
そうですか。 「そうですか」って
是吗。／什么叫「是吗」——
- しおり
犯人捜さなくていいんですか？
不用找犯人吗？
- 真矢
そんなことしてもムダですどうせ誰も名乗り出ないし。
那样做也是白费，反正没人会站出来。
- しおり
じゃせめてみんなを叱るとか。
那至少训斥一下大家之类的。
- 真矢
「いじめをやめなさい」といっていじめをやめますか？子供達が。
说一句「别再欺负人了」，孩子们就会停手吗？
口语要点
いじめられてるみたい
受身＋みたい的双重缓冲
天童没有断言「欺负」这件事，而是说「いじめられてるみたいなんです」：受身把施害者藏起来（不说是谁欺负的），みたい再把判断降为「看起来」。这是日本人向上级或同僚报告敏感问题的标准措辞——先把责任和锋芒都去掉。可真矢一句「そうですか」就把这层小心翼翼全挡了回去。
「そうですか」って
引用对方原话表达不满
「Ａ」って＝把对方刚说的话原样引用回去，后面省略了「何ですか／どういうことですか」，意思是「你那句『Ａ』是什么意思」。这是很强烈的抗议方式（第2集章子说「『てへっ』じゃないの」也是同一招）。そうですか本是最中性的应答，但在「学生被欺负了」这种话之后，中性本身就成了冷漠。
せめて〜とか
せめて＝至少
せめて＝「哪怕、至少（做到这个最低限度）」，表示理想做不到时的退让要求：「せめて一言謝ってほしい」。天童从「找犯人」退到「至少训斥一下」，句尾再加とか把要求说软——她每一次开口都在降低要求，这正是真矢一再击败她的原因。
重点词汇
- ランドセル
- 〔名〕日本小学生的双肩硬皮书包，是小学生身份的象征。
- せめて
- 〔副〕至少、哪怕。
- 叱る しかる
- 〔他动Ⅰ〕训斥（上对下，带教育目的）。「怒る」偏发泄情绪。
- どうせ
- 〔副〕反正。
小学·职员室
本场景
在职员室，真矢对上野谈起她对欺负问题的看法：关键是让孩子自己有能力面对。
- 真矢
大事なのは
重要的是——
- 真矢
子供達がいじめに立ち向かう精神力をつけることです。
让孩子们具备直面欺负的精神力量。
- 真矢
いじめに対処する知恵を持つことです。
是拥有应对欺负的智慧。
- 真矢
いじめられても戦おうという気力がないから
正因为被欺负了也没有要反抗的气力——
- 真矢
いつまで経ってもいじめられるんです。
才会一直被欺负下去。
- 真矢
いじめ甲斐がなくなればみんなやめるのに。
欺负起来没意思了，大家自然就会停手。
- 上野
うん私もそう思うな。
嗯，我也这么觉得。
- 真矢
そういうことを教えないで犯人を見つけても
不教这些，光找到犯人——
- 真矢
何の意味もないでしょう。
又有什么意义。
- 真矢
大体あなたがみんなの前で神田和美をかばったら
再说，你要是当着大家的面护着神田和美——
- 真矢
ますますいじめられるんですよそんなことも分からないの？
她只会被欺负得更厉害，这点事都不懂吗？
口语要点
いじめ甲斐がなくなれば
〜甲斐＝值得、有劲头
动词连用形＋甲斐＝做这件事的价值、回报感：やり甲斐（干劲、值得做）、生き甲斐（活着的意义）、教え甲斐（教得有成就感）。真矢造出「いじめ甲斐」（欺负起来的乐趣）——把一个通常用于正面的构词套在欺负上，冷酷地拆解了加害者的心理：欺负是因为被欺负的人有反应。
戦おうという気力
意志形＋という＋名词
戦おう（意志形）＋という＋気力＝「要去战斗的那股气力」。意志形＋という把一个决心打包成名词的内容，常见于「〜しようという気持ち」「〜ようという意志」。真矢的逻辑把责任推回给受害者——被欺负是因为你没有反抗的意志。刺耳，但在这部剧里，和美后来真的是靠这股「気力」站起来的，这是剧本故意留下的矛盾。
かばったらますますいじめられる
たら＋受身的因果链
〜たら在这里是既定的因果（一旦……就会……），后项用受身「いじめられる」，主语仍是和美。真矢指出的是天童善意的副作用：公开的袒护会让被袒护者被视为「老师的宠儿」，从而更被孤立。ますます＝越发。那句「そんなことも分からないの？」又是她的招牌：把对方的无知当作罪状。
重点词汇
- 立ち向かう たちむかう
- 〔自动Ⅰ〕勇敢面对、迎战。「困難に立ち向かう」。
- 対処 たいしょ
- 〔名／自动Ⅲ〕应对、处理。
- 知恵 ちえ
- 〔名〕智慧、主意。
- 気力 きりょく
- 〔名〕精神、气力。
- 甲斐 かい
- 〔名〕价值、效果。「やり甲斐」「生き甲斐」。
- ますます
- 〔副〕越发、更加。
神田家·客厅
本场景
神田家客厅里，章子怀疑武有外遇，让和美打电话给武，问问他现在在哪。
- 章子
あ～和美パパのケータイに電話してくれない？
啊，和美，你给爸爸手机打个电话好不好？
- 和美
え？何で？
诶？为什么？
- 章子
適当に何か話してさ今パパがどこにいるか聞いてみて。
随便聊点什么，问问爸爸现在在哪儿。
- 和美
ママがすればいいじゃん。
妈妈你自己打不就好了。
- 章子
ママがしたら
妈妈打的话——
- 章子
「今忙しい」とかいって適当にごまかすに決まってるじゃない。
他肯定会说「现在忙」之类的随便糊弄过去。
- 章子
あっそうだ「学校で困ったことがあって相談したいから
啊对了，就说「学校里遇到了麻烦想跟你商量——
- 章子
今すぐ帰って来て」とかいってさねっ。
你马上回来」之类的，好不好。
- 和美
え～？そんなのヤダよ。
诶——？那种事我才不要。
- 章子
お願い和美！お願い。
拜托了和美！拜托。
- 和美
帰って来たじゃんパパ。
爸爸不是回来了嘛。
- 章子
あ…ちょっと…。
啊……等等……
- 章子
あ…あのさ今のことはこれだからね和美ね。
那、那个，刚才的事要保密哦，和美，好吧。
- 章子
早く宿題やっちゃいなさいよ。
快去把作业写完。
口语要点
電話してくれない？
大人对孩子用てくれない
妈妈对女儿说「電話してくれない？」——这是平辈之间的请托形式，而不是「電話しなさい」（命令）。一个母亲放下家长身份去求孩子，还是求她去刺探丈夫——てくれない？这个语法选择本身就说明了这个家的秩序已经颠倒。和上一集惠里花求和美「返しといてくれない？」一模一样：两个人都在用这个句式把自己的难题推给和美。
ごまかすに決まってる
〜に決まっている＝肯定
〜に決まっている＝「肯定是……、准是……」，说话人确信无疑，常带主观臆断或怨气：「嘘に決まってる」。章子用它断定丈夫一定会糊弄她——这个句型的断定越强，暴露的不信任就越深。ごまかす＝搪塞、蒙混。
今のことはこれだからね
手势代替语言
「これだからね」的「これ」是配合手势的——多半是竖食指贴嘴唇（嘘）或做拉链动作，意思是「要保密哦」。日语口语里「これ」「こう」配合手势代替整句话很常见（「これ（小指を立てる）」＝情人）。听力上如果看不到画面就只能靠语境补。句尾ね叠了两次，是妈妈心虚时的讨好。
重点词汇
- ケータイ
- 〔名〕手机。「携帯電話」的略称，2005年的主流叫法，现在多说「スマホ」。
- ごまかす
- 〔他动Ⅰ〕蒙混、搪塞。
- 適当に てきとうに
- 〔副〕随便地、看着办。
- 相談 そうだん
- 〔名／他动Ⅲ〕商量。
- 困る こまる
- 〔自动Ⅰ〕为难、困扰。「困ったこと」＝麻烦事。
动物园
本场景
周末在动物园，和美问優最喜欢什么动物，優说她最讨厌的动物是人类。
- 和美
ねぇお姉ちゃん何が一番好き？
姐姐，你最喜欢什么动物？
- 優
ん～。
嗯……
- 優
一番嫌いな動物は人間かな。
最讨厌的动物是人类吧。
- 和美
え？何で？
诶？为什么？
- 優
だってさゴミとか排気ガスで地球汚しまくってるし
因为啊，用垃圾啊尾气啊把地球弄得脏兮兮的——
- 優
いつになっても戦争とかいじめやめないし。
到什么时候都不停止战争和欺负人。
- 優
最悪じゃん。
差劲透了。
- 優
あ～やっぱ好きなのライオンかな。
啊，喜欢的话还是狮子吧。
- 優
メジャー過ぎて何だけど。
虽然太大众了有点那个。
- 和美
じゃあライオン見に行こうお姉ちゃん。
那去看狮子吧，姐姐。
- 和美
こっちだよ！こっちこっち。
这边！这边这边。
- 和美
ねぇお姉ちゃんよくさぁ
姐姐，人们常说——
- 和美
ライオンは自分の子供を谷底に突き落とすとかいうけど
狮子会把自己的孩子推下山谷——
- 和美／優
あれ本当なの？ ウソに決まってんじゃん。
那是真的吗？／当然是假的。
- 優／和美
誰も見たことないんだし。 ふ～ん。
又没人亲眼见过。／哦——
口语要点
汚しまくってる
〜まくる＝拼命地、没完没了地
动词连用形＋まくる＝「一个劲地、疯狂地做」，程度极强的口语：食べまくる（狂吃）、遊びまくる（玩疯了）、しゃべりまくる。它常带夸张或不满。姐姐用它批评人类，是年轻人式的愤世嫉俗。正式场合不能用。
メジャー過ぎて何だけど
「何だけど」的万能留白
〜て何だけど／〜のも何だけど＝「……有点那个（不太好说）」——用「何」代替一个不想明说的形容词（不好意思、俗气、难为情）：「自分でいうのも何だけど」（自己说有点那个，但是……）。这是日语里留白式的自谦，非常地道。姐姐自嘲喜欢狮子太没个性。
谷底に突き落とす
「獅子の子落とし」的俗说
和美问的是日本广为流传的说法「獅子は我が子を千尋の谷に落とす」——比喻严格的父母为了锻炼孩子而故意让其吃苦。这个比喻在本集的位置很妙：它正是真矢教育方式的隐喻。姐姐一句「ウソに決まってんじゃん、誰も見たことないんだし」干脆否掉——下一秒她们就在狮子笼前遇见了真矢。
重点词汇
- 排気ガス はいきガス
- 〔名〕尾气。
- 〜まくる
- 〔接尾〕拼命地、没完没了地……（口语）。
- メジャー
- 〔形动〕大众的、主流的。反义「マイナー」。
- 谷底 たにそこ
- 〔名〕谷底。
- 突き落とす つきおとす
- 〔他动Ⅰ〕推下去。
动物园
本场景
在动物园，優走向偶然碰上的真矢，想开口说些什么。
- 優
あの…ちょっといいですか。
那个……能打扰一下吗。
- 真矢
何？
什么事？
- 優
私あの実は…。
我那个，其实……
- 真矢
神田和美さんのお姉さんの優さんでしょ。
你是神田和美的姐姐，优吧。
- 優
え？
诶？
- 真矢
学校サボってることご両親にはまだバレていないの？
你逃学的事，还没被父母发现吗？
- 優
し…失礼しました。
失、失陪了。
口语要点
バレていないの？
バレる＝败露
バレる＝（秘密、谎言）败露、被发现，口语，主语是秘密本身：「嘘がバレた」。真矢说「ご両親にはまだバレていないの？」——用ている否定＋まだ（还没有），暗示「我知道，但他们还不知道」，一句话同时完成揭穿和威胁。和对学生一样，她先掌握弱点，再用最平静的疑问句亮出来（第2集她对全班做过同样的事）。
失礼しました
寒暄当撤退信号
失礼しました字面是「失礼了」，这里是「打扰了、告辞」——离开上级办公室、挂电话、结束对话时的固定说法。姐姐气势汹汹走过去，最后用最规矩的敬语逃开：敬语在这里是投降。前面那句「ちょっといいですか」也是敬语——她从一开口就已经被真矢的气场压住了。
優さんでしょ
でしょ的点破
〜でしょ降调＝「你就是……吧」，不是询问，是点破。真矢一口叫出对方的名字和身份——对方还没自报家门，底牌已被翻开。前面还有「ご両親」的ご：对学生家长的尊敬语，她在最具威慑的一句话里依然礼数周全。
重点词汇
- バレる
- 〔自动Ⅱ〕败露、露馅（口语）。
- サボる
- 〔他动Ⅰ〕逃（学、班）。
- 実は じつは
- 〔副〕其实、说实话。
- 失礼する しつれいする
- 〔自动Ⅲ〕告辞；失礼。
动物园
本场景
在动物园，真矢和和美说话，提到由介已经拿到毕业证书，三月之前不用来学校。
- 真矢
おねえさんと来てたの。
原来是和姐姐一起来的。
- 真矢
恋人とデートしてるのかと思ったら…。
我还以为你在和恋人约会呢……
- 和美
由介のこといってるんなら関係ありませんからあんなヤツ。
如果您是说由介，那家伙跟我没关系。
- 真矢
そうね。
也是呢。
- 真矢
彼はもう３月まで学校に来ないだろうし。
反正他到三月为止都不会来学校了吧。
- 和美
何でですか？
为什么？
- 真矢
この前卒業証書を渡しておいたの。
前几天我把毕业证书给他了。
- 和美
え？
诶？
- 真矢
前から学校に来たくなかったみたいだし
他好像早就不想来学校了——
- 真矢
今頃喜んでるんじゃないかしら。
现在大概正高兴着吧。
口语要点
渡しておいたの
ておく＝事先办妥
渡しておいた＝已经（提前）交给他了。ておく让这件事听起来像一件早就安排好的、理所当然的事务——而实际上一个班主任把毕业证书提前半年发给小学生，等于正式宣布放弃他。真矢用处理公务的语法说出最残忍的决定，和上一集久子「注意しておきました」如出一辙。
と思ったら
〜かと思ったら＝原以为……结果
〜かと思ったら＝「还以为是……，结果（不是）」，后项是出乎意料的事实：「雨かと思ったら晴れた」。真矢把后半句吞掉了（「…」），只留下「恋人とデート」这个挖苦——她要的不是陈述，是那个词。和美立刻上钩，说出「関係ありませんからあんなヤツ」。
喜んでるんじゃないかしら
かしら＝女性的自问
〜かしら＝「会不会……呢」，女性用的疑问或自问终助词，比「かな」更柔和、更显年长（现在年轻女性较少用）。〜んじゃないかしら＝「不是在……吗」，委婉的推测。真矢用最温柔的女性语气说「他现在大概很高兴吧」——放逐一个孩子，还替他宣布这是他的幸福。
重点词汇
- 卒業証書 そつぎょうしょうしょ
- 〔名〕毕业证书。
- 渡す わたす
- 〔他动Ⅰ〕交给、递给。
- 今頃 いまごろ
- 〔名／副〕这会儿、现在（推测别处的情况）。
- かしら
- 〔终助词〕……呢（女性自问、委婉疑问）。
真锅家·小酒馆
本场景
和美按地址找到真鍋家的小酒馆，出来应门的恭志问她是不是由介的女朋友。
- 和美
あの神田といいますけどここ真鍋由介くんの家ですよね？
那个，我姓神田，这里是真锅由介同学的家吧？
- 恭志
あ～あんたが由介の彼女？
啊，你就是由介的女朋友？
- 和美
ち…違いますよ。
不、不是的。
- 恭志
ウチの由介が担任に親のこととかめちゃくちゃいわれた時
我家由介被班主任把父母的事说得一塌糊涂的时候——
- 恭志
助けてくれたんじゃないの？
不是你帮了他吗？
- 恭志
あの子のことが大好きとかいって。
说什么最喜欢那孩子了。
- 和美
あれは成り行きでいっただけで…。
那只是顺势说出来的……
- 和美
あのもしかして由介くんのおじいちゃんですか？
那个，您该不会是由介同学的爷爷吧？
- 恭志
おじいちゃんじゃないのよおばあちゃまなのよ。
不是爷爷哦，是奶奶哦。
- 恭志
あの子にもね「おばあちゃまって呼びなさい」っていってんだけど
我也跟那孩子说「要叫奶奶」——
- 恭志／和美
ほらあの子バカでしょ呼ばないのよ。 はあ…。
可你看那孩子傻嘛，就是不叫。／哦……
口语要点
おじいちゃん／おばあちゃま
称呼与身份
由介一直说「じいちゃん」，外人看来是位爷爷，本人却坚持「おばあちゃま」——〜ちゃま是〜さま的幼儿语、撒娇版（「おばあさま」的亲昵形），带着一点贵妇式的做作。日语称谓不只表示亲属关系，还表示说话人希望被如何看待。这个角色的性别认同通过一个称谓后缀就交代完了，也暗示了由介家的与众不同。
いわれた時助けてくれた
受身与くれる并置
いわれた（受身：被说）和助けてくれた（授受：为他帮忙）——一个受害一个受恩，主语都是由介。日语用这两个语法把「由介遭遇的坏事」和「和美给予的好意」钉在同一个视点上。外婆显然是从由介那里听说的，由介把这件事告诉了家人——他嘴上从不承认，这句台词暴露了他有多在意。
成り行きでいっただけ
成り行き＝顺势
成り行き＝事情自然的发展、趋势，「成り行きで」＝顺势、赶上了、没多想：「成り行きで幹事になった」（稀里糊涂当了干事）。和美用它把第2集那场告白降格成一时冲动，配上だけ再缩小一次——和上一集她对由介说「人間としてというか勢いでいっただけ」一个路数。越是否认得用力，越说明她在意。
重点词汇
- 成り行き なりゆき
- 〔名〕事态的发展、趋势。「成り行きに任せる」＝听其自然。
- めちゃくちゃ
- 〔形动／副〕乱七八糟；极其。
- おばあちゃま
- 〔名〕奶奶（亲昵、带点做作的称呼）。
- 彼女 かのじょ
- 〔名〕女朋友；她。
真锅家
本场景
在真鍋家，和美问由介是不是真的不来学校了，由介说可以一直玩到三月。
- 和美
じゃもう学校来ない気？
那你是打算再也不来学校了？
- 由介
当ったり前じゃん３月まで遊びたい放題なんだぜ。
那还用说，到三月为止想怎么玩就怎么玩。
- 和美
本当にそれでいいの？
你真的觉得这样就好吗？
- 由介
何で？
为什么这么问？
- 由介
あ！もしかして俺がいないと寂しいとか。
啊！该不会是我不在你就寂寞吧。
- 和美／由介
バッカじゃないの。 ま照れんなって！
你傻啊。／好啦别害羞嘛！
- 由介
デートしたかったらさいつでもしてやるから。
想约会的话，随时陪你。
- 和美
誰があんたなんかと。
谁要跟你这种人。
- 由介
俺といるとさ結構楽しいと思うけどなぁ。
跟我在一起还挺开心的吧。
- 由介
学校でイヤなことがあってもすぐ忘れられちゃうし。
就算学校里有讨厌的事，也马上就能忘掉。
- 和美
ご心配なく学校はとっても楽しいし。
不劳您操心，学校可开心了。
口语要点
遊びたい放題
〜放題＝随心所欲
动词连用形（或たい形）＋放題＝「想怎么……就怎么……、无限制地……」：食べ放題（吃到饱）、飲み放題（喝到饱）、言いたい放題（想说什么说什么）、やりたい放題（为所欲为）。由介说「遊びたい放題」是得意，但这个词常带「放任、没人管」的底色——恰好说中了他的处境。
してやるから
てやる的逞强
デートしてやる＝「我可以赏脸陪你约会」——由介又用了てやる（上一集「付き合ってやろう」）。这是他掩饰在意的固定姿势：把自己想要的东西，说成是施舍给对方的恩惠。和美立刻回「誰があんたなんかと」——「誰が〜か」型的反问（谁会跟你），后半省略。两个人都在用语法把真心往外推。
ご心配なく
敬语当盾牌
ご心配なく（ご心配なさらずに）＝「请不必担心」，本是很郑重的敬语。和美对着同学用它，用敬语拉开距离——相当于中文「不劳您费心」。前一句由介其实是在关心她（「学校でイヤなことがあっても」），和美用最冷的礼貌把关心挡了回去，还硬说「学校はとっても楽しい」——这就是由介接下来要拆穿的「强がり」。
重点词汇
- 〜放題 〜ほうだい
- 〔接尾〕随意……、无限制地……。
- 照れる てれる
- 〔自动Ⅱ〕害羞、难为情。「照れんな」＝照れるな。
- 寂しい さびしい
- 〔形〕寂寞。
- ご心配なく ごしんぱいなく
- 〔惯用〕请别担心（郑重）。
真锅家
本场景
在真鍋家，由介拿着鼹鼠玩偶逗和美说出心事，两人吵了起来。
- 由介
「じゃ何で今日由介に会いに来たんだよ。
「那你今天为什么来找由介——
- 由介
学校で何かあったんじゃないの？あれ？何なのかな？」。
是不是学校里出什么事了？嗯？是什么呢？」
- 和美／由介
いいかげんにしてよ！ お前返せ！あ!!あ～!!
你够了！／你还给我！啊！！啊——！！
- 由介
お前何すんだよ!!
你干什么啊！！
- 和美
そっちがしつこいからでしょ。
谁让你那么烦人。
- 和美
こっちは相談する気なんか全然ないのに。
我根本没打算跟你商量什么。
- 和美
あんたみたいな学校に来ない卑怯者に。
跟你这种不来学校的懦夫。
- 由介
お前さひとのこと「卑怯者」とかいってっけどお前は何なんだよ。
你老说别人「懦夫」，那你又算什么。
- 由介
わがままで甘えてるだけじゃねえか。
不就是任性、在撒娇嘛。
- 由介
本当は辛くて助けてほしいんだろ。
其实很难受，想让人帮你吧。
- 由介
だったら素直にいやいいじゃねえかこのガキが！
那就老老实实说出来不就好了，你这小屁孩！
- 和美
余計なお世話よ私は１人で大丈夫だから。
多管闲事，我一个人没问题。
- 和美
あんたなんて絶交よ一生学校に来るな！
我跟你绝交，你一辈子别来学校了！
口语要点
助けてほしいんだろ
〜てほしい被说破
〜てほしい＝希望别人为自己做（上一集天童说「忘れないでほしい」）。由介说「助けてほしいんだろ」——替和美说出她自己不肯说出口的愿望。第2集真矢对由介做过一模一样的事（「誰かに甘えたくてたまらないの」「『助けて』って大声で叫びたいの」），当时是和美出来护住了他；这一集由介把同样的话还给了和美，只不过是用关心的语气。同一种句式，一个是揭伤疤，一个是伸手。
素直にいやいい
いやいい＝言えばいい
余計なお世話／来るな
拒绝的两级
余計なお世話＝「多管闲事、用不着你管」，把对方的关心定性为多余（前一集惠里花说和美「余計なことするから」）。最后的来るな是禁止形（动词原形＋な），极粗暴——注意和上一集姐姐说的「いいなよ」（连用形＋な＝说吧）区分。和美从敬语（ご心配なく）一路降到禁止形，四句话里语气降了四个台阶。
重点词汇
- しつこい
- 〔形〕纠缠不休、烦人。
- 卑怯者 ひきょうもの
- 〔名〕懦夫、卑鄙的人。
- わがまま
- 〔形动〕任性。
- 辛い つらい
- 〔形〕难受、痛苦。
- 余計なお世話 よけいなおせわ
- 〔惯用〕多管闲事。
- ガキ
- 〔名〕小鬼、毛孩子（粗鲁）。
小学·走廊
本场景
在学校走廊，浑身湿透的和美想离开学校，真矢拦住她，问她打算去哪。
- 真矢
とうとう逃げ出すわけ？
终于要逃跑了？
- 真矢
でもどこ行くの？
可你能去哪儿？
- 真矢
真鍋由介ともケンカしたんでしょ？
你和真锅由介也吵翻了吧？
- 真矢
友達がいないとこの世は終わりよ。
没有朋友，这个世界就完了。
- 真矢
どうすればいいか教えてあげましょうか。
要我告诉你该怎么办吗。
- 真矢
私に降伏すればいいの。
向我投降就好了。
- 真矢
私を味方につければもう誰もいじめないし
只要把我拉到你这边，就再也没人会欺负你——
- 真矢
怖いものは何もないのよ。
什么都不用怕了。
口语要点
味方につければ
味方につける＝拉拢
〜を味方につける＝把……拉到自己一边。味方这个词第4集被许诺、收回、又被姐姐还回来；这一集真矢把它变成了交易品：你投降，我就做你的「味方」。前一集她说「もうあなたの味方は誰もいないのよ」，这一集接着说「私を味方につければ」——先剥夺，再兜售，两集连起来就是一套完整的操控。
逃げ出すわけ？
〜わけ？的质问
句尾的〜わけ？（＝〜わけですか）＝「也就是说……是吧？」，要求对方确认一个结论，常带挖苦（上一集艾玛说「何であんたがリーダーなわけ？」）。配上とうとう（终于，用于预料中的坏结果），意思是「我就知道你会逃」。
教えてあげましょうか
第三次「施恩式威胁」
第2集真矢对全班说「証明してあげましょうか」、对由介说「教えてあげましょうか」，都是在揭人伤疤之前。这一次同一个句式后面跟的是「降伏すればいい」——不是揭发，是招降。てあげましょうか形式上是主动提供帮助，而真矢的「帮助」永远是一个圈套。
重点词汇
- 降伏 こうふく
- 〔名／自动Ⅲ〕投降。
- 味方につける みかたにつける
- 〔惯用〕拉拢、使成为自己人。
- とうとう
- 〔副〕终于（多用于不好的结果）。
- この世 このよ
- 〔名〕这个世界、人世。「あの世」＝阴间。
小学·走廊
本场景
在走廊里，和美朝真矢发火，质问她为什么要这样欺负自己，说朋友都没了。
- 和美
どうしてそんなにいじめるのよ。
你为什么要这样欺负我。
- 和美
あんたのせいで友達いなくなったじゃない！
都是因为你，我的朋友都没了！
- 和美
学校来るのもイヤになったじゃない！
我连学校都不想来了！
- 和美
独りぼっちになったじゃない！
我变成孤零零一个人了！
- 真矢
いいかげん目覚めなさい！
你给我醒醒！
- 真矢
悔しかったら自分の力で何とかするのね。
不甘心的话，就靠自己的力量想办法吧。
- 真矢
誰にも頼らずに自分だけの力で。
不依靠任何人，只靠你自己的力量。
口语要点
あんた
对老师称「あんた」
和美一直对真矢用先生和ます形，哪怕上一集被冤枉，她也说「泣きませんから」。这里第一次脱口而出「あんた」——对师长用あんた是彻底的失礼，等于撕掉了所有礼数。紧跟着三连「〜じゃない！」（降调＝「不是……了吗！」的控诉）。一个人称代词，就是这场爆发的全部分量。
悔しかったら
悔しい＝不甘心
悔しい＝不甘心、懊恼、窝火，是被击败、被羞辱后想要翻盘的情绪，中文没有一个词完全对应（「后悔」是後悔，意思不同）。〜たら＝如果……的话。真矢没有安慰，而是把和美的愤怒重新定义为「悔しさ」——一种可以转化为行动的情绪。这句话是本剧的转折：和美这一集后半真的是靠自己站起来的。
頼らずに
ずに＝不……而
頼らずに＝頼らないで（第1集学过ずに／ないで对照）。ずに书面、硬，放在真矢这句近乎格言的话里正合适。结尾「自分だけの力で」再被后置——她又一次把最重的词留到最后。
重点词汇
- 悔しい くやしい
- 〔形〕不甘心、懊恼。
- 独りぼっち ひとりぼっち
- 〔名〕孤零零一个人。
- 頼る たよる
- 〔自动Ⅰ〕依靠。
- 何とかする なんとかする
- 〔词组〕想办法解决。
真锅家
本场景
在真鍋家，恭志对逃学的和美说休息一两天没什么，还提议一起出门。
- 恭志
学校なんて１日や２日休んだってどうってことないのよ。
学校这种东西，请一两天假算不了什么。
- 恭志
あたしなんかよ～く学校サボってカツアゲとかしてたわ。
我当年可常逃学去敲诈勒索呢。
- 恭志
そうだせっかくだから今から一緒にやりに行く？
对了，难得有机会，现在一起去干一票？
- 和美
遠慮しときます。
那就免了。
- 恭志
何よノリの悪い子ね～。
什么嘛，真是个不配合的孩子。
- 恭志
そういえば由介も昨日から元気ないのよね何か知ってる？
说起来由介从昨天开始也没精神，你知道点什么吗？
- 和美
え？
诶？
- 恭志
原因はあれか…モグラ。
原因是那个吧……鼹鼠。
- 恭志
ほらあの子がいつも持ってるやつ。
就是那孩子总拿着的那个。
- 恭志
ど～もなくしちゃったらしいのよ。
好像是弄丢了。
- 和美
あの…そんなに大事なんですか？あれ。
那个……那东西有那么重要吗？
口语要点
休んだってどうってことない
たって＋どうってことない
休んだって＝休んでも（たって＝ても，前几集多次出现）。どうってことない＝「没什么大不了」（＝どうということはない），用来把事情说轻。外婆一句话就把真矢那套「一秒一秒的积累」「时间浪费者」的价值观整个掀翻——同一集里，两个大人给出了截然相反的人生观。
遠慮しときます
和美学会了光的招数
上一集光用「遠慮しときます」拒绝了真矢的恩典；这一集和美用同一句话拒绝了外婆的荒唐邀约（去敲诈）。用最规矩的客气话挡掉不想要的东西——两个性格完全不同的女孩，在这句话上用法一模一样。
なくしちゃったらしい
らしい＝有根据的推测
らしい＝根据某些迹象或听来的信息做出的推测，说话人不完全确定。外婆看出由介没精神（迹象）＋知道他常拿那个玩偶（背景），所以用らしい。对照：みたい更口语、多基于直接观察；そうだ（传闻）是纯转述。交接里强调过要讲清「凭什么下判断」——这里的らしい，依据就是外婆作为家人的观察。ノリが悪い＝不合群、不配合玩笑，ノリ是现场气氛的「节奏感」。
重点词汇
- どうってことない
- 〔词组〕没什么大不了。
- カツアゲ
- 〔名／他动Ⅲ〕敲诈、勒索（不良少年用语）。
- せっかく
- 〔副〕难得、特意。
- ノリが悪い ノリがわるい
- 〔词组〕不配合气氛、不来劲。
- なくす
- 〔他动Ⅰ〕弄丢。自动「なくなる」。
真锅家
本场景
在真鍋家，恭志对和美讲起那只鼹鼠玩偶的来历，提到由介母亲离家出走的事。
- 恭志
あの子の母親…要するに私の娘なんだけどね
那孩子的妈妈……也就是我女儿——
- 恭志
男つくって出てっちゃったってこと知ってるでしょ。
跟男人跑了，这事你知道吧。
- 和美
まぁ…。
嗯……
- 恭志
そんなどうしようもない母親からもらった
从那种不像话的妈妈手里得到的——
- 恭志
あれたった１つの宝物なのよね。
那是他唯一的宝贝。
- 和美
ウソ…。
怎么会……
- 恭志
５歳の時ね
五岁那年——
- 恭志
あの子の母親あの子にあのモグラ渡していったのよ。
那孩子的妈妈把那只鼹鼠交给他，走了。
- 恭志
「これで遊んでてねママすぐに帰って来るから」。
「拿这个玩吧，妈妈马上就回来」。
- 恭志
でもそれっきりいくら待っても帰って来なかった。
可从那以后，不管怎么等都没回来。
- 恭志
由介あのモグラ持ってれば
由介他大概以为拿着那只鼹鼠——
- 恭志
また母親に会えるとでも思ってんのかしら？
就还能再见到妈妈吧？
- 恭志
あのバカ。
那个傻孩子。
口语要点
渡していった
ていく＝做完就离开
渡していった＝交给他，然后走了。〜ていく在这里表示「做完这个动作后离开说话人所在的地方」：「手紙を置いていった」（留下信走了）。它把「交出玩偶」和「离开」绑成一个动作——那只鼹鼠从一开始就是一件告别的礼物。中文「给了他就走了」要两个动词，日语一个ていく就够了，而且更冷。
それっきり
〜きり＝从此再也没有
それっきり（＝それきり）＝「从那以后就再也（没有）……」，后接否定：「それっきり連絡がない」。〜きり表示某事是最后一次、此后中断：「一度会ったきり」（只见过一次）。配上いくら待っても（无论怎么等），把一个五岁孩子的等待说得干净利落——越平淡越残忍。
会えるとでも思ってんのかしら
とでも思う＝难道以为
〜とでも思っているのか＝「难道以为……吗」，でも在这里表示「（大概是）那一类荒唐的想法」，带着说话人的不以为然或心疼。外婆用かしら（女性自问）和最后一句「あのバカ」收尾——骂出来的那个「バカ」，其实是这段话里最温柔的词。
重点词汇
- 宝物 たからもの
- 〔名〕宝贝。
- それっきり
- 〔副〕从那以后就（再没）。
- 母親 ははおや
- 〔名〕母亲（较客观的说法）。
- どうしようもない
- 〔词组〕不像话、没救。
- 男をつくる おとこをつくる
- 〔词组〕有了（外遇的）男人。
河边草丛
本场景
河边草丛里，和美正在找鼹鼠玩偶，由介走过来；和美说起玩偶代表的含义。
- 和美
どんなに叩かれても
不管被怎么打——
- 和美
モグラ叩きみたいに絶対めげないぞって意味なんでしょ。
都像打地鼠一样绝对不认输，是这个意思吧。
- 和美
そんな大事なもん簡単に諦めていいの？
那么重要的东西，就这么轻易放弃好吗？
- 和美
うわっ！
哇！
- 由介
お前さ何でそんな一生懸命なんだよ。
你啊，为什么那么拼命啊。
- 由介
何で真矢にも必死こいて逆らうんだよ。
为什么拼了命也要跟真矢对着干。
- 由介
何で同じクラスだからってみんなと仲良くしようとすんだよ。
为什么就因为同班，就非要跟大家搞好关系。
口语要点
叩かれてもめげない
受身＋ても＋めげない
叩く→叩かれる（被打）＋ても（即使）＋めげない（不气馁）。タタッキー这个名字是「モグラ叩き」（打地鼠）的谐音——打地鼠游戏里的地鼠被打下去又会冒出来。由介给玩偶取这个名字，是在给自己打气。和美把这层意思说破：这个名字是一句誓言。
必死こいて
こく＝粗俗的「する」
必死こく＝拼命、豁出去。こく是「する／言う」的粗俗说法，只和少数词搭配：嘘こく（撒谎）、屁をこく（放屁）、必死こく。由介用这种俗话问一个真心的问题，是他一贯的别扭。
何で〜んだよ×3
三连问的节奏
由介连问三次「何で〜んだよ」：为什么那么拼命／为什么要违抗真矢／为什么要跟大家好。〜んだよ在疑问句里是男性带情绪的追问。三句都在问和美行为背后的理由——他第一次不是在逗她，而是真的想知道。这三个问题，正好由下一张卡里和美的回答来接住。
重点词汇
- 叩く たたく
- 〔他动Ⅰ〕敲、打。「モグラ叩き」＝打地鼠游戏。
- めげる
- 〔自动Ⅱ〕气馁、泄气。
- 必死 ひっし
- 〔形动〕拼命。
- 諦める あきらめる
- 〔他动Ⅱ〕放弃。
河边草丛
本场景
河边草丛，和美对由介说，六年三班的二十四个人成为同学，不是偶然。
- 和美
だってこのままじゃ
因为再这样下去——
- 和美
何で同じクラスになったのか分からないじゃん私達。
我们为什么会成为同班同学，就不知道了啊。
- 由介
え？
诶？
- 和美
６年３組の24人が一緒のクラスになったのは運命なんだよ絶対。
六年三班的二十四个人能分到一个班，绝对是命运。
- 和美
だったら友達になりたいじゃん仲良くしたいじゃん。
那当然想成为朋友啊，想搞好关系啊。
- 和美
楽しい思い出いっぱい作りたいじゃん。
想留下很多开心的回忆啊。
- 和美
何でそう思っちゃいけないの？
为什么不能这么想？
- 和美
あんたはこの１年捨てたとかいうけど
你说什么这一年扔掉了——
- 和美
じゃあ今日一日は何もなかったことになるわけ？
那今天这一天就当什么都没发生过吗？
- 和美
私は今日のこと忘れないけどあんたはすぐ忘れるわけ？
我不会忘记今天，你却马上就会忘吗？
- 和美
私はクラスがこのままバラバラで
我不想班级就这样四分五裂——
- 和美
何の思い出もなく卒業するなんてイヤだから。
没有任何回忆就毕业。
- 和美
絶対イヤだから。
绝对不要。
口语要点
〜たいじゃん×3
じゃん的「你也懂的吧」
和美连说三次「〜たいじゃん」：想成为朋友嘛／想搞好关系嘛／想留下回忆嘛。じゃん（＝じゃないか）在这里不是否定，是「这不是理所当然的吗」——把自己的愿望说成人人都有的常识，逼对方承认。第1集开头和美对妈妈说「いい思い出もいっぱいつくりたいな～」，那时是撒娇的「な～」，这一集是逼人的「じゃん」——同一个愿望，五集之后有了力量。
なかったことになるわけ？
ことになる＋わけ
〜ことになる＝（结果上）变成……；なかったことになる＝「就算作没发生过」。和上一集真矢让久子「風邪をひいたことにして」（就当感冒了）是同源的「ことにする／ことになる」——一个是自己把事实改写，一个是事实被改写。句尾わけ？要对方确认推论。和美的逻辑是：你说要「扔掉」这一年，那今天我来找你、陪你找玩偶的这一天，也扔掉吗？
思っちゃいけないの？
ちゃいけない＝不行吗
思っちゃいけない＝思ってはいけない（ては→ちゃ）。用疑问形式说出来——「难道想这些也不行吗」——是在质问整个班级、质问真矢定下的所有规矩。和美这一整段的收尾「絶対イヤだから」又是から结句，和上一集「泣きませんから」一样，是宣言。
重点词汇
- 運命 うんめい
- 〔名〕命运。
- 思い出 おもいで
- 〔名〕回忆。
- バラバラ
- 〔形动／副〕四分五裂、零散。
- 卒業 そつぎょう
- 〔名／自动Ⅲ〕毕业。
- じゃん
- 〔终助词〕……嘛、不是吗（口语）。
河边草丛
本场景
河边草丛，找到的鼹鼠玩偶到了由介手里，他向和美道谢。
- 由介
ありがとな。
谢啦。
- 和美
あのさ…。
那个……
- 由介
分かったよ…。
我知道了……
- 和美
え？
诶？
- 由介
俺もう１年捨てるとかいわねえよ。
我再也不说什么扔掉这一年了。
- 由介
お前に付き合うよずっと。
我陪着你，一直。
- 由介
いやだってさこのまま真矢にやられっ放しじゃムカつくしな。
毕竟一直被真矢这么欺负下去也太窝火了。
口语要点
付き合うよ——没有「てやる」了
授受动词的消失
やられっ放し
受身＋っ放し
やる→やられる（受身：被整、被打）→やられっ放し＝一直被整却不还手。〜っ放し（第2集学过「預けっ放し」）表示放任某状态持续。由介给自己回来找了一个很「男生」的理由（咽不下这口气），而不是承认是被和美的话打动——后半句的「ムカつくしな」是他最后一点逞强。
ありがとな
男性的简短道谢
ありがとな＝ありがとう＋な，男性对平辈或晚辈的随意道谢，比「ありがとう」更短、更粗，但也更亲近。由介全剧几乎从没正经道过谢（第2集是「サンキューな」），这一句虽短，是他最真心的一次。
重点词汇
- 付き合う つきあう
- 〔自动Ⅰ〕陪伴；交往。
- 〜っ放し 〜っぱなし
- 〔接尾〕放任（某状态）持续。
- ムカつく
- 〔自动Ⅰ〕火大、恶心（口语）。
- ずっと
- 〔副〕一直、始终。
六年三班·教室
本场景
在六年三班的教室，由介和和美面对安静的全班，用关西腔表演起漫才。
- 由介
俺達今日から漫才コンビ組むことにしたから。
我们从今天起决定组相声组合了。
- 和美
コンビ名は「カウント８」っていうのよろぴくね！
组合名叫「数到八」，请多关照啦！
- 由介
いや～しかしアツはナツいでんな。
哎呀，不过这热天真夏啊。
- 和美
アホ！それいうなら「ナツはアツい」でんがな。
笨蛋！那该说「夏天真热」才对吧。
- 由介
夏といいましたらホンマ病気が増えますな。
说到夏天啊，病真是变多了。
- 和美
そうですな気ぃつけんといかんですな。
是啊，可得注意着点。
- 由介
ウチのじいちゃんなんてさ「暑い」いうてて骨溶けてしもうたもん。
我家爷爷一直喊「好热」，骨头都化掉了。
- 和美
そういえばウチのお母ちゃんも…ってなんでやね～ん！
这么说我家妈妈也……怎么可能嘛！
- 和美
ありえへんがな～！
这不可能的啦！
口语要点
でんな／でんがな／ありえへん
关西腔速成
漫才（相声）的传统语言是关西腔，两人故意用它来表演。对照标准语：〜でんな＝〜ですね、〜でんがな＝〜ですよ（强调）、ホンマ＝本当、アホ＝バカ（关西人说「バカ」反而更伤人）、〜へん＝〜ない（ありえへん＝ありえない）、しもうた＝しまった、いうてて＝言っていて、なんでやねん＝何でだよ（关西吐槽的万能句）。気ぃつけんといかん＝気をつけないといけない。
ボケとツッコミ
漫才的结构
日本漫才由ボケ（装傻、说错话的人）和ツッコミ（吐槽、纠正的人）组成。由介是ボケ：故意说反「アツはナツい」；和美是ツッコミ：「アホ！」「なんでやねん！」。这个结构本身就是两人关系的写照——由介犯傻，和美拍他。在一个被恐惧冻结的教室里，他们选择用最日本的「搞笑」作为武器。
組むことにしたから
ことにした——自己的决定
第3集真矢说舞蹈「やることになりました」（被安排成这样），这里由介说组合「組むことにした」（我们自己决定的）。ことになる vs ことにする——被决定 vs 自己决定。句尾から结句又是宣告。よろぴく是「よろしく」的搞怪可爱版。
重点词汇
- 漫才 まんざい
- 〔名〕（日本的）对口相声。
- コンビ
- 〔名〕搭档、二人组。
- ホンマ
- 〔副〕真的（关西腔）＝本当。
- アホ
- 〔名〕笨蛋（关西腔）。
- なんでやねん
- 〔惯用〕怎么可能嘛（关西吐槽）。
六年三班·教室
本场景
在六年三班的教室，由介把毕业证书还给真矢，和美也走上前叫了一声老师。
- 由介
これ返します。
这个还给您。
- 由介
こんなもんもらうために学校来てるわけじゃないんで俺。
我来学校，可不是为了拿这种东西的。
- 和美
先生。
老师。
- 和美
私ももう逃げませんから。
我也不会再逃了。
- 真矢
もうすぐ夏休みだと思って
你们该不会觉得马上就放暑假了——
- 真矢
高をくくってるんじゃないの？２人とも。
就小看这件事了吧？你们两个。
口语要点
来てるわけじゃないんで
わけじゃない＋んで
〜わけではない＝并不是为了……（部分否定，这几集反复出现）。〜んで＝〜ので的口语缩约。由介对真矢说话用了ます形「返します」，却在第二句换成半口语、还把主语「俺」甩到最后——形式上守礼，内容上宣战。这是本剧里孩子们对真矢说话的标准姿态（光的「遠慮しときます」、和美的「泣きませんから」）。
逃げませんから
から结句的第三次宣言
高をくくる
惯用：小看、不当回事
高をくくる＝小看、估计得太轻、以为不过如此：「どうせ大丈夫だと高をくくっていた」。高是「数量、程度」之意，「くくる」是「估算、打包」。真矢暗示：你们以为暑假一到就能喘口气？——下一张卡她就宣布了答案。
重点词汇
- 高をくくる たかをくくる
- 〔惯用〕小看、不以为意。
- 夏休み なつやすみ
- 〔名〕暑假。
- こんなもん
- 〔词组〕这种东西（＝こんなもの，粗鲁）。
- 返す かえす
- 〔他动Ⅰ〕归还。
六年三班·教室
本场景
在六年三班的教室，真矢对全班宣布一条规定：她的班上没有暑假。
- 真矢
この際だからいっておくけど
既然说到这儿，我就先把话讲清楚——
- 真矢
私の教室では…
在我的班上……
- 真矢
夏休みはありません。
没有暑假。
- 真矢
今まで通り毎日学校に来てもらいます。
和以前一样，每天都要来学校。
口语要点
私の教室では
真矢的宣判句式
来てもらいます
てもらう的收尾
いっておくけど
ておく的预警
言っておく＝先把话说在前头（事后别说我没提醒过你）。ておく在这里是为日后的追责预先铺垫。この際だから（既然到了这个份上）是第2集她也用过的开场。今まで通り＝和以前一样——她把「取消暑假」说成「一切照旧」，荒唐的决定被包装成最平常的延续。
重点词汇
- この際 このさい
- 〔词组〕既然到了这时候、趁此机会。
- 今まで通り いままでどおり
- 〔词组〕和以前一样。
- 〜ておく
- 〔句型〕事先……；（话）先说在前头。