作らないんですか？
考私立的孩子也在動搖
女王の教室 第8話（第 2/2 頁）
本頁場景
六年三班·教室
本場景
在六年三班的教室，留下來的學生跟不上進度，被真矢訓斥，誠問起畢業作品的事。
- 真矢
せっかく12人になって勉強に集中できると思ったら
好不容易剩下12個人，以為能專心學習了——
- 真矢
こんなことじゃ志望校になんか受からないわよ。
這樣下去可考不上志願學校。
- 誠
あの先生。
那個，老師。
- 真矢
何ですか？
什麼事？
- 誠
本当にうちのクラスでは卒業制作作らないんですか？
我們班真的不做畢業作品了嗎？
- 真矢
あんなムダなことをしたいの？あなた。
你想做那種浪費時間的事？
- 誠
そういうわけじゃないけど…。
也不是那個意思……
- 真矢
だったら余計なこといってないで受験に集中しなさい。
那就別說多餘的話，專心考試。
- 真矢
それとも何？今ここにいない怠け者の仲間に入りたいの？
還是說，你想加入現在不在這裡的那群懶鬼？
- 真矢
彼らがあなた達を何て呼んでるか知ってる？
你們知道他們管你們叫什麼嗎？
口語要點
志望校になんか受からない
になんか的雙重貶低
〜になんか受からない＝「根本考不上……」，なんか插在助詞に後面，加強否定的輕蔑（「あんたになんか分からない」＝你才不會懂）。せっかく〜と思ったら＝「好不容易以為……，結果」。真矢對留下來的學生也毫不留情——她壓迫的從來不是某一派，而是所有人。
何て呼んでるか知ってる？
挑撥的鋪墊
疑問詞＋か＋知ってる？＝「你知道……嗎」，是揭露前的鋪墊句式（第2集她對全班說「そういう特権階級の人達があなた達に何を望んでるか知ってる？」）。何て＝何と（口語）。怠け者の仲間に入りたいの？——她先把罷課的學生命名為「懶鬼」，再告訴留下的人「他們怎麼罵你們」，兩頭挑撥。
重點詞彙
- 志望校 しぼうこう
- 〔名〕志願學校。
- 受かる うかる
- 〔自動Ⅰ〕考上、透過。
- 怠け者 なまけもの
- 〔名〕懶鬼。
- せっかく
- 〔副〕好不容易、特意。
小學·校園
本場景
在校園裡，罷課的孩子們偷偷調查真矢，被真矢當場撞見，真矢開口說話。
- 真矢
私のことを探ろうとしてもムダよ。
想打探我是沒用的。
- 真矢
逆にあなた達がどこで何をしていようが
反過來，不管你們在哪裡做什麼——
- 真矢
こっちは全部見ていますからね。
我這邊全都看在眼裡。
- 真矢
いいかげん目覚めなさいくだらない大人のマネをして
你們也該醒醒了，學那些無聊大人的樣子——
- 真矢
いつまでこんなこと続けるつもり？
打算把這種事搞到什麼時候？
- 真矢
デモとかストライキなんてね所詮自己満足なの。
示威啊罷課這種東西，說到底就是自我滿足。
- 真矢
「徹底的に戦うぞ」とか「必ず勝利するぞ」とか
喊著什麼「戰鬥到底」、「必勝」——
- 真矢
叫んでそれで終わり。
喊完就結束了。
- 真矢
頭を使って本当に必要なことを考えようなんて気は一切ないの。
一點都不打算動腦子去想真正必要的事。
口語要點
何をしていようが
意志形＋が＝不管……
意志形＋が／と＝「不管……都」，書面、硬朗的讓步表達：「雨が降ろうが行く」（不管下不下雨都去）、「どこで何をしていようが」＝不管你們在哪裡幹什麼。它比〜ても更有「一切都無所謂、我照樣」的氣勢。第1集她說「私立に行こうが遅刻をしようがもう文句をいわれない」，是同一個句式。
考えようなんて気は一切ない
意志形＋なんて＋気
大人のマネをして
マネ的貶義
マネ（真似）＝模仿，放在批評語境裡帶「東施效顰」的輕蔑（第3集真矢說天童「ご機嫌を取るようなマネ」）。真矢攻擊的不是罷課本身，而是它模仿了成人社會裡空洞的抗爭儀式——喊口號、然後什麼都不改變。緊接著她會舉政治家和女高中生做例子。
重點詞彙
- 探る さぐる
- 〔他動Ⅰ〕打探、摸索。
- デモ
- 〔名〕示威遊行（デモンストレーション的略称）。
- 徹底的 てっていてき
- 〔形動〕徹底的。
- 勝利 しょうり
- 〔名／自動Ⅲ〕勝利。
- 叫ぶ さけぶ
- 〔自動Ⅰ〕喊叫。
小學·校園
本場景
在校園裡，真矢拿日本的政治家和女高中生作比較，又轉告了考私立同學的心聲。
- 真矢
今は日本中
如今全日本——
- 真矢
改革だの何だの大見得を切って何もしない政治家しかり。
喊著改革啊什麼的、擺出大架子卻什麼都不做的政治家是這樣——
- 真矢
「ムカつく」とか「かわいい」とかいって
嘴上說著「煩死了」「好可愛」——
- 真矢
何も考えない女子高生しかり。
什麼都不想的女高中生也是這樣。
- 真矢
ああついでだからいっておくわね。
啊，順便跟你們說一下。
- 真矢
私立を受ける人達はとっても喜んでたわよ。
考私立的同學們可高興了。
- 真矢
「あなた達がいないおかげで勉強がはかどって助かる」って。
說「多虧你們不在，學習進展順利，幫了大忙」。
- 真矢
「あなた達みたいに怠け者でレベルの低い人間がいると
「有你們這種又懶又水準低的人在——
- 真矢
バカがうつるだけだから
只會被傳染成笨蛋——
- 真矢
もう二度と教室に戻って来ないでくれ」ですって。
所以再也別回教室了」。
口語要點
〜しかり
古語的「亦然」
〜しかり（然り）＝「……也是如此」，是古語「然り」的殘留，用於列舉同類例子：「Ａしかり、Ｂしかり」。只在書面或演說腔中出現，現代口語幾乎不用。真矢一口氣列出政治家和女高中生，把孩子們的罷課放進整個日本社會的「空喊口號」譜系裡。〜だの〜だの＝「……啦……啦」，帶不屑的列舉。
大見得を切る
來自歌舞伎的慣用句
見得を切る原是歌舞伎術語：演員在高潮處定格、擺出誇張架勢。大見得を切る引申為「誇下海口、擺出很了不起的樣子」。日語裡有不少來自歌舞伎的日常慣用語：十八番（拿手好戲）、黒幕（幕後操縱者）、幕の内。真矢用它形容政治家，是地道的社會批評腔。
戻って来ないでくれ」ですって
くれ＋ですって的轉述
〜ですって＝「據說……、說是……」，女性用的轉述終助詞（＝〜だって），常帶挖苦或驚訝。引用內容裡的「戻って来ないでくれ」用了くれ（粗魯命令）——真矢轉述時刻意選了最刺人的措辭（第7集學過：轉述者挑什麼詞，就是在給對方定性）。這些話多半是她自己編的，下一張卡兩派孩子果然為此打了起來。
重點詞彙
- 改革 かいかく
- 〔名／他動Ⅲ〕改革。
- 大見得を切る おおみえをきる
- 〔慣用〕誇下海口、擺大架子。
- はかどる
- 〔自動Ⅰ〕（工作）進展順利。
- うつる
- 〔自動Ⅰ〕傳染。「風邪がうつる」。
- 女子高生 じょしこうせい
- 〔名〕女高中生。
神田家
本場景
在神田家，和美拜託優打聽真矢的過去；武回到家，談起章子回了娘家。
- 和美
ねぇお姉ちゃん頼みがあるんだけど。
姐姐，我有事想拜託你。
- 優
何？
什麼事？
- 和美
お姉ちゃんの友達で
姐姐的朋友裡——
- 和美
昔真矢に教わったことがある人がいたよね。
有個以前被真矢教過的人吧。
- 和美
その人に何があったか聞いてくれないかな？
能不能幫我問問那個人發生過什麼？
- 優
分かったから早く寝な。
知道了，快去睡吧。
- 武
ただいま
我回來了。
- 優
ねぇパパ和美熱があるんだけど。
爸爸，和美發燒了。
- 武
え～？
欸——？
- 武
え!?大丈夫か？和美。
欸！？沒事吧？和美。
- 優
ねぇまだママ帰って来ないんだけど何か知らない？
媽媽還沒回來，你知道什麼嗎？
- 武
実は…。
其實……
- 武
しばらく実家に帰るって電話あったんだ昼間。
白天她打電話來，說要回娘家住一陣。
- 和美
ウソ…。
怎麼會……
- 優
パパのせいでしょ早く迎えに行ったら？
都怪爸爸吧，快去接她回來啊？
- 武
いやでもあいつが勝手に出て行ったんだしさ…。
可是是她自己要走的……
- 優
じゃあこのままほっとくの？
那就這樣放著不管？
口語要點
教わったことがある人
教わる＋ことがある
聞いてくれないかな
對姐姐的小心請託
〜てくれないかな＝「能不能幫我……呢」（第6集和美對光也用過），比「〜てくれない？」更猶豫。前面先鋪「頼みがあるんだけど」（我有事想拜託你）——先說有事相求，再說具體內容，是日語請託的標準順序。姐姐的回答「分かったから早く寝な」，一口答應，還順手命令她睡覺（寝な＝寝なさい）。
勝手に出て行ったんだし
勝手に＝擅自、自作主張
勝手に＝擅自、不經商量地。爸爸說「是她自己擅自走的」——用「勝手に」把責任全推給妻子。姐姐的反擊是兩句：「パパのせいでしょ」（都怪你）和「このままほっとくの？」（就這樣放著不管？）。ほっとく（放著不管，第3集學過）在這裡是質問：不作為本身就是一種選擇。
重點詞彙
- 実家 じっか
- 〔名〕娘家、老家。
- 頼み たのみ
- 〔名〕請求、託付。
- 迎えに行く むかえにいく
- 〔詞組〕去接（人）。
- 昼間 ひるま
- 〔名〕白天。
- ほっとく
- 〔他動Ⅰ〕放著不管。
六年三班·教室
本場景
和美請病假的那天，在六年三班的教室，健太、翔太、浩一、孝子等人為真矢轉述的話打了起來。
- 健太／翔太
おいおい来た来た来た おガリ勉君達登場
喂喂來了來了來了／書呆子們登場啦
- 健太
お前ら俺達といるとバカがうつるっつったんだって？
聽說你們說跟我們在一起會被傳染成笨蛋？
- 浩一
そんなの知らねえよ
我才不知道那種事
- 浩一
そっちこそ俺達のこと「おたく」とか「ゴマすり」とかいってんだろ。
你們才是，管我們叫「宅男」「馬屁精」吧。
- 孝子
そうよひどいじゃない私のことブスとかいって。
就是，太過分了，還說我是醜八怪。
- エマ／健太
は？何ひがんでんの？ そっちこそ
哈？你嫉妒什麼？／你們才是——
- 健太
「もう二度と学校に来ないほうがいい」とかいったらしいじゃん。
聽說還說了「最好再也別來學校」之類的話。
- 孝子／誠
いってないわよ。 授業に出ないのが悪いんだろ。
我沒說過。／不來上課本來就是你們不對吧。
- 誠
ただの怠け者じゃないか。
不就是懶鬼嗎。
- 健太
真矢の言いなりの憶病者が偉そうなこといってんじゃねえ！
任真矢擺佈的膽小鬼，少在那裡說大話！
口語要點
っつったんだって／いったらしいじゃん
傳聞兩連發
健太說「うつるっつったんだって？」（聽說你們說了……？）——っつった＝と言った（粗俗縮約）＋んだって（傳聞）；緊接著「いったらしいじゃん」——らしい（據說）＋じゃん。兩句指控都建立在傳聞上，而傳聞的源頭都是真矢。孩子們在「據說」和「據說」之間打了起來——這正是第1集學過的傳聞表達「不為內容擔保」的危險之處。
ひがんでんの？
ひがむ＝心理扭曲地嫉妒
ひがむ＝（因自卑而）乖僻、心理扭曲地嫉妒、胡亂覺得自己吃虧。它和妬む（單純嫉妒別人）不同，ひがむ帶著「覺得自己不如人、被虧待」的陰暗。艾瑪說孝子「ひがんでんの？」——把對方的受傷感說成心理扭曲，是很毒的一句反擊。ひがんでんの＝ひがんでいるの。
偉そうなこといってんじゃねえ
〜てんじゃねえ＝少……
〜ているんじゃない在降調時＝「別……、少給我……」（禁止），男性粗魯口語裡縮成〜てんじゃねえ：「ふざけてんじゃねえ」（少開玩笑）。偉そう＝自以為了不起。憶病者（膽小鬼）、ゴマすり（拍馬屁的人）、おたく（宅男）——兩派都在用標籤攻擊對方，而這些標籤全是真矢事先發給他們的。
重點詞彙
- ゴマすり
- 〔名〕拍馬屁的人（ゴマをする＝拍馬屁）。
- おたく
- 〔名〕御宅族、宅男。
- ひがむ
- 〔自動Ⅰ〕乖僻、心理扭曲地嫉妒。
- 憶病者 おくびょうもの
- 〔名〕膽小鬼。
- 登場 とうじょう
- 〔名／自動Ⅲ〕登場。
小學·職員室
本場景
在職員室，真矢對近藤、上野宣布：讓傷人的問題兒童立刻轉學。
- 上野
さあさあ…
好了好了——
- 上野
これどうしますか？
這事怎麼辦？
- 上野
こういうケガさせたって保護者の方が知ったら大変ですよ。
要是家長知道孩子被弄成這樣受傷，可就麻煩了。
- 上野
だからさこうなることが心配だったんですよね私は。
所以我早就擔心會變成這樣。
- 真矢
ご心配なく保護者の方には
請放心，對家長——
- 真矢
きちんと納得できるような説明をしますから。
我會做出讓他們能接受的說明。
- 上野
へ～何ですか？その説明って。
哦？什麼說明？
- 真矢
クラスメートにケガをさせるような問題児は
會讓同學受傷的問題兒童——
- 真矢
即刻転校させるというんです。
就說要讓他立刻轉學。
- 近藤
え!?いや…阿久津先生。
欸！？不……阿久津老師。
- 近藤／真矢
それはいくら何でもむちゃでしょむちゃ…。 どうしてですか？
那無論如何也太亂來了吧，亂來……／為什麼？
- 真矢
授業に出ないといってるのは向こうなんですよ。
說不上課的是他們。
- 真矢
こちらに責任はないんですだったら他の学校に行って
我們這邊沒有責任。既然如此，讓他們去別的學校——
- 真矢
勉強してもらうのが一番いいじゃないですか。
在那邊學習不是最好嗎？
- 近藤
そりゃそうかもしれませんけどね…。
那倒也可能是這樣沒錯……
- 真矢
前からいっていますが
我之前就說過——
口語要點
ケガさせたって
使役＋たって（＝ても）
転校させる／勉強してもらう
使役与てもらう的交替
真矢在同一段裡說「転校させる」（讓他轉學，使役：赤裸的處置）和「他の学校で勉強してもらう」（請他去別的學校學習，てもらう：包裝成客氣）——對上級說出真實意圖時用使役，下一句給出正當理由時立刻換成てもらう。第1集學過真矢「やらせます」和「やってもらいます」的差別，這裡兩者前後腳出現，包裝的過程被完整暴露。
いくら何でもむちゃ
いくら何でも＝再怎麼說也
いくら何でも＝「無論如何也（太過分了）」，用於對方的做法超出常識底線時：「いくら何でもひどすぎる」。むちゃ（無茶）＝亂來、不合理。校長少見地表達了反對，但真矢一句「どうしてですか？」就把他逼回「そりゃそうかもしれませんけどね…」——要他說出理由，他就說不出來。
重點詞彙
- 問題児 もんだいじ
- 〔名〕問題兒童。
- 即刻 そっこく
- 〔副〕立刻、馬上。
- 転校 てんこう
- 〔名／自動Ⅲ〕轉學。
- むちゃ（無茶）
- 〔形動〕亂來、胡來、不合理。
- 納得 なっとく
- 〔名／自動Ⅲ〕接受、信服。
神田家·和美房間
本場景
在神田家和美的房間，發燒的和美擔心章子是被自己氣走的，優帶來關於真矢過去的傳聞。
- 優
和美おかゆ出来たよ。
和美，粥好了。
- 優／和美
どう？熱は。 もう大丈夫。
怎麼樣？燒退了嗎。／已經沒事了。
- 優
ん？うんだいぶ下がってる。
嗯？嗯，退了不少。
- 和美／優
お姉ちゃんママは？ あ…まだ。
姐姐，媽媽呢？／啊……還沒回來。
- 和美
私のせいで出てっちゃったのかな？ママ。
媽媽是因為我才走的嗎？
- 優
え？
欸？
- 和美
私がこの前あんなひどいこというから。
因為我前幾天說了那麼過分的話。
- 優
そんなことないよ諸悪の根源はママに冷たくしてるパパなんだから。
才不是，罪魁禍首是對媽媽冷淡的爸爸。
- 和美
そうかな…。
是嗎……
- 優
そうだ例の友達に聞いたよ真矢のこと。
對了，我問過那個朋友真矢的事了。
- 和美
ホント？何だって？
真的？她怎麼說？
- 優
彼女もその現場を見たわけじゃないんだけど
她也沒親眼看到現場——
- 優
何か自分のいうことを聞かない生徒をボッコボコにして
說好像是把一個不聽話的學生打得鼻青臉腫——
口語要點
私のせいで出てっちゃったのかな
せい＋てしまう＋かな的自責
私のせいで（都怪我）＋出てっちゃった＝出て行ってしまった（走掉了，てしまう的遺憾）＋のかな（是不是……呢）。三個語法疊在一起，是一個孩子把父母的矛盾全攬到自己身上的典型句式。第2集和美對光說「私のせいでこんなことになって」，這一集她對姐姐說了同樣的話——每當有人受傷，和美的第一反應永遠是「是不是我的錯」。
見たわけじゃないんだけど
わけじゃない＝傳聞的免責
〜たわけじゃない＝「並不是親眼……」（部分否定），姐姐先給接下來的話打上「未經證實」的標籤。後面每句都跟着らしい（據說）：「やめさせたらしい」「大ケガだったらしい」。わけじゃない＋らしい的組合，是日語轉述二手資訊時最謹慎的免責方式（第1集學過傳聞表達的依據差異）。
諸悪の根源
慣用：罪魁禍首
諸悪の根源＝一切壞事的根源、罪魁禍首，是個很書面、很誇張的四字表達。一個國中生姐姐用它指責爸爸，帶著故意的大詞幽默（和由介「真矢撃退対策」是一個路數）。冷たくする＝冷淡對待（第6集學過「冷たくされる」）。ボッコボコ＝擬態詞ボコボコ的強調，打得鼻青臉腫。
重點詞彙
- おかゆ
- 〔名〕粥。日本病人的傳統食物。
- 諸悪の根源 しょあくのこんげん
- 〔慣用〕罪魁禍首。
- 例の れいの
- 〔連體〕那個（雙方都知道的）。
- 現場 げんば
- 〔名〕現場。
- ボコボコ
- 〔副／形動〕打得鼻青臉腫（擬態）。
外婆家門口
本場景
在外婆家門口，優跑來找回娘家的章子，朝她發火。
- 章子
どうしたの？優
怎麼了？優
- 優／章子
和美が熱出したの知ってんの？ え？
你知道和美發燒了嗎？／欸？
- 優
当たり前だけどさあの子もいつも元気なわけじゃないからね。
雖然這是理所當然的，但那孩子也不是一直都那麼有精神。
- 優
でも和美すっごい大人になってるよ。
可是和美真的長大了好多。
- 優
クラスのヤツらにだって頼りにされてるし。
班上的人也都依靠她。
- 優
熱出してんのにずっとそっちのこと心配してたんだから。
發著燒還一直在擔心你。
- 優
ママが出てったのは自分のせいじゃないかって。
說媽媽走了是不是自己的錯。
- 優
なのに何やってんのよ！
可你在幹什麼啊！
- 優
いつまで逃げてんの？
你要逃到什麼時候？
口語要點
頼りにされてる
受身＝被依靠
いつも元気なわけじゃない
わけじゃない＝并非
〜わけじゃない＝並不是……（部分否定）。姐姐先說「当たり前だけど」（這是理所當然的），再說「那孩子也不是一直都有精神」——她在提醒母親：你一直以為理所當然的開朗，是和美撐出來的。第9集和美會在全班家長面前親口說出這一點（「いい子にしてないと嫌われるような気がして、それでいつも明るくしてたの」）。
いつまで逃げてんの？
質問母親
重點詞彙
- 頼りにする たよりにする
- 〔詞組〕依靠、信賴。
- 逃げる にげる
- 〔自動Ⅱ〕逃跑、逃避。
- 当たり前 あたりまえ
- 〔名／形動〕理所當然。
- なのに
- 〔接續〕可是、儘管如此。
六年三班·教室
本場景
在六年三班的教室，由介向浩一道歉，浩一反過來勸罷課的人回來上課；孝子、恵里花、マリ也說出了真心話。
- 孝子
そうよ意地張ってないで授業に出なさいよ。
就是，別賭氣了，快回來上課。
- 恵里花
でも授業の邪魔なんじゃないの？私達。
可我們不是會妨礙上課嗎？
- 孝子
それぐらい我慢するわよ半年もそうして来たんだし…。
那點事我能忍，這半年不都這樣過來了……
- マリ
そっちこそもう真矢の言いなりになるのやめたら？
你們才是，別再任真矢擺佈了吧？
- マリ
いいかげんおかしいと思わないの？
你們不覺得這實在很奇怪嗎？
- マリ
毎日毎日進学塾みたいな授業受けて
每天每天上補習班一樣的課——
- マリ
成績下がるたびに罰受けるなんて。
成績一下降就要受罰。
- マリ
勉強するためだけにこの教室に来てるわけじゃないのよ私達。
我們來這個教室，可不只是為了學習。
- 浩一
じゃあどうしろっていうんだよ！
那你說到底要怎麼做啊！
- 浩一
俺達だってこのままでいいなんて思ってないよ。
我們也不覺得這樣下去就好。
- 浩一
だけどどうしたらいいか分かんないんだよ！
可我們也不知道該怎麼辦啊！
口語要點
意地張ってないで
意地を張る＝賭氣、逞強
どうしろっていうんだよ
命令形＋っていう＝你到底要我怎樣
どうしろ（命令形：你讓我怎麼做）＋っていうんだ（你是說……嗎）＝「你到底要我怎麼做！」——這是日語被逼到極限時的反問，憤怒裡帶著無助。浩一第3集就是全班推出來去對抗真矢、卻臨陣退縮的「西川」，他終於說出了當時退縮的真正原因：「分かんないんだよ」——不是不想，是不知道怎麼做。
来てるわけじゃないのよ私達
わけじゃない＋主語後置
重點詞彙
- 意地を張る いじをはる
- 〔慣用〕賭氣、固執。
- 我慢 がまん
- 〔名／他動Ⅲ〕忍耐。
- 進学塾 しんがくじゅく
- 〔名〕升學補習班。
- 〜たびに
- 〔句型〕每當……就。
- 半年 はんとし
- 〔名〕半年。
六年三班·教室
本場景
病癒的和美帶著久子熬夜畫的畢業作品設計圖衝進教室，ひかる和由介也在。
- 和美
おはよう！ねぇねぇみんな見て見て…。
早上好！喂喂大家快看快看……
- 和美／久子
馬場ちゃんが徹夜して卒業制作のデザイン描いてくれたんだ。 テヘっ。
馬場熬通宵幫我們畫了畢業作品的設計圖。／嘿嘿。
- 和美
ジャ～ン！ほら。
噹噹！你看。
- 和美
みんなでさこれ作らない？
大家一起做這個吧？
- 和美
私やっぱり卒業制作やりたい。
我還是想做畢業作品。
- 和美
運動会も出たい修学旅行も行きたいみんなで。
也想參加運動會，也想去修學旅行，和大家一起。
- 和美
このままだと私達がこの学校で一緒だったってこと
照這樣下去，我們在這所學校一起度過的事——
- 和美
何も残らないんだよ。
什麼都留不下來。
- 和美
私そんなのヤダ絶対。
我絕對不要那樣。
- ひかる
私も。
我也是。
- 由介
俺も。
我也是。
口語要點
描いてくれたんだ
和美替久子宣告恩情
何も残らない
残る＝留下痕迹
残る（自動：留下來）。真矢說畢業作品「残されても迷惑なだけ」（残す的受身，把紀念品說成負擔）；和美說「何も残らないんだよ」（什麼都留不下）——同一個詞根，真矢站在學校的立場看「被留下的東西」，和美站在孩子的立場看「能留下的東西」。第5集她說「何の思い出もなく卒業するなんてイヤだから」，這裡是同一個願望。
ヤダ絶対／私も／俺も
倒裝＋も的連鎖
重點詞彙
- 徹夜 てつや
- 〔名／自動Ⅲ〕通宵。
- デザイン
- 〔名〕設計（圖）。
- ジャ～ン
- 〔感嘆〕噹噹！（展示東西時的效果音）
- 残る のこる
- 〔自動Ⅰ〕留下、剩下。
六年三班·教室
本場景
在六年三班的教室，全班一起走進來，真矢問：不是說我辭職前不上課嗎？ひかる出面回應。
- 真矢
どうしたの？私が辞めるまで授業に出ないんじゃなかったの？
怎麼了？不是說在我辭職之前不上課嗎？
- 真矢
それともまた何か文句をいいに来たの？
還是說，又來發什麼牢騷？
- 真矢
だったら時間のムダだから出てってくれない？
那樣的話太浪費時間了，能不能出去？
- ひかる
先生私達決めました。
老師，我們決定了。
- 真矢
何を？
決定什麼？
- ひかる
もう絶対先生から逃げません。
再也不從老師您面前逃開了。
口語要點
出てってくれない？
真矢對全班用平輩請託
出ないんじゃなかったの？
〜んじゃなかったの的揶揄
〜んじゃなかったの？＝「你們不是說……嗎？」（本集惠里花也被這樣問過「私立行くんじゃなかったの？」）。真矢把孩子們的罷課宣言原樣引用回去，嘲笑他們食言。それとも＝還是說（提出另一種可能）。文句をいいに来た＝來發牢騷（動詞連用形＋に来る）。
逃げません
ません的集体宣言
重點詞彙
- 文句 もんく
- 〔名〕牢騷、意見。
- それとも
- 〔接續〕還是、或者。
- 逃げる にげる
- 〔自動Ⅱ〕逃避。
- 決める きめる
- 〔他動Ⅱ〕決定。
六年三班·教室
本場景
在六年三班的教室，ひかる宣布全班會上課到畢業，和美拿出設計圖，說想和大家一起做。
- ひかる
卒業するまで先生の授業に出ます。
直到畢業，我們都會上老師的課。
- 和美
先生私達卒業制作でこれ作りたいんです。
老師，我們畢業作品想做這個。
- 和美
みんなで作りたいです。
想大家一起做。
- 真矢
勝手に盛り上がるのはいいけど
你們自己熱鬧是可以——
- 真矢
私立を受ける人達はそうは思ってないんじゃない？
但考私立的人大概不這麼想吧？
口語要點
作りたいんです
〜たいんです＝懇切的願望
〜たいんです＝〜たい＋んです，把願望作為一個需要對方理解的理由擺出來，比「作りたいです」更懇切、更有說服的姿態。緊接著「みんなで作りたいです」——去掉了んです，變成直白的心願。兩句話，一句是說明，一句是懇求。
盛り上がるのはいいけど
〜のはいいけど＝先讓步再否定
〜のはいいけど＝「……倒是可以，但是」，先讓一步再潑冷水。真矢說「勝手に盛り上がるのはいいけど」——勝手に（自作主張地）把孩子們的熱情定性為一廂情願。後半「そうは思ってないんじゃない？」——そうは的は是對比（你們這麼想，他們不這麼想），又一次試圖把全班拆回兩派。
卒業するまで
まで＝持續到……為止
〜するまで＝一直到……為止（第4集學過まで和までに的區別）。光說「卒業するまで先生の授業に出ます」——不是「畢業之前」，而是「一直到畢業那天為止，每一天」。這是對罷課宣言「真矢が辞めるまで授業には出ない」的精確翻轉：同一个まで，從「直到你走」變成了「直到我們走」。
重點詞彙
- 卒業 そつぎょう
- 〔名／自動Ⅲ〕畢業。
- 盛り上がる もりあがる
- 〔自動Ⅰ〕熱鬧起來、情緒高漲。
- 勝手に かってに
- 〔副〕擅自、自作主張地。
小學·體育館
本場景
在體育館，畢業作品完成，真矢來到由介、和美等人面前，說願望實現了、班級團結了，可那有什麼意義。
- 真矢
みんなよかったわねいい思い出が出来て。
大家真好啊，留下了美好的回憶。
- 由介
もうムダですよ俺達ケンカさせようとしたって。
沒用的，就算想讓我們吵架。
- 由介
みんなマブ達なんだもんな。
我們大家都是鐵哥們兒嘛。
- 真矢
あなたの願い通りやっとクラスも１つにまとまったみたいだし。
如你所願，班級好像終於團結成一個整體了。
- 和美
はい。
是。
- 真矢
でも何の意味があるのかしら？
可是，這有什麼意義呢？
- 真矢
所詮半年後にはバラバラになるのにこの24人は。
說到底，半年後這二十四個人就會各奔東西。
- 真矢
そうだそろそろ三者面談をして親御さん達と
對了，差不多該開三方面談了，和各位家長——
- 真矢
あなた達の将来についてじっくり語り合わないとね。
好好談談你們的將來。
- 真矢
私立に行く人の親御さん達はがっかりするでしょうね。
考私立的孩子的家長們大概會很失望吧。
口語要點
ケンカさせようとしたって
使役＋意志形＋たって
ケンカさせる（讓人吵架，使役）→させよう（意志形）＋とする（企圖）＋たって（即使）＝「就算你想讓我們吵架也……」。由介一句話點破了真矢整集的手法：用轉述、標籤、挑撥讓兩派內鬥。マブ達＝鐵哥們（「マブダチ」，年輕人俗語，マブ＝真的）。〜んだもんな＝「畢竟……嘛」，男性口語的理由提示。
願い通り
〜通り＝按照……
名詞＋通り＝如……一般、照……（第1集學過「ルール通り」）：「予定通り」「願い通り」。真矢說「あなたの願い通り」，承認和美贏了——緊接著一句「でも何の意味があるのかしら」把這場勝利抽空。かしら（女性的自問）讓這句質疑聽起來像溫和的疑問，實則是全集最冷的一刀。
所詮半年後にはバラバラ
所詮＋のに的虚无
重點詞彙
- マブ達 マブだち
- 〔名〕鐵哥們、死黨（俗語）。
- 三者面談 さんしゃめんだん
- 〔名〕（老師、家長、學生）三方面談。
- 親御さん おやごさん
- 〔名〕（對方的）父母（敬稱）。
- がっかり
- 〔副／自動Ⅲ〕失望、灰心。
- 語り合う かたりあう
- 〔自動Ⅰ〕暢談、互相交談。
小學·體育館
本場景
在體育館，真矢宣布要在三方面談裡，把孩子們隱瞞的一切都告訴家長。
- 真矢
あなた達が友達と遊んで勉強がおろそかになり
你們跟朋友玩得荒廢了學習——
- 真矢
受験に失敗でもしたら。
要是考試失敗的話。
- 真矢
それ以外の人は何も考えずに公立に行く気なんだろうけど
其他人大概是什麼都不想就打算上公立——
- 真矢
親御さん達はそれで納得するのかしらね？
但家長們會就這樣接受嗎？
- 真矢
ましてやあなた達が将来のことを何も考えない
更何況，要是知道你們對將來什麼都不考慮——
- 真矢
ただの怠け者だって分かったら。
只是一群懶鬼的話。
- 真矢
そろそろ本当のあなた達を知ってもらいましょう。
差不多該讓他們了解真正的你們了。
- 真矢
今まで隠していたウソも秘密も全部話して。
把至今隱瞞的謊言和秘密，全部說出來。
口語要點
失敗でもしたら
名詞＋でもしたら＝萬一……
名詞＋でもしたら＝「萬一（落到）……的話」，でも在這裡暗示「這種糟糕的事情之類」，比單純的「失敗したら」多了一層不祥的預告：「病気にでもなったら大変」。句子停在たら，結論（家長會失望）已經在前面說過——倒裝式的條件句，是真矢慢慢收緊繩索的節奏。おろそか＝疏忽、荒廢。
ましてや
ましてや＝更何况
ましてや（まして）＝「更何況、何況」，用於由輕推到重：「大人でも難しいのに、ましてや子供には無理だ」。真矢先說「家長會失望」，再用ましてや推到「要是知道你們是懶鬼的話」——一層層把孩子們的恐懼加碼。是比較書面的連接詞，口語裡常用まして。
知ってもらいましょう
てもらう＋ましょう的包装
重點詞彙
- おろそか
- 〔形動〕疏忽、荒廢。
- ましてや
- 〔副〕更何況。
- 公立 こうりつ
- 〔名〕公立（學校）。
- 秘密 ひみつ
- 〔名〕秘密。
- 隠す かくす
- 〔他動Ⅰ〕隱瞞。