第11課 ラーメンの紹介 練習
問題1 文法形式の判断
問1
私の町は気候が温暖な 、海の幸も山の幸も豊富で暮らしやすい。
對應語法點 3 工夫ができる上に
私の町は気候が温暖な上に、海の幸も山の幸も豊富で暮らしやすい。
我們鎮氣候溫暖，而且海鮮山貨都很豐富，很宜居。
1のに
のに：表示轉折「明明…卻」，與本句並列累加的語境不符
2上は
上は：表示「既然…就必須…」，與語境不符
3以上
以上：表示「既然…」，與語境不符
4上に ✓
正確。上に：本課語法③，表示「不僅…而且…」，「氣候溫暖，而且海鮮山貨豐富」
問2
食べ物を売る店は、どんな店 衛生管理をきちんとしなければならない。
對應語法點 7 スープにしろ具にしろ
食べ物を売る店は、どんな店にしろ衛生管理をきちんとしなければならない。
賣食物的店，不管是哪種店，都必須做好衛生管理。
1にしては
にしては：表示「照…來說卻」，與語境不符
2にしろ ✓
正確。にしろ：本課語法⑦，表示「無論…都」，「不管是哪種賣食物的店」
3につけ
につけ：表示「每當…就」，與語境不符
4ばかりか
ばかりか：表示「不僅…而且」，與語境不符
問3
このりんごは生産者の皆さんが自慢する 、味も香りも抜群ですね。
對應語法點 6 人気店だけあって
このりんごは生産者の皆さんが自慢するだけあって、味も香りも抜群ですね。
這蘋果不愧是生產者們引以為傲的，味道和香氣都很出眾呢。
1にしても
にしても：表示「即使…也」，與語境不符
2といっても
といっても：表示「雖說…」，與本句「正因如此」的因果語境不符
3だけあって ✓
正確。だけあって：本課語法⑥，表示「不愧是…」，「不愧是生產者們引以為傲的」
4上に
上に：表示「不僅…而且」，與「不愧如此」的語境不符
問4
被災地でボランティアをした 、たった1日だけですから…。
對應語法點 4 ラーメンといっても
被災地でボランティアをしたといっても、たった1日だけですから…。
雖說在災區做過志工，但也就一天而已……
1ばかりでなく
ばかりでなく：表示「不僅…而且」，與語境不符
2というのに
というのに：表示「明明…卻」，與語境不符
3というより
というより：表示「與其說…不如說」，與語境不符
4といっても ✓
正確。といっても：本課語法④，表示「雖說…（實際並非如此）」，「雖說做過志工，其實只有一天而已」
問5
普通の社員 私の意見など、経営陣は聞いてくれないと思うんです。
對應語法點 2 空腹を満たすものにすぎなかった
普通の社員にすぎない私の意見など、経営陣は聞いてくれないと思うんです。
我只不過是個普通員工，我覺得經營層是不會聽我這種人的意見的。
1に限る
「に限る」：本課語法⑤，表示「…最好」，「普通職員最好的我」意思不通
2にすぎない ✓
正確。「にすぎない」：本課語法②，表示「只不過是…」，「普通の社員にすぎない私」＝「只不過是個普通職員的我」，說明自己人微言輕，所以覺得經營層不會聽自己的意見
3にしても
「にしても」：本課語法⑦「にしろ／にしても／にせよ」，表示「即使…也」，「即使是普通職員也」帶出的是讓步，而這句話的重點是「我只不過是普通職員」，與語境不符
4といっても
「といっても」：本課語法④，表示「雖說…（實際上程度並沒那麼高）」，「雖說是普通職員」與說自己人微言輕的語境不符
問6
外国語を勉強するならその国に留学する と私は思う。
對應語法點 5 ラーメンはしょうゆに限る
外国語を勉強するならその国に留学するに限ると私は思う。
我覺得學外語的話，去那個國家留學是最好的。
1に限る ✓
正確。に限る：本課語法⑤，表示「…最好」，「要學外語的話，去那個國家留學最好」
2にほかならない
にほかならない：本課語法①，表示「正是…，不是別的」，與「…最好」的評價語境不符
3にすぎない
にすぎない：表示「只不過是…」，與語境不符
4ばかりだ
ばかりだ：表示「淨是…、只等著…」，與語境不符
問題2 文の組み立て
把 4 個選項按順序填進 1–4 的空裡，選出放在 ★ 位置的那個。
問1
IT企業12★4ではありません。
對應語法點 4 ラーメンといっても
IT企業1といっても2社員は3★理系出身者4ばかりではありません。
順序：2 → 1 → 3 → 4 ★ ＝ 選項 3
雖說是IT企業，但員工並不都是理科出身。
怎麼拼出來的
先接「といっても」（對應本課語法④，雖說…），再接「社員は」，★落在「社員は」之後的「理系出身者」，最後接「ばかり」收尾，全句：IT企業 といっても 社員は 理系出身者★ ばかり ではありません。
問2
彼女は今12★4テレビにも出ている。
對應語法點 6 人気店だけあって
彼女は今1注目の2バイオリニスト3★だけあって4よくテレビにも出ている。
順序：3 → 2 → 4 → 1 ★ ＝ 選項 4
她現在是備受矚目的小提琴家，不愧如此，經常上電視。
怎麼拼出來的
先接「注目の」＋「バイオリニスト」組成名詞短語「備受矚目的小提琴家」，★落在「バイオリニスト」之後的「だけあって」（對應本課語法⑥，不愧是…），最後接「よく」收尾，全句：彼女は今 注目の バイオリニスト だけあって★ よく テレビにも出ている。
問3
若年化する青少年犯罪の防止策は12★4問題だ。
若年化する青少年犯罪の防止策は1学校2ばかりでなく3★社会全体で4考えるべき問題だ。
順序：2 → 1 → 3 → 4 ★ ＝ 選項 3
青少年犯罪低齡化的防範對策，是不僅學校、整個社會都應該考慮的問題。
怎麼拼出來的
先接「学校」，再接「ばかりでなく」，★落在「ばかりでなく」之後的「社会全体で」，最後接「考えるべき」收尾，全句：若年化する青少年犯罪の防止策は 學校 ばかりでなく 社会全体で★ 考えるべき 問題だ。
問4
宇宙から地球を見ると、国境など地図上に12★4と実感する。
對應語法點 2 空腹を満たすものにすぎなかった
宇宙から地球を見ると、国境など地図上に1書かれた2単なる3★線4にすぎないと実感する。
順序：2 → 3 → 4 → 1 ★ ＝ 選項 4
從宇宙看地球，會真切地感受到，國境線只不過是地圖上畫的一條線而已。
怎麼拼出來的
先接「書かれた」，再接「単なる」，★落在「単なる」之後的「線」，最後接「にすぎない」（對應本課語法②，只不過是…）收尾，全句：宇宙から地球を見ると、国境など地図上に 書かれた 単なる 線★ にすぎない と実感する。
問題3 読解
顯示短文翻譯
前幾天，我參加了一家企業諮詢公司的研修。研修一開始就突然發了糖果。確實這次研修和點心行業有關，而且女性參加者也多，時間也正好是稍微有點餓的「點心時間」。可是，我是抱著認真的心態來參加研修的，心想不管是糖果還是巧克力，大人在這種場合吃這些東西不太合適，多少有點不痛快。
看看其他參加者，不僅女性，男性也在吃。在主辦方的人勸說下，我也不得已把糖果放進了嘴裡。結果，原本疲憊發懵的腦子一下子清醒了。環顧四周，也許是初次見面的緊張感放鬆了下來，互不相識的人們竟然已經和睦地聊起天來了。
看到這一幕，我明白了這場研修為什麼要發「點心」了。不愧是最近熱議的企業諮詢公司辦的研修，把「點心」運用得恰到好處，我心想。
問1
企業コンサルティングの会社は研修でどうして「おやつ」を出すのだと筆者は考えましたか。
作者認為，企業諮詢公司在研修中為什麼會發「點心」？
1お腹が空く時間に行われるから
「お腹が空く時間に行われるから」只是作者一開始注意到的表面巧合（時間點對上了），並不是他後來真正想通的理由
2甘いものが好きな女性の参加者が多いから
「甘いものが好きな女性の参加者が多いから」文中提到女性參加者多，但這只是背景資訊，作者後來看到男性也在吃，說明這不是真正的原因
3体にも心にもいい効果があるから ✓
正確。作者親身體驗到吃了糖後「疲れてボーッとしていた頭がすっきりした」（原本疲憊的頭腦清醒了），又看到「知らない人同士が和やかに話を始めている」（陌生人開始和睦地聊天，氣氛變得融洽），這正是「体にも心にもいい効果」的體現，這才是作者最後領悟到的真正原因
4お菓子業界の宣伝の意味もある研修だから
「お菓子業界の宣伝の意味もある研修だから」文章開頭提到研修和點心行業有關，但這只是研修主題的背景介紹，不是作者最終想明白的「為什麼要發點心」的理由
問題4 聴解
先聽音訊，再點選項；不看原文，答完才顯示聽力原文和解析。
問1
選項印在試卷上：先讀選項，再聽。
女子学生が大学の入学試験の面接について先生に相談しています。女子学生が一番心配なのは何ですか。
問 女子学生が一番心配なのは何ですか。
聽力原文
M：明日の面接、大丈夫だよね。
F：先生、自信がないです。本番は全部忘れてしまいそうで。それに人気校だけに、競争率も高いし。
M：そうだね。でも、競争率が高いといっても、あなたは入れるだけの実力があるじゃない。
F：先生、もし練習と違う質問をされたら、どうしたらいいですか。それが一番心配で…。
M：失敗を恐れず、堂々とあなたの考えを言いなさい。自信がなさそうなのは一番いけないよ。
F：はい、わかりました。今から気持ちを切り替えます。
M：明天的面試，沒問題吧。
F：老師，我沒有自信。感覺正式面試的時候會把練習的內容全都忘光。而且不愧是熱門學校，競爭率也很高。
M：是啊。不過，雖說競爭率高，但你是有足夠實力考上的呀。
F：老師，如果被問到和練習時不一樣的問題，該怎麼辦才好呢。這個我最擔心了……
M：不要怕失敗，堂堂正正地說出你自己的想法就好。看上去沒有自信才是最要不得的。
F：好的，明白了。我現在開始調整一下心態。
問 女子学生が一番心配なのは何ですか。
1希望の大学は競争率が高いこと
2試験のとき、練習したことを全部忘れること
3練習をしなかったこと
4練習と違う質問をされること ✓
女學生最擔心的是什麼？
問的是「女學生最擔心的是什麼」。對話前段女學生確實提到了兩件讓人不安的事——「本番は全部忘れてしまいそうで」（怕正式面試時全忘光，排除2）和「競争率も高いし」（競爭率高，排除1），但這兩句都只是隨口帶過的一般性焦慮，老師也用「あなたは入れるだけの実力があるじゃない」直接安撫過去了，並未繼續追問。真正的重點在女學生緊接著主動提出的問題：「もし練習と違う質問をされたら、どうしたらいいですか。それが一番心配で…」——她自己明確說「這個我最擔心」，指向的是「被問到和練習不一樣的問題」。「練習をしなかったこと」文中完全沒有提到，她明明一直在練習（排除3）。→ 練習と違う質問をされること。答案4。
本題語法
〜だけに：（本課語法⑥的相關用法）正因為…（更）。「人気校だけに、競争率も高い」＝正因為是熱門學校，競爭率也高。
〜といっても：（本課語法④）雖說…（實際未必如此）。「競争率が高いといっても」＝雖說競爭率高。
重點単語
面接（めんせつ） 面試
競争率（きょうそうりつ） 競爭率，錄取比
堂々と（どうどうと） 堂堂正正地
問2
選項印在試卷上：先讀選項，再聽。
両親が子どもの将来について話しています。お父さんはどう思っていますか。
問 お父さんはどう思っていますか。
聽力原文
F：隆、プロ野球選手になりたいんだって。
M：いいじゃないか。何か問題でもあるのか。
F：だって。あなただって、プロ野球選手になれなかったじゃない。
M：けがしたからなあ。
F：私はあなたみたいに学校の先生になってほしいのよ。
M：確かにおれも高校の教師になってよかったと思うよ。
F：そうだよね。その上、野球部の監督もやっているし…。いい人生じゃない。
M：隆にもすすめたい気がするけど、隆はまだ高校2年だろ。野球選手にしろ、教師にしろ、自分の人生だ。まあ、今から夢を捨てることはないと思うよ。
F：隆說他想當職業棒球選手。
M：那不是挺好的嗎。有什麼問題嗎。
F：你說什麼呢。你自己不也沒能當成職業棒球選手嘛。
M：那是因為受傷了嘛。
F：我是希望他能像你一樣，當個學校老師呀。
M：說實話，我也覺得當上高中老師挺好的。
F：是啊。而且你還兼著棒球部的教練呢……人生挺不錯的吧。
M：雖然我也挺想推薦他走這條路的，不過隆才高二呢。不管是當棒球選手還是當老師，那都是他自己的人生。算了，現在就放棄夢想也沒必要吧。
問 お父さんはどう思っていますか。
1高校の先生になってほしいと思っている
2自分で決めてほしいと思っている ✓
3野球部の監督になってほしいと思っている
4プロ野球の選手になるのに反対している
爸爸是怎麼想的？
問的是「爸爸怎麼想」。媽媽明確表達了自己的期望——「私はあなたみたいに学校の先生になってほしいのよ」，這是媽媽的想法，不是爸爸的（排除1、3：「當老師」是媽媽自己的期望；「當棒球部監督」是媽媽在描述爸爸的人生，都不是爸爸對兒子的期望）。爸爸對媽媽這番話只是附和「確かにおれも高校の教師になってよかったと思うよ」，並沒有說這就是自己對兒子的期望。爸爸真正的態度在最後一句話：「野球選手にしろ、教師にしろ、自分の人生だ。まあ、今から夢を捨てることはないと思うよ」——不管是當棒球選手還是當老師，本課語法⑦「にしろ〜にしろ」表示「無論哪個」都可以，這都是隆自己的人生，不必現在就放棄夢想，可見爸爸並不反對兒子當職業棒球選手（排除4），而是尊重兒子自己的選擇。→ 自分で決めてほしいと思っている。答案2。
本題語法
〜にしろ〜にしろ：（本課語法⑦）不管是…還是…，無論哪個都…。「野球選手にしろ、教師にしろ、自分の人生だ」＝不管是當棒球選手還是當老師，都是他自己的人生。
重點単語
監督（かんとく） 教練，主帥
夢を捨てる（ゆめをすてる） 放棄夢想