第3課 飯食わぬ女房 練習
問題1 文法形式の判断
問1
無理して徹夜なんてしなきゃよかった。早く寝る 、薬を飲む しておけば治ったかもしれない。
對應語法點 6 掃除なり洗濯なり
無理して徹夜なんてしなきゃよかった。早く寝るなり、薬を飲むなりしておけば治ったかもしれない。
早知道就不該硬熬夜了。早點睡也好,吃點藥也好,做點什麼說不定就好了。
1につけ
「につけ」通常用於「〜につけ〜につけ」表示「每當…就…」,與本句「隨便選一樣做」的語境不符
2にしろ
「にしろ」表示「無論是…還是…(都)」,雖然也表讓步列舉,但不用於這種具體建議「做點什麼」的語境
3やら
「やら」表示「又…又…(列舉不確定、令人困擾的事項)」,與本句「隨便挑一樣做就好了」的建議語境不符
4なり ✓
正確。「AなりBなり」表示「A也好B也好(隨便挑一樣做)」,對應本課語法⑥,「早く寝るなり、薬を飲むなりしておけば」=早點睡也好、吃藥也好(隨便做點什麼)
問2
計算ソフトの使い方を何度も教えているのに、本田君は聞いた 忘れるんだよね。
對應語法點 16 作るそばから
計算ソフトの使い方を何度も教えているのに、本田君は聞いたそばから忘れるんだよね。
明明教了本田好幾次計算軟體的用法,可他總是前腳聽完後腳就忘。
1が早いか
「が早いか」=「…之後幾乎同時…」,通常用於敘述一次性事件,不用於「每次都是這樣」的反覆習慣性描述
2次第
「次第」=「是因為…的緣故」,與本句語境不符
3そばから ✓
正確。「そばから」表示「A之後馬上B(且反覆發生)」,對應本課語法⑯,「聞いたそばから忘れる」=前腳聽後腳忘(反覆出現的現象)
4なり
「なり」表示一次性動作後緊接著發生的事,不用於反覆習慣性描述
問3
新発売のエコカーは環境への配慮 、価格の面でも皆様にご納得いただけるものとなっております。
新発売のエコカーは環境への配慮はもとより、価格の面でも皆様にご納得いただけるものとなっております。
新發售的環保車不僅充分考慮了環保,在價格方面也一定能讓各位滿意。
1どころか
「どころか」=「哪裡談得上…,反而…」,與本句語境不符
2はおろか
「はおろか」=「別說…了,連…都…」,通常用於否定語境,與本句肯定評價的語境不符
3かたがた
「かたがた」=「順便…」,與本句語境不符,且後面不是移動動詞
4はもとより ✓
正確。「はもとより」=「…自不必說,(…也)」,「環境への配慮はもとより、価格の面でも」=環保方面自不必說,價格方面也(讓人滿意)——這是N2階段學過的相關表達,本課未收錄,靠排除法可選出
問4
内容が暴力的であるという親たちの批判 、子どもたちはこの番組を楽しんで見ている。
對應語法點 2 友達の心配をよそに
内容が暴力的であるという親たちの批判をよそに、子どもたちはこの番組を楽しんで見ている。
不顧家長們批評節目內容暴力,孩子們依然看得津津有味。
1をよそに ✓
正確。「をよそに」表示「不顧…、無視…」,對應本課語法②,「親たちの批判をよそに」=不顧家長們的批評
2を抜きに
「を抜きに」=「拋開…不談」,與本句語境不符
3といえども
「といえども」=「即使是…也」,與本句語境不符
4をもって
「をもって」=「以…為手段」,與本句語境不符
問5
すいかの皮はたいていの人が捨ててしまうが、工夫すれば 。
對應語法點 4 もらわないでもない
すいかの皮はたいていの人が捨ててしまうが、工夫すれば食べられないでもない。
西瓜皮大多數人都會扔掉,但如果花點心思,也不是不能吃。
1食べられるものではない
「食べられるものではない」=「不是能吃的東西」,與本句「花點心思就能吃」的語境相反
2食べられないでもない ✓
正確。「食べられないでもない」表示「也不是不能吃」,對應本課語法④「ないでもない」的委婉肯定用法
3食べられない
「食べられない」=「不能吃」,與「工夫すれば」(花心思的話)的轉折語境不符
4食べずにはおかない
「食べずにはおかない」=「不吃絕不罷休」,與本句語境不符
問6
私にとって、彼は学年1位を争うライバル 最高の親友でもありました。
對應語法點 8 働き者にして美人
私にとって、彼は学年1位を争うライバルにして最高の親友でもありました。
對我來說,他既是爭奪年級第一的對手,同時也是我最好的朋友。
1にして ✓
正確。「にして」表示「既是…同時也是…」,對應本課語法⑧,「ライバルにして親友」=既是對手也是好友
2にもまして
「にもまして」=「比…更加」,與本句語境不符
3において
「において」=「在…(場所/領域)」,與本句語境不符
4に対して
「に対して」=「對於…」,與本句語境不符
問7
どろぼう猫は魚屋に入った 、近くにあったサンマをくわえて逃げ出した。
對應語法點 15 米が炊けるが早いか
どろぼう猫は魚屋に入ったが早いか、近くにあったサンマをくわえて逃げ出した。
偷腥的貓一鑽進魚店,叼起旁邊的秋刀魚就逃走了。
1とは
「とは」表示驚訝,與本句單純描述「進去後立刻…」的連續動作語境不符
2が最後
「が最後」=「一旦…就(不好的結果)」,與本句的感情色彩不符,這只是貓的敏捷動作,非「不可挽回的壞結果」
3そばから
「そばから」通常用於反覆發生的動作,與本句一次性事件不符
4が早いか ✓
正確。「が早いか」表示「…之後幾乎同時…」,對應本課語法⑮,「魚屋に入るが早いか、逃げ出した」=一鑽進魚店就叼著東西跑了
問8
大変申し訳ありませんが、やむを得ぬ事情により、今回は欠席させていただく です。
大変申し訳ありませんが、やむを得ぬ事情により、今回は欠席させていただく次第です。
非常抱歉,因為不得已的原因,這次只好缺席了。
1しまつ
「しまつ」表示批判性總結「落到…的下場」,與本句鄭重道歉的語境不符
2一方
「一方」=「另一方面」,與本句語境不符
3最中
「最中」=「正在…的時候」,與本句語境不符
4次第 ✓
正確。「次第です」用於鄭重說明事情原委理由,「欠席させていただく次第です」=因故缺席的說明(與第2課語法⑥「次第だ」是同一個表達)
問題2 文の組み立て
把 4 個選項按順序填進 1–4 的空裡,選出放在 ★ 位置的那個。
問1
いくら真夏でも、Tシャツ1枚で12★4だ。
對應語法點 12 何も食べない人間がいるとは
いくら真夏でも、Tシャツ1枚で1富士山に2登る3★とは4非常識だ。
順序:4 → 3 → 2 → 1 ★ = 選項 2
就算是盛夏,只穿一件T恤就去爬富士山,也太不知天高地厚了。
怎麼拼出來的
先接地點+動詞「富士山に登る」(爬富士山),再接★位置「とは」(表驚訝/無語),最後接「非常識」(不懂常識)收尾。對應本課語法⑫「とは」。
問2
スケートを教えてほしいって彼女に言われたんだけど、実は俺、12★4さえできないんだ。どうしよう……。
對應語法點 9 食べ物はおろか一滴の水すら口にしなかった
スケートを教えてほしいって彼女に言われたんだけど、実は俺、1滑ること2はおろか3★氷の上に4立つことさえできないんだ。どうしよう……。
順序:2 → 4 → 3 → 1 ★ = 選項 3
她要我教她滑冰,其實我啊,別說滑冰了,連站在冰上都做不到。怎麼辦……
怎麼拼出來的
先接「滑ることはおろか」(別說滑冰了)構成讓步基準,再接★位置「氷の上に」,最後接「立つこと」+「さえできない」(連站在冰上都做不到)。對應本課語法⑨「はおろか」。
問3
毎晩、壁の中から奇妙な音がする。安いから借りたけど、12★4あるらしいんだ。
對應語法點 3 俺なりに
毎晩、壁の中から奇妙な音がする。安いから借りたけど、1この部屋が2安いのには3★それなりの4理由があるらしいんだ。
順序:2 → 1 → 4 → 3 ★ = 選項 4
每晚牆裡都會傳出奇怪的聲音。雖然便宜就租了,但這房間便宜好像也是有相應原因的。
怎麼拼出來的
先接主語「この部屋が」,再接「安いのには」(之所以便宜),然後接★位置「それなりの」(相應的),最後接「理由が」+「あるらしい」(似乎有原因)收尾。對應本課語法③「なりに」的名詞形式「それなりの」。
問題3 読解
顯示短文翻譯
「喂,你看看那邊的鐘。已經5點了。你2點一到休息時間,就跑出去,再也沒影了……。一出去就再沒回來,都3點半了、4點了,還不回來……。我們這種小店,少一個人手都會很吃力,你懂吧。
你看,又來了!你總是這樣,人家話還沒說完,你就在那裡擺弄手機……讓我看看!」
「啊!」
「『哥,剛才謝謝你了。』這是什麼?」
「對不起。其實是我弟弟騎機車出了事故,所以我去醫院了。」
「那你也該打個電話,或者跟其他打工的人說一聲啊。……好吧,希望他早點康復。」
問1
誰が誰に対して怒っているか。
誰在對誰生氣?
1店長がアルバイト店員に ✓
正確。從「うちみたいな小さな店」(我們這種小店)、「他のアルバイトに言っておくなり」(跟其他打工的人說一聲)等表述可知,說話人是店長,在訓斥擅自離開又遲遲不歸的兼職店員。
2客がアルバイト店員に
文中沒有任何「客人」登場的跡象,通篇都是店內管理者對員工的訓斥
3店長が客に
說話人明顯是管理者身份(提到「我們這種小店」),不是客人
4新人店員が先輩の店員に
文中沒有說話人是「新人店員」或對方是「前輩」的任何線索,身份設定不符
問2
この人が怒っている理由は何か。
這個人生氣的理由是什麼?
1相手が休憩時間が終わっても戻らなかったから ✓
正確。「2時の休憩に入るが早いか、飛び出したっきりで……出てったが最後、3時半になっても、4時になっても帰ってこない」——休息時間早已結束,對方卻遲遲沒有歸隊,這是店長生氣的直接原因
2相手が休憩時間に帰宅して戻ってこなかったから
文中並未提到對方「回家了」,只說「飛び出した」(跑出去了),沒有明確去向
3相手が携帯電話で話しているから
玩手機(ケータイいじって)只是店長看到的另一處不滿(穿插在訓斥中順帶一提),並非「生氣的理由」這一核心
4相手が遅れた理由をまだ言わないから
店長確實是在弄清簡訊後才知道弟弟出事故這一理由,但這道題問的是「生氣的理由」本身,即「遲遲不歸」這件事,與選項4「還沒說明理由」的因果順序不符
問題4 聴解
先聽音訊,再點選項;不看原文,答完才顯示聽力原文和解析。
先聽音訊,再逐題選答案;答完後可以展開「聽力原文」逐句重聽。
ラジオから子ども向けの昔話が流れています。
問1
問 昔話の中で柿の種はどのように移動しましたか。
1猿が落とした⇒道に落ちていた⇒蟹が拾った
2道に落ちていた⇒蟹が拾った⇒猿がもらった
3道に落ちていた⇒猿が拾った⇒蟹がもらった ✓
4蟹が落とした⇒道に落ちていた⇒猿が拾った
故事裡柿子核是怎麼轉手的?
故事裡說,猴子和螃蟹一起散步時,路上掉著一個飯糰,螃蟹先撿到了飯糰;猴子沒找到別的飯糰,只撿到了一顆路邊掉落的柿子核;後來猴子用柿子核換走了螃蟹的飯糰,也就是說柿子核最後到了螃蟹手裡。→ 順序是「道に落ちていた(柿子核本来就掉在路邊)⇒猿が拾った(猴子撿到)⇒蟹がもらった(螃蟹後来換到手)」。答案3。
本題語法
〜が早いか:…之後幾乎同時…(本課語法⑮)。「見つけるが早いか拾いあげた」=一發現就立刻撿了起來。
〜はおろか:別說…了,連…都(本課語法⑨)。「おむすびはおろか、ご飯粒すら落ちていない」=別說飯糰了,連一粒米都沒掉。
重點単語
拾いあげる 撿起來
取りかえる 交換
問2
問 男の子は猿についてどう思っていますか。
1うそつきだと思っている。
2自己中心的だと思っている。
3頭がいいと思っている。 ✓
4楽天的だと思っている。
故事裡的男孩子怎麼看待猴子?
聽完故事後,男孩子(M2)說「やっぱり猿は賢いね。柿の種を植えることを考えるなんて」——認為猴子想到用柿子核換取飯糰、以後還能結果實的做法很聰明。女孩子(F)則替螃蟹感到可憐,認為猴子«自分のことしか考えてないよね»(只考慮自己),這是F的看法,不是男孩子的看法。→ 男孩子認為猴子頭がいい(聰明)。答案3。
重點単語
賢い 聰明
だます 欺騙
聽力原文
M1 ある日、猿と蟹が散歩をしていると、おいしそうなおむすびが一つ落ちていた。
有一天,猴子和螃蟹一起散步的時候,路上掉著一個看起來很好吃的飯糰。
M1 蟹はおむすびを見つけるが早いか、自慢の大きなはさみでさっと拾いあげた。
螃蟹一發現飯糰,就用它引以為傲的大鉗子飛快地撿了起來。
M1 それを見た猿は、もう一つ落ちていないか、一生懸命探しながら歩いたが、おむすびはおろか、ご飯粒すら落ちていない。
猴子看到後,拚命尋找有沒有另一個飯糰,可是別說飯糰了,連一粒米都沒有。
M1 結局、猿が拾ったのは、固くて小さな柿の種が一つだけだった。猿は、少し考えてこう言った。
結果,猴子撿到的只有一顆又硬又小的柿子核。猴子想了想,說道。
M1 「ねえねえ、蟹さん。そのおむすびと、この柿の種を取りかえてあげるよ。
「哎哎,螃蟹啊,我用這顆柿子核跟你換那個飯糰吧。
M1 おむすびは、食べてしまったら、もうおしまいだろう?でも柿の種は、植えれば、そのうち芽が出て木になるから、柿の実がなったら、いくらでも食べられるよ」
飯糰吃完了不就沒了嘛?可柿子核種下去,早晚會發芽長成樹,結了柿子以後,想吃多少都行哦。」
M1 蟹は、それもそうだと思い、おむすびと柿の種を取りかえた。猿は、蟹からおむすびをもらうなり、あっという間にむしゃむしゃと食べてしまった。
螃蟹覺得有道理,就用飯糰換了柿子核。猴子剛從螃蟹那裡拿到飯糰,轉眼間就狼吞虎嚥地吃光了。
M2 やっぱり猿は賢いね。柿の種を植えることを考えるなんて。
猴子果然聰明啊。竟然能想到種柿子核。
F 蟹がかわいそう。だまされちゃったんだね。
螃蟹好可憐。被騙了呢。
M2 ちっともかわいそうじゃないよ。柿ができればたくさん食べられるじゃないか。
一點都不可憐啦。柿子結出來的話,能吃很多呢。
F そうかなあ。蟹だっておなかがすいてたんだよ、きっと。猿は自分のことしか考えてないよね。柿の種なんていつ芽が出るかわからないよ。
是這樣嗎。螃蟹當時肯定也餓了呀。猴子只考慮自己嘛。柿子核什麼時候發芽都不知道呢。
問1
先聽這句
問 きのうの試合見た?まさかあんなところで逆転されるとはなあ……。
你看昨天的比賽了嗎?真沒想到會在那種時候被逆轉呢……。
1ほんと、予想できなかったよ。 ✓
是啊,完全沒料到。
2ほんと、予想通りだったね。
是啊,跟預想的一樣呢。
3ほんと、予想できたよ。
是啊,是能預料到的。
說話人用「まさか〜とはなあ」(對應本課語法⑫「とは」)表達對意外結果的驚訝——完全沒想到會在那種情況下被逆轉,語氣裡帶著驚訝和無奈。回應應當呼應這種「沒想到」的心情。2「予想通りだったね」(跟預想的一樣)與「まさか」(沒想到)矛盾;3「予想できたよ」(能預料到)同樣與「まさか」的語氣相反。→ ほんと、予想できなかったよ。答案1。
本題語法
まさか〜とは:沒想到…(本課語法⑫的常見搭配)。
重點単語
逆転 逆轉
問2
先聽這句
問 おい!一体いつまでかかってるんだ!遅すぎるぞ。
喂!到底要弄到什麼時候啊!太慢了。
1はい、もちろん明日までかかります。
是,當然要弄到明天。
2いいえ、私なりにやってしまったんです。
不,我已經按自己的方式做完了。
3すみません。自分なりに頑張っているんですが……。 ✓
對不起。我已經在儘自己的努力了,可是……。
對方在責備「太慢了」,這時應該先道歉,再說明自己已經在努力(呼應本課語法③「なりに」=「以自己的方式、盡力」)。1「もちろん明日までかかります」態度生硬,像是在頂撞對方,不是恰當的回應;2「私なりにやってしまったんです」用了過去完成的語氣,暗示已經做完,與「還在被催促」的情境矛盾。→ すみません。自分なりに頑張っているんですが……。答案3。
本題語法
〜なりに:以…相符的程度(本課語法③)。「自分なりに頑張っている」=以自己的方式在努力。
重點単語
遅すぎる 太慢,過於遲緩
問3
先聽這句
問 え?!薔薇?そんな漢字、日本人ですら書けないよ。
啊?!薔薇?那種漢字,連日本人都不會寫哦。
1そんなに難しい字なんですか。 ✓
是那麼難寫的字嗎。
2外国人なら書けますね。
外國人的話就會寫呢。
3日本人しか書けないんですね。
原來只有日本人才會寫呀。
對方用「日本人ですら書けない」(對應本課語法⑩「すら」)強調「連日本人這種最該會寫的人都寫不出來」,暗示這個字非常難寫。恰當的回應應該順著「這麼難」的意思接話。2「外国人なら書けますね」與前句邏輯相反(連日本人都不會,外國人更不會);3「日本人しか書けないんですね」把「すら」的意思理解反了(「すら」是「連…都不」,不是「只有…才」)。→ そんなに難しい字なんですか。答案1。
本題語法
〜ですら:連…都(本課語法⑩)。
重點単語
薔薇(ばら) 薔薇