聞こえない／聞こえる
聞こえる＝（聲音）傳進耳朵
「聞こえる」＝（聲音）自然傳入耳中；「聞く」＝（主動）聽。・「音が聞こえる」聽得見聲音
・「音楽を聞く」聽音樂
春子的「聞こえないわよ！」是「自欺欺人」：她明明聽見了，卻假裝聽不見。
注意：「聞こえる」是「可能/自發」的動詞，不帶意志——所以「想不聽也躲不掉」。
・「音楽を聞く」聽音樂
春子的「聞こえないわよ！」是「自欺欺人」：她明明聽見了，卻假裝聽不見。
注意：「聞こえる」是「可能/自發」的動詞，不帶意志——所以「想不聽也躲不掉」。
日本人の知らない日本語 第5話（第 2/2 頁）
本頁場景
「腳步聲，正在靠近！」
本場景
黑漆漆的教室裡，盧卡說好像聽到了腳步聲，春子說沒聽到，學生們讓她別出聲。
- ルカ
足音のような…。 （足音）
好像是腳步聲……（腳步聲）
- ハルコ／生徒
き 聞こえないわよ！ しっ！
沒、沒聽到啦！——噓！
- 生徒
ほら…ほら…。 （足音）
你聽……你聽……（腳步聲）
- 生徒／ハルコ
ほんとだ。 聞こえるわ。 （足音）
真的。——聽到了。（腳步聲）
- ボブ
うおぉ…近づいてくるぞ！ （足音）
哇哦……靠近過來了！（腳步聲）
- ハルコ
ちょっと！落ち着きなさいよ！！ （足音）
喂！冷靜一點啊！！（腳步聲）
- ハルコ
そんなはずないんだから… ちょっ…！！ （足音）
不可能有那種事的……喂……！！（腳步聲）
口語要點
近づいてくる
〜てくる＝（朝我方）……過來
「近づいてくる」＝（朝說話人這邊）靠近過來。「〜てくる」表示動作朝向說話人：
・「彼が近づいてくる」他朝我走近
・「近づいていく」（離開說話人）靠近（某處）
鮑勃用「〜てくるぞ」（男性口吻的預警），營造緊張。
「落ち着きなさいよ！！」是春子對學生下的命令。
・「彼が近づいてくる」他朝我走近
・「近づいていく」（離開說話人）靠近（某處）
鮑勃用「〜てくるぞ」（男性口吻的預警），營造緊張。
「落ち着きなさいよ！！」是春子對學生下的命令。
重點詞彙
- 近づく ちかづく
- 靠近。
- 落ち着く おちつく
- 冷靜、鎮定。
- しっ
- 噓（示意安靜）。
- ほんと
- 真的。
- 聞こえる きこえる
- 聽得見。
「渋谷老師！」
本場景
黑暗裡一束光照了過來，是澀谷和鷹棲。春子嚇得幾乎癱倒，問他們怎麼會在這裡。
- ハルコ／鹿取
あれ？ 渋谷先生！
咦？——澀谷老師！
- 渋谷／ハルコ
みんな大丈夫？ どうして ここに？
大家沒事嗎？——為什麼在這裡？
- 渋谷
いや カトリーヌ先生から さっき連絡あったんだよ。
不，剛才凱瑟琳老師聯絡過我了。
- 鷹栖／ハルコ
で 来てみたら 何だよ これは。 お前 何遊んでんだよ！？
然後我來一看，這到底是什麼。——你在玩什麼啊！？
- ハルコ
いいじゃん 別に。
又沒什麼關係嘛。
- ジャック
みんなで怪談話して 涼んでたんです～。
大家在講怪談，納涼呢～。
口語要點
来てみたら
〜てみたら＝（嘗試後發現）一看
「来てみたら、何だよこれは」＝來一看，這是什麼啊。「〜てみたら」表示「做了之後發現」：
・「開けてみたら空だった」一打開，是空的
鷹棲用「何だよ、これは」表達「驚訝+責備」，對象是春子（老師）居然帶頭「玩」。
・「開けてみたら空だった」一打開，是空的
鷹棲用「何だよ、これは」表達「驚訝+責備」，對象是春子（老師）居然帶頭「玩」。
涼む
涼む＝納涼
「涼む（すずむ）」＝（在涼爽的地方）納涼。・「木陰で涼む」在樹蔭下乘涼
這個動詞本身有「享受清涼」的意思，所以傑克用「涼んでたんです」，把「百物語」說成了「納涼活動」，既誠實，又為自己開脫。
這個動詞本身有「享受清涼」的意思，所以傑克用「涼んでたんです」，把「百物語」說成了「納涼活動」，既誠實，又為自己開脫。
重點詞彙
- 連絡 れんらく
- 聯絡。
- 怪談 かいだん
- 怪談、鬼故事。
- 涼む すずむ
- 納涼。
- 遊ぶ あそぶ
- 玩。
- 別に べつに
- 沒什麼特別的。
「那麼，來一堂特別課」
本場景
鷹棲沒有罵人，反而說要給大家上一堂特別課，學生們發出一片驚呼。
- 鷹栖
ふ～ん…。よし！
哼～……好！
- 鷹栖／生徒たち
じゃあ これから みんなに 特別授業してやろう。 ええ～！
那麼，現在就給大家上一堂特別課。——欸～！
- 鷹栖
ただし…→
不過……
- 鷹栖
これからする話は ほんとに怖い話だ。
接下來要講的故事，是真的很可怕。
- 鷹栖
涼しくなるから これ聞いたら みんな すぐに帰るんだよぉ…。
會變得很涼快，所以聽完這個，大家就立刻回家哦……
口語要點
授業してやろう
〜てやろう＝（我）就来……
【授受動詞】「特別授業してやろう」＝我就給你們上一堂特別課。「〜てやる」的意志形，帶著「施予+居高臨下+一點點威脅」：
・「教えてあげる」（溫和）
・「教えてやる」（我來教教你）
鷹棲用「やる」，是因為他想「教訓」學生，而學生被嚇得「ええ～！」。
・「教えてあげる」（溫和）
・「教えてやる」（我來教教你）
鷹棲用「やる」，是因為他想「教訓」學生，而學生被嚇得「ええ～！」。
ただし
ただし＝但是（附加条件）
「ただし〜」＝不過、但有一個條件。用來在許可或宣布之後附加限制：
・「いいよ。ただし、一つだけ条件がある」可以。不過有一個條件
鷹棲這句「ただし…これからする話はほんとに怖い話だ」是「預告」，讓聽眾提前緊張。
・「いいよ。ただし、一つだけ条件がある」可以。不過有一個條件
鷹棲這句「ただし…これからする話はほんとに怖い話だ」是「預告」，讓聽眾提前緊張。
重點詞彙
- 特別授業 とくべつじゅぎょう
- 特別課。
- ただし
- 不過、但是（附加條件）。
- すぐに
- 馬上。
- 帰る かえる
- 回去。
- 涼しい すずしい
- 涼爽。
「『取』字為什麼有耳朵？」
本場景
鷹棲從鹿取名字裡的「取」字講起，問學生們知不知道這個字為什麼帶著「耳」。
- 鷹栖
例えばこの 鹿取の「取」。 この字には 何で→
比如說，鹿取的這個「取」字。這個字為什麼——
- 鷹栖
「耳」の字がついてるか 知ってるかい？
帶著「耳」字，你們知道嗎？
- 王
中国人だけど 知らない。
我雖然是中國人，但不知道。
- 鷹栖
昔 戦争のときに 敵を倒した証拠に→
從前打仗的時候，為了證明打倒了敵人，
- 鷹栖／生徒たち
耳を取ったからだ。 ギャーーッ！
就把耳朵割了下來。——呀——！
口語要點
取の字
「取」＝「耳」＋「又（手）」
「取」＝左邊是「耳」，右邊是「又」（手的象形）：用手取下耳朵。
・「耳」＋「又」＝取
・「耳」＋「又」＝取
〜かい？
〜かい？＝（男性/長輩）……嗎？
「知ってるかい？」＝你們知道嗎？終助詞「〜かい」是男性/老年人口吻的疑問，比「〜か？」溫和，帶點「講故事的人」的神秘感：
・「知ってるかい？」你可知道？
鷹棲故意切換成「老者說書」的語氣。
・「知ってるかい？」你可知道？
鷹棲故意切換成「老者說書」的語氣。
重點詞彙
- 耳 みみ
- 耳朵。
- 取る とる
- 取、拿。
- 証拠 しょうこ
- 證據。
- 戦争 せんそう
- 戰爭。
- 倒す たおす
- 打倒。
「『道』字裡，有『首』」
本場景
鷹棲接著講「道」字，問學生們這個漢字裡為什麼帶著「首」。
- 鷹栖
「道」という漢字。この漢字に なぜ 「首」の字がついているのか。
「道」這個漢字。為什麼這個漢字裡帶著「首」字。
- 鷹栖
一説によると お祓いのために 生首を持って→
據一種說法，是為了驅邪，會提著人的頭——
- 鷹栖
道を歩く習慣が あったからじゃ。
在路上行走，有這樣的習俗。
- ジャック
そんな恐ろしい 字だったのですか。
竟然是這麼可怕的字嗎。
- 鷹栖
そうじゃ！
正是！
口語要點
一説によると
一説によると＝據一種說法
「一説によると〜」＝據一種說法……。用於引出不確定的、有爭議的說法：
・「一説では」同義
【そう/よう/らしい】日語裡「有一種說法」常用「〜という説がある」「一説では」表達，比「〜らしい」更學術。
・「一説では」同義
【そう/よう/らしい】日語裡「有一種說法」常用「〜という説がある」「一説では」表達，比「〜らしい」更學術。
そうじゃ！
〜じゃ：老爺爺口吻
「そうじゃ！」＝正是！「〜じゃ」是舊時/方言中「〜だ」的變體，常見於老爺爺、博士、武士的口吻。
鷹棲一直在扮演「講怪談的老人」：「〜かい？」「〜じゃ」「ヒッヒッヒ」。
鷹棲一直在扮演「講怪談的老人」：「〜かい？」「〜じゃ」「ヒッヒッヒ」。
重點詞彙
- 道 みち
- 道路。
- 首 くび
- 脖子、頭。
- お祓い おはらい
- 驅邪、祓除。
- 習慣 しゅうかん
- 習慣、習俗。
- 生首 なまくび
- （剛被砍下的）人頭。
「『縣』字，是倒掛的人頭」
本場景
鷹棲講到「県」字，說它是從現在已經沒有的一個字派生出來的。
- 鷹栖
この 「県」という字。
這個「縣」字。
- 鷹栖
この字は 今は無い「キョウ」という 字から派生したんだが…。
這個字，是從現在已經沒有的、叫「キョウ」的字派生出來的……
- 鷹栖／生徒
こう書きます。 わあ…。
是這樣寫的。——哇……
- 鷹栖
これはな 逆さに持った… 生首じゃ。→
這個啊，是倒著拿著的……人頭。
- 鷹栖／生徒たち
さらし首のな～！！ キャーーッ！！
是示眾的首級——！！——呀——！！
口語要點
県（縣）＝逆さ首
「県」の字源
「県（縣）」的舊字型「縣」，左邊是「県」（倒著的「首」）。
・「さらし首」＝示眾的首級
・「さらし首」＝示眾的首級
派生
派生する＝（从……）衍生出
「派生（はせい）」＝從一個來源分出新的事物。・「派生語」派生詞
重點詞彙
- 県 けん
- 縣（行政區劃）。
- 派生 はせい
- 衍生。
- 逆さ さかさ
- 倒著、顛倒。
- さらし首 さらしくび
- 示眾的首級。
- 字 じ
- 字。
「怎麼突然涼快了？」
本場景
鷹棲說還有很多這樣的字，鹿取嚇得喊春子，讓鷹棲別說了；教室裡似乎忽然涼快起來。
- 鷹栖／生徒
ヒッヒッヒッ… まだまだあるぞ～。
嘿嘿嘿……還有很多哦～。
- 鹿取／ハルコ
キャー！怖いよ～！ やめて やめて！ ハルコ ハルコ！
呀——！好可怕～！別說了，別說了！——春子，春子！
- 鷹栖／ハルコ
一番うるさいよ。 えっ！？
你最吵了。——欸！？
- 渋谷
ん！？ どうしました？
嗯！？——怎麼了？
- 鷹栖
なんか 急に 涼しくなってねえか？
總覺得，突然變涼快了吧？
- 渋谷／ハルコ
そう言われれば さっきより。 なんでだろ？
這麼一說，比剛才更……——為什麼呢？
- 鷹栖
どっかから 冷たい風がきてるな。
從哪裡吹來了冷風啊。
口語要點
涼しくなってねえか
〜てねえか＝不是……了嗎
「涼しくなってねえか？」＝（是不是）變涼快了？「〜てねえか」是「〜てないか」的江戶腔，用否定疑問來「確認感覺」：
・「寒くねえか？」是不是冷？
鷹棲用男性口語小心地試探。
【そう/よう】「そう言われれば」＝被你這麼一說（讓對方的話喚醒自己的感覺）——是「被喚醒」的口頭禪。
・「寒くねえか？」是不是冷？
鷹棲用男性口語小心地試探。
【そう/よう】「そう言われれば」＝被你這麼一說（讓對方的話喚醒自己的感覺）——是「被喚醒」的口頭禪。
どっかから
どっか＝どこか（口語）
「どっかから」＝從什麼地方（口語）。「どこか」→「どっか」，促音便：
・どこか→どっか／何か→なんか
「冷たい風がきてる」＝「くる」的進行狀態：風「一直吹過來」。
・どこか→どっか／何か→なんか
「冷たい風がきてる」＝「くる」的進行狀態：風「一直吹過來」。
重點詞彙
- 急に きゅうに
- 突然。
- 冷たい つめたい
- 冰冷的。
- 風 かぜ
- 風。
- どっか
- 某處（口語）。
- 涼しい すずしい
- 涼爽。
「同樣的涼意，那天夜裡也……」
本場景
沒有人知道教室裡的冷風是從哪裡來的，鷹棲問風從哪裡來，鹿取說它和那天夜裡的一樣。
- 鷹栖
誰もいないのに…どっから？
明明沒人……是從哪裡來的？
- 鹿取
同じです。→
是一樣的。
- 鹿取
あの夜も 足元に どこからともなく 冷た～い風が…。
那天夜裡，腳邊也是，不知從哪裡，吹來了冷——冰冰的風……
- ハルコ／鹿取
ちょ ちょ…やめてよ！そんな…。 で！で！→
等、等一下……別說了！那樣的……——然後！然後！——
- 鹿取
廊下に行くと聞こえたの。 何かの うなり声のような…。
走到走廊上，聽見了。像是什麼東西的呻吟聲……
- 鷹栖
み 見回り当番は お前だったよな？
巡、巡邏值班的，是你來著吧？
口語要點
同じです
同じ＝相同（「同じな」ではなく「同じ」）
「同じです」＝一樣。注意語法：「同じ」是特殊的形容動詞，連體修飾時不加「な」：
・同じ本（○）／同じな本（✕）
・同じです（○）
・同じ本（○）／同じな本（✕）
・同じです（○）
〜のような
〜ような＝像……一樣的
【そう/よう/みたい/らしい】「うなり声のような…」＝像呻吟聲似的……。鹿取用「ような」表示「感覺像」（不確定）：
・〜ようだ：根據印象判斷
・〜みたい：口語
・〜らしい：傳聞
她沒法肯定那是什麼聲音，所以用「ような」，把「不確定的恐懼」說成「像……一樣」。
・〜ようだ：根據印象判斷
・〜みたい：口語
・〜らしい：傳聞
她沒法肯定那是什麼聲音，所以用「ような」，把「不確定的恐懼」說成「像……一樣」。
重點詞彙
- 足元 あしもと
- 腳邊。
- うなり声 うなりごえ
- 呻吟聲、低吼聲。
- 当番 とうばん
- 值班、輪值。
- 廊下 ろうか
- 走廊。
- 同じ おなじ
- 相同。
「去就去！」
本場景
學生們激春子說她是不是害怕了，春子說「知道了啦」，決定一個人去走廊看看。
- 生徒
あれ あれ？怖いの？
咦，咦？你害怕了嗎？
- ハルコ
わかったわよ！
知道了啦！
- ハルコ
行けばいいんでしょ！ 行けば！
去就行了，對吧！去不就行了！
- ハルコ
ハァ…冷たい。
哈……好冰。
- ハルコ
キャァァー！！
呀啊啊——！！
- 生徒／鹿取
あっ！ハルコ先生！ 大丈夫ですか！？
啊！春子老師！——您沒事吧！？
- 鹿取／生徒
ハルコ先生？ うわぁ！
春子老師？——哇啊！
- ハルコ
インド！涙…インド 涙…。
印度！眼淚……印度，眼淚……
- ハルコ／鷹栖
ホントだ。 なんじゃ？ ね！？ホントだったでしょ？
是真的。——什麼？——對吧！？是真的吧？
口語要點
行けばいいんでしょ
〜ばいい＋んでしょ（賭氣）
「行けばいいんでしょ！」＝去就行了吧！「〜ばいい」表示「只要……就好」，加「んでしょ」帶著賭氣、不服的語氣。
ホントだった
ホントだった＝是真的（回憶式確認）
「ホントだったでしょ？」＝（我說的）是真的吧？過去式「だった」是對「已經發生的事」的回溯確認：
・「言った通りだったでしょ？」我說的沒錯吧？
・「言った通りだったでしょ？」我說的沒錯吧？
重點詞彙
- 涙 なみだ
- 眼淚。
- ホント
- 真的（本當）。
- 冷たい つめたい
- 冰冷的。
- 大丈夫 だいじょうぶ
- 沒事。
- 行く いく
- 去。
「不是幽靈，是鼾聲」
本場景
鷹棲循著冷風和呻吟聲一路找過來，說風和呻吟聲就是從這裡來的。
- 鷹栖
こ こ こっから 風が吹いとるぞ。
就、就、就是從這裡，吹出風來了。
- 鷹栖
うなり声も聞こえる。
還聽得到呻吟聲。
- ハルコ／鹿取
ちょっと待って…。 シー シー…。
等一下……。——噓，噓……
- 一同
うわわわ！
哇哇哇！
- 鹿取／ハルコ
え？いびき？ えっ！？ いびき？
欸？鼾聲？——欸！？——鼾聲？
- 鷹栖
なんだよ！これ おめえとこの クラスの 王じゃねえかよ！
搞什麼啊！這不是你們班的王嗎！
- ハルコ
へっ！？王？
啥！？小王？
口語要點
吹いとるぞ
〜とる＝〜ている（方言）
「吹いとるぞ」＝正在吹著呢。「〜とる」是「〜ている」的西日本方言/老派口語。
鷹棲一激動，方言就冒出來：這也是人在緊張/情緒波動時語體鬆動的現象。
「〜ぞ」帶著「你們看啊」的宣告語氣。
鷹棲一激動，方言就冒出來：這也是人在緊張/情緒波動時語體鬆動的現象。
「〜ぞ」帶著「你們看啊」的宣告語氣。
いびき
いびき＝鼾声
「いびき（鼾）」＝睡覺時的鼾聲。・「いびきをかく」打鼾
語法：「おめえとこのクラス」＝「お前のところのクラス」的江戶腔縮約，「〜とこ」是「ところ」的口語形。
語法：「おめえとこのクラス」＝「お前のところのクラス」的江戶腔縮約，「〜とこ」是「ところ」的口語形。
重點詞彙
- いびき
- 鼾聲。
- うなり声 うなりごえ
- 呻吟聲、低吼聲。
- 吹く ふく
- 吹。
- シー
- 噓（示意安靜）。
- クラス
- 班級。
「我沒有地方可去」
本場景
被吵醒的王同學一臉尷尬，春子責備他別嚇人，問他為什麼在這種地方睡覺。
- ハルコ
ちょっ… びっくりさせないでよ～！
喂……別嚇人家啦～！
- ハルコ
何であんた こんなとこで 寝てんのよ！もう。
你為什麼在這種地方睡覺啊！真是的。
- 王
家に入れて もらえないです。
我進不了家門（沒人讓我進去）。
- ハルコ／王
うん？何で何で？ しかたないです。
嗯？為什麼為什麼？——沒辦法的。
- 王
わたしには…タタリがあるのです。
我身上……有詛咒。
- ハルコ
タ タタリ？
詛、詛咒？
口語要點
入れてもらえない
〜てもらえない＝（別人）不肯讓我……
【授受動詞】「入れてもらえないです」＝（別人）不讓我進去。「〜てもらえない」是「〜てもらう」的可能形否定：「我沒法得到對方的許可/好意」。
・「入れてもらう」＝（請人）讓我進
・「入れてもらえない」＝（請人）也不讓我進
王用被動式的授受動詞，把「對方不讓我進」說成「我沒法被允許進去」：主語是「我」，姿態極低。
・「入れてもらう」＝（請人）讓我進
・「入れてもらえない」＝（請人）也不讓我進
王用被動式的授受動詞，把「對方不讓我進」說成「我沒法被允許進去」：主語是「我」，姿態極低。
タタリ
祟り＝作祟、神灵降罪
「祟り（たたり）」＝神靈、亡靈降下的災禍、詛咒。・「呪い」是人為詛咒；「祟り」是超自然力量的懲罰。
重點詞彙
- 寝る ねる
- 睡覺。
- 入れる いれる
- 讓……進入。
- 祟り たたり
- 作祟、詛咒。
- しかたない
- 沒辦法。
- びっくり
- 嚇一跳。
「冷氣結露」真相大白
本場景
鷹棲推理說，月曆上的「眼淚」是冷氣的結露；鹿取說她明白了。
- 鹿取
わかりましたよ。インド人の涙。
我明白了。印度人的眼淚。
- 鷹栖
あれ エアコンの結露ですね。
那是冷氣的結露啊。
- 鷹栖
最近 ビルのドアを勝手に開けてた 犯人もわかったなぁ。
最近擅自打開大樓門的犯人，也查出來了啊。
- 渋谷／鷹栖
ったく お前 勝手に エアコン使いやがって！
真是的，你小子，居然擅自用冷氣！
- 渋谷／ハルコ
ああ～…まあとにかくこれで 解決だ！帰ろうか。 ですね。
啊～……總之這樣就解決了！回去吧。——是啊。
- 鹿取／ハルコ
あっ じゃあ 私も。 えっ！？ちょっと待ってよ！
啊，那我也……——欸！？等一下啦！
- 鷹栖
お前は残って！こういうのとか ああいうロウソクとか→
你留下來！這些東西，還有那些蠟燭——
- 鷹栖／ハルコ
ほら 全部 片付けて帰れよ！ はあっ！？
喏，全部收拾好再回家！——哈！？
- 鷹栖／ハルコ
じゃあ お先！ ちょっ…。
那我先走了！——喂……
口語要點
結露
結露＝（空氣中水分）凝結成水珠
「結露（けつろ）」＝空氣中的水蒸氣遇冷，在物體表面凝結成水珠。冷氣出風口附近、窗玻璃上常見。
鹿取以為是「流淚」，鷹棲用一個科學詞彙（「結露ですね」），瞬間把整件事去神秘化。
鹿取以為是「流淚」，鷹棲用一個科學詞彙（「結露ですね」），瞬間把整件事去神秘化。
使いやがって
〜やがる＝（蔑称）竟敢……
「使いやがって」＝竟敢使用（……）。「〜やがる」是對對方動作的蔑稱，表示不滿、憤怒：
・「何しやがる！」你幹什麼！
說話的老師用「やがる」表達對「偷偷用冷氣」的惱火，語氣粗，但其實是半開玩笑。
「お先に（失礼します）」＝我先走了，鷹棲用最短的告別，把「收拾殘局」的任務甩給了春子。
・「何しやがる！」你幹什麼！
說話的老師用「やがる」表達對「偷偷用冷氣」的惱火，語氣粗，但其實是半開玩笑。
「お先に（失礼します）」＝我先走了，鷹棲用最短的告別，把「收拾殘局」的任務甩給了春子。
重點詞彙
- 結露 けつろ
- 結露、凝結水珠。
- 犯人 はんにん
- 犯人。
- 解決 かいけつ
- 解決。
- 片付ける かたづける
- 收拾。
- お先 おさき
- 先走。
「王為什麼被趕出來了？」
本場景
春子留下來收拾蠟燭，王同學一邊幫忙一邊向她道歉；春子說難怪他下課以後沒精神。
- 王
すいませんでした。
對不起。
- ハルコ
だから 授業の後 元気なかったんだ。
所以下課以後你才沒精神呢。
- ハルコ／王
どうして 下宿 追い出されちゃったの？ それが…。
為什麼被趕出了寄宿的地方？——這個嘛……
- 大谷
おい！
喂！
- 大谷
この 大バカ野郎が！！
你這個大笨蛋！！
- 大谷
目障りなもの 置いていきやがって！
把礙眼的東西放在那裡就走了！
- 大谷
俺んちは てめえの 物置じゃねえんだ！
我家可不是你的儲物間！
口語要點
追い出される
追い出す＋被動＝被趕出去
「追い出されちゃった」＝被趕出來了。「追い出す」（趕走）+被動「れる」+「ちゃう」（無奈）：被迫離開某地。
・「下宿（げしゅく）」＝寄宿、租住在別人家的房間（含房東提供的飯食/管理），與「アパート」不同。
・「下宿（げしゅく）」＝寄宿、租住在別人家的房間（含房東提供的飯食/管理），與「アパート」不同。
〜やがって
目障り：礙眼的東西
「目障り（めざわり）」＝礙眼、看著不順眼。・「目障りだ」真礙眼
房東大谷怒罵的措辭極粗：「大バカ野郎」「てめえ」「〜やがって」，三層粗口連用。
注意房東用的是「居住空間」的比喻：「俺んちは、てめえの物置じゃねえんだ」——我家不是你的儲物間，這句話是「被佔用空間」的憤怒。
房東大谷怒罵的措辭極粗：「大バカ野郎」「てめえ」「〜やがって」，三層粗口連用。
注意房東用的是「居住空間」的比喻：「俺んちは、てめえの物置じゃねえんだ」——我家不是你的儲物間，這句話是「被佔用空間」的憤怒。
重點詞彙
- 下宿 げしゅく
- 寄宿（在別人家裡租房）。
- 追い出す おいだす
- 趕出去。
- 目障り めざわり
- 礙眼。
- 物置 ものおき
- 儲物間。
- 野郎 やろう
- （粗）傢伙。
「滾出去，別再回來！」
本場景
房東大谷把王的行李扔到街上，讓他別再回來；春子一頭霧水，不知道這位大叔是什麼人。
- 大谷
お前の荷物だ！ もう帰ってくんな！
這是你的行李！別再回來了！
- 王／大谷
あ あの～…。 うるせえ！→
那、那個……——吵死了！
- 大谷
二度と そのツラ 見せんじゃねえぞ！
別再讓我看見你那張臉！
- ハルコ
誰？あれ。
那是誰？
- 王／ハルコ
お 大家さん。 大家さん！？
房、房東。——房東！？
- ハルコ／マリー
何あれ？ 頑固オヤジです。
那是什麼人？——是頑固老頭。
- ハルコ
あんなに怒らせるなんて あんた一体 何したの！？
把人惹得那麼生氣，你到底做了什麼！？
口語要點
帰ってくんな
〜くんな＝〜てくるな（禁止）
「帰ってくんな！」＝別再回來！「〜てくるな」的口語縮約：「〜てくんな」。動詞「帰ってくる」＝回來（朝向說話人），加「な」＝禁止：
・「二度と来んな」再也別來
房東用最粗的口吻：「ツラ」（「面」＝臉，粗口）、「見せんじゃねえぞ」（「見せるんじゃない」的江戶腔）。
・「二度と来んな」再也別來
房東用最粗的口吻：「ツラ」（「面」＝臉，粗口）、「見せんじゃねえぞ」（「見せるんじゃない」的江戶腔）。
頑固オヤジ
頑固＝固執；オヤジ＝大叔/老頭
「頑固オヤジ」＝（性格）倔強、不肯變通的老頭。
「あんなに怒らせるなんて」用使役形「怒らせる」：你到底讓人家氣成什麼樣。
「あんなに怒らせるなんて」用使役形「怒らせる」：你到底讓人家氣成什麼樣。
重點詞彙
- 大家 おおや
- 房東。
- 頑固 がんこ
- 固執、倔強。
- 荷物 にもつ
- 行李。
- 二度と にどと
- 再也（不）。
- 一体 いったい
- 究竟。
「只是吃了蔬菜而已」
本場景
王同學說，房東生氣是因為他擅自吃了房東放在那裡的蔬菜。
- 王
大家さんが 置いてあった野菜を→
房東放在那裡的蔬菜——
- 王
私が 勝手に食べてしまって。
我擅自吃掉了。
- ハルコ
えっ！？野菜食べただけ？
欸！？只是吃了蔬菜？
- 王
良かれと思って 麻婆ナスにして出したら→
我是好意，做成麻婆茄子端出去，
- 王
すっごく怒って もう 家に入れないって。
他就氣得不得了，說再也不讓我進家門了。
- ハルコ
野菜食べたくらいで あんなに 怒ること ないじゃない！
就為吃了幾根蔬菜，用得著氣成那樣嗎！
口語要點
良かれと思って
良かれと思って＝出于好意
「良かれと思って」＝以為這樣對對方好（而做了）。「良かれ」是形容詞「良い」的文語命令形（願它是好的），固定用法：
・「良かれと思ってやったことが裏目に出た」好心辦了壞事
王的說法非常書面化。
・「良かれと思ってやったことが裏目に出た」好心辦了壞事
王的說法非常書面化。
〜くらいで
〜くらいで＝就為了……（輕視）
「野菜食べたくらいで」＝僅僅因為吃了蔬菜這點事。「〜くらい」表示「不過這點程度」，強調「小題大做」：
・「これくらいで泣くな」這點事就別哭了
春子的反應是「日本人的常識」視角：吃幾根菜不值得這樣大動肝火。
・「これくらいで泣くな」這點事就別哭了
春子的反應是「日本人的常識」視角：吃幾根菜不值得這樣大動肝火。
重點詞彙
- 野菜 やさい
- 蔬菜。
- 麻婆ナス まーぼーなす
- 麻婆茄子。
- 良かれ よかれ
- （願其）是好的。
- 怒る おこる
- 生氣。
- 勝手に かってに
- 擅自。
「頑固老頭是日本文化的一部分」
本場景
春子氣憤地說房東不可原諒，王卻說房東是個好人，雖然有頑固的地方。
- ハルコ
あの大家さんめ！ゆるせぬな！！
那個房東！不可原諒！！
- 王
でも 大家さんは いい人なんです。 頑固な所もあるけど→
可是，房東是個好人。雖然有頑固的地方，
- 王／ボブ
ホントは 心の優しい人なんです。 どこがだよ～。
其實是個心地溫柔的人。——哪裡溫柔了啊～。
- 王
毎朝 死んだ おばあさんのために お祈りしてるんです。
每天早上，他都為去世的老婆婆祈禱。
- 王
いい人に決まってます。
當然是好人了。
- ハルコ
けど 何でそんないい人が そんなことで怒るんだよ。
可是，為什麼這麼好的人，會因為這種事生氣啊。
- 王
頑固オヤジは 日本の文化の ひとつですから。→
因為頑固老頭是日本文化的一部分。
- 王
文化の壁は 想像以上に 高いものなんですよ。
文化的壁壘，比想像的還要高呢。
口語要點
いい人に決まってます
〜に決まってる＝肯定是……
「いい人に決まってます」＝肯定是個好人。「〜に決まっている」表示「毫無疑問」的斷定：
・「そうに決まってる」絕對是這樣
王對房東的信任，來自「每天為去世的老婆婆祈禱」這個事實，所以他不是隨便「護著」房東，而是真心覺得房東是好人。
・「そうに決まってる」絕對是這樣
王對房東的信任，來自「每天為去世的老婆婆祈禱」這個事實，所以他不是隨便「護著」房東，而是真心覺得房東是好人。
文化の壁
文化の壁＝文化壁壘
「文化の壁」＝由文化差異造成的溝通障礙。・「言葉の壁」語言壁壘
「想像以上に高いものなんです」＝比想像的要高：
・「〜以上」表示超過某個標準
「想像以上に高いものなんです」＝比想像的要高：
・「〜以上」表示超過某個標準
重點詞彙
- 祈る いのる
- 祈禱。
- 文化 ぶんか
- 文化。
- 壁 かべ
- 牆壁、壁壘。
- 想像 そうぞう
- 想像。
- 優しい やさしい
- 溫柔的。
「茄子和黃瓜……」
本場景
聽王說起房東和蔬菜的事，春子忽然想到了什麼，追問起細節。
- ハルコ
ん？…待てよ。
嗯？……等等。
- 王
日本の文化？ どうしました？
日本的文化？——怎麼了？
- ハルコ
王 そこに置いてあった野菜って ナスだけだった？
小王，放在那裡的蔬菜，只有茄子嗎？
- ジャック／ハルコ
野菜の種類 関係ないでしょ？
蔬菜的種類，有關係嗎？
- 王
きゅうりが そばにありました。
旁邊還有黃瓜。
- ハルコ
ナスときゅうり…。
茄子和黃瓜……
- 鹿取
だから 何なんだよ！
所以到底是怎麼回事啊！
- ハルコ
もしかして…！？
難道說……！？
口語要點
待てよ
待てよ＝等等（想到什么）
「待てよ」＝等一下（突然想到）。是自言自語式的「靈光一現」：
・「待てよ、あれは…」等等，那個是……
語氣：命令形「待て」+「よ」，對自己說，不是對人。
・「待てよ、あれは…」等等，那個是……
語氣：命令形「待て」+「よ」，對自己說，不是對人。
関係ないでしょ
関係ない＝没关系
「野菜の種類、関係ないでしょ？」＝蔬菜的種類，有什麼關係？是別人（傑克）對春子追問的質疑。
注意：日語裡「沒關係」≠「不要緊」，是「無關」（「関係ない」＝與此無關）。
注意：日語裡「沒關係」≠「不要緊」，是「無關」（「関係ない」＝與此無關）。
重點詞彙
- 種類 しゅるい
- 種類。
- きゅうり
- 黃瓜。
- ナス
- 茄子。
- 関係 かんけい
- 關係。
- そば
- 旁邊。
「該道歉的是你」
本場景
春子要王先去向房東道歉，學生們卻一致反對，說為什麼非得道歉不可。
- ハルコ
王 とりあえず 大家さんに ちゃんと謝って。
小王，總之，先好好去向房東道歉。
- 生徒
はあ！？ふざけんなよ！ 何で謝んなきゃいけないんだよ！
哈！？別開玩笑了！為什麼非得道歉不可啊！
- 生徒
そうよ！王くんは悪くないよ！
就是啊！小王沒有錯！
- 王
それに 頑固オヤジは謝った くらいじゃ 許してくれません。
而且，頑固老頭光道歉是不會原諒的。
- ハルコ
じゃあ みんな 今から→
那麼，大家現在開始——
- ハルコ
死んだ人を 呼び戻してみようか？
要不要試著把死去的人，叫回來？
- 生徒たち
エエッ！？
欸欸！？
- ハルコ
これで 頑固オヤジも黙るわよ。
這樣的話，頑固老頭也會閉嘴了。
口語要點
謝らなきゃいけない
〜なきゃいけない＝必須……
「謝んなきゃいけないんだよ」＝必須道歉不可嗎！「〜なければいけない」的口語縮約：
・謝らなければいけない → 謝んなきゃいけない（ら→ん）
學生們的憤憤不平很典型：「我們不是有錯，為什麼要認錯」。
・謝らなければいけない → 謝んなきゃいけない（ら→ん）
學生們的憤憤不平很典型：「我們不是有錯，為什麼要認錯」。
謝ったくらいで
〜たくらいで＝光是……就
「謝ったくらいで許してくれません」＝光道歉是不會原諒的。「〜くらいで」＝僅僅這點程度就……。
王最了解房東的脾氣：「道歉」的分量，不足以化解他的怒氣。
王最了解房東的脾氣：「道歉」的分量，不足以化解他的怒氣。
重點詞彙
- 謝る あやまる
- 道歉。
- 許す ゆるす
- 原諒。
- 呼び戻す よびもどす
- 叫回來。
- 悪い わるい
- 有錯。
- ふざける
- 開玩笑、胡鬧。
「全員畢業的夢，要破滅了」
本場景
教員室裡，鹿取和澀谷擔心王被趕出了寄宿的地方，鷹棲說這樣那傢伙也不太行。
- 鹿取／渋谷
大変ですよ 王くん。 下宿 追い出されちゃって。
不得了了，小王。被趕出了寄宿的地方。
- 鷹栖／渋谷
だとすると あいつも大変だなぁ。 はい？
這樣的話，那傢伙也不太行啊。——嗯？
- 鷹栖
いやいや… 身元引受人と 住む所が無くなっちゃあ→
不不……擔保人和住處都沒有了的話——
- 鷹栖
とても学校には通えない。
根本沒法再來上學了。
- 鷹栖
となると あいつの 全員卒業させるっつう夢も…。
這樣的話，她「讓全員畢業」的夢想也……
- 鷹栖
これで 終わりだ。エヘヘヘ…。
到此為止了。嘿嘿嘿……
- 渋谷
そっか～ 推薦状も もらえない。
這樣啊～連推薦信也拿不到了。
口語要點
となると
〜となると＝如果是那樣的話
「となると」＝既然（事態）發展到這一步，那麼……表示順著前面的情況推導新的結論：
・「雨となると、試合は中止だ」下雨的話，比賽就取消
鷹棲一步一步地「推演」：失去擔保人→失去住處→無法上學→「讓全員畢業」的夢想落空。
「〜っつう」＝「〜という」的口語縮約。
・「雨となると、試合は中止だ」下雨的話，比賽就取消
鷹棲一步一步地「推演」：失去擔保人→失去住處→無法上學→「讓全員畢業」的夢想落空。
「〜っつう」＝「〜という」的口語縮約。
身元引受人
身元引受人＝担保人（回扣第3集）
「身元引受人」＝對留學生在日期間負責的擔保人。
這裡的意思是：王的房東，同時是他的「身份擔保人」之一——房東一發火，王就「沒有保證人」了。
這裡的意思是：王的房東，同時是他的「身份擔保人」之一——房東一發火，王就「沒有保證人」了。
重點詞彙
- 下宿 げしゅく
- 寄宿。
- 通う かよう
- 往返、上學。
- 推薦状 すいせんじょう
- 推薦信。
- 終わり おわり
- 結束。
- となると
- 這樣的話。
「把房東帶來了！」
本場景
春子把房東大谷拽到了學校；澀谷相信春子一定會有辦法，鷹棲卻覺得這件事不行。
- 渋谷
いや！ハルコ先生なら きっと何かやってくれますよ！
不！如果是春子老師的話，一定會做些什麼的！
- 鷹栖／渋谷
いやいや… 渋谷くん。 こればっかりはねぇ ホント→
不不……澀谷君。唯獨這件事啊，真的——
- 鷹栖／大谷
どうしようも…。 だから 離せって！
沒辦法……——所以說，放開我！
- ハルコ／鷹栖
ちょっとだけだから ちょっとだけ！待っててば！ 何やってんだ！？あいつ！
就一下，就一下！等一下嘛！——那傢伙在幹什麼！？
- 大谷／ハルコ
離せって！離せってんだ！ 待ちなさいよ！
放開！我叫你放開！——你給我站住！
- ハルコ
あっ！ヤベ！
啊！糟了！
- 鷹栖
おめえ 何やってんだよ！
你小子，在幹什麼啊！
- 鷹栖／ハルコ
こちらは？ 王の下宿の 大家さんよ。
這位是？——是小王寄宿處的房東。
- 渋谷／鹿取
ええ！？ 連れてきたの！？
欸！？——把人帶來了！？
口語要點
こればっかりは
〜ばっかりは＝唯獨這件事
「こればっかりは」＝唯獨這件事（沒有辦法）。「Aばかりは」表示「別的還好，唯獨A……」：
・「これだけは譲れない」唯獨這點不能讓步
鷹棲用它表示「這件事，連春子也無能為力」。
・「これだけは譲れない」唯獨這點不能讓步
鷹棲用它表示「這件事，連春子也無能為力」。
ヤベ
ヤベ＝やばい（糟了）
「ヤベ（やべっ）」＝「やばい」的口語短促形。「やばい」本意「糟了、危險」，後來在年輕人口語中也可以是「很棒」。
春子的「あっ！ヤベ！」是「被抓包」的反應：她想「悄悄」帶房東，結果被撞了個正著。
鷹棲用「おめえ」「やってんだよ」的粗口。
春子的「あっ！ヤベ！」是「被抓包」的反應：她想「悄悄」帶房東，結果被撞了個正著。
鷹棲用「おめえ」「やってんだよ」的粗口。
重點詞彙
- 離す はなす
- 放開。
- 連れてくる つれてくる
- 帶來。
- やばい
- 糟糕。
- ちょっと
- 稍微、一下。
- こればっかりは
- 唯獨這件事。
「我絕對不原諒！」
本場景
房東怒氣衝衝，聽不進任何解釋；鷹棲責備春子又擅自行動。
- 鷹栖
また勝手に そんなこと やらかしてんじゃないよ お前は！
你又擅自幹出這種事來！
- 鷹栖
どうせお前が そそのかしたんだろ？
反正是你攛掇的吧？
- 大谷
俺は許すつもりは ねえからな！
我可沒打算原諒！
- ハルコ／鹿取
やっぱり頑固オヤジね！ 謝っても 許してくれませんか。
果然是頑固老頭！——就算道歉也不會原諒嗎。
- 大谷／渋谷
何だと～！ いや すいません すいません…！
你說什麼！——不，對不起，對不起……！
- 鷹栖／ハルコ
いいから 早く帰って頂きなさい！ ダメよ！
別囉嗦了，請趕緊回去吧！——不行！
- ハルコ
王！はやく！
小王！快點！
- 王／ハルコ
あ～ あのぉ…。 あああ～！もう→
啊～，那個……——啊啊啊～！真是的——
- 王
付き合ってらんねえよ！
我不奉陪了！
口語要點
許すつもりはねえ
〜つもりはない＝没打算……
「許すつもりはねえからな！」＝我沒有打算原諒！「〜つもりはない」表示「毫無意圖」。「ねえ」是江戶腔的「ない」。
帰って頂きなさい
お〜頂く：請對方……（謙讓+命令）
「帰って頂きなさい」＝請（他）回去吧。【敬語+授受動詞】「〜て頂く」是「〜てもらう」的謙讓形，「〜なさい」是命令：說話的老師把「催對方走」說成「請他回去」，形式上很禮貌，實際上是「趕人」。
這是日語裡「禮貌的強硬」：語法形式是低姿態，內容是命令。
這是日語裡「禮貌的強硬」：語法形式是低姿態，內容是命令。
重點詞彙
- そそのかす
- 攛掇、教唆。
- 許す ゆるす
- 原諒。
- 頑固 がんこ
- 頑固。
- 付き合う つきあう
- 奉陪、交往。
- 帰る かえる
- 回去。
「精靈馬」真相大白
本場景
王同學突然大喊，說自己把「精靈馬」做成麻婆茄子吃掉了，並向房東道歉；鹿取和學生們不明白精靈馬是什麼。
- 王
精霊馬 麻婆ナスにして 食べて すいませんでした！
把精靈馬做成麻婆茄子吃掉了，對不起！
- 鹿取／生徒
精霊馬？ 麻婆ナス？
精靈馬？——麻婆茄子？
- ハルコ
王が食べた野菜の種類を聞いて ピーンときたのよね。
聽到小王吃的蔬菜種類，我一下子反應過來了。
- ハルコ
それって確か 精霊馬じゃないのかって。
那難道不是精靈馬嗎？
- ハルコ
お盆の季節になると 野菜を 馬や牛に→
一到盂蘭盆節的季節，就把蔬菜當作馬和牛——
- ハルコ
見立てて ご先祖様を 送り迎えをする。
當成它們，來接送祖先的亡靈。
口語要點
精霊馬
精霊馬（しょうりょううま）＝盂蘭盆節的「蔬菜動物」
「精霊馬」是日本盂蘭盆節（お盆）時用的祭品：用黃瓜做「馬」，茄子做「牛」，插上筷子或火柴當腿。
所以王吃掉的不只是「蔬菜」，而是房東「為去世的妻子準備的交通工具」——還把它們做成了麻婆茄子。
所以王吃掉的不只是「蔬菜」，而是房東「為去世的妻子準備的交通工具」——還把它們做成了麻婆茄子。
ピーンときた
ピーンとくる＝靈光一現
「ピーンとくる」＝（突然）心中一動、想通了。擬態詞：
・「ピンとくる」同
「見立てる」＝把A當作B（「見立てて」＝把蔬菜當成馬/牛），是日本傳統美學裡的重要概念。
・「ピンとくる」同
「見立てる」＝把A當作B（「見立てて」＝把蔬菜當成馬/牛），是日本傳統美學裡的重要概念。
重點詞彙
- 精霊馬 しょうりょううま
- 精靈馬（盂蘭盆節用蔬菜做的馬、牛）。
- お盆 おぼん
- 盂蘭盆節。
- 先祖 せんぞ
- 祖先。
- 見立てる みたてる
- 當作、比作。
- 送り迎え おくりむかえ
- 迎送。
「感情用事，可以理解」
本場景
春子向大家解釋，精靈馬在日本是人人皆知的文化，外國人卻很難明白。
- ハルコ
日本じゃ よく知られた 文化だけど→
在日本，這是人人皆知的文化，但是——
- ハルコ
外国人には なかなか分かんないのよ。
外國人卻很難明白。
- ハルコ
亡くなった奥さんを 送り迎えする もんを食べられちゃあ…→
接送去世的妻子用的東西被人吃掉了……
- ハルコ
まあ 感情的になる気持ちも わかんなくもないけどさ。
嗯，（房東）會激動起來的心情，也不是不能理解啦。
- 王
あの～…これ！
那個……這個！
口語要點
分かんなくもない
〜なくもない＝也不是不……
「わかんなくもない」＝也不是不能理解。「〜なくもない」是雙重否定，表示「有限度的肯定」：
・「食べられなくもない」也不是不能吃
春子用這句話替房東「洗白」：雖然他脾氣壞，但我能理解他的感受。
・「食べられなくもない」也不是不能吃
春子用這句話替房東「洗白」：雖然他脾氣壞，但我能理解他的感受。
なかなか分かんない
なかなか〜ない＝不太容易……
「なかなか分かんない」＝很不容易明白。「なかなか＋否定」表示「很難做到」：
・「なかなか来ない」怎麼也不來
春子說的是「外國人理解精靈馬的難度」。
・「なかなか来ない」怎麼也不來
春子說的是「外國人理解精靈馬的難度」。
重點詞彙
- 亡くなる なくなる
- 去世。
- 感情的 かんじょうてき
- 情緒化的。
- なかなか
- 不太容易（後接否定）。
- 知られる しられる
- 為人所知。
- 奥さん おくさん
- 夫人、太太。
「這是龍，不是馬」
本場景
王拿出自己做的賠禮，說因為是第一次做，所以做得不太好；房東問這是什麼玩意兒，王說是龍。
- 王
初めて作ったから うまくいかなかったけど。
因為是第一次做，所以做得不太好。
- 大谷／王
何だ こりゃあ？ 龍です。
這是什麼玩意兒？——是龍。
- 王／大谷
中国では いっちばん 立派な動物なんです。 ふざけるな！
在中國，是最了不起的動物。——別開玩笑了！
- 大谷
何が龍だ！ こんな妙なもんにな→
什麼龍啊！這種怪東西——
- 大谷
うちのばあさん 乗せられるかってんだよ！
我家的老伴，怎麼能讓她騎這種東西啊！
- ハルコ
まったく…どこまで 頑固オヤジなのよ！
真是的……你到底要頑固到什麼程度啊！
- ハルコ／大谷
ああ！？ 素直に受け取ればいいじゃない。
什麼！？——坦率地收下不就好了嗎。
口語要點
乗せられるかってんだよ
〜かってんだよ＝（反問）怎麼能……
「乗せられるかってんだよ！」＝怎麼可能讓她乘坐！句型「〜かってんだよ」是「〜かと言っているんだ」的江戶腔，表示「強烈的反問（絕不可能）」：
・「やれるかってんだ！」怎麼可能做得到！
房東的憤怒其實帶著「溫柔」：不是反對「馬」的形式，而是「怎麼能讓老伴騎這種亂七八糟的東西」。
・「やれるかってんだ！」怎麼可能做得到！
房東的憤怒其實帶著「溫柔」：不是反對「馬」的形式，而是「怎麼能讓老伴騎這種亂七八糟的東西」。
龍
龍＝（中國）最尊貴的動物
語言上，王說「いっちばん立派な動物」（「一番」強調成「いっちばん」），語氣很自豪。
重點詞彙
- 龍 りゅう
- 龍。
- 立派 りっぱ
- 了不起的、出色的。
- 妙 みょう
- 奇怪、古怪。
- 素直 すなお
- 坦率、老實。
- 受け取る うけとる
- 收下。
「請選一匹自己喜歡的」
本場景
春子見房東不依不饒，讓學生們拿出各自做的「精靈馬」，請房東選一匹喜歡的；鷹棲叫她差不多得了。
- 鷹栖／ハルコ
ハルコ先生。 いい加減にしとけよ。
春子老師。你差不多得了。
- ハルコ
その精霊馬が気に入らなかったら 他にも たくさんあるけど。
如果不喜歡那隻精靈馬，其他的還有很多。
- ハルコ
どうぞ お選びください。
請您挑選。
- 生徒
私のは ズッキーニで 作りました。オシャレでしょう？
我的是用西葫蘆做的。很時髦吧？
- 生徒
私は パプリカで。座りやすいよ。
我是用甜椒做的。很好坐哦。
- ルカ
僕は ロボットの足をつけました。
我裝上了機器人的腿。
- ボブ
俺のは タイヤ。速いぞぉ。
我的是輪胎。很快哦。
- ポール
これなら 亡くなった ばあさんの 送り迎えも安心。
這樣的話，接送去世的老奶奶，也放心了。
口語要點
どうぞお選びください
お＋V＋ください＝請您……
「どうぞお選びください」＝請您挑選。【敬語】「お＋V連用形＋ください」＝請……（尊敬語的請求形）。
・選ぶ → お選びください
・選ぶ → お選びください
座りやすい
〜やすい＝容易……
「座りやすい」＝容易坐、坐起來舒服。「〜やすい」：
・「使いやすい」好用
・「座りやすい」好坐
學生們把「精靈馬」當成「交通工具」來設計——有的追求時尚，有的追求舒適，有的追求速度。
・「使いやすい」好用
・「座りやすい」好坐
學生們把「精靈馬」當成「交通工具」來設計——有的追求時尚，有的追求舒適，有的追求速度。
重點詞彙
- 選ぶ えらぶ
- 選擇。
- ズッキーニ
- 西葫蘆。
- パプリカ
- 甜椒。
- タイヤ
- 輪胎。
- いい加減 いいかげん
- 適可而止。
「請原諒小王」
本場景
學生們齊聲懇求房東原諒王同學。
- ポール
だから 王くんを…。
所以，請把小王……
- 生徒たち
許してあげてください！
原諒他吧！
- ハルコ
みんな…。
大家……
- ハルコ
文化の違いを知らないせいで 怒らせたりする事もある。
因為不了解文化差異，有時會惹人生氣。
- ハルコ
だけど みんな自分なりに 学びたくて 一生懸命なの！
可是，大家都以自己的方式，想要學習，拚命努力著！
- ハルコ
こんな風にね。
就像這樣啊。
口語要點
許してあげてください
〜てあげてください＝請（替他）……
【授受動詞】「許してあげてください」＝請原諒他吧。「〜てあげる」的請求形：請「為了他（王）」做……。
注意：說話人（學生）站在「王」的一邊，代表「被原諒的一方」提出請求，所以用「あげる」：「請把原諒這件恩惠，給他」。
注意：說話人（學生）站在「王」的一邊，代表「被原諒的一方」提出請求，所以用「あげる」：「請把原諒這件恩惠，給他」。
自分なりに
〜なりに＝按照自己的方式
「自分なりに学びたくて」＝以自己的方式想要學習。「〜なりに」表示「在自己能力/立場範圍內」：
・「私なりに頑張った」我已經按我的方式努力了
春子用這個詞，為學生們的「笨拙」辯護：他們也許做錯了，但他們是真心的。
・「私なりに頑張った」我已經按我的方式努力了
春子用這個詞，為學生們的「笨拙」辯護：他們也許做錯了，但他們是真心的。
重點詞彙
- 違い ちがい
- 區別、差異。
- 〜せいで
- 因為……（負面原因）。
- 一生懸命 いっしょうけんめい
- 拚命、努力。
- 学ぶ まなぶ
- 學習。
- 〜なりに
- 以自己的方式。
「今年的盂蘭盆節，熱鬧得很」
本場景
房東沉默了一下，對學生們說：你們這幫傢伙，全都是大笨蛋啊！
- 大谷
お前ら 揃いも揃って…→
你們這幫傢伙，全都……
- 大谷
大バカ野郎だな！→
是大笨蛋啊！
- 大谷／ハルコ
先生よ ちょっと 屋上借りるぜ。
老師啊，借你們的屋頂用一下。
- ハルコ
へッ！？いいけど。
啥！？可以是可以……
- 大谷
ばあさん。 今年は賑やかだろう？→
老伴。今年很熱鬧吧？
- 大谷
妙な馬ばっかりだが どれでも 好きなのに乗ってってくれ。
淨是些古怪的馬，不過你喜歡哪個，就騎哪個去吧。
- 大谷／王
王！ はい！
小王！——在！
- 大谷
来年は 麻婆ナスにしやがったら 承知しねえぞ。
明年要是再做成麻婆茄子，我可不答應。
- 王
はい！
是！
口語要點
揃いも揃って
揃いも揃って＝一个个全都（竟然）
「揃いも揃って」＝（負面義）全都這樣，一個也不例外。・「揃いも揃ってバカばかり」個個都是笨蛋
承知しねえぞ
承知しない＝不答應、不原諒
「承知しねえぞ」＝我可不答應！「承知する」＝同意、答應；知曉。否定形「承知しない」＝絕不答應。
・「ご承知おき下さい」請知悉（敬語）
房東以「威脅」的口吻，表達了「原諒」：「明年不許再這樣」，言外之意就是「今年就算了」。
・「ご承知おき下さい」請知悉（敬語）
房東以「威脅」的口吻，表達了「原諒」：「明年不許再這樣」，言外之意就是「今年就算了」。
重點詞彙
- 揃う そろう
- 齊全、聚齊。
- 屋上 おくじょう
- 屋頂、天台。
- 賑やか にぎやか
- 熱鬧。
- 承知 しょうち
- 同意、知曉。
- 来年 らいねん
- 明年。
「麻煩的傢伙們」
本場景
澀谷對鷹棲說，春子老師果然很厲害，鷹棲說是啊。
- 渋谷
やっぱりすごいですね ハルコ先生って。
春子老師果然很厲害呢。
- 鷹栖
そうだね。
是啊。
- 鷹栖
面倒なやっちゃ。
真是個麻煩的傢伙。
- 王
先生 ありがとうございました。
老師，謝謝您。
- ハルコ
いいのよ。
沒什麼。
口語要點
面倒なやっちゃ
〜やっちゃ＝（关西腔）〜やつだ
「面倒なやっちゃ」＝（真是個）麻煩的傢伙。「〜やっちゃ」是關西方言「〜やつや」的縮約，語氣裡帶著親暱的無奈。
いいのよ
〜のよ：（女性）没关系啦
「いいのよ」＝沒關係的啦（別客氣）。「〜のよ」是女性口吻的柔和斷定，用於體貼地回應對方的感謝：
・「気にしないで。いいのよ」不用在意，沒事的
・「気にしないで。いいのよ」不用在意，沒事的
重點詞彙
- 面倒 めんどう
- 麻煩。
- やっちゃ
- （關西腔）傢伙。
- すごい
- 厲害。
- ありがとう
- 謝謝。
- いい
- 沒關係。
「一張……少一張！」
本場景
春子提議大家拍張紀念照，學生們站好後開始數人頭。
- ハルコ
はい みんな。じゃあ 記念写真 撮りましょう！
好了，大家。那麼，來拍張紀念照吧！
- 生徒たち
おお～！
哦～！
- 生徒
いちま～い。にま～い。 さんま～い。よんま～い。→
一張～，兩張～。三張～，四張～。
- 生徒
ごま～い。ろくま～い。 ななま～い。はちま～い。→
五張～，六張～。七張～，八張～。
- 生徒
きゅうま～い…。
九張～……
- 生徒
いちまい 足りな～い～！
少了一張～！
- ハルコ
それは 皿を 数え間違う話ですか！？
那不是數錯盤子的那個故事嗎！？
- 生徒たち
ハハハ…！
哈哈哈……！
- ハルコ
違うわよ！
才不是呢！
口語要點
いちま～い…足りな～い
《皿屋敷》：日本另一樁著名的怪談
「いちま〜い、にま〜い……足りな〜い！」是日本怪談《皿屋敷（さらやしき）》的經典台詞：幽靈夜夜數盤子，數到第九枚就哭著喊「少了一枚」。
學生們把「數人頭拍照」變成「數盤子」。
語言上：「〜枚（まい）」是數薄而平的東西的量詞（盤子、紙、照片）。
學生們把「數人頭拍照」變成「數盤子」。
語言上：「〜枚（まい）」是數薄而平的東西的量詞（盤子、紙、照片）。
数え間違う
数え間違う＝數錯
「数え間違える／数え間違う」＝數錯。「V＋間違う」＝……錯了：
・「書き間違う」寫錯
・「聞き間違う」聽錯
春子一聽就「接上」了梗，立刻吐槽。「〜話ですか！？」是「明知故問」的吐槽。
・「書き間違う」寫錯
・「聞き間違う」聽錯
春子一聽就「接上」了梗，立刻吐槽。「〜話ですか！？」是「明知故問」的吐槽。
重點詞彙
- 皿 さら
- 盤子。
- 数える かぞえる
- 數。
- 記念写真 きねんしゃしん
- 紀念照。
- 枚 まい
- （薄平物的量詞）張。
- 足りない たりない
- 不夠、缺少。