聞こえない／聞こえる
聞こえる＝（声音）传进耳朵
「聞こえる」＝（声音）自然传入耳中；「聞く」＝（主动）听。・「音が聞こえる」听得见声音
・「音楽を聞く」听音乐
春子的「聞こえないわよ！」是“自欺欺人”：她明明听见了，却假装听不见。
注意：「聞こえる」是“可能/自发”的动词，不带意志——所以“想不听也躲不掉”。
・「音楽を聞く」听音乐
春子的「聞こえないわよ！」是“自欺欺人”：她明明听见了，却假装听不见。
注意：「聞こえる」是“可能/自发”的动词，不带意志——所以“想不听也躲不掉”。
日本人の知らない日本語 第5話（第 2/2 页）
本页场景
“脚步声，正在靠近！”
本场景
黑漆漆的教室里，卢卡说好像听到了脚步声，春子说没听到，学生们让她别出声。
- ルカ
足音のような…。 （足音）
好像是脚步声……（脚步声）
- ハルコ／生徒
き 聞こえないわよ！ しっ！
没、没听到啦！——嘘！
- 生徒
ほら…ほら…。 （足音）
你听……你听……（脚步声）
- 生徒／ハルコ
ほんとだ。 聞こえるわ。 （足音）
真的。——听到了。（脚步声）
- ボブ
うおぉ…近づいてくるぞ！ （足音）
哇哦……靠近过来了！（脚步声）
- ハルコ
ちょっと！落ち着きなさいよ！！ （足音）
喂！冷静一点啊！！（脚步声）
- ハルコ
そんなはずないんだから… ちょっ…！！ （足音）
不可能有那种事的……喂……！！（脚步声）
口语要点
近づいてくる
〜てくる＝（朝我方）……过来
「近づいてくる」＝（朝说话人这边）靠近过来。「〜てくる」表示动作朝向说话人：
・「彼が近づいてくる」他朝我走近
・「近づいていく」（离开说话人）靠近（某处）
鲍勃用「〜てくるぞ」（男性口吻的预警），营造紧张。
「落ち着きなさいよ！！」是春子对学生下的命令。
・「彼が近づいてくる」他朝我走近
・「近づいていく」（离开说话人）靠近（某处）
鲍勃用「〜てくるぞ」（男性口吻的预警），营造紧张。
「落ち着きなさいよ！！」是春子对学生下的命令。
重点词汇
- 近づく ちかづく
- 靠近。
- 落ち着く おちつく
- 冷静、镇定。
- しっ
- 嘘（示意安静）。
- ほんと
- 真的。
- 聞こえる きこえる
- 听得见。
“渋谷老师！”
本场景
黑暗里一束光照了过来，是涩谷和鹰栖。春子吓得几乎瘫倒，问他们怎么会在这里。
- ハルコ／鹿取
あれ？ 渋谷先生！
咦？——涩谷老师！
- 渋谷／ハルコ
みんな大丈夫？ どうして ここに？
大家没事吗？——为什么在这里？
- 渋谷
いや カトリーヌ先生から さっき連絡あったんだよ。
不，刚才凯瑟琳老师联系过我了。
- 鷹栖／ハルコ
で 来てみたら 何だよ これは。 お前 何遊んでんだよ！？
然后我来一看，这到底是什么。——你在玩什么啊！？
- ハルコ
いいじゃん 別に。
又没什么关系嘛。
- ジャック
みんなで怪談話して 涼んでたんです～。
大家在讲怪谈，纳凉呢～。
口语要点
来てみたら
〜てみたら＝（尝试后发现）一看
「来てみたら、何だよこれは」＝来一看，这是什么啊。「〜てみたら」表示“做了之后发现”：
・「開けてみたら空だった」一打开，是空的
鹰栖用「何だよ、これは」表达“惊讶+责备”，对象是春子（老师）居然带头“玩”。
・「開けてみたら空だった」一打开，是空的
鹰栖用「何だよ、これは」表达“惊讶+责备”，对象是春子（老师）居然带头“玩”。
涼む
涼む＝纳凉
「涼む（すずむ）」＝（在凉爽的地方）纳凉。・「木陰で涼む」在树荫下乘凉
这个动词本身有“享受清凉”的意思，所以杰克用「涼んでたんです」，把“百物语”说成了“纳凉活动”，既诚实，又为自己开脱。
这个动词本身有“享受清凉”的意思，所以杰克用「涼んでたんです」，把“百物语”说成了“纳凉活动”，既诚实，又为自己开脱。
重点词汇
- 連絡 れんらく
- 联系。
- 怪談 かいだん
- 怪谈、鬼故事。
- 涼む すずむ
- 纳凉。
- 遊ぶ あそぶ
- 玩。
- 別に べつに
- 没什么特别的。
“那么，来一堂特别课”
本场景
鹰栖没有骂人，反而说要给大家上一堂特别课，学生们发出一片惊呼。
- 鷹栖
ふ～ん…。よし！
哼～……好！
- 鷹栖／生徒たち
じゃあ これから みんなに 特別授業してやろう。 ええ～！
那么，现在就给大家上一堂特别课。——诶～！
- 鷹栖
ただし…→
不过……
- 鷹栖
これからする話は ほんとに怖い話だ。
接下来要讲的故事，是真的很可怕。
- 鷹栖
涼しくなるから これ聞いたら みんな すぐに帰るんだよぉ…。
会变得很凉快，所以听完这个，大家就立刻回家哦……
口语要点
授業してやろう
〜てやろう＝（我）就来……
【授受动词】「特別授業してやろう」＝我就给你们上一堂特别课。「〜てやる」的意志形，带着“施予+居高临下+一点点威胁”：
・「教えてあげる」（温和）
・「教えてやる」（我来教教你）
鹰栖用「やる」，是因为他想“教训”学生，而学生被吓得「ええ～！」。
・「教えてあげる」（温和）
・「教えてやる」（我来教教你）
鹰栖用「やる」，是因为他想“教训”学生，而学生被吓得「ええ～！」。
ただし
ただし＝但是（附加条件）
「ただし〜」＝不过、但有一个条件。用来在许可或宣布之后附加限制：
・「いいよ。ただし、一つだけ条件がある」可以。不过有一个条件
鹰栖这句「ただし…これからする話はほんとに怖い話だ」是“预告”，让听众提前紧张。
・「いいよ。ただし、一つだけ条件がある」可以。不过有一个条件
鹰栖这句「ただし…これからする話はほんとに怖い話だ」是“预告”，让听众提前紧张。
重点词汇
- 特別授業 とくべつじゅぎょう
- 特别课。
- ただし
- 不过、但是（附加条件）。
- すぐに
- 马上。
- 帰る かえる
- 回去。
- 涼しい すずしい
- 凉爽。
“‘取’字为什么有耳朵？”
本场景
鹰栖从鹿取名字里的“取”字讲起，问学生们知不知道这个字为什么带着“耳”。
- 鷹栖
例えばこの 鹿取の「取」。 この字には 何で→
比如说，鹿取的这个“取”字。这个字为什么——
- 鷹栖
「耳」の字がついてるか 知ってるかい？
带着“耳”字，你们知道吗？
- 王
中国人だけど 知らない。
我虽然是中国人，但不知道。
- 鷹栖
昔 戦争のときに 敵を倒した証拠に→
从前打仗的时候，为了证明打倒了敌人，
- 鷹栖／生徒たち
耳を取ったからだ。 ギャーーッ！
就把耳朵割了下来。——呀——！
口语要点
取の字
「取」＝「耳」＋「又（手）」
「取」＝左边是「耳」，右边是「又」（手的象形）：用手取下耳朵。
・「耳」＋「又」＝取
・「耳」＋「又」＝取
〜かい？
〜かい？＝（男性/长辈）……吗？
「知ってるかい？」＝你们知道吗？终助词「〜かい」是男性/老年人口吻的疑问，比「〜か？」温和，带点“讲故事的人”的神秘感：
・「知ってるかい？」你可知道？
鹰栖故意切换成“老者说书”的语气。
・「知ってるかい？」你可知道？
鹰栖故意切换成“老者说书”的语气。
重点词汇
- 耳 みみ
- 耳朵。
- 取る とる
- 取、拿。
- 証拠 しょうこ
- 证据。
- 戦争 せんそう
- 战争。
- 倒す たおす
- 打倒。
“‘道’字里，有‘首’”
本场景
鹰栖接着讲“道”字，问学生们这个汉字里为什么带着“首”。
- 鷹栖
「道」という漢字。この漢字に なぜ 「首」の字がついているのか。
“道”这个汉字。为什么这个汉字里带着“首”字。
- 鷹栖
一説によると お祓いのために 生首を持って→
据一种说法，是为了驱邪，会提着人的头——
- 鷹栖
道を歩く習慣が あったからじゃ。
在路上行走，有这样的习俗。
- ジャック
そんな恐ろしい 字だったのですか。
竟然是这么可怕的字吗。
- 鷹栖
そうじゃ！
正是！
口语要点
一説によると
一説によると＝据一种说法
「一説によると〜」＝据一种说法……。用于引出不确定的、有争议的说法：
・「一説では」同义
【そう/よう/らしい】日语里“有一种说法”常用「〜という説がある」「一説では」表达，比「〜らしい」更学术。
・「一説では」同义
【そう/よう/らしい】日语里“有一种说法”常用「〜という説がある」「一説では」表达，比「〜らしい」更学术。
そうじゃ！
〜じゃ：老爷爷口吻
「そうじゃ！」＝正是！「〜じゃ」是旧时/方言中「〜だ」的变体，常见于老爷爷、博士、武士的口吻。
鹰栖一直在扮演“讲怪谈的老人”：「〜かい？」「〜じゃ」「ヒッヒッヒ」。
鹰栖一直在扮演“讲怪谈的老人”：「〜かい？」「〜じゃ」「ヒッヒッヒ」。
重点词汇
- 道 みち
- 道路。
- 首 くび
- 脖子、头。
- お祓い おはらい
- 驱邪、祓除。
- 習慣 しゅうかん
- 习惯、习俗。
- 生首 なまくび
- （刚被砍下的）人头。
“‘县’字，是倒挂的人头”
本场景
鹰栖讲到“県”字，说它是从现在已经没有的一个字派生出来的。
- 鷹栖
この 「県」という字。
这个“县”字。
- 鷹栖
この字は 今は無い「キョウ」という 字から派生したんだが…。
这个字，是从现在已经没有的、叫“キョウ”的字派生出来的……
- 鷹栖／生徒
こう書きます。 わあ…。
是这样写的。——哇……
- 鷹栖
これはな 逆さに持った… 生首じゃ。→
这个啊，是倒着拿着的……人头。
- 鷹栖／生徒たち
さらし首のな～！！ キャーーッ！！
是示众的首级——！！——呀——！！
口语要点
県（縣）＝逆さ首
「県」の字源
「県（縣）」的旧字体「縣」，左边是「県」（倒着的“首”）。
・「さらし首」＝示众的首级
・「さらし首」＝示众的首级
派生
派生する＝（从……）衍生出
「派生（はせい）」＝从一个来源分出新的事物。・「派生語」派生词
重点词汇
- 県 けん
- 县（行政区划）。
- 派生 はせい
- 衍生。
- 逆さ さかさ
- 倒着、颠倒。
- さらし首 さらしくび
- 示众的首级。
- 字 じ
- 字。
“怎么突然凉快了？”
本场景
鹰栖说还有很多这样的字，鹿取吓得喊春子，让鹰栖别说了；教室里似乎忽然凉快起来。
- 鷹栖／生徒
ヒッヒッヒッ… まだまだあるぞ～。
嘿嘿嘿……还有很多哦～。
- 鹿取／ハルコ
キャー！怖いよ～！ やめて やめて！ ハルコ ハルコ！
呀——！好可怕～！别说了，别说了！——春子，春子！
- 鷹栖／ハルコ
一番うるさいよ。 えっ！？
你最吵了。——诶！？
- 渋谷
ん！？ どうしました？
嗯！？——怎么了？
- 鷹栖
なんか 急に 涼しくなってねえか？
总觉得，突然变凉快了吧？
- 渋谷／ハルコ
そう言われれば さっきより。 なんでだろ？
这么一说，比刚才更……——为什么呢？
- 鷹栖
どっかから 冷たい風がきてるな。
从哪儿吹来了冷风啊。
口语要点
涼しくなってねえか
〜てねえか＝不是……了吗
「涼しくなってねえか？」＝（是不是）变凉快了？「〜てねえか」是「〜てないか」的江户腔，用否定疑问来“确认感觉”：
・「寒くねえか？」是不是冷？
鹰栖用男性口语小心地试探。
【そう/よう】「そう言われれば」＝被你这么一说（让对方的话唤醒自己的感觉）——是“被唤醒”的口头禅。
・「寒くねえか？」是不是冷？
鹰栖用男性口语小心地试探。
【そう/よう】「そう言われれば」＝被你这么一说（让对方的话唤醒自己的感觉）——是“被唤醒”的口头禅。
どっかから
どっか＝どこか（口语）
「どっかから」＝从什么地方（口语）。「どこか」→「どっか」，促音便：
・どこか→どっか／何か→なんか
「冷たい風がきてる」＝「くる」的进行状态：风“一直吹过来”。
・どこか→どっか／何か→なんか
「冷たい風がきてる」＝「くる」的进行状态：风“一直吹过来”。
重点词汇
- 急に きゅうに
- 突然。
- 冷たい つめたい
- 冰冷的。
- 風 かぜ
- 风。
- どっか
- 某处（口语）。
- 涼しい すずしい
- 凉爽。
“同样的凉意，那天夜里也……”
本场景
没有人知道教室里的冷风是从哪儿来的，鹰栖问风从哪儿来，鹿取说它和那天夜里的一样。
- 鷹栖
誰もいないのに…どっから？
明明没人……是从哪儿来的？
- 鹿取
同じです。→
是一样的。
- 鹿取
あの夜も 足元に どこからともなく 冷た～い風が…。
那天夜里，脚边也是，不知从哪里，吹来了冷——冰冰的风……
- ハルコ／鹿取
ちょ ちょ…やめてよ！そんな…。 で！で！→
等、等一下……别说了！那样的……——然后！然后！——
- 鹿取
廊下に行くと聞こえたの。 何かの うなり声のような…。
走到走廊上，听见了。像是什么东西的呻吟声……
- 鷹栖
み 見回り当番は お前だったよな？
巡、巡逻值班的，是你来着吧？
口语要点
同じです
同じ＝相同（「同じな」ではなく「同じ」）
「同じです」＝一样。注意语法：「同じ」是特殊的形容动词，连体修饰时不加「な」：
・同じ本（○）／同じな本（✕）
・同じです（○）
・同じ本（○）／同じな本（✕）
・同じです（○）
〜のような
〜ような＝像……一样的
【そう/よう/みたい/らしい】「うなり声のような…」＝像呻吟声似的……。鹿取用「ような」表示“感觉像”（不确定）：
・〜ようだ：根据印象判断
・〜みたい：口语
・〜らしい：传闻
她没法肯定那是什么声音，所以用「ような」，把“不确定的恐惧”说成“像……一样”。
・〜ようだ：根据印象判断
・〜みたい：口语
・〜らしい：传闻
她没法肯定那是什么声音，所以用「ような」，把“不确定的恐惧”说成“像……一样”。
重点词汇
- 足元 あしもと
- 脚边。
- うなり声 うなりごえ
- 呻吟声、低吼声。
- 当番 とうばん
- 值班、轮值。
- 廊下 ろうか
- 走廊。
- 同じ おなじ
- 相同。
“去就去！”
本场景
学生们激春子说她是不是害怕了，春子说“知道了啦”，决定一个人去走廊看看。
- 生徒
あれ あれ？怖いの？
咦，咦？你害怕了吗？
- ハルコ
わかったわよ！
知道了啦！
- ハルコ
行けばいいんでしょ！ 行けば！
去就行了，对吧！去不就行了！
- ハルコ
ハァ…冷たい。
哈……好冰。
- ハルコ
キャァァー！！
呀啊啊——！！
- 生徒／鹿取
あっ！ハルコ先生！ 大丈夫ですか！？
啊！春子老师！——您没事吧！？
- 鹿取／生徒
ハルコ先生？ うわぁ！
春子老师？——哇啊！
- ハルコ
インド！涙…インド 涙…。
印度！眼泪……印度，眼泪……
- ハルコ／鷹栖
ホントだ。 なんじゃ？ ね！？ホントだったでしょ？
是真的。——什么？——对吧！？是真的吧？
口语要点
行けばいいんでしょ
〜ばいい＋んでしょ（赌气）
「行けばいいんでしょ！」＝去就行了吧！「〜ばいい」表示“只要……就好”，加「んでしょ」带着赌气、不服的语气。
ホントだった
ホントだった＝是真的（回忆式确认）
「ホントだったでしょ？」＝（我说的）是真的吧？过去式「だった」是对“已经发生的事”的回溯确认：
・「言った通りだったでしょ？」我说的没错吧？
・「言った通りだったでしょ？」我说的没错吧？
重点词汇
- 涙 なみだ
- 眼泪。
- ホント
- 真的（本当）。
- 冷たい つめたい
- 冰冷的。
- 大丈夫 だいじょうぶ
- 没事。
- 行く いく
- 去。
“不是幽灵，是鼾声”
本场景
鹰栖循着冷风和呻吟声一路找过来，说风和呻吟声就是从这儿来的。
- 鷹栖
こ こ こっから 風が吹いとるぞ。
就、就、就是从这儿，吹出风来了。
- 鷹栖
うなり声も聞こえる。
还听得到呻吟声。
- ハルコ／鹿取
ちょっと待って…。 シー シー…。
等一下……。——嘘，嘘……
- 一同
うわわわ！
哇哇哇！
- 鹿取／ハルコ
え？いびき？ えっ！？ いびき？
诶？鼾声？——诶！？——鼾声？
- 鷹栖
なんだよ！これ おめえとこの クラスの 王じゃねえかよ！
搞什么啊！这不是你们班的王吗！
- ハルコ
へっ！？王？
啥！？小王？
口语要点
吹いとるぞ
〜とる＝〜ている（方言）
「吹いとるぞ」＝正在吹着呢。「〜とる」是「〜ている」的西日本方言/老派口语。
鹰栖一激动，方言就冒出来：这也是人在紧张/情绪波动时语体松动的现象。
「〜ぞ」带着“你们看啊”的宣告语气。
鹰栖一激动，方言就冒出来：这也是人在紧张/情绪波动时语体松动的现象。
「〜ぞ」带着“你们看啊”的宣告语气。
いびき
いびき＝鼾声
「いびき（鼾）」＝睡觉时的鼾声。・「いびきをかく」打鼾
语法：「おめえとこのクラス」＝「お前のところのクラス」的江户腔缩约，「〜とこ」是「ところ」的口语形。
语法：「おめえとこのクラス」＝「お前のところのクラス」的江户腔缩约，「〜とこ」是「ところ」的口语形。
重点词汇
- いびき
- 鼾声。
- うなり声 うなりごえ
- 呻吟声、低吼声。
- 吹く ふく
- 吹。
- シー
- 嘘（示意安静）。
- クラス
- 班级。
“我没有地方可去”
本场景
被吵醒的王同学一脸尴尬，春子责备他别吓人，问他为什么在这种地方睡觉。
- ハルコ
ちょっ… びっくりさせないでよ～！
喂……别吓人家啦～！
- ハルコ
何であんた こんなとこで 寝てんのよ！もう。
你为什么在这种地方睡觉啊！真是的。
- 王
家に入れて もらえないです。
我进不了家门（没人让我进去）。
- ハルコ／王
うん？何で何で？ しかたないです。
嗯？为什么为什么？——没办法的。
- 王
わたしには…タタリがあるのです。
我身上……有诅咒。
- ハルコ
タ タタリ？
诅、诅咒？
口语要点
入れてもらえない
〜てもらえない＝（别人）不肯让我……
【授受动词】「入れてもらえないです」＝（别人）不让我进去。「〜てもらえない」是「〜てもらう」的可能形否定：“我没法得到对方的许可/好意”。
・「入れてもらう」＝（请人）让我进
・「入れてもらえない」＝（请人）也不让我进
王用被动式的授受动词，把“对方不让我进”说成“我没法被允许进去”：主语是“我”，姿态极低。
・「入れてもらう」＝（请人）让我进
・「入れてもらえない」＝（请人）也不让我进
王用被动式的授受动词，把“对方不让我进”说成“我没法被允许进去”：主语是“我”，姿态极低。
タタリ
祟り＝作祟、神灵降罪
「祟り（たたり）」＝神灵、亡灵降下的灾祸、诅咒。・「呪い」是人为诅咒；「祟り」是超自然力量的惩罚。
重点词汇
- 寝る ねる
- 睡觉。
- 入れる いれる
- 让……进入。
- 祟り たたり
- 作祟、诅咒。
- しかたない
- 没办法。
- びっくり
- 吓一跳。
“空调结露”真相大白
本场景
鹰栖推理说，月历上的“眼泪”是空调的结露；鹿取说她明白了。
- 鹿取
わかりましたよ。インド人の涙。
我明白了。印度人的眼泪。
- 鷹栖
あれ エアコンの結露ですね。
那是空调的结露啊。
- 鷹栖
最近 ビルのドアを勝手に開けてた 犯人もわかったなぁ。
最近擅自打开大楼门的犯人，也查出来了啊。
- 渋谷／鷹栖
ったく お前 勝手に エアコン使いやがって！
真是的，你小子，居然擅自用空调！
- 渋谷／ハルコ
ああ～…まあとにかくこれで 解決だ！帰ろうか。 ですね。
啊～……总之这样就解决了！回去吧。——是啊。
- 鹿取／ハルコ
あっ じゃあ 私も。 えっ！？ちょっと待ってよ！
啊，那我也……——诶！？等一下啦！
- 鷹栖
お前は残って！こういうのとか ああいうロウソクとか→
你留下来！这些东西，还有那些蜡烛——
- 鷹栖／ハルコ
ほら 全部 片付けて帰れよ！ はあっ！？
喏，全部收拾好再回家！——哈！？
- 鷹栖／ハルコ
じゃあ お先！ ちょっ…。
那我先走了！——喂……
口语要点
結露
結露＝（空气中水分）凝结成水珠
「結露（けつろ）」＝空气中的水蒸气遇冷，在物体表面凝结成水珠。空调出风口附近、窗玻璃上常见。
鹿取以为是“流泪”，鹰栖用一个科学词汇（「結露ですね」），瞬间把整件事去神秘化。
鹿取以为是“流泪”，鹰栖用一个科学词汇（「結露ですね」），瞬间把整件事去神秘化。
使いやがって
〜やがる＝（蔑称）竟敢……
「使いやがって」＝竟敢使用（……）。「〜やがる」是对对方动作的蔑称，表示不满、愤怒：
・「何しやがる！」你干什么！
说话的老师用“やがる”表达对“偷偷用空调”的恼火，语气粗，但其实是半开玩笑。
「お先に（失礼します）」＝我先走了，鹰栖用最短的告别，把“收拾残局”的任务甩给了春子。
・「何しやがる！」你干什么！
说话的老师用“やがる”表达对“偷偷用空调”的恼火，语气粗，但其实是半开玩笑。
「お先に（失礼します）」＝我先走了，鹰栖用最短的告别，把“收拾残局”的任务甩给了春子。
重点词汇
- 結露 けつろ
- 结露、凝结水珠。
- 犯人 はんにん
- 犯人。
- 解決 かいけつ
- 解决。
- 片付ける かたづける
- 收拾。
- お先 おさき
- 先走。
“王为什么被赶出来了？”
本场景
春子留下来收拾蜡烛，王同学一边帮忙一边向她道歉；春子说难怪他下课以后没精神。
- 王
すいませんでした。
对不起。
- ハルコ
だから 授業の後 元気なかったんだ。
所以下课以后你才没精神呢。
- ハルコ／王
どうして 下宿 追い出されちゃったの？ それが…。
为什么被赶出了寄宿的地方？——这个嘛……
- 大谷
おい！
喂！
- 大谷
この 大バカ野郎が！！
你这个大笨蛋！！
- 大谷
目障りなもの 置いていきやがって！
把碍眼的东西放在那里就走了！
- 大谷
俺んちは てめえの 物置じゃねえんだ！
我家可不是你的储物间！
口语要点
追い出される
追い出す＋被动＝被赶出去
「追い出されちゃった」＝被赶出来了。「追い出す」（赶走）+被动「れる」+「ちゃう」（无奈）：被迫离开某地。
・「下宿（げしゅく）」＝寄宿、租住在别人家的房间（含房东提供的饭食/管理），与「アパート」不同。
・「下宿（げしゅく）」＝寄宿、租住在别人家的房间（含房东提供的饭食/管理），与「アパート」不同。
〜やがって
目障り：碍眼的东西
「目障り（めざわり）」＝碍眼、看着不顺眼。・「目障りだ」真碍眼
房东大谷怒骂的措辞极粗：「大バカ野郎」「てめえ」「〜やがって」，三层粗口连用。
注意房东用的是“居住空间”的比喻：「俺んちは、てめえの物置じゃねえんだ」——我家不是你的储物间，这句话是“被占用空间”的愤怒。
房东大谷怒骂的措辞极粗：「大バカ野郎」「てめえ」「〜やがって」，三层粗口连用。
注意房东用的是“居住空间”的比喻：「俺んちは、てめえの物置じゃねえんだ」——我家不是你的储物间，这句话是“被占用空间”的愤怒。
重点词汇
- 下宿 げしゅく
- 寄宿（在别人家里租房）。
- 追い出す おいだす
- 赶出去。
- 目障り めざわり
- 碍眼。
- 物置 ものおき
- 储物间。
- 野郎 やろう
- （粗）家伙。
“滚出去，别再回来！”
本场景
房东大谷把王的行李扔到街上，让他别再回来；春子一头雾水，不知道这位大叔是什么人。
- 大谷
お前の荷物だ！ もう帰ってくんな！
这是你的行李！别再回来了！
- 王／大谷
あ あの～…。 うるせえ！→
那、那个……——吵死了！
- 大谷
二度と そのツラ 見せんじゃねえぞ！
别再让我看见你那张脸！
- ハルコ
誰？あれ。
那是谁？
- 王／ハルコ
お 大家さん。 大家さん！？
房、房东。——房东！？
- ハルコ／マリー
何あれ？ 頑固オヤジです。
那是什么人？——是顽固老头。
- ハルコ
あんなに怒らせるなんて あんた一体 何したの！？
把人惹得那么生气，你到底做了什么！？
口语要点
帰ってくんな
〜くんな＝〜てくるな（禁止）
「帰ってくんな！」＝别再回来！「〜てくるな」的口语缩约：「〜てくんな」。动词「帰ってくる」＝回来（朝向说话人），加「な」＝禁止：
・「二度と来んな」再也别来
房东用最粗的口吻：「ツラ」（「面」＝脸，粗口）、「見せんじゃねえぞ」（「見せるんじゃない」的江户腔）。
・「二度と来んな」再也别来
房东用最粗的口吻：「ツラ」（「面」＝脸，粗口）、「見せんじゃねえぞ」（「見せるんじゃない」的江户腔）。
頑固オヤジ
頑固＝固执；オヤジ＝大叔/老头
「頑固オヤジ」＝（性格）倔强、不肯变通的老头。
「あんなに怒らせるなんて」用使役形「怒らせる」：你到底让人家气成什么样。
「あんなに怒らせるなんて」用使役形「怒らせる」：你到底让人家气成什么样。
重点词汇
- 大家 おおや
- 房东。
- 頑固 がんこ
- 固执、倔强。
- 荷物 にもつ
- 行李。
- 二度と にどと
- 再也（不）。
- 一体 いったい
- 究竟。
“只是吃了蔬菜而已”
本场景
王同学说，房东生气是因为他擅自吃了房东放在那里的蔬菜。
- 王
大家さんが 置いてあった野菜を→
房东放在那里的蔬菜——
- 王
私が 勝手に食べてしまって。
我擅自吃掉了。
- ハルコ
えっ！？野菜食べただけ？
诶！？只是吃了蔬菜？
- 王
良かれと思って 麻婆ナスにして出したら→
我是好意，做成麻婆茄子端出去，
- 王
すっごく怒って もう 家に入れないって。
他就气得不得了，说再也不让我进家门了。
- ハルコ
野菜食べたくらいで あんなに 怒ること ないじゃない！
就为吃了几根蔬菜，用得着气成那样吗！
口语要点
良かれと思って
良かれと思って＝出于好意
「良かれと思って」＝以为这样对对方好（而做了）。「良かれ」是形容词「良い」的文语命令形（愿它是好的），固定用法：
・「良かれと思ってやったことが裏目に出た」好心办了坏事
王的说法非常书面化。
・「良かれと思ってやったことが裏目に出た」好心办了坏事
王的说法非常书面化。
〜くらいで
〜くらいで＝就为了……（轻视）
「野菜食べたくらいで」＝仅仅因为吃了蔬菜这点事。「〜くらい」表示“不过这点程度”，强调“小题大做”：
・「これくらいで泣くな」这点事就别哭了
春子的反应是“日本人的常识”视角：吃几根菜不值得这样大动肝火。
・「これくらいで泣くな」这点事就别哭了
春子的反应是“日本人的常识”视角：吃几根菜不值得这样大动肝火。
重点词汇
- 野菜 やさい
- 蔬菜。
- 麻婆ナス まーぼーなす
- 麻婆茄子。
- 良かれ よかれ
- （愿其）是好的。
- 怒る おこる
- 生气。
- 勝手に かってに
- 擅自。
“顽固老头是日本文化的一部分”
本场景
春子气愤地说房东不可原谅，王却说房东是个好人，虽然有顽固的地方。
- ハルコ
あの大家さんめ！ゆるせぬな！！
那个房东！不可原谅！！
- 王
でも 大家さんは いい人なんです。 頑固な所もあるけど→
可是，房东是个好人。虽然有顽固的地方，
- 王／ボブ
ホントは 心の優しい人なんです。 どこがだよ～。
其实是个心地温柔的人。——哪里温柔了啊～。
- 王
毎朝 死んだ おばあさんのために お祈りしてるんです。
每天早上，他都为去世的老婆婆祈祷。
- 王
いい人に決まってます。
当然是好人了。
- ハルコ
けど 何でそんないい人が そんなことで怒るんだよ。
可是，为什么这么好的人，会因为这种事生气啊。
- 王
頑固オヤジは 日本の文化の ひとつですから。→
因为顽固老头是日本文化的一部分。
- 王
文化の壁は 想像以上に 高いものなんですよ。
文化的壁垒，比想象的还要高呢。
口语要点
いい人に決まってます
〜に決まってる＝肯定是……
「いい人に決まってます」＝肯定是个好人。「〜に決まっている」表示“毫无疑问”的断定：
・「そうに決まってる」绝对是这样
王对房东的信任，来自“每天为去世的老婆婆祈祷”这个事实，所以他不是随便“护着”房东，而是真心觉得房东是好人。
・「そうに決まってる」绝对是这样
王对房东的信任，来自“每天为去世的老婆婆祈祷”这个事实，所以他不是随便“护着”房东，而是真心觉得房东是好人。
文化の壁
文化の壁＝文化壁垒
「文化の壁」＝由文化差异造成的沟通障碍。・「言葉の壁」语言壁垒
「想像以上に高いものなんです」＝比想象的要高：
・「〜以上」表示超过某个标准
「想像以上に高いものなんです」＝比想象的要高：
・「〜以上」表示超过某个标准
重点词汇
- 祈る いのる
- 祈祷。
- 文化 ぶんか
- 文化。
- 壁 かべ
- 墙壁、壁垒。
- 想像 そうぞう
- 想象。
- 優しい やさしい
- 温柔的。
“茄子和黄瓜……”
本场景
听王说起房东和蔬菜的事，春子忽然想到了什么，追问起细节。
- ハルコ
ん？…待てよ。
嗯？……等等。
- 王
日本の文化？ どうしました？
日本的文化？——怎么了？
- ハルコ
王 そこに置いてあった野菜って ナスだけだった？
小王，放在那儿的蔬菜，只有茄子吗？
- ジャック／ハルコ
野菜の種類 関係ないでしょ？
蔬菜的种类，有关系吗？
- 王
きゅうりが そばにありました。
旁边还有黄瓜。
- ハルコ
ナスときゅうり…。
茄子和黄瓜……
- 鹿取
だから 何なんだよ！
所以到底是怎么回事啊！
- ハルコ
もしかして…！？
难道说……！？
口语要点
待てよ
待てよ＝等等（想到什么）
「待てよ」＝等一下（突然想到）。是自言自语式的“灵光一现”：
・「待てよ、あれは…」等等，那个是……
语气：命令形「待て」+「よ」，对自己说，不是对人。
・「待てよ、あれは…」等等，那个是……
语气：命令形「待て」+「よ」，对自己说，不是对人。
関係ないでしょ
関係ない＝没关系
「野菜の種類、関係ないでしょ？」＝蔬菜的种类，有什么关系？是别人（杰克）对春子追问的质疑。
注意：日语里“没关系”≠“不要紧”，是“无关”（「関係ない」＝与此无关）。
注意：日语里“没关系”≠“不要紧”，是“无关”（「関係ない」＝与此无关）。
重点词汇
- 種類 しゅるい
- 种类。
- きゅうり
- 黄瓜。
- ナス
- 茄子。
- 関係 かんけい
- 关系。
- そば
- 旁边。
“该道歉的是你”
本场景
春子要王先去向房东道歉，学生们却一致反对，说为什么非得道歉不可。
- ハルコ
王 とりあえず 大家さんに ちゃんと謝って。
小王，总之，先好好去向房东道歉。
- 生徒
はあ！？ふざけんなよ！ 何で謝んなきゃいけないんだよ！
哈！？别开玩笑了！为什么非得道歉不可啊！
- 生徒
そうよ！王くんは悪くないよ！
就是啊！小王没有错！
- 王
それに 頑固オヤジは謝った くらいじゃ 許してくれません。
而且，顽固老头光道歉是不会原谅的。
- ハルコ
じゃあ みんな 今から→
那么，大家现在开始——
- ハルコ
死んだ人を 呼び戻してみようか？
要不要试着把死去的人，叫回来？
- 生徒たち
エエッ！？
诶诶！？
- ハルコ
これで 頑固オヤジも黙るわよ。
这样的话，顽固老头也会闭嘴了。
口语要点
謝らなきゃいけない
〜なきゃいけない＝必须……
「謝んなきゃいけないんだよ」＝必须道歉不可吗！「〜なければいけない」的口语缩约：
・謝らなければいけない → 謝んなきゃいけない（ら→ん）
学生们的愤愤不平很典型：“我们不是有错，为什么要认错”。
・謝らなければいけない → 謝んなきゃいけない（ら→ん）
学生们的愤愤不平很典型：“我们不是有错，为什么要认错”。
謝ったくらいで
〜たくらいで＝光是……就
「謝ったくらいで許してくれません」＝光道歉是不会原谅的。「〜くらいで」＝仅仅这点程度就……。
王最了解房东的脾气：“道歉”的分量，不足以化解他的怒气。
王最了解房东的脾气：“道歉”的分量，不足以化解他的怒气。
重点词汇
- 謝る あやまる
- 道歉。
- 許す ゆるす
- 原谅。
- 呼び戻す よびもどす
- 叫回来。
- 悪い わるい
- 有错。
- ふざける
- 开玩笑、胡闹。
“全员毕业的梦，要破灭了”
本场景
教员室里，鹿取和涩谷担心王被赶出了寄宿的地方，鹰栖说这样那家伙也够呛。
- 鹿取／渋谷
大変ですよ 王くん。 下宿 追い出されちゃって。
不得了了，小王。被赶出了寄宿的地方。
- 鷹栖／渋谷
だとすると あいつも大変だなぁ。 はい？
这样的话，那家伙也够呛啊。——嗯？
- 鷹栖
いやいや… 身元引受人と 住む所が無くなっちゃあ→
不不……担保人和住处都没有了的话——
- 鷹栖
とても学校には通えない。
根本没法再来上学了。
- 鷹栖
となると あいつの 全員卒業させるっつう夢も…。
这样的话，她“让全员毕业”的梦想也……
- 鷹栖
これで 終わりだ。エヘヘヘ…。
到此为止了。嘿嘿嘿……
- 渋谷
そっか～ 推薦状も もらえない。
这样啊～连推荐信也拿不到了。
口语要点
となると
〜となると＝如果是那样的话
「となると」＝既然（事态）发展到这一步，那么……表示顺着前面的情况推导新的结论：
・「雨となると、試合は中止だ」下雨的话，比赛就取消
鹰栖一步一步地“推演”：失去担保人→失去住处→无法上学→“让全员毕业”的梦想落空。
「〜っつう」＝「〜という」的口语缩约。
・「雨となると、試合は中止だ」下雨的话，比赛就取消
鹰栖一步一步地“推演”：失去担保人→失去住处→无法上学→“让全员毕业”的梦想落空。
「〜っつう」＝「〜という」的口语缩约。
身元引受人
身元引受人＝担保人（回扣第3集）
「身元引受人」＝对留学生在日期间负责的担保人。
这里的意思是：王的房东，同时是他的“身份担保人”之一——房东一发火，王就“没有保证人”了。
这里的意思是：王的房东，同时是他的“身份担保人”之一——房东一发火，王就“没有保证人”了。
重点词汇
- 下宿 げしゅく
- 寄宿。
- 通う かよう
- 往返、上学。
- 推薦状 すいせんじょう
- 推荐信。
- 終わり おわり
- 结束。
- となると
- 这样的话。
“把房东带来了！”
本场景
春子把房东大谷拽到了学校；涩谷相信春子一定会有办法，鹰栖却觉得这件事不行。
- 渋谷
いや！ハルコ先生なら きっと何かやってくれますよ！
不！如果是春子老师的话，一定会做些什么的！
- 鷹栖／渋谷
いやいや… 渋谷くん。 こればっかりはねぇ ホント→
不不……涩谷君。唯独这件事啊，真的——
- 鷹栖／大谷
どうしようも…。 だから 離せって！
没办法……——所以说，放开我！
- ハルコ／鷹栖
ちょっとだけだから ちょっとだけ！待っててば！ 何やってんだ！？あいつ！
就一会儿，就一会儿！等一下嘛！——那家伙在干什么！？
- 大谷／ハルコ
離せって！離せってんだ！ 待ちなさいよ！
放开！我叫你放开！——你给我站住！
- ハルコ
あっ！ヤベ！
啊！糟了！
- 鷹栖
おめえ 何やってんだよ！
你小子，在干什么啊！
- 鷹栖／ハルコ
こちらは？ 王の下宿の 大家さんよ。
这位是？——是小王寄宿处的房东。
- 渋谷／鹿取
ええ！？ 連れてきたの！？
诶！？——把人带来了！？
口语要点
こればっかりは
〜ばっかりは＝唯独这件事
「こればっかりは」＝唯独这件事（没有办法）。「Aばかりは」表示“别的还好，唯独A……”：
・「これだけは譲れない」唯独这点不能让步
鹰栖用它表示“这件事，连春子也无能为力”。
・「これだけは譲れない」唯独这点不能让步
鹰栖用它表示“这件事，连春子也无能为力”。
ヤベ
ヤベ＝やばい（糟了）
「ヤベ（やべっ）」＝「やばい」的口语短促形。「やばい」本意“糟了、危险”，后来在年轻人口语中也可以是“很棒”。
春子的「あっ！ヤベ！」是“被抓包”的反应：她想“悄悄”带房东，结果被撞了个正着。
鹰栖用「おめえ」「やってんだよ」的粗口。
春子的「あっ！ヤベ！」是“被抓包”的反应：她想“悄悄”带房东，结果被撞了个正着。
鹰栖用「おめえ」「やってんだよ」的粗口。
重点词汇
- 離す はなす
- 放开。
- 連れてくる つれてくる
- 带来。
- やばい
- 糟糕。
- ちょっと
- 稍微、一会儿。
- こればっかりは
- 唯独这件事。
“我绝对不原谅！”
本场景
房东怒气冲冲，听不进任何解释；鹰栖责备春子又擅自行动。
- 鷹栖
また勝手に そんなこと やらかしてんじゃないよ お前は！
你又擅自干出这种事来！
- 鷹栖
どうせお前が そそのかしたんだろ？
反正是你撺掇的吧？
- 大谷
俺は許すつもりは ねえからな！
我可没打算原谅！
- ハルコ／鹿取
やっぱり頑固オヤジね！ 謝っても 許してくれませんか。
果然是顽固老头！——就算道歉也不会原谅吗。
- 大谷／渋谷
何だと～！ いや すいません すいません…！
你说什么！——不，对不起，对不起……！
- 鷹栖／ハルコ
いいから 早く帰って頂きなさい！ ダメよ！
别啰嗦了，请赶紧回去吧！——不行！
- ハルコ
王！はやく！
小王！快点！
- 王／ハルコ
あ～ あのぉ…。 あああ～！もう→
啊～，那个……——啊啊啊～！真是的——
- 王
付き合ってらんねえよ！
我不奉陪了！
口语要点
許すつもりはねえ
〜つもりはない＝没打算……
「許すつもりはねえからな！」＝我没有打算原谅！「〜つもりはない」表示“毫无意图”。「ねえ」是江户腔的「ない」。
帰って頂きなさい
お〜頂く：请对方……（谦让+命令）
「帰って頂きなさい」＝请（他）回去吧。【敬语+授受动词】「〜て頂く」是「〜てもらう」的谦让形，「〜なさい」是命令：说话的老师把“催对方走”说成“请他回去”，形式上很礼貌，实际上是“赶人”。
这是日语里“礼貌的强硬”：语法形式是低姿态，内容是命令。
这是日语里“礼貌的强硬”：语法形式是低姿态，内容是命令。
重点词汇
- そそのかす
- 撺掇、教唆。
- 許す ゆるす
- 原谅。
- 頑固 がんこ
- 顽固。
- 付き合う つきあう
- 奉陪、交往。
- 帰る かえる
- 回去。
“精灵马”真相大白
本场景
王同学突然大喊，说自己把“精灵马”做成麻婆茄子吃掉了，并向房东道歉；鹿取和学生们不明白精灵马是什么。
- 王
精霊馬 麻婆ナスにして 食べて すいませんでした！
把精灵马做成麻婆茄子吃掉了，对不起！
- 鹿取／生徒
精霊馬？ 麻婆ナス？
精灵马？——麻婆茄子？
- ハルコ
王が食べた野菜の種類を聞いて ピーンときたのよね。
听到小王吃的蔬菜种类，我一下子反应过来了。
- ハルコ
それって確か 精霊馬じゃないのかって。
那难道不是精灵马吗？
- ハルコ
お盆の季節になると 野菜を 馬や牛に→
一到盂兰盆节的季节，就把蔬菜当作马和牛——
- ハルコ
見立てて ご先祖様を 送り迎えをする。
当成它们，来接送祖先的亡灵。
口语要点
精霊馬
精霊馬（しょうりょううま）＝盂兰盆节的“蔬菜动物”
「精霊馬」是日本盂兰盆节（お盆）时用的祭品：用黄瓜做“马”，茄子做“牛”，插上筷子或火柴当腿。
所以王吃掉的不只是“蔬菜”，而是房东“为去世的妻子准备的交通工具”——还把它们做成了麻婆茄子。
所以王吃掉的不只是“蔬菜”，而是房东“为去世的妻子准备的交通工具”——还把它们做成了麻婆茄子。
ピーンときた
ピーンとくる＝灵光一现
「ピーンとくる」＝（突然）心中一动、想通了。拟态词：
・「ピンとくる」同
「見立てる」＝把A当作B（「見立てて」＝把蔬菜当成马/牛），是日本传统美学里的重要概念。
・「ピンとくる」同
「見立てる」＝把A当作B（「見立てて」＝把蔬菜当成马/牛），是日本传统美学里的重要概念。
重点词汇
- 精霊馬 しょうりょううま
- 精灵马（盂兰盆节用蔬菜做的马、牛）。
- お盆 おぼん
- 盂兰盆节。
- 先祖 せんぞ
- 祖先。
- 見立てる みたてる
- 当作、比作。
- 送り迎え おくりむかえ
- 迎送。
“感情用事，可以理解”
本场景
春子向大家解释，精灵马在日本是人人皆知的文化，外国人却很难明白。
- ハルコ
日本じゃ よく知られた 文化だけど→
在日本，这是人人皆知的文化，但是——
- ハルコ
外国人には なかなか分かんないのよ。
外国人却很难明白。
- ハルコ
亡くなった奥さんを 送り迎えする もんを食べられちゃあ…→
接送去世的妻子用的东西被人吃掉了……
- ハルコ
まあ 感情的になる気持ちも わかんなくもないけどさ。
嗯，（房东）会激动起来的心情，也不是不能理解啦。
- 王
あの～…これ！
那个……这个！
口语要点
分かんなくもない
〜なくもない＝也不是不……
「わかんなくもない」＝也不是不能理解。「〜なくもない」是双重否定，表示“有限度的肯定”：
・「食べられなくもない」也不是不能吃
春子用这句话替房东“洗白”：虽然他脾气坏，但我能理解他的感受。
・「食べられなくもない」也不是不能吃
春子用这句话替房东“洗白”：虽然他脾气坏，但我能理解他的感受。
なかなか分かんない
なかなか〜ない＝不太容易……
「なかなか分かんない」＝很不容易明白。「なかなか＋否定」表示“很难做到”：
・「なかなか来ない」怎么也不来
春子说的是“外国人理解精灵马的难度”。
・「なかなか来ない」怎么也不来
春子说的是“外国人理解精灵马的难度”。
重点词汇
- 亡くなる なくなる
- 去世。
- 感情的 かんじょうてき
- 情绪化的。
- なかなか
- 不太容易（后接否定）。
- 知られる しられる
- 为人所知。
- 奥さん おくさん
- 夫人、太太。
“这是龙，不是马”
本场景
王拿出自己做的赔礼，说因为是第一次做，所以做得不太好；房东问这是什么玩意儿，王说是龙。
- 王
初めて作ったから うまくいかなかったけど。
因为是第一次做，所以做得不太好。
- 大谷／王
何だ こりゃあ？ 龍です。
这是什么玩意儿？——是龙。
- 王／大谷
中国では いっちばん 立派な動物なんです。 ふざけるな！
在中国，是最了不起的动物。——别开玩笑了！
- 大谷
何が龍だ！ こんな妙なもんにな→
什么龙啊！这种怪东西——
- 大谷
うちのばあさん 乗せられるかってんだよ！
我家的老伴，怎么能让她骑这种东西啊！
- ハルコ
まったく…どこまで 頑固オヤジなのよ！
真是的……你到底要顽固到什么程度啊！
- ハルコ／大谷
ああ！？ 素直に受け取ればいいじゃない。
什么！？——坦率地收下不就好了吗。
口语要点
乗せられるかってんだよ
〜かってんだよ＝（反问）怎么能……
「乗せられるかってんだよ！」＝怎么可能让她乘坐！句型「〜かってんだよ」是「〜かと言っているんだ」的江户腔，表示“强烈的反问（绝不可能）”：
・「やれるかってんだ！」怎么可能做得到！
房东的愤怒其实带着“温柔”：不是反对“馬”的形式，而是“怎么能让老伴骑这种乱七八糟的东西”。
・「やれるかってんだ！」怎么可能做得到！
房东的愤怒其实带着“温柔”：不是反对“馬”的形式，而是“怎么能让老伴骑这种乱七八糟的东西”。
龍
龍＝（中国）最尊贵的动物
语言上，王说「いっちばん立派な動物」（「一番」强调成「いっちばん」），语气很自豪。
重点词汇
- 龍 りゅう
- 龙。
- 立派 りっぱ
- 了不起的、出色的。
- 妙 みょう
- 奇怪、古怪。
- 素直 すなお
- 坦率、老实。
- 受け取る うけとる
- 收下。
“请选一匹自己喜欢的”
本场景
春子见房东不依不饶，让学生们拿出各自做的“精灵马”，请房东选一匹喜欢的；鹰栖叫她差不多得了。
- 鷹栖／ハルコ
ハルコ先生。 いい加減にしとけよ。
春子老师。你差不多得了。
- ハルコ
その精霊馬が気に入らなかったら 他にも たくさんあるけど。
如果不喜欢那只精灵马，其他的还有很多。
- ハルコ
どうぞ お選びください。
请您挑选。
- 生徒
私のは ズッキーニで 作りました。オシャレでしょう？
我的是用西葫芦做的。很时髦吧？
- 生徒
私は パプリカで。座りやすいよ。
我是用甜椒做的。很好坐哦。
- ルカ
僕は ロボットの足をつけました。
我装上了机器人的腿。
- ボブ
俺のは タイヤ。速いぞぉ。
我的是轮胎。很快哦。
- ポール
これなら 亡くなった ばあさんの 送り迎えも安心。
这样的话，接送去世的老奶奶，也放心了。
口语要点
どうぞお選びください
お＋V＋ください＝请您……
「どうぞお選びください」＝请您挑选。【敬语】「お＋V連用形＋ください」＝请……（尊敬语的请求形）。
・選ぶ → お選びください
・選ぶ → お選びください
座りやすい
〜やすい＝容易……
「座りやすい」＝容易坐、坐起来舒服。「〜やすい」：
・「使いやすい」好用
・「座りやすい」好坐
学生们把“精灵马”当成“交通工具”来设计——有的追求时尚，有的追求舒适，有的追求速度。
・「使いやすい」好用
・「座りやすい」好坐
学生们把“精灵马”当成“交通工具”来设计——有的追求时尚，有的追求舒适，有的追求速度。
重点词汇
- 選ぶ えらぶ
- 选择。
- ズッキーニ
- 西葫芦。
- パプリカ
- 甜椒。
- タイヤ
- 轮胎。
- いい加減 いいかげん
- 适可而止。
“请原谅小王”
本场景
学生们齐声恳求房东原谅王同学。
- ポール
だから 王くんを…。
所以，请把小王……
- 生徒たち
許してあげてください！
原谅他吧！
- ハルコ
みんな…。
大家……
- ハルコ
文化の違いを知らないせいで 怒らせたりする事もある。
因为不了解文化差异，有时会惹人生气。
- ハルコ
だけど みんな自分なりに 学びたくて 一生懸命なの！
可是，大家都以自己的方式，想要学习，拼命努力着！
- ハルコ
こんな風にね。
就像这样啊。
口语要点
許してあげてください
〜てあげてください＝请（替他）……
【授受动词】「許してあげてください」＝请原谅他吧。「〜てあげる」的请求形：请“为了他（王）”做……。
注意：说话人（学生）站在“王”的一边，代表“被原谅的一方”提出请求，所以用「あげる」：“请把原谅这件恩惠，给他”。
注意：说话人（学生）站在“王”的一边，代表“被原谅的一方”提出请求，所以用「あげる」：“请把原谅这件恩惠，给他”。
自分なりに
〜なりに＝按照自己的方式
「自分なりに学びたくて」＝以自己的方式想要学习。「〜なりに」表示“在自己能力/立场范围内”：
・「私なりに頑張った」我已经按我的方式努力了
春子用这个词，为学生们的“笨拙”辩护：他们也许做错了，但他们是真心的。
・「私なりに頑張った」我已经按我的方式努力了
春子用这个词，为学生们的“笨拙”辩护：他们也许做错了，但他们是真心的。
重点词汇
- 違い ちがい
- 区别、差异。
- 〜せいで
- 因为……（负面原因）。
- 一生懸命 いっしょうけんめい
- 拼命、努力。
- 学ぶ まなぶ
- 学习。
- 〜なりに
- 以自己的方式。
“今年的盂兰盆节，热闹得很”
本场景
房东沉默了一会儿，对学生们说：你们这帮家伙，全都是大笨蛋啊！
- 大谷
お前ら 揃いも揃って…→
你们这帮家伙，全都……
- 大谷
大バカ野郎だな！→
是大笨蛋啊！
- 大谷／ハルコ
先生よ ちょっと 屋上借りるぜ。
老师啊，借你们的屋顶用一下。
- ハルコ
へッ！？いいけど。
啥！？可以是可以……
- 大谷
ばあさん。 今年は賑やかだろう？→
老伴。今年很热闹吧？
- 大谷
妙な馬ばっかりだが どれでも 好きなのに乗ってってくれ。
净是些古怪的马，不过你喜欢哪个，就骑哪个去吧。
- 大谷／王
王！ はい！
小王！——在！
- 大谷
来年は 麻婆ナスにしやがったら 承知しねえぞ。
明年要是再做成麻婆茄子，我可不答应。
- 王
はい！
是！
口语要点
揃いも揃って
揃いも揃って＝一个个全都（竟然）
「揃いも揃って」＝（负面义）全都这样，一个也不例外。・「揃いも揃ってバカばかり」个个都是笨蛋
承知しねえぞ
承知しない＝不答应、不原谅
「承知しねえぞ」＝我可不答应！「承知する」＝同意、答应；知晓。否定形「承知しない」＝绝不答应。
・「ご承知おき下さい」请知悉（敬语）
房东以“威胁”的口吻，表达了“原谅”：“明年不许再这样”，言外之意就是“今年就算了”。
・「ご承知おき下さい」请知悉（敬语）
房东以“威胁”的口吻，表达了“原谅”：“明年不许再这样”，言外之意就是“今年就算了”。
重点词汇
- 揃う そろう
- 齐全、聚齐。
- 屋上 おくじょう
- 屋顶、天台。
- 賑やか にぎやか
- 热闹。
- 承知 しょうち
- 同意、知晓。
- 来年 らいねん
- 明年。
“麻烦的家伙们”
本场景
涩谷对鹰栖说，春子老师果然很厉害，鹰栖说是啊。
- 渋谷
やっぱりすごいですね ハルコ先生って。
春子老师果然很厉害呢。
- 鷹栖
そうだね。
是啊。
- 鷹栖
面倒なやっちゃ。
真是个麻烦的家伙。
- 王
先生 ありがとうございました。
老师，谢谢您。
- ハルコ
いいのよ。
没什么。
口语要点
面倒なやっちゃ
〜やっちゃ＝（关西腔）〜やつだ
「面倒なやっちゃ」＝（真是个）麻烦的家伙。「〜やっちゃ」是关西方言「〜やつや」的缩约，语气里带着亲昵的无奈。
いいのよ
〜のよ：（女性）没关系啦
「いいのよ」＝没关系的啦（别客气）。「〜のよ」是女性口吻的柔和断定，用于体贴地回应对方的感谢：
・「気にしないで。いいのよ」不用在意，没事的
・「気にしないで。いいのよ」不用在意，没事的
重点词汇
- 面倒 めんどう
- 麻烦。
- やっちゃ
- （关西腔）家伙。
- すごい
- 厉害。
- ありがとう
- 谢谢。
- いい
- 没关系。
“一张……少一张！”
本场景
春子提议大家拍张纪念照，学生们站好后开始数人头。
- ハルコ
はい みんな。じゃあ 記念写真 撮りましょう！
好了，大家。那么，来拍张纪念照吧！
- 生徒たち
おお～！
哦～！
- 生徒
いちま～い。にま～い。 さんま～い。よんま～い。→
一张～，两张～。三张～，四张～。
- 生徒
ごま～い。ろくま～い。 ななま～い。はちま～い。→
五张～，六张～。七张～，八张～。
- 生徒
きゅうま～い…。
九张～……
- 生徒
いちまい 足りな～い～！
少了一张～！
- ハルコ
それは 皿を 数え間違う話ですか！？
那不是数错盘子的那个故事吗！？
- 生徒たち
ハハハ…！
哈哈哈……！
- ハルコ
違うわよ！
才不是呢！
口语要点
いちま～い…足りな～い
《皿屋敷》：日本另一桩著名的怪谈
「いちま〜い、にま〜い……足りな〜い！」是日本怪谈《皿屋敷（さらやしき）》的经典台词：幽灵夜夜数盘子，数到第九枚就哭着喊“少了一枚”。
学生们把“数人头拍照”变成“数盘子”。
语言上：「〜枚（まい）」是数薄而平的东西的量词（盘子、纸、照片）。
学生们把“数人头拍照”变成“数盘子”。
语言上：「〜枚（まい）」是数薄而平的东西的量词（盘子、纸、照片）。
数え間違う
数え間違う＝数错
「数え間違える／数え間違う」＝数错。「V＋間違う」＝……错了：
・「書き間違う」写错
・「聞き間違う」听错
春子一听就“接上”了梗，立刻吐槽。「〜話ですか！？」是“明知故问”的吐槽。
・「書き間違う」写错
・「聞き間違う」听错
春子一听就“接上”了梗，立刻吐槽。「〜話ですか！？」是“明知故问”的吐槽。
重点词汇
- 皿 さら
- 盘子。
- 数える かぞえる
- 数。
- 記念写真 きねんしゃしん
- 纪念照。
- 枚 まい
- （薄平物的量词）张。
- 足りない たりない
- 不够、缺少。