〜させて下さい
〜させてください＝請讓（她）……
「辞めさせて下さい」＝請讓她辭掉。「Vさせる」使役+「てください」＝請讓……（做某事）：
・「彼を休ませてください」請讓他休息
春子用敬體+使役，向柴田提出「要求」，語氣很客氣，其實是「命令」。
・「彼を休ませてください」請讓他休息
春子用敬體+使役，向柴田提出「要求」，語氣很客氣，其實是「命令」。
日本人の知らない日本語 第11話（第 2/2 頁）
本頁場景
「拉客也被禁止了？」
本場景
柴田也來了學校，聽春子說起拉客也被禁止，一臉意外；春子請他讓金麗辭掉打工。
- 金麗
呼び込みもアウトなんだって？
聽說拉客也不行？
- ハルコ
今すぐ バイトを辞めさせて下さい。→
請你立刻讓她辭掉打工。
- ハルコ
留学生は呼び込みも 禁止されているんですよ。
留學生，連拉客也是被禁止的。
- 柴田
あっ そうだったんですか？ すいません 知らなくて…。→
啊，原來是這樣嗎？對不起，我不知道……
- ハルコ
金麗 すぐ着替えてきて。
金麗，馬上去換衣服。
- 金麗
分かった。
知道了。
口語要點
アウト
アウト（out）＝不行、違規
「アウト」＝（棒球）出局；引申為「不行、違規」。與「セーフ」相對：
・「その発言はアウトだ」那種發言不行
柴田的「知らなくて…」是日語裡「不知者無罪」的推諉
・「その発言はアウトだ」那種發言不行
柴田的「知らなくて…」是日語裡「不知者無罪」的推諉
重點詞彙
- アウト
- 出局、不行。
- 辞める やめる
- 辭去。
- 知らない しらない
- 不知道。
- すいません
- 對不起。
- 着替える きがえる
- 換衣服。
「教師的工作，不只是上課」
本場景
因為春子缺席補習，鷹棲大怒，說老師放補習課鴿子前所未聞；春子頂回去，說教師的工作不只是上課。
- 鷹栖
やる気あるのか お前は！？
你有幹勁嗎！？
- 鷹栖
教師が補習 すっぽかすなんて これ 前代未聞ですよ！
老師居然放補習課鴿子，這可是前所未聞！
- ハルコ
なら…金麗が逮捕されて→
那麼……如果金麗被逮捕——
- ハルコ
強制送還されても いいって言うの！！
被強制遣返也無所謂嗎！！
- ハルコ
授業だけが 教師の仕事じゃないんですぅ。
教師的工作，可不是隻有上課哦。
- 鷹栖
へっ！一丁前に。 で…→
哼！還說得挺像樣。——那麼……
- 鷹栖
そのバイトを紹介したって男 信用できるヤツなのか？
介紹那份打工的男人，是可以信任的傢伙嗎？
- ハルコ
温厚そうな いい人よ～。
看起來很溫和，是個好人啊～
- ハルコ
呼び込みが禁止だって 知らなかったみたいだしね。
而且，他好像也不知道拉客是被禁止的。
口語要點
前代未聞
前代未聞（ぜんだいみもん）＝前所未聞
「前代未聞」＝以前從未聽說過（驚人的事）。・「前代未聞の事件」前所未聞的事件
鷹棲用這種四字熟語，表示「嚴重失職」：教師放學生補習鴿子=「教育上的失格」。
鷹棲用這種四字熟語，表示「嚴重失職」：教師放學生補習鴿子=「教育上的失格」。
〜そうだ
〜そうだ＝看起來……（樣態）
【そう/よう/みたい/らしい】「温厚そうな いい人」＝看起來溫和的好人。「Aそう」表示「根據外觀/第一印象的判斷」，說話人並未確認實質：
・「おいしそう」看起來好吃
春子用「そう」，暴露了「只憑印象就相信柴田」的天真；
「知らなかったみたい」用「みたい」推測，是「憑他說的話，主觀推測」：兩處都是「沒有證據的判斷」。
・「おいしそう」看起來好吃
春子用「そう」，暴露了「只憑印象就相信柴田」的天真；
「知らなかったみたい」用「みたい」推測，是「憑他說的話，主觀推測」：兩處都是「沒有證據的判斷」。
重點詞彙
- すっぽかす
- 放鴿子、爽約。
- 信用 しんよう
- 信任。
- 温厚 おんこう
- 溫和。
- 紹介 しょうかい
- 介紹。
- 一丁前 いっちょうまえ
- 像樣、自以為是。
「他真的不知道嗎？」
本場景
鹿取懷疑柴田說自己不知道規定的話是否屬實。
- 鹿取
本当にそうなんですかね？ えっ？
真的是那樣嗎？——欸？
- 鹿取
柴田さんは 知らなかったって 言ってましたけど→
柴田先生說他不知道，不過——
- 鹿取
一方で金麗さんには セーフだって言ってたんですよね？
另一方面，他卻對金麗說「沒問題」，對吧？
- ハルコ
んんん…それは→
嗯嗯嗯……那個——
- ハルコ
禁止だって 知ってたって 言いたいのか？
你是想說，他是知道被禁止的嗎？
- 鹿取
いや そこまでは…。
不，我還沒說到那一步……
口語要點
〜と言いたいのか
〜と言いたいのか＝你想說……嗎
「知ってたって言いたいのか？」＝你是想說他是知道的嗎？「Vたいのか」是「把對方沒說出口的意思，直接點出來」的反問：
・「私が悪いと言いたいの？」你是想說我不對嗎？
鹿取的「そこまでは…」是「退一步、不下定論」的婉轉回答：說話者「暗示了懷疑，卻不願意說破」，是日語的「あいまい」。
・「私が悪いと言いたいの？」你是想說我不對嗎？
鹿取的「そこまでは…」是「退一步、不下定論」的婉轉回答：說話者「暗示了懷疑，卻不願意說破」，是日語的「あいまい」。
一方で
一方で＝另一方面
「一方で」＝（對比）另一方面；同時。・「忙しい一方で、充実している」一方面忙，另一方面充實
鹿取用「一方で」，把兩條證據並列起來：「說不知道」vs「說安全」，讓人自己得出矛盾。
鹿取用「一方で」，把兩條證據並列起來：「說不知道」vs「說安全」，讓人自己得出矛盾。
重點詞彙
- 一方で いっぽうで
- 另一方面。
- そこまで
- 到那種程度。
- 本当に ほんとうに
- 真的。
- 言いたい いいたい
- 想說。
- 禁止 きんし
- 禁止。
「恭喜結婚」和「補習不去了」
本場景
學生們向金麗道喜，說婚禮要請他們；金麗卻說要幫柴田的忙，補習不參加了，春子一下子火了。
- ジャック
結婚 おめでとう！
恭喜結婚！
- 生徒たち
結婚式 呼んでね ありがとう。
婚禮要請我們哦——謝謝。
- ボブ
あっ ハルコ！ 昨日 補習授業ばっくれただろ。
啊，春子！你昨天，補習課翹掉了吧。
- ハルコ
あ～ ごめんごめん…ごめん。→
啊～對不起對不起……對不起。
- ハルコ
今日の放課後は ちゃんとやるから みんな出てよ。
今天放學後，我會好好上的，大家都要來哦。
- 金麗
私 柴田さん 手伝うから 補習出ない。
我要幫柴田先生的忙，所以不參加補習。
- ハルコ
はぁ～… あんた 何言ってんのよ？
哈～……你在說什麼啊？
口語要點
ばっくれる
ばっくれる＝（俗）翹掉、裝傻溜走
「ばっくれる」＝（口語）藉故不去、翹掉；裝作不知道。・「授業をばっくれる」翹課
鮑勃用年輕人用語指控老師「翹課」。
鮑勃用年輕人用語指控老師「翹課」。
〜から
〜から＝因為……所以
「手伝うから補習出ない」＝因為要幫忙，所以不去補習。金麗把「私人關係」放在第一位，用「から」直接宣告結論，沒有商量的餘地。
【對比】春子也曾用「ちゃんとやるから」承諾，兩個「から」，一個是「承諾」，一個是「推託」。
【對比】春子也曾用「ちゃんとやるから」承諾，兩個「から」，一個是「承諾」，一個是「推託」。
重點詞彙
- ばっくれる
- 翹掉（俗）。
- 放課後 ほうかご
- 放學後。
- 手伝う てつだう
- 幫忙。
- 昨日 きのう
- 昨天。
- おめでとう
- 恭喜。
「補習，請大家來」
本場景
春子對金麗說，這樣下去拿不到畢業證書；金麗說無所謂，反正就要結婚了；同學們勸她大家一起畢業。
- ハルコ
はっきり言ってね。このままだと 卒業証書もらえないからね。
我把話說清楚。這樣下去，你拿不到畢業證書哦。
- 金麗
いいわよ！ どうせ 結婚するんだから。
無所謂！反正我就要結婚了。
- ジャック
それ よくないよ。 みんなで卒業しようよ。
那樣不好啊。大家一起畢業吧。
- 鹿取
そうですよ。卒業まで １週間もないんですよ。
是啊。離畢業連一週都不到了。
- 金麗
でも 彼氏に仕事頼まれたし。
可是，男朋友拜託我工作了嘛。
- ハルコ
また 仕事？
又是工作？
- ジャック
卒業まで待ってもらえば いいんじゃねぇ？ ねえ…。
讓他等到畢業不就好了嗎？對吧……
口語要點
待ってもらう
〜てもらう＝請對方等
【授受動詞】「待ってもらえばいいんじゃない？」＝請他等一下，不就好了嗎？「Vてもらう」是「我請對方為我做某事」，這裡是「請柴田為金麗等待」。
用「もらう」，暗示「主動權在金麗手裡：你可以去拜託他」：比「待たせればいい」（讓他等）更尊重對方。
【對比】「待たせる」＝使役（我命令他等）、「待ってもらう」＝請求（拜託他等）。
用「もらう」，暗示「主動權在金麗手裡：你可以去拜託他」：比「待たせればいい」（讓他等）更尊重對方。
【對比】「待たせる」＝使役（我命令他等）、「待ってもらう」＝請求（拜託他等）。
どうせ
どうせ＝反正（自暴自弃）
「どうせ結婚するんだから」＝反正都要結婚了。「どうせ」表示「反正結果已定，努力也沒用」，帶著自暴自棄、放棄的情緒：
・「どうせ私なんか」
金麗用它，把「畢業」這件事看輕。
・「どうせ私なんか」
金麗用它，把「畢業」這件事看輕。
重點詞彙
- 卒業証書 そつぎょうしょうしょ
- 畢業證書。
- どうせ
- 反正。
- 待つ まつ
- 等待。
- 頼む たのむ
- 拜託。
- 彼氏 かれし
- 男朋友。
「日本人對外國人冷淡」
本場景
春子問金麗，柴田真的是可以信任的人嗎；金麗氣得指責春子，是為了自己能當高中老師才讓大家畢業，日本人對外國人冷淡。
- ハルコ
ねえ 金麗…。あの人さ～ ホントに信用できる人なの？
喂，金麗……那個人啊，真的是可以信任的人嗎？
- ハルコ
また 水商売とか やらされるんじゃないの？
會不會又讓你做什麼酒水行業之類的？
- 金麗
柴田さん そんな人じゃない！
柴田先生不是那種人！
- ハルコ
私は 金麗を 心配して言ってんの！
我是擔心你才說的！
- 金麗
うそ！ 私 卒業試験 合格しないと→
騙人！如果我不透過畢業考試——
- 金麗
ハルコ 高校教師 なれないからじゃないの？→
春子就當不了高中老師，不是嗎？
- 金麗
自分のためじゃないの？ 日本人 外国人に冷たいのよ。
不是為了你自己嗎？日本人，對外國人很冷淡的。
- 金麗
だから 全員で卒業するなんて→
所以，什麼全員一起畢業——
- 金麗
みんな ハルコに騙されてるだけだよ。
大家只是被春子騙了而已。
口語要點
やらされる
やらされる＝被迫做
「やらされる」＝被迫做（使役被動）。「Vさせられる」表示「非自願地被要求做某事」：
・「残業をさせられる」被迫加班
春子用它表達「金麗可能再次被迫做不願意的事」。
・「残業をさせられる」被迫加班
春子用它表達「金麗可能再次被迫做不願意的事」。
騙される
騙される＝被騙
「騙（だま）されてるだけ」＝只是被騙了。「騙す」的被動形。
金麗把春子的關心當成「有目的的欺騙」。
【補充】「〜のよ」「〜んじゃないの？」的女性/年輕人語氣，讓指責更顯「尖銳、委屈」。
金麗把春子的關心當成「有目的的欺騙」。
【補充】「〜のよ」「〜んじゃないの？」的女性/年輕人語氣，讓指責更顯「尖銳、委屈」。
重點詞彙
- 使役被动 しえきうけみ
- 被迫（Vさせられる）。
- 騙す だます
- 欺騙。
- 冷たい つめたい
- 冷淡。
- 信用 しんよう
- 信任。
- 心配 しんぱい
- 擔心。
「為什麼光是走路就被警察懷疑」
本場景
金麗越說越氣，問為什麼她只是走路，警察就懷疑她；春子讓她適可而止。
- ハルコ
金麗 いい加減にしなさいよ！ 何が冷たいのよ！？
金麗，適可而止吧！哪裡冷淡了！？
- 金麗
だってそうじゃない。 何で 歩いてるだけで警察疑うの？
可不是嗎。為什麼，只是走路就被警察懷疑？
- 金麗
何で 悪いことしてるって 決めつけるの！？
為什麼，一口咬定我在做壞事！？
- 金麗
みんなも 日本来て そう思ったでしょ？
大家來了日本，也這樣覺得過吧？
- 金麗
私が心配なんて 偉そうに言わないで！
別擺出一副很了不起的樣子，說你擔心我！
- ハルコ
そうだよ。自分の夢を かなえる為に言ってんの。
沒錯。我是為了實現自己的夢想才這麼說的。
- ボブ
ハルコ。 それが 本音かよ。
春子。——這就是你的真心話嗎。
口語要點
決めつける
決めつける＝一口咬定
「決めつける」＝（不加分析）斷定、一口咬定。・「犯人だと決めつける」一口咬定是犯人
金麗用「決めつける」控訴「警察對外國人的偏見」。
金麗用「決めつける」控訴「警察對外國人的偏見」。
偉そうに
偉そうに＝擺架子、自大
「偉（えら）そうに言わないで」＝別擺出一副了不起的樣子說話。「Aそう」＝看起來……（樣態），「偉そう」＝看起來很了不起（實際未必）。
金麗把「關心」當作「居高臨下」的態度，所以春子最終說出「本音」：「我是為了自己的夢想」，這反而是更誠實的回應。
【補充】「本音（ほんね）」＝真心話；「建前（たてまえ）」＝場面話：日本人對「本音と建前」的區分極為敏感。
金麗把「關心」當作「居高臨下」的態度，所以春子最終說出「本音」：「我是為了自己的夢想」，這反而是更誠實的回應。
【補充】「本音（ほんね）」＝真心話；「建前（たてまえ）」＝場面話：日本人對「本音と建前」的區分極為敏感。
重點詞彙
- 決めつける きめつける
- 一口咬定。
- 偉そう えらそう
- 自大、擺架子。
- 本音 ほんね
- 真心話。
- 疑う うたがう
- 懷疑。
- いい加減にする いいかげんにする
- 適可而止。
「你們不都是為了夢想來的嗎？」
本場景
春子對學生們說，大家不都是為了實現夢想才來日本的嗎，不安和不滿都需要透過學習去跨越。
- ハルコ
みんなも同じでしょ？
大家也是一樣的吧？
- ハルコ
自分の夢を かなえるために 日本に来たんじゃないの？
不都是為了實現自己的夢想，才來日本的嗎？
- ハルコ
そのために 学校に通ってるんじゃないの？
不就是為了這個，才來上學的嗎？
- ハルコ
日本で うどん屋さん やりたいとか。
想在日本開烏龍麵店什麼的。
- ハルコ
漁師に なりたいとか。
想當漁夫什麼的。
- ハルコ
演歌歌手に なりたいとか。
想當演歌歌手什麼的。
- ハルコ
そりゃあ みんなにとって 日本は外国だし→
那當然，對大家來說，日本是外國——
- ハルコ
不安や不満は いっぱいあると思う。
一定有很多不安和不滿。
- ハルコ
だけど それを乗り越えるために 勉強してるんじゃないの？
可是，不就是為了跨越這些，才在學習的嗎？
- ハルコ
金麗だって 元々 何か夢があって 日本に来たんでしょ？
金麗你也是，原本是有某個夢想，才來日本的吧？
口語要點
乗り越える
乗り越える＝克服、跨越
「乗（の）り越（こ）える」＝跨過（障礙）、克服（困難）。・「困難を乗り越える」克服困難
春子用它，把「學習日語」定義為「跨越不安與不滿的手段」。
春子用它，把「學習日語」定義為「跨越不安與不滿的手段」。
〜じゃないの？
〜んじゃないの？＝不是……嗎（逼問/確認）
「来たんじゃないの？」「通ってるんじゃないの？」＝不是來了嗎？不是在上學嗎？春子連續使用「〜んじゃないの？」，是「把對方逼到邏輯角落」的一連串反問：語氣強，但內容是「提醒初心」。
重點詞彙
- 不安 ふあん
- 不安。
- 不満 ふまん
- 不滿。
- 乗り越える のりこえる
- 克服。
- 元々 もともと
- 原本。
- 通う かよう
- 上（學）。
「我的夢想……」
本場景
金麗小聲說出自己的夢想是和柴田結婚、開一家餐廳；春子說即便如此，日語也是必要的，希望她能挺起胸膛在日本工作。
- 金麗
わたしの夢 柴田さんと結婚して レストランやること。
我的夢想，是和柴田先生結婚，開一家餐廳。
- ハルコ
それでも 日本語は必要でしょう？
即便如此，日語也是必要的吧？
- ハルコ
卒業試験に合格して 胸を張って日本で働いてほしいのよ。
我希望你透過畢業考試，挺起胸膛在日本工作。
- ハルコ
全員揃って卒業してほしいの。みんなの夢のためにね。
我希望大家一起畢業。為了大家的夢想。
口語要點
胸を張る
胸を張る＝挺起胸膛、理直气壮
「胸（むね）を張（は）る」＝挺起胸膛，堂堂正正（有自信、問心無愧）。・「胸を張って言える」可以理直氣壯地說
春子用「胸を張って」，傳遞「不要偷偷摸摸、不要被人看輕」的意思。
春子用「胸を張って」，傳遞「不要偷偷摸摸、不要被人看輕」的意思。
〜てほしい（再）
〜てほしい＝希望……
【授受動詞】「働いてほしい」「卒業してほしい」＝希望你……。春子連用兩次「〜てほしい」，把「教師的心願」說成「請求」，不再是「命令」：
【對比】前面：「〜しなさい」（命令）→「〜てほしい」（願望）：說服的口吻從強硬變成真誠。
【對比】前面：「〜しなさい」（命令）→「〜てほしい」（願望）：說服的口吻從強硬變成真誠。
重點詞彙
- 胸を張る むねをはる
- 挺起胸膛。
- 揃う そろう
- 齊聚。
- 必要 ひつよう
- 必要。
- 働く はたらく
- 工作。
- 夢 ゆめ
- 夢想。
「金麗真正的夢想」
本場景
春子失落地走出教室，鷹棲攔住她，提到金麗要結婚開餐廳的事，問金麗是不是放棄了當藝人的夢想。
- 鷹栖
何？ 金麗 結婚して レストランやるんだってな？
什麼？——聽說金麗要結婚，開餐廳？
- 鷹栖
タレントになる夢は 諦めたのかな？
當藝人的夢想，是放棄了嗎？
- ハルコ
タレント！？ うん。 日本でタレントになって→
藝人！？——對。在日本當上藝人，——
- 鷹栖
親孝行するのが あいつの夢なんだよ。
孝順父母，才是她的夢想啊。
- ハルコ
いやいや… 親孝行って 金麗の家は→
不不……孝順父母？金麗家不是——
- ハルコ
従業員３千人の 大企業なんでしょ？なに言ってんだよ！お前→
員工三千人的大企業嗎？——你說什麼呢！你——
- 鷹栖
従業員３０人の 紡績工場だよ。
是員工三十人的紡織工廠。
- ハルコ
３０人？ うん。卒業するまでは→
三十人？——對。到畢業為止——
- 鷹栖
お前が親の代わりだ。 金麗のこと しっかり見てやれよ。
你就是她的家長。要好好照看金麗。
- ハルコ
いや…はは…。授業するだけが 教師だとは思ってねえよ。
不……哈哈……。我也不認為只有上課才叫教師。
口語要點
親孝行
親孝行＝孝順父母
「親孝行（おやこうこう）」＝孝順父母。反義詞是「親不孝（おやふこう）」。
見てやれよ
〜てやる＝（長輩對晚輩）照看
【授受動詞】「しっかり見てやれよ」＝要好好照看她啊。「〜てやる」是「上對下、強者對弱者」的授受，帶著「庇護」的語氣：
・「面倒を見てやる」我來照顧你
鷹棲用「やれよ」，把「監護責任」交給春子。
・「面倒を見てやる」我來照顧你
鷹棲用「やれよ」，把「監護責任」交給春子。
重點詞彙
- 親孝行 おやこうこう
- 孝順父母。
- タレント
- 藝人。
- 従業員 じゅうぎょういん
- 員工。
- 紡績 ぼうせき
- 紡織。
- 代わり かわり
- 代替。
「學校，掛個名就行」
本場景
金麗被告知找到了新的打工地方，對方說晚上的補習可以不去，學校只要掛個名就行。
- 金麗
ヘ～イ ジェニー…。 金麗！
嘿～珍妮……——金麗！
- 柴田
金麗！新しいバイト先 見つかったよ。
金麗！新的打工地方找到了。
- 金麗
でも 夜は 補習授業があって…。
可是，晚上有補習課……
- 柴田
学校なんて 籍を置いとけば いいんだろ？→
學校嘛，只要把學籍留著就行了吧？
- 柴田
それより マッサージの バイトなんだけどさ。→
比起那個，是按摩的打工啦。
- 柴田
経験がなくてもできるんだよ。 時給もいいんだ。
沒有經驗也能做的。時薪也很高。
口語要點
籍を置く
籍を置く＝挂名（在籍）
「籍（せき）を置（お）く」＝（只）保留學籍/戶籍，不一定真去。・「大学に籍を置いたまま働く」保留大學學籍同時工作
柴田把「學校」說成「只要有學籍就行」。
柴田把「學校」說成「只要有學籍就行」。
〜なくてもできる
〜なくても＝即使没有……也
「経験がなくてもできる」＝沒有經驗也能做。是徵才廣告和誘騙話術裡常見的句型：
・「未経験者歓迎」歡迎無經驗者
・「未経験者歓迎」歡迎無經驗者
重點詞彙
- 籍 せき
- 學籍、戶籍。
- 時給 じきゅう
- 時薪。
- 経験 けいけん
- 經驗。
- バイト先 バイトさき
- 打工的地點。
- マッサージ
- 按摩。
「金麗被騙了」
本場景
補習課開始，春子發現金麗沒來；珍妮用英語對大家說了些話，傑克幫著翻譯，大家一時慌了。
- ハルコ
はい。補習授業はじめるよ～。
好，補習課開始了～
- ハルコ
あれ？ ああ 金麗と一緒にいた…。
咦？——啊，是和金麗在一起的……
- ハルコ
うん？てか 金麗は？
嗯？話說，金麗呢？
- ハルコ
エッ！？ ちょ ちょっと 何て言ってるの？
欸！？等、等一下，她在說什麼？
- ジャック
金麗さん 柴田に騙されていて→
金麗小姐，被柴田欺騙了——
- ジャック
風俗店で 働かされるって言ってます。
她說，要被迫去風俗店工作。
- ハルコ
風俗で働かされるって！？ ちょっとそれ 警察に連絡した？
被迫去風俗店工作！？——等等，這個有沒有聯絡警察？
- ハルコ
そんなことしたら 金麗が疑われるよ！
那樣做的話，金麗會被懷疑的！
- ハルコ
お店の場所 わかる？
店的地點，知道嗎？
口語要點
〜させられる
〜させられる＝被迫做
「働かされる」＝被迫工作。使役被動：表示「違背本人意願，被他人強迫去做」：
・「残業させられる」被迫加班
傑克用敬體轉述，語氣平靜，內容卻嚴重。
・「残業させられる」被迫加班
傑克用敬體轉述，語氣平靜，內容卻嚴重。
連絡する
連絡する＝聯絡（含報警）
「警察に連絡する」＝聯絡警察（報警）。日語裡「報警」常說「警察に通報する」（正式）、「警察を呼ぶ」「110番する」。
【補充】日本報警電話是110，急救/火警是119。
【補充】日本報警電話是110，急救/火警是119。
重點詞彙
- 騙される だまされる
- 被騙。
- 連絡 れんらく
- 聯絡。
- 警察 けいさつ
- 警察。
- 疑う うたがう
- 懷疑。
- 場所 ばしょ
- 地點。
「我們是同班同學，一起去救她」
本場景
學生們要自己去找金麗；春子說他們要是捲進麻煩就畢不了業，讓他們別去，大家卻說金麗是自己的同學。
- ボブ
行こうぜ！ 探しに行こう！
走吧！去找她吧！
- ハルコ
ちょ…待って！あんた達が トラブルに巻き込まれたら→
等……等一下！你們要是捲進麻煩——
- ハルコ
卒業できなくなっちゃうのよ！
就沒法畢業了啊！
- ハルコ
とりあえず 私が行ってくるから。 ここで待ってて。
總之，我先去一趟。你們在這裡等著。
- ハルコ
お店の名前は？
店的名字是？
- ジェニー
ウ～…ウサミ？ウナギ？ うなぎ？
呃……宇佐美？鰻魚？——鰻魚？
- ジャック
一人で探すのは 無理じゃありませんか？ハルコ。
一個人找，是不是不太可能呢？春子。
- ボブ
金麗は 俺たちの クラスメイトだよ。
金麗是我們的同班同學啊。
- 生徒たち
そうだよ 行きましょう！
就是啊——我們去吧！
- 生徒たち
みんなで一緒に 助けに行こうよ！
大家一起去救她吧！
口語要點
巻き込まれる
巻き込まれる＝被卷入
「巻（ま）き込（こ）まれる」＝被捲進（事件、麻煩）。・「事件に巻き込まれる」被捲入事件
春子用它說明「學生們的風險」：一旦被捲入，會影響畢業/在留資格。
注意：日語用「被動」表達「非自願陷入」，帶著「被動受害」的意味。
春子用它說明「學生們的風險」：一旦被捲入，會影響畢業/在留資格。
注意：日語用「被動」表達「非自願陷入」，帶著「被動受害」的意味。
クラスメイト
クラスメイト＝同班同学
「クラスメイト（classmate）」＝同班同學（和制英語）。・「同級生」（同年級學生）
鮑勃強調「俺たちのクラスメイト」，把金麗當作「自己人」。
鮑勃強調「俺たちのクラスメイト」，把金麗當作「自己人」。
重點詞彙
- 巻き込まれる まきこまれる
- 被捲入。
- クラスメイト
- 同班同學。
- 探す さがす
- 尋找。
- 助ける たすける
- 救助。
- 無理 むり
- 不可能。
「有消息馬上聯絡，別惹事」
本場景
學生們分頭尋找金麗，有人報告說沒找到；春子叮囑一找到就立刻給她打電話，別惹事。
- ハルコ
どうでした？ ダメ。２人ともいない。
怎麼樣？——不行。兩個人都不在。
- ボブ
こっちもダメ。 ウナギもウサミもねえよ。
這邊也不行。鰻魚店和宇佐美都沒有啊。
- ハルコ
多分 「う」から始まる ３文字のお店。→
大概，是以「う」開頭的三個字的店。
- ハルコ
見つけたら あたしの携帯に すぐ電話して。→
找到了，馬上打我的手機。
- ハルコ
いい？トラブルだけは 絶対に避けてよ。 はい。
聽好了？麻煩這件事，絕對要避免。——是。
口語要點
〜だけは
〜だけは＝唯獨……（絕對）
「トラブルだけは絶対に避けてよ」＝唯獨麻煩，絕對要避免。「Nだけは」表示「其他的都可以，唯獨這點不行」，語氣強硬：
・「嘘だけはつくな」唯獨別撒謊
春子對學生下了「底線指令」：可以去找人，但不能惹出事。
【補充】「避けてよ」的「〜てよ」是「請求+命令」的口語，帶著「拜託你們了」的急迫感。
・「嘘だけはつくな」唯獨別撒謊
春子對學生下了「底線指令」：可以去找人，但不能惹出事。
【補充】「避けてよ」的「〜てよ」是「請求+命令」的口語，帶著「拜託你們了」的急迫感。
見つけたら
〜たら＝一旦……
「見つけたら すぐ電話して」＝找到了就立刻打電話。「Vたら」表示「假定條件（一旦做了某事）」，後面接指示/請求：
・「着いたら連絡して」到了聯絡我
這是日常生活中最常用的「條件+指令」句型，語氣自然，沒有「強迫」的色彩。
・「着いたら連絡して」到了聯絡我
這是日常生活中最常用的「條件+指令」句型，語氣自然，沒有「強迫」的色彩。
重點詞彙
- 避ける さける
- 避免。
- 始まる はじまる
- 開始。
- 携帯 けいたい
- 手機。
- 多分 たぶん
- 大概。
- だけは
- 唯獨。
「一邊找人，一邊學日語」
本場景
學生們在夜晚的街頭分頭尋找金麗，邊走邊聊，說想從學校畢業，想繼續學日語。
- ジェニー
学校 卒業したいな…。
想從學校畢業啊……
- ジャック
それだけ日本語が しゃべれたら十分だよ。
能把日語說到這個程度，已經足夠了。
- ジェニー
まだ知らないこと たくさんあるの。
還有很多不知道的事。
- ジェニー
あっ ねえ 「うざい」の由来は 方言だって 知ってた？
啊，對了，你知道「うざい」的由來，是方言嗎？
- ボブ
いる？
在嗎？
- ルカ
いないよ！ 次 行こう！
不在！下一家去吧！
- ジェニー
「マジ」はね 元々→
「マジ」呢，原本——
- ジェニー
「真面目」の意味だったのよ。 そう。
是「認真」的意思。——對。
- ジェニー
日本語 難しいけど 面白いし もっと勉強したいな～。
日語雖然難，但是很有趣，我想多學一點～
口語要點
マジ（真面目）
「マジ」的語源：「真面目」
「マジ」＝「真面目（まじめ）」的縮略，意為「認真、真的」。・「マジで？」真的嗎？
在年輕人用語中，「マジ」＝非常（副詞）、真的（感嘆）。
【對比】「マジ」＝（縮略+口語）、「本当」＝（規範）。
在年輕人用語中，「マジ」＝非常（副詞）、真的（感嘆）。
【對比】「マジ」＝（縮略+口語）、「本当」＝（規範）。
〜ものだ／たい
〜たい＝想……
「卒業したいな」「勉強したいな～」＝想畢業啊、想學習啊。終助詞「な」表示「自言自語的感嘆」：
・「行きたいな」想去啊
・「行きたいな」想去啊
重點詞彙
- 由来 ゆらい
- 來歷。
- 真面目 まじめ
- 認真。
- 面白い おもしろい
- 有趣。
- 次 つぎ
- 下一個。
- 勉強 べんきょう
- 學習。
「『やばい』的由來，你知道嗎？」
本場景
柴田把金麗帶進一家按摩店，金麗害怕又猶豫，提到了「やばい」的由來。
- 金麗
ここ 普通のマッサージ？
這裡是普通的按摩店嗎？
- 柴田
そうだよ。ちょっと待ってて。
對。你稍等一下。
- 柴田
金麗。はい。→
金麗。給。
- 柴田
こっち来て。
來這邊。
- 柴田
初めてでも ぜんぜん大丈夫だから。
第一次也完全沒問題的。
- 柴田
どうしたの？ 怖がらなくてもいいよ。
怎麼了？不用害怕。
- 金麗
「やばい」の言葉の由来 知ってる？
你知道「やばい」這個詞的由來嗎？
- 柴田
…また日本語？
……又是日語？
- 金麗
江戸時代に 射的場があって それを 「矢場」って呼んでたの。
江戶時代有射箭場，那個被稱為「矢場」。
- 金麗
けど そこは風俗店やってて…。
可是，那裡在經營風俗店……
- 金麗
危険な場所っていう意味で 「やばい」っていう言葉が生まれた。
因為是「危險的地方」的意思，所以誕生了「やばい」這個詞。
口語要點
怖がらなくてもいい
〜なくてもいい＝不必……
「怖がらなくてもいいよ」＝不用害怕哦。「Vなくてもいい」表示「不必……」（允許不做）：
・「急がなくてもいい」不必著急
這句本來是「安慰」，在這個場合卻更讓人不安。
・「急がなくてもいい」不必著急
這句本來是「安慰」，在這個場合卻更讓人不安。
やばい（現場）
「やばい」在現場
金麗用「やばい」一詞暗示「這裡很危險」。
重點詞彙
- 普通 ふつう
- 普通。
- 怖がる こわがる
- 害怕。
- 危険 きけん
- 危險。
- 生まれる うまれる
- 誕生。
- 初めて はじめて
- 第一次。
「金麗是我的學生！」
本場景
金麗想逃，春子衝了進來，大聲說金麗是我的學生，並對那個男人說，就是因為有你這樣的人，日本人的形象才會變差。
- 金麗
私 帰る！
我要回去！
- 金麗
嘘つき！離して！
騙子！放開我！
- ハルコ
金麗！
金麗！
- 柴田
ハルコ！ お前！
春子！你！
- ハルコ
何やってんのよ！
你在幹什麼！
- ハルコ
金麗は 私の生徒よ！
金麗是我的學生！
- ハルコ
…てか あんたみたいな男が いるからね→
……話說，就是因為有你這樣的男人——
- ハルコ
日本人のイメージが 悪くなんのよ！
日本人的形象才會變差！
口語要點
私の生徒
「私の生徒」＝我的学生
「私の生徒よ！」＝（她）是我的學生！春子用「所有格＋名詞」宣告「我對她有責任」。
注意：「生徒」是「學生」的敬稱嗎？不是，是「教師對自己學生的稱呼」，帶著親切與責任感。
注意：「生徒」是「學生」的敬稱嗎？不是，是「教師對自己學生的稱呼」，帶著親切與責任感。
イメージが悪くなる
イメージが悪くなる＝形象變差
「日本人のイメージが悪くなんのよ」＝（因為你）日本人的形象會變差。「悪くなんのよ」＝「悪くなるのよ」的口語（る→ん）。
春子把「個人的惡行」上升到「國家/民族形象」的高度。
【補充】「イメージ（印象）」是日本人非常在意的概念，尤其在對外國人的關係裡。
春子把「個人的惡行」上升到「國家/民族形象」的高度。
【補充】「イメージ（印象）」是日本人非常在意的概念，尤其在對外國人的關係裡。
重點詞彙
- 嘘つき うそつき
- 騙子。
- 離す はなす
- 放開。
- イメージ
- 形象。
- 男 おとこ
- 男人。
- 生徒 せいと
- 學生。
「我想一起畢業」
本場景
金麗逃了出來，春子問她為什麼不乖乖去上補習課；金麗說，她是來告訴春子，自己想來補習，和大家一起畢業。
- ハルコ
だから大人しく 補習授業 受けとけばよかったのよ！
所以，當初乖乖去上補習課就好了嘛！
- 金麗
違う…。
不是……
- 金麗
わたし 補習授業 出たいって 言いに来た。
我是來說，我想參加補習課。
- ハルコ
えっ？
欸？
- 金麗
あたしも…みんなと卒業したい。
我也……想和大家一起畢業。
- ハルコ
なのに…。 もう いいって。
可是……——已經沒關係了。
口語要點
〜とけばよかった
〜ておけばよかった＝早知道就……
「受けとけばよかったのよ」＝早知道就乖乖參加了。「Vておけばよかった」＝事先做了就好了（後悔）：
・「早く寝ておけばよかった」早點睡就好了
春子用後悔的句型，實際在說「你早該聽話」。
・「早く寝ておけばよかった」早點睡就好了
春子用後悔的句型，實際在說「你早該聽話」。
〜に来た
〜に来る＝為了……而來
「言いに来た」＝來說的。「V連用形＋に来る」表示「來的目的」：
・「謝りに来た」是來道歉的
金麗用它表明「我不是逃走，而是來找你」。
・「謝りに来た」是來道歉的
金麗用它表明「我不是逃走，而是來找你」。
重點詞彙
- 大人しく おとなしく
- 乖乖地。
- 受ける うける
- 參加（課程、考試）。
- 違う ちがう
- 不對。
- 卒業 そつぎょう
- 畢業。
- 言いに来る いいにくる
- 來說。
「你真正的夢想是什麼？」
本場景
春子對金麗說，她真正的夢想不是開餐廳，而是當藝人吧；金麗說起藏了很久的心事。
- ハルコ
金麗の夢は レストランやることじゃないでしょ？
金麗的夢想，不是開餐廳吧？
- ハルコ
ホントの夢は タレントになることでしょ？
真正的夢想，是當藝人吧？
- ハルコ
あんたもう なに見栄張ってんのよ～。
你啊，到底在逞什麼強啊～
- ハルコ
そんなのが セレブなの？
那樣的人，就是名媛嗎？
- 金麗
わたし カワイイから 日本に行ったら→
我這麼可愛，所以以為去日本的話——
- 金麗
すぐ スカウトされると思ってた。
馬上就會被星探發掘。
- 金麗
でも わたしよりカワイイ子 うざいくらい いた。
可是，比我更可愛的女孩子，多到讓人煩的地步。
- 金麗
オーディション 何回受けても 落とされた。
試鏡不管參加幾次，都被刷下來。
口語要點
見栄を張る
見栄を張る＝逞強、愛面子
「見栄（みえ）を張（は）る」＝為了面子，裝出闊氣/強大的樣子。・「見栄っ張り」愛面子的人
〜くらい
〜くらい＝（程度）到……的地步
「うざいくらいいた」＝多到讓人煩的地步。「Aくらい＋V」以「誇張的程度」描寫事態：
・「死ぬほど」「泣きたいくらい」
・「死ぬほど」「泣きたいくらい」
重點詞彙
- 見栄 みえ
- 面子、虛榮。
- スカウト
- 星探發掘。
- オーディション
- 試鏡。
- 落とされる おとされる
- 被淘汰。
- カワイイ
- 可愛。
為什麼不先找我商量？
本場景
金麗講起往事：她想回中國的時候，那個人來到了她打工的咖啡廳；春子心疼地問她，為什麼不先找自己商量。
- 金麗
もう 中国帰りたいって思った時→
當我想著，想回中國去的時候——
- 金麗
アルバイトしてた喫茶店に あの人 来た。
那個人，來到了我打工的咖啡廳。
- ハルコ
それで 知り合ったの？
所以，就這樣認識的？
- 金麗
悩み 聞いてくれた。 すっごく優しかった。
他聽我傾訴煩惱。非常溫柔。
- 金麗
あの人に会って 新しい夢が できたと思ったのに…。
遇到那個人，我還以為有了新的夢想……
- ハルコ
もう～ 何で あたしに すぐ相談しないのよ～。
真是的～為什麼，不立刻跟我商量啊～
- ハルコ
泣かないの。
別哭了。
- 金麗
そりゃ あたしの事 好きじゃないかもしれないけどさ。
當然，也許你並不喜歡我……
- ハルコ
ハルコ まだ学校に 来る前だったから。
那是因為，春子你，還沒來學校的時候。
- 金麗
ありがとう 先生。
謝謝你，老師。
口語要點
相談する
相談する＝商量
「相談（そうだん）する」＝商量、找人討論。日語裡「相談」強調「帶著問題去請教別人」，與「報告・連絡・相談（ほうれんそう）」並列為職場三大基礎：
・「悩みを相談する」商量煩惱
春子用「何であたしにすぐ相談しないのよ」，既是責備，又是「心疼」。
・「悩みを相談する」商量煩惱
春子用「何であたしにすぐ相談しないのよ」，既是責備，又是「心疼」。
〜かもしれないけど
〜かもしれないけどさ＝也許……不過
「好きじゃないかもしれないけどさ」＝也許你不喜歡我，不過……。「〜かもしれないけど」是「承認對方可能的看法，再提出自己的論點」：
・「間違ってるかもしれないけど、私は……」
金麗用它在「懷疑老師」與「依賴老師」之間搖擺。
・「間違ってるかもしれないけど、私は……」
金麗用它在「懷疑老師」與「依賴老師」之間搖擺。
重點詞彙
- 喫茶店 きっさてん
- 咖啡廳。
- 悩み なやみ
- 煩惱。
- 相談 そうだん
- 商量。
- 優しい やさしい
- 溫柔。
- 泣く なく
- 哭。
「拉鉤約定」
本場景
春子接起傑克的電話，說金麗找到了，現在情況有點危險；她對金麗說大家一直在找她，並伸出小指和她拉鉤，約定一起畢業。
- ハルコ
もしもし ジャック？ 金麗 見つかった。
喂，傑克？金麗找到了。
- ハルコ
今 ちょっと状況的にヤバイから いったん切るよ。
現在情況有點危險，我先掛了。
- ハルコ
とりあえず みんなに 無事だってこと 報告して。
總之，請告訴大家，她平安無事。
- ジャック
ＯＫ。じゃあね。
OK。再見。
- ハルコ
ほら みんなもこうやって→
你看，大家也是這樣——
- ハルコ
心配して 探しに来て くれてたんだよ。
擔心著，來找你的呢。
- ハルコ
指切り。
拉鉤。
- ハルコ
みんなと一緒に 学校 卒業しよう。
和大家一起，從學校畢業吧。
- 金麗
指切り？
拉鉤？
- ハルコ
あたしと 金麗の約束。
我和金麗的約定。
口語要點
指切り
指切り（ゆびきり）＝拉鉤約定
「指切り（ゆびきり）」＝（日本兒童的）小指約定。唸白：「指切りげんまん、嘘ついたら針千本飲ます、指切った」（拉鉤上吊，撒謊吞千針）。
春子用「指切り」，是把「教師的責任」變成「朋友的約定」。
春子用「指切り」，是把「教師的責任」變成「朋友的約定」。
〜てくれてた
〜てくれていた＝（他們）一直為我們……
【授受動詞】「探しに来てくれてたんだよ」＝（大家）特意來找你呢。「Vてくれる」＝對方為我（們）做某事（恩惠），「〜ていた」＝持續/過去。
春子用「〜てくれてた」，讓金麗感受到「同學的善意」：不說「大家在找你」，而說「大家為你找你」，強調「為你而做」。
這是授受表達的魅力：同一個事實，用「くれる」，就變成了「善意的禮物」。
春子用「〜てくれてた」，讓金麗感受到「同學的善意」：不說「大家在找你」，而說「大家為你找你」，強調「為你而做」。
這是授受表達的魅力：同一個事實，用「くれる」，就變成了「善意的禮物」。
重點詞彙
- 指切り ゆびきり
- 拉鉤。
- 状況 じょうきょう
- 情況。
- 無事 ぶじ
- 平安無事。
- 報告 ほうこく
- 報告。
- 約束 やくそく
- 約定。
「你們還想逃嗎！」
本場景
拉鉤剛結束，門被撞開，男人們追了進來，說你們以為能逃得掉嗎；春子對金麗喊：快逃！
- 男
お前ら 逃げられると 思ってんのかよ！
你們以為，能逃得掉嗎！
- ハルコ
金麗！早く逃げて！
金麗！快逃！
- ハルコ
早く逃げなさい！
快逃！
- 金麗
あんたなんかに わたしの夢 あげないわよ！
我的夢想，絕不會給你們這種人！
口語要點
〜と思ってんのかよ
〜と思っているのか＝你以為……嗎
「逃げられると思ってんのかよ！」＝你以為能逃得掉嗎！「V可能形＋と思う」＝認為可以……，用於「反問+威懾」。
這類話語是恐嚇/威脅的典型句式，日語裡「〜と思ってんのか」是「居高臨下的反問」，絕不能對客人、上司使用。
這類話語是恐嚇/威脅的典型句式，日語裡「〜と思ってんのか」是「居高臨下的反問」，絕不能對客人、上司使用。
夢をあげない
夢をあげない＝不把夢想給你
「わたしの夢 あげないわよ！」＝我的夢想，才不給你！金麗用「あげる（授受動詞）」，把「夢想」看作「可以被奪走的東西」，然後拒絕「給予」：
【授受動詞】「あげる」＝我給對方；「あげない」＝我不給。
【授受動詞】「あげる」＝我給對方；「あげない」＝我不給。
重點詞彙
- 逃げる にげる
- 逃跑。
- あげる
- 給。
- 夢 ゆめ
- 夢想。
- 早く はやく
- 快點。
- 思う おもう
- 認為。
「不要碰我的學生！」
本場景
警察趕到，把金麗也當作可疑人員帶走，金麗喊自己什麼壞事也沒做；春子衝上去阻攔，說不要碰我的學生。
- 刑事
おら！さっさと歩け！
喂！快走！
- 刑事
警察だ。おい 連行しろ。 はい。
警察。喂，帶走。——是。
- 金麗
わたし！？違う！
我！？不是的！
- ハルコ
ちょっと待って下さい！ その子は関係ないんですって！
請等一下！那孩子是無關的！
- 金麗
わたし 悪い事してないよ！
我沒有做壞事！
- 刑事
おとなしくしろ！ この店で働いてんだろ！
老實點！你在這家店工作的吧！
- 金麗
何で信じてくれないの？ わたしが 外国人だから？
為什麼不相信我？是因為我是外國人嗎？
- 刑事
静かにしろ！
安靜！
- 刑事
静かにしろ！おい！→
安靜！喂！
- 刑事
ほら歩けよ！歩けよ！
快走！走！
- ハルコ
あたしの生徒に 触んないでよ！
別碰我的學生！
- 刑事
君！やめなさい！
你！住手！
口語要點
〜てくれない
〜てくれない＝不肯為我……
【授受動詞】「何で信じてくれないの？」＝為什麼不肯相信我？「Vてくれる」＋否定：「對方沒有為我做某事」的怨言/失望：
・「どうして分かってくれないの？」為什麼不理解我？
金麗用「くれない」，說明「被期待的善意沒有出現」。
・「どうして分かってくれないの？」為什麼不理解我？
金麗用「くれない」，說明「被期待的善意沒有出現」。
触らないで
触る＋ないで＝別碰
「触んないでよ」＝「触らないでよ」的口語。・「〜ないで」＝「請不要……」（禁止/拒絕）。
春子用最直接的口吻護住學生。
【補充】「警察だ」「連行しろ」「おとなしくしろ」：警察用語裡的「〜しろ」命令形，表示「強制」，不用於日常禮貌場合。
春子用最直接的口吻護住學生。
【補充】「警察だ」「連行しろ」「おとなしくしろ」：警察用語裡的「〜しろ」命令形，表示「強制」，不用於日常禮貌場合。
重點詞彙
- 連行 れんこう
- 帶走。
- 関係ない かんけいない
- 無關。
- 信じる しんじる
- 相信。
- 触る さわる
- 碰。
- 刑事 けいじ
- 刑警。