〜させて下さい
〜させてください＝请让（她）……
「辞めさせて下さい」＝请让她辞掉。「Vさせる」使役+「てください」＝请让……（做某事）：
・「彼を休ませてください」请让他休息
春子用敬体+使役，向柴田提出“要求”，语气很客气，其实是“命令”。
・「彼を休ませてください」请让他休息
春子用敬体+使役，向柴田提出“要求”，语气很客气，其实是“命令”。
日本人の知らない日本語 第11話（第 2/2 页）
本页场景
“拉客也被禁止了？”
本场景
柴田也来了学校，听春子说起拉客也被禁止，一脸意外；春子请他让金丽辞掉打工。
- 金麗
呼び込みもアウトなんだって？
听说拉客也不行？
- ハルコ
今すぐ バイトを辞めさせて下さい。→
请你立刻让她辞掉打工。
- ハルコ
留学生は呼び込みも 禁止されているんですよ。
留学生，连拉客也是被禁止的。
- 柴田
あっ そうだったんですか？ すいません 知らなくて…。→
啊，原来是这样吗？对不起，我不知道……
- ハルコ
金麗 すぐ着替えてきて。
金丽，马上去换衣服。
- 金麗
分かった。
知道了。
口语要点
アウト
アウト（out）＝不行、违规
「アウト」＝（棒球）出局；引申为“不行、违规”。与「セーフ」相对：
・「その発言はアウトだ」那种发言不行
柴田的「知らなくて…」是日语里“不知者无罪”的推诿
・「その発言はアウトだ」那种发言不行
柴田的「知らなくて…」是日语里“不知者无罪”的推诿
重点词汇
- アウト
- 出局、不行。
- 辞める やめる
- 辞去。
- 知らない しらない
- 不知道。
- すいません
- 对不起。
- 着替える きがえる
- 换衣服。
“教师的工作，不只是上课”
本场景
因为春子缺席补习，鹰栖大怒，说老师放补习课鸽子前所未闻；春子顶回去，说教师的工作不只是上课。
- 鷹栖
やる気あるのか お前は！？
你有干劲吗！？
- 鷹栖
教師が補習 すっぽかすなんて これ 前代未聞ですよ！
老师居然放补习课鸽子，这可是前所未闻！
- ハルコ
なら…金麗が逮捕されて→
那么……如果金丽被逮捕——
- ハルコ
強制送還されても いいって言うの！！
被强制遣返也无所谓吗！！
- ハルコ
授業だけが 教師の仕事じゃないんですぅ。
教师的工作，可不是只有上课哦。
- 鷹栖
へっ！一丁前に。 で…→
哼！还说得挺像样。——那么……
- 鷹栖
そのバイトを紹介したって男 信用できるヤツなのか？
介绍那份打工的男人，是可以信任的家伙吗？
- ハルコ
温厚そうな いい人よ～。
看起来很温和，是个好人啊～
- ハルコ
呼び込みが禁止だって 知らなかったみたいだしね。
而且，他好像也不知道拉客是被禁止的。
口语要点
前代未聞
前代未聞（ぜんだいみもん）＝前所未闻
「前代未聞」＝以前从未听说过（惊人的事）。・「前代未聞の事件」前所未闻的事件
鹰栖用这种四字熟语，表示“严重失职”：教师放学生补习鸽子=“教育上的失格”。
鹰栖用这种四字熟语，表示“严重失职”：教师放学生补习鸽子=“教育上的失格”。
〜そうだ
〜そうだ＝看起来……（样态）
【そう/よう/みたい/らしい】「温厚そうな いい人」＝看起来温和的好人。「Aそう」表示“根据外观/第一印象的判断”，说话人并未确认实质：
・「おいしそう」看起来好吃
春子用「そう」，暴露了“只凭印象就相信柴田”的天真；
「知らなかったみたい」用「みたい」推测，是“凭他说的话，主观推测”：两处都是“没有证据的判断”。
・「おいしそう」看起来好吃
春子用「そう」，暴露了“只凭印象就相信柴田”的天真；
「知らなかったみたい」用「みたい」推测，是“凭他说的话，主观推测”：两处都是“没有证据的判断”。
重点词汇
- すっぽかす
- 放鸽子、爽约。
- 信用 しんよう
- 信任。
- 温厚 おんこう
- 温和。
- 紹介 しょうかい
- 介绍。
- 一丁前 いっちょうまえ
- 像样、自以为是。
“他真的不知道吗？”
本场景
鹿取怀疑柴田说自己不知道规定的话是否属实。
- 鹿取
本当にそうなんですかね？ えっ？
真的是那样吗？——诶？
- 鹿取
柴田さんは 知らなかったって 言ってましたけど→
柴田先生说他不知道，不过——
- 鹿取
一方で金麗さんには セーフだって言ってたんですよね？
另一方面，他却对金丽说“没问题”，对吧？
- ハルコ
んんん…それは→
嗯嗯嗯……那个——
- ハルコ
禁止だって 知ってたって 言いたいのか？
你是想说，他是知道被禁止的吗？
- 鹿取
いや そこまでは…。
不，我还没说到那一步……
口语要点
〜と言いたいのか
〜と言いたいのか＝你想说……吗
「知ってたって言いたいのか？」＝你是想说他是知道的吗？「Vたいのか」是“把对方没说出口的意思，直接点出来”的反问：
・「私が悪いと言いたいの？」你是想说我不对吗？
鹿取的「そこまでは…」是“退一步、不下定论”的婉转回答：说话者“暗示了怀疑，却不愿意说破”，是日语的“あいまい”。
・「私が悪いと言いたいの？」你是想说我不对吗？
鹿取的「そこまでは…」是“退一步、不下定论”的婉转回答：说话者“暗示了怀疑，却不愿意说破”，是日语的“あいまい”。
一方で
一方で＝另一方面
「一方で」＝（对比）另一方面；同时。・「忙しい一方で、充実している」一方面忙，另一方面充实
鹿取用「一方で」，把两条证据并列起来：“说不知道”vs“说安全”，让人自己得出矛盾。
鹿取用「一方で」，把两条证据并列起来：“说不知道”vs“说安全”，让人自己得出矛盾。
重点词汇
- 一方で いっぽうで
- 另一方面。
- そこまで
- 到那种程度。
- 本当に ほんとうに
- 真的。
- 言いたい いいたい
- 想说。
- 禁止 きんし
- 禁止。
“恭喜结婚”和“补习不去了”
本场景
学生们向金丽道喜，说婚礼要请他们；金丽却说要帮柴田的忙，补习不参加了，春子一下子火了。
- ジャック
結婚 おめでとう！
恭喜结婚！
- 生徒たち
結婚式 呼んでね ありがとう。
婚礼要请我们哦——谢谢。
- ボブ
あっ ハルコ！ 昨日 補習授業ばっくれただろ。
啊，春子！你昨天，补习课翘掉了吧。
- ハルコ
あ～ ごめんごめん…ごめん。→
啊～对不起对不起……对不起。
- ハルコ
今日の放課後は ちゃんとやるから みんな出てよ。
今天放学后，我会好好上的，大家都要来哦。
- 金麗
私 柴田さん 手伝うから 補習出ない。
我要帮柴田先生的忙，所以不参加补习。
- ハルコ
はぁ～… あんた 何言ってんのよ？
哈～……你在说什么啊？
口语要点
ばっくれる
ばっくれる＝（俗）翘掉、装傻溜走
「ばっくれる」＝（口语）借故不去、翘掉；装作不知道。・「授業をばっくれる」翘课
鲍勃用年轻人用语指控老师“翘课”。
鲍勃用年轻人用语指控老师“翘课”。
〜から
〜から＝因为……所以
「手伝うから補習出ない」＝因为要帮忙，所以不去补习。金丽把“私人关系”放在第一位，用「から」直接宣告结论，没有商量的余地。
【对比】春子也曾用「ちゃんとやるから」承诺，两个“から”，一个是“承诺”，一个是“推托”。
【对比】春子也曾用「ちゃんとやるから」承诺，两个“から”，一个是“承诺”，一个是“推托”。
重点词汇
- ばっくれる
- 翘掉（俗）。
- 放課後 ほうかご
- 放学后。
- 手伝う てつだう
- 帮忙。
- 昨日 きのう
- 昨天。
- おめでとう
- 恭喜。
“补习，请大家来”
本场景
春子对金丽说，这样下去拿不到毕业证书；金丽说无所谓，反正就要结婚了；同学们劝她大家一起毕业。
- ハルコ
はっきり言ってね。このままだと 卒業証書もらえないからね。
我把话说清楚。这样下去，你拿不到毕业证书哦。
- 金麗
いいわよ！ どうせ 結婚するんだから。
无所谓！反正我就要结婚了。
- ジャック
それ よくないよ。 みんなで卒業しようよ。
那样不好啊。大家一起毕业吧。
- 鹿取
そうですよ。卒業まで １週間もないんですよ。
是啊。离毕业连一周都不到了。
- 金麗
でも 彼氏に仕事頼まれたし。
可是，男朋友拜托我工作了嘛。
- ハルコ
また 仕事？
又是工作？
- ジャック
卒業まで待ってもらえば いいんじゃねぇ？ ねえ…。
让他等到毕业不就好了吗？对吧……
口语要点
待ってもらう
〜てもらう＝请对方等
【授受动词】「待ってもらえばいいんじゃない？」＝请他等一下，不就好了吗？「Vてもらう」是“我请对方为我做某事”，这里是“请柴田为金丽等待”。
用「もらう」，暗示“主动权在金丽手里：你可以去拜托他”：比「待たせればいい」（让他等）更尊重对方。
【对比】「待たせる」＝使役（我命令他等）、「待ってもらう」＝请求（拜托他等）。
用「もらう」，暗示“主动权在金丽手里：你可以去拜托他”：比「待たせればいい」（让他等）更尊重对方。
【对比】「待たせる」＝使役（我命令他等）、「待ってもらう」＝请求（拜托他等）。
どうせ
どうせ＝反正（自暴自弃）
「どうせ結婚するんだから」＝反正都要结婚了。「どうせ」表示“反正结果已定，努力也没用”，带着自暴自弃、放弃的情绪：
・「どうせ私なんか」
金丽用它，把“毕业”这件事看轻。
・「どうせ私なんか」
金丽用它，把“毕业”这件事看轻。
重点词汇
- 卒業証書 そつぎょうしょうしょ
- 毕业证书。
- どうせ
- 反正。
- 待つ まつ
- 等待。
- 頼む たのむ
- 拜托。
- 彼氏 かれし
- 男朋友。
“日本人对外国人冷淡”
本场景
春子问金丽，柴田真的是可以信任的人吗；金丽气得指责春子，是为了自己能当高中老师才让大家毕业，日本人对外国人冷淡。
- ハルコ
ねえ 金麗…。あの人さ～ ホントに信用できる人なの？
喂，金丽……那个人啊，真的是可以信任的人吗？
- ハルコ
また 水商売とか やらされるんじゃないの？
会不会又让你做什么酒水行业之类的？
- 金麗
柴田さん そんな人じゃない！
柴田先生不是那种人！
- ハルコ
私は 金麗を 心配して言ってんの！
我是担心你才说的！
- 金麗
うそ！ 私 卒業試験 合格しないと→
骗人！如果我不通过毕业考试——
- 金麗
ハルコ 高校教師 なれないからじゃないの？→
春子就当不了高中老师，不是吗？
- 金麗
自分のためじゃないの？ 日本人 外国人に冷たいのよ。
不是为了你自己吗？日本人，对外国人很冷淡的。
- 金麗
だから 全員で卒業するなんて→
所以，什么全员一起毕业——
- 金麗
みんな ハルコに騙されてるだけだよ。
大家只是被春子骗了而已。
口语要点
やらされる
やらされる＝被迫做
「やらされる」＝被迫做（使役被动）。「Vさせられる」表示“非自愿地被要求做某事”：
・「残業をさせられる」被迫加班
春子用它表达“金丽可能再次被迫做不愿意的事”。
・「残業をさせられる」被迫加班
春子用它表达“金丽可能再次被迫做不愿意的事”。
騙される
騙される＝被骗
「騙（だま）されてるだけ」＝只是被骗了。「騙す」的被动形。
金丽把春子的关心当成“有目的的欺骗”。
【补充】「〜のよ」「〜んじゃないの？」的女性/年轻人语气，让指责更显“尖锐、委屈”。
金丽把春子的关心当成“有目的的欺骗”。
【补充】「〜のよ」「〜んじゃないの？」的女性/年轻人语气，让指责更显“尖锐、委屈”。
重点词汇
- 使役被动 しえきうけみ
- 被迫（Vさせられる）。
- 騙す だます
- 欺骗。
- 冷たい つめたい
- 冷淡。
- 信用 しんよう
- 信任。
- 心配 しんぱい
- 担心。
“为什么光是走路就被警察怀疑”
本场景
金丽越说越气，问为什么她只是走路，警察就怀疑她；春子让她适可而止。
- ハルコ
金麗 いい加減にしなさいよ！ 何が冷たいのよ！？
金丽，适可而止吧！哪里冷淡了！？
- 金麗
だってそうじゃない。 何で 歩いてるだけで警察疑うの？
可不是吗。为什么，只是走路就被警察怀疑？
- 金麗
何で 悪いことしてるって 決めつけるの！？
为什么，一口咬定我在做坏事！？
- 金麗
みんなも 日本来て そう思ったでしょ？
大家来了日本，也这样觉得过吧？
- 金麗
私が心配なんて 偉そうに言わないで！
别摆出一副很了不起的样子，说你担心我！
- ハルコ
そうだよ。自分の夢を かなえる為に言ってんの。
没错。我是为了实现自己的梦想才这么说的。
- ボブ
ハルコ。 それが 本音かよ。
春子。——这就是你的真心话吗。
口语要点
決めつける
決めつける＝一口咬定
「決めつける」＝（不加分析）断定、一口咬定。・「犯人だと決めつける」一口咬定是犯人
金丽用「決めつける」控诉“警察对外国人的偏见”。
金丽用「決めつける」控诉“警察对外国人的偏见”。
偉そうに
偉そうに＝摆架子、自大
「偉（えら）そうに言わないで」＝别摆出一副了不起的样子说话。「Aそう」＝看起来……（样态），「偉そう」＝看起来很了不起（实际未必）。
金丽把“关心”当作“居高临下”的态度，所以春子最终说出“本音”：“我是为了自己的梦想”，这反而是更诚实的回应。
【补充】「本音（ほんね）」＝真心话；「建前（たてまえ）」＝场面话：日本人对“本音と建前”的区分极为敏感。
金丽把“关心”当作“居高临下”的态度，所以春子最终说出“本音”：“我是为了自己的梦想”，这反而是更诚实的回应。
【补充】「本音（ほんね）」＝真心话；「建前（たてまえ）」＝场面话：日本人对“本音と建前”的区分极为敏感。
重点词汇
- 決めつける きめつける
- 一口咬定。
- 偉そう えらそう
- 自大、摆架子。
- 本音 ほんね
- 真心话。
- 疑う うたがう
- 怀疑。
- いい加減にする いいかげんにする
- 适可而止。
“你们不都是为了梦想来的吗？”
本场景
春子对学生们说，大家不都是为了实现梦想才来日本的吗，不安和不满都需要通过学习去跨越。
- ハルコ
みんなも同じでしょ？
大家也是一样的吧？
- ハルコ
自分の夢を かなえるために 日本に来たんじゃないの？
不都是为了实现自己的梦想，才来日本的吗？
- ハルコ
そのために 学校に通ってるんじゃないの？
不就是为了这个，才来上学的吗？
- ハルコ
日本で うどん屋さん やりたいとか。
想在日本开乌冬面店什么的。
- ハルコ
漁師に なりたいとか。
想当渔夫什么的。
- ハルコ
演歌歌手に なりたいとか。
想当演歌歌手什么的。
- ハルコ
そりゃあ みんなにとって 日本は外国だし→
那当然，对大家来说，日本是外国——
- ハルコ
不安や不満は いっぱいあると思う。
一定有很多不安和不满。
- ハルコ
だけど それを乗り越えるために 勉強してるんじゃないの？
可是，不就是为了跨越这些，才在学习的吗？
- ハルコ
金麗だって 元々 何か夢があって 日本に来たんでしょ？
金丽你也是，原本是有某个梦想，才来日本的吧？
口语要点
乗り越える
乗り越える＝克服、跨越
「乗（の）り越（こ）える」＝跨过（障碍）、克服（困难）。・「困難を乗り越える」克服困难
春子用它，把“学习日语”定义为“跨越不安与不满的手段”。
春子用它，把“学习日语”定义为“跨越不安与不满的手段”。
〜じゃないの？
〜んじゃないの？＝不是……吗（逼问/确认）
「来たんじゃないの？」「通ってるんじゃないの？」＝不是来了吗？不是在上学吗？春子连续使用“〜んじゃないの？”，是“把对方逼到逻辑角落”的一连串反问：语气强，但内容是“提醒初心”。
重点词汇
- 不安 ふあん
- 不安。
- 不満 ふまん
- 不满。
- 乗り越える のりこえる
- 克服。
- 元々 もともと
- 原本。
- 通う かよう
- 上（学）。
“我的梦想……”
本场景
金丽小声说出自己的梦想是和柴田结婚、开一家餐厅；春子说即便如此，日语也是必要的，希望她能挺起胸膛在日本工作。
- 金麗
わたしの夢 柴田さんと結婚して レストランやること。
我的梦想，是和柴田先生结婚，开一家餐厅。
- ハルコ
それでも 日本語は必要でしょう？
即便如此，日语也是必要的吧？
- ハルコ
卒業試験に合格して 胸を張って日本で働いてほしいのよ。
我希望你通过毕业考试，挺起胸膛在日本工作。
- ハルコ
全員揃って卒業してほしいの。みんなの夢のためにね。
我希望大家一起毕业。为了大家的梦想。
口语要点
胸を張る
胸を張る＝挺起胸膛、理直气壮
「胸（むね）を張（は）る」＝挺起胸膛，堂堂正正（有自信、问心无愧）。・「胸を張って言える」可以理直气壮地说
春子用“胸を張って”，传递“不要偷偷摸摸、不要被人看轻”的意思。
春子用“胸を張って”，传递“不要偷偷摸摸、不要被人看轻”的意思。
〜てほしい（再）
〜てほしい＝希望……
【授受动词】「働いてほしい」「卒業してほしい」＝希望你……。春子连用两次「〜てほしい」，把“教师的心愿”说成“请求”，不再是“命令”：
【对比】前面：「〜しなさい」（命令）→「〜てほしい」（愿望）：说服的口吻从强硬变成真诚。
【对比】前面：「〜しなさい」（命令）→「〜てほしい」（愿望）：说服的口吻从强硬变成真诚。
重点词汇
- 胸を張る むねをはる
- 挺起胸膛。
- 揃う そろう
- 齐聚。
- 必要 ひつよう
- 必要。
- 働く はたらく
- 工作。
- 夢 ゆめ
- 梦想。
“金丽真正的梦想”
本场景
春子失落地走出教室，鹰栖拦住她，提到金丽要结婚开餐厅的事，问金丽是不是放弃了当艺人的梦想。
- 鷹栖
何？ 金麗 結婚して レストランやるんだってな？
什么？——听说金丽要结婚，开餐厅？
- 鷹栖
タレントになる夢は 諦めたのかな？
当艺人的梦想，是放弃了吗？
- ハルコ
タレント！？ うん。 日本でタレントになって→
艺人！？——对。在日本当上艺人，——
- 鷹栖
親孝行するのが あいつの夢なんだよ。
孝顺父母，才是她的梦想啊。
- ハルコ
いやいや… 親孝行って 金麗の家は→
不不……孝顺父母？金丽家不是——
- ハルコ
従業員３千人の 大企業なんでしょ？なに言ってんだよ！お前→
员工三千人的大企业吗？——你说什么呢！你——
- 鷹栖
従業員３０人の 紡績工場だよ。
是员工三十人的纺织工厂。
- ハルコ
３０人？ うん。卒業するまでは→
三十人？——对。到毕业为止——
- 鷹栖
お前が親の代わりだ。 金麗のこと しっかり見てやれよ。
你就是她的家长。要好好照看金丽。
- ハルコ
いや…はは…。授業するだけが 教師だとは思ってねえよ。
不……哈哈……。我也不认为只有上课才叫教师。
口语要点
親孝行
親孝行＝孝顺父母
「親孝行（おやこうこう）」＝孝顺父母。反义词是「親不孝（おやふこう）」。
見てやれよ
〜てやる＝（长辈对晚辈）照看
【授受动词】「しっかり見てやれよ」＝要好好照看她啊。「〜てやる」是“上对下、强者对弱者”的授受，带着“庇护”的语气：
・「面倒を見てやる」我来照顾你
鹰栖用「やれよ」，把“监护责任”交给春子。
・「面倒を見てやる」我来照顾你
鹰栖用「やれよ」，把“监护责任”交给春子。
重点词汇
- 親孝行 おやこうこう
- 孝顺父母。
- タレント
- 艺人。
- 従業員 じゅうぎょういん
- 员工。
- 紡績 ぼうせき
- 纺织。
- 代わり かわり
- 代替。
“学校，挂个名就行”
本场景
金丽被告知找到了新的打工地方，对方说晚上的补习可以不去，学校只要挂个名就行。
- 金麗
ヘ～イ ジェニー…。 金麗！
嘿～珍妮……——金丽！
- 柴田
金麗！新しいバイト先 見つかったよ。
金丽！新的打工地方找到了。
- 金麗
でも 夜は 補習授業があって…。
可是，晚上有补习课……
- 柴田
学校なんて 籍を置いとけば いいんだろ？→
学校嘛，只要把学籍留着就行了吧？
- 柴田
それより マッサージの バイトなんだけどさ。→
比起那个，是按摩的打工啦。
- 柴田
経験がなくてもできるんだよ。 時給もいいんだ。
没有经验也能做的。时薪也很高。
口语要点
籍を置く
籍を置く＝挂名（在籍）
「籍（せき）を置（お）く」＝（只）保留学籍/户籍，不一定真去。・「大学に籍を置いたまま働く」保留大学学籍同时工作
柴田把“学校”说成“只要有学籍就行”。
柴田把“学校”说成“只要有学籍就行”。
〜なくてもできる
〜なくても＝即使没有……也
「経験がなくてもできる」＝没有经验也能做。是招聘广告和诱骗话术里常见的句型：
・「未経験者歓迎」欢迎无经验者
・「未経験者歓迎」欢迎无经验者
重点词汇
- 籍 せき
- 学籍、户籍。
- 時給 じきゅう
- 时薪。
- 経験 けいけん
- 经验。
- バイト先 バイトさき
- 打工的地点。
- マッサージ
- 按摩。
“金丽被骗了”
本场景
补习课开始，春子发现金丽没来；珍妮用英语对大家说了些话，杰克帮着翻译，大家一时慌了。
- ハルコ
はい。補習授業はじめるよ～。
好，补习课开始了～
- ハルコ
あれ？ ああ 金麗と一緒にいた…。
咦？——啊，是和金丽在一起的……
- ハルコ
うん？てか 金麗は？
嗯？话说，金丽呢？
- ハルコ
エッ！？ ちょ ちょっと 何て言ってるの？
诶！？等、等一下，她在说什么？
- ジャック
金麗さん 柴田に騙されていて→
金丽小姐，被柴田欺骗了——
- ジャック
風俗店で 働かされるって言ってます。
她说，要被迫去风俗店工作。
- ハルコ
風俗で働かされるって！？ ちょっとそれ 警察に連絡した？
被迫去风俗店工作！？——等等，这个有没有联系警察？
- ハルコ
そんなことしたら 金麗が疑われるよ！
那样做的话，金丽会被怀疑的！
- ハルコ
お店の場所 わかる？
店的地点，知道吗？
口语要点
〜させられる
〜させられる＝被迫做
「働かされる」＝被迫工作。使役被动：表示“违背本人意愿，被他人强迫去做”：
・「残業させられる」被迫加班
杰克用敬体转述，语气平静，内容却严重。
・「残業させられる」被迫加班
杰克用敬体转述，语气平静，内容却严重。
連絡する
連絡する＝联络（含报警）
「警察に連絡する」＝联系警察（报警）。日语里“报警”常说「警察に通報する」（正式）、「警察を呼ぶ」「110番する」。
【补充】日本报警电话是110，急救/火警是119。
【补充】日本报警电话是110，急救/火警是119。
重点词汇
- 騙される だまされる
- 被骗。
- 連絡 れんらく
- 联络。
- 警察 けいさつ
- 警察。
- 疑う うたがう
- 怀疑。
- 場所 ばしょ
- 地点。
“我们是同班同学，一起去救她”
本场景
学生们要自己去找金丽；春子说他们要是卷进麻烦就毕不了业，让他们别去，大家却说金丽是自己的同学。
- ボブ
行こうぜ！ 探しに行こう！
走吧！去找她吧！
- ハルコ
ちょ…待って！あんた達が トラブルに巻き込まれたら→
等……等一下！你们要是卷进麻烦——
- ハルコ
卒業できなくなっちゃうのよ！
就没法毕业了啊！
- ハルコ
とりあえず 私が行ってくるから。 ここで待ってて。
总之，我先去一趟。你们在这里等着。
- ハルコ
お店の名前は？
店的名字是？
- ジェニー
ウ～…ウサミ？ウナギ？ うなぎ？
呃……宇佐美？鳗鱼？——鳗鱼？
- ジャック
一人で探すのは 無理じゃありませんか？ハルコ。
一个人找，是不是不太可能呢？春子。
- ボブ
金麗は 俺たちの クラスメイトだよ。
金丽是我们的同班同学啊。
- 生徒たち
そうだよ 行きましょう！
就是啊——我们去吧！
- 生徒たち
みんなで一緒に 助けに行こうよ！
大家一起去救她吧！
口语要点
巻き込まれる
巻き込まれる＝被卷入
「巻（ま）き込（こ）まれる」＝被卷进（事件、麻烦）。・「事件に巻き込まれる」被卷入事件
春子用它说明“学生们的风险”：一旦被卷入，会影响毕业/在留资格。
注意：日语用“被动”表达“非自愿陷入”，带着“被动受害”的意味。
春子用它说明“学生们的风险”：一旦被卷入，会影响毕业/在留资格。
注意：日语用“被动”表达“非自愿陷入”，带着“被动受害”的意味。
クラスメイト
クラスメイト＝同班同学
「クラスメイト（classmate）」＝同班同学（和制英语）。・「同級生」（同年级学生）
鲍勃强调「俺たちのクラスメイト」，把金丽当作“自己人”。
鲍勃强调「俺たちのクラスメイト」，把金丽当作“自己人”。
重点词汇
- 巻き込まれる まきこまれる
- 被卷入。
- クラスメイト
- 同班同学。
- 探す さがす
- 寻找。
- 助ける たすける
- 救助。
- 無理 むり
- 不可能。
“有消息马上联系，别惹事”
本场景
学生们分头寻找金丽，有人汇报说没找到；春子叮嘱一找到就立刻给她打电话，别惹事。
- ハルコ
どうでした？ ダメ。２人ともいない。
怎么样？——不行。两个人都不在。
- ボブ
こっちもダメ。 ウナギもウサミもねえよ。
这边也不行。鳗鱼店和宇佐美都没有啊。
- ハルコ
多分 「う」から始まる ３文字のお店。→
大概，是以“う”开头的三个字的店。
- ハルコ
見つけたら あたしの携帯に すぐ電話して。→
找到了，马上打我的手机。
- ハルコ
いい？トラブルだけは 絶対に避けてよ。 はい。
听好了？麻烦这件事，绝对要避免。——是。
口语要点
〜だけは
〜だけは＝唯独……（绝对）
「トラブルだけは絶対に避けてよ」＝唯独麻烦，绝对要避免。「Nだけは」表示“其他的都可以，唯独这点不行”，语气强硬：
・「嘘だけはつくな」唯独别撒谎
春子对学生下了“底线指令”：可以去找人，但不能惹出事。
【补充】「避けてよ」的“〜てよ”是“请求+命令”的口语，带着“拜托你们了”的急迫感。
・「嘘だけはつくな」唯独别撒谎
春子对学生下了“底线指令”：可以去找人，但不能惹出事。
【补充】「避けてよ」的“〜てよ”是“请求+命令”的口语，带着“拜托你们了”的急迫感。
見つけたら
〜たら＝一旦……
「見つけたら すぐ電話して」＝找到了就立刻打电话。「Vたら」表示“假定条件（一旦做了某事）”，后面接指示/请求：
・「着いたら連絡して」到了联系我
这是日常生活中最常用的“条件+指令”句型，语气自然，没有“强迫”的色彩。
・「着いたら連絡して」到了联系我
这是日常生活中最常用的“条件+指令”句型，语气自然，没有“强迫”的色彩。
重点词汇
- 避ける さける
- 避免。
- 始まる はじまる
- 开始。
- 携帯 けいたい
- 手机。
- 多分 たぶん
- 大概。
- だけは
- 唯独。
“一边找人，一边学日语”
本场景
学生们在夜晚的街头分头寻找金丽，边走边聊，说想从学校毕业，想继续学日语。
- ジェニー
学校 卒業したいな…。
想从学校毕业啊……
- ジャック
それだけ日本語が しゃべれたら十分だよ。
能把日语说到这个程度，已经足够了。
- ジェニー
まだ知らないこと たくさんあるの。
还有很多不知道的事。
- ジェニー
あっ ねえ 「うざい」の由来は 方言だって 知ってた？
啊，对了，你知道“うざい”的由来，是方言吗？
- ボブ
いる？
在吗？
- ルカ
いないよ！ 次 行こう！
不在！下一家去吧！
- ジェニー
「マジ」はね 元々→
“マジ”呢，原本——
- ジェニー
「真面目」の意味だったのよ。 そう。
是“认真”的意思。——对。
- ジェニー
日本語 難しいけど 面白いし もっと勉強したいな～。
日语虽然难，但是很有趣，我想多学一点～
口语要点
マジ（真面目）
「マジ」的语源：「真面目」
「マジ」＝「真面目（まじめ）」的缩略，意为“认真、真的”。・「マジで？」真的吗？
在年轻人用语中，「マジ」＝非常（副词）、真的（感叹）。
【对比】「マジ」＝（缩略+口语）、「本当」＝（规范）。
在年轻人用语中，「マジ」＝非常（副词）、真的（感叹）。
【对比】「マジ」＝（缩略+口语）、「本当」＝（规范）。
〜ものだ／たい
〜たい＝想……
「卒業したいな」「勉強したいな～」＝想毕业啊、想学习啊。终助词「な」表示“自言自语的感叹”：
・「行きたいな」想去啊
・「行きたいな」想去啊
重点词汇
- 由来 ゆらい
- 来历。
- 真面目 まじめ
- 认真。
- 面白い おもしろい
- 有趣。
- 次 つぎ
- 下一个。
- 勉強 べんきょう
- 学习。
“‘やばい’的由来，你知道吗？”
本场景
柴田把金丽带进一家按摩店，金丽害怕又犹豫，提到了「やばい」的由来。
- 金麗
ここ 普通のマッサージ？
这里是普通的按摩店吗？
- 柴田
そうだよ。ちょっと待ってて。
对。你稍等一下。
- 柴田
金麗。はい。→
金丽。给。
- 柴田
こっち来て。
来这边。
- 柴田
初めてでも ぜんぜん大丈夫だから。
第一次也完全没问题的。
- 柴田
どうしたの？ 怖がらなくてもいいよ。
怎么了？不用害怕。
- 金麗
「やばい」の言葉の由来 知ってる？
你知道“やばい”这个词的由来吗？
- 柴田
…また日本語？
……又是日语？
- 金麗
江戸時代に 射的場があって それを 「矢場」って呼んでたの。
江户时代有射箭场，那个被称为“矢場”。
- 金麗
けど そこは風俗店やってて…。
可是，那里在经营风俗店……
- 金麗
危険な場所っていう意味で 「やばい」っていう言葉が生まれた。
因为是“危险的地方”的意思，所以诞生了“やばい”这个词。
口语要点
怖がらなくてもいい
〜なくてもいい＝不必……
「怖がらなくてもいいよ」＝不用害怕哦。「Vなくてもいい」表示“不必……”（允许不做）：
・「急がなくてもいい」不必着急
这句本来是“安慰”，在这个场合却更让人不安。
・「急がなくてもいい」不必着急
这句本来是“安慰”，在这个场合却更让人不安。
やばい（現場）
「やばい」在现场
金丽用“やばい”一词暗示“这里很危险”。
重点词汇
- 普通 ふつう
- 普通。
- 怖がる こわがる
- 害怕。
- 危険 きけん
- 危险。
- 生まれる うまれる
- 诞生。
- 初めて はじめて
- 第一次。
“金丽是我的学生！”
本场景
金丽想逃，春子冲了进来，大声说金丽是我的学生，并对那个男人说，就是因为有你这样的人，日本人的形象才会变差。
- 金麗
私 帰る！
我要回去！
- 金麗
嘘つき！離して！
骗子！放开我！
- ハルコ
金麗！
金丽！
- 柴田
ハルコ！ お前！
春子！你！
- ハルコ
何やってんのよ！
你在干什么！
- ハルコ
金麗は 私の生徒よ！
金丽是我的学生！
- ハルコ
…てか あんたみたいな男が いるからね→
……话说，就是因为有你这样的男人——
- ハルコ
日本人のイメージが 悪くなんのよ！
日本人的形象才会变差！
口语要点
私の生徒
「私の生徒」＝我的学生
「私の生徒よ！」＝（她）是我的学生！春子用“所有格＋名词”宣告“我对她有责任”。
注意：「生徒」是“学生”的敬称吗？不是，是“教师对自己学生的称呼”，带着亲切与责任感。
注意：「生徒」是“学生”的敬称吗？不是，是“教师对自己学生的称呼”，带着亲切与责任感。
イメージが悪くなる
イメージが悪くなる＝形象变差
「日本人のイメージが悪くなんのよ」＝（因为你）日本人的形象会变差。「悪くなんのよ」＝「悪くなるのよ」的口语（る→ん）。
春子把“个人的恶行”上升到“国家/民族形象”的高度。
【补充】“イメージ（印象）”是日本人非常在意的概念，尤其在对外国人的关系里。
春子把“个人的恶行”上升到“国家/民族形象”的高度。
【补充】“イメージ（印象）”是日本人非常在意的概念，尤其在对外国人的关系里。
重点词汇
- 嘘つき うそつき
- 骗子。
- 離す はなす
- 放开。
- イメージ
- 形象。
- 男 おとこ
- 男人。
- 生徒 せいと
- 学生。
“我想一起毕业”
本场景
金丽逃了出来，春子问她为什么不乖乖去上补习课；金丽说，她是来告诉春子，自己想来补习，和大家一起毕业。
- ハルコ
だから大人しく 補習授業 受けとけばよかったのよ！
所以，当初乖乖去上补习课就好了嘛！
- 金麗
違う…。
不是……
- 金麗
わたし 補習授業 出たいって 言いに来た。
我是来说，我想参加补习课。
- ハルコ
えっ？
诶？
- 金麗
あたしも…みんなと卒業したい。
我也……想和大家一起毕业。
- ハルコ
なのに…。 もう いいって。
可是……——已经没关系了。
口语要点
〜とけばよかった
〜ておけばよかった＝早知道就……
「受けとけばよかったのよ」＝早知道就乖乖参加了。「Vておけばよかった」＝事先做了就好了（后悔）：
・「早く寝ておけばよかった」早点睡就好了
春子用后悔的句型，实际在说“你早该听话”。
・「早く寝ておけばよかった」早点睡就好了
春子用后悔的句型，实际在说“你早该听话”。
〜に来た
〜に来る＝为了……而来
「言いに来た」＝来说的。「V連用形＋に来る」表示“来的目的”：
・「謝りに来た」是来道歉的
金丽用它表明“我不是逃走，而是来找你”。
・「謝りに来た」是来道歉的
金丽用它表明“我不是逃走，而是来找你”。
重点词汇
- 大人しく おとなしく
- 乖乖地。
- 受ける うける
- 参加（课程、考试）。
- 違う ちがう
- 不对。
- 卒業 そつぎょう
- 毕业。
- 言いに来る いいにくる
- 来说。
“你真正的梦想是什么？”
本场景
春子对金丽说，她真正的梦想不是开餐厅，而是当艺人吧；金丽说起藏了很久的心事。
- ハルコ
金麗の夢は レストランやることじゃないでしょ？
金丽的梦想，不是开餐厅吧？
- ハルコ
ホントの夢は タレントになることでしょ？
真正的梦想，是当艺人吧？
- ハルコ
あんたもう なに見栄張ってんのよ～。
你啊，到底在逞什么强啊～
- ハルコ
そんなのが セレブなの？
那样的人，就是名媛吗？
- 金麗
わたし カワイイから 日本に行ったら→
我这么可爱，所以以为去日本的话——
- 金麗
すぐ スカウトされると思ってた。
马上就会被星探发掘。
- 金麗
でも わたしよりカワイイ子 うざいくらい いた。
可是，比我更可爱的女孩子，多到让人烦的地步。
- 金麗
オーディション 何回受けても 落とされた。
试镜不管参加几次，都被刷下来。
口语要点
見栄を張る
見栄を張る＝逞强、爱面子
「見栄（みえ）を張（は）る」＝为了面子，装出阔气/强大的样子。・「見栄っ張り」爱面子的人
〜くらい
〜くらい＝（程度）到……的地步
「うざいくらいいた」＝多到让人烦的地步。「Aくらい＋V」以“夸张的程度”描写事态：
・「死ぬほど」「泣きたいくらい」
・「死ぬほど」「泣きたいくらい」
重点词汇
- 見栄 みえ
- 面子、虚荣。
- スカウト
- 星探发掘。
- オーディション
- 试镜。
- 落とされる おとされる
- 被淘汰。
- カワイイ
- 可爱。
为什么不先找我商量？
本场景
金丽讲起往事：她想回中国的时候，那个人来到了她打工的咖啡厅；春子心疼地问她，为什么不先找自己商量。
- 金麗
もう 中国帰りたいって思った時→
当我想着，想回中国去的时候——
- 金麗
アルバイトしてた喫茶店に あの人 来た。
那个人，来到了我打工的咖啡厅。
- ハルコ
それで 知り合ったの？
所以，就这样认识的？
- 金麗
悩み 聞いてくれた。 すっごく優しかった。
他听我倾诉烦恼。非常温柔。
- 金麗
あの人に会って 新しい夢が できたと思ったのに…。
遇到那个人，我还以为有了新的梦想……
- ハルコ
もう～ 何で あたしに すぐ相談しないのよ～。
真是的～为什么，不立刻跟我商量啊～
- ハルコ
泣かないの。
别哭了。
- 金麗
そりゃ あたしの事 好きじゃないかもしれないけどさ。
当然，也许你并不喜欢我……
- ハルコ
ハルコ まだ学校に 来る前だったから。
那是因为，春子你，还没来学校的时候。
- 金麗
ありがとう 先生。
谢谢你，老师。
口语要点
相談する
相談する＝商量
「相談（そうだん）する」＝商量、找人讨论。日语里“相談”强调“带着问题去请教别人”，与“報告・連絡・相談（ほうれんそう）”并列为职场三大基础：
・「悩みを相談する」商量烦恼
春子用「何であたしにすぐ相談しないのよ」，既是责备，又是“心疼”。
・「悩みを相談する」商量烦恼
春子用「何であたしにすぐ相談しないのよ」，既是责备，又是“心疼”。
〜かもしれないけど
〜かもしれないけどさ＝也许……不过
「好きじゃないかもしれないけどさ」＝也许你不喜欢我，不过……。「〜かもしれないけど」是“承认对方可能的看法，再提出自己的论点”：
・「間違ってるかもしれないけど、私は……」
金丽用它在“怀疑老师”与“依赖老师”之间摇摆。
・「間違ってるかもしれないけど、私は……」
金丽用它在“怀疑老师”与“依赖老师”之间摇摆。
重点词汇
- 喫茶店 きっさてん
- 咖啡厅。
- 悩み なやみ
- 烦恼。
- 相談 そうだん
- 商量。
- 優しい やさしい
- 温柔。
- 泣く なく
- 哭。
“拉钩约定”
本场景
春子接起杰克的电话，说金丽找到了，现在情况有点危险；她对金丽说大家一直在找她，并伸出小指和她拉钩，约定一起毕业。
- ハルコ
もしもし ジャック？ 金麗 見つかった。
喂，杰克？金丽找到了。
- ハルコ
今 ちょっと状況的にヤバイから いったん切るよ。
现在情况有点危险，我先挂了。
- ハルコ
とりあえず みんなに 無事だってこと 報告して。
总之，请告诉大家，她平安无事。
- ジャック
ＯＫ。じゃあね。
OK。再见。
- ハルコ
ほら みんなもこうやって→
你看，大家也是这样——
- ハルコ
心配して 探しに来て くれてたんだよ。
担心着，来找你的呢。
- ハルコ
指切り。
拉钩。
- ハルコ
みんなと一緒に 学校 卒業しよう。
和大家一起，从学校毕业吧。
- 金麗
指切り？
拉钩？
- ハルコ
あたしと 金麗の約束。
我和金丽的约定。
口语要点
指切り
指切り（ゆびきり）＝拉钩约定
「指切り（ゆびきり）」＝（日本儿童的）小指约定。念白：「指切りげんまん、嘘ついたら針千本飲ます、指切った」（拉钩上吊，撒谎吞千针）。
春子用“指切り”，是把“教师的责任”变成“朋友的约定”。
春子用“指切り”，是把“教师的责任”变成“朋友的约定”。
〜てくれてた
〜てくれていた＝（他们）一直为我们……
【授受动词】「探しに来てくれてたんだよ」＝（大家）特意来找你呢。「Vてくれる」＝对方为我（们）做某事（恩惠），「〜ていた」＝持续/过去。
春子用“〜てくれてた”，让金丽感受到“同学的善意”：不说“大家在找你”，而说“大家为你找你”，强调“为你而做”。
这是授受表达的魅力：同一个事实，用「くれる」，就变成了“善意的礼物”。
春子用“〜てくれてた”，让金丽感受到“同学的善意”：不说“大家在找你”，而说“大家为你找你”，强调“为你而做”。
这是授受表达的魅力：同一个事实，用「くれる」，就变成了“善意的礼物”。
重点词汇
- 指切り ゆびきり
- 拉钩。
- 状況 じょうきょう
- 情况。
- 無事 ぶじ
- 平安无事。
- 報告 ほうこく
- 报告。
- 約束 やくそく
- 约定。
“你们还想逃吗！”
本场景
拉钩刚结束，门被撞开，男人们追了进来，说你们以为能逃得掉吗；春子对金丽喊：快逃！
- 男
お前ら 逃げられると 思ってんのかよ！
你们以为，能逃得掉吗！
- ハルコ
金麗！早く逃げて！
金丽！快逃！
- ハルコ
早く逃げなさい！
快逃！
- 金麗
あんたなんかに わたしの夢 あげないわよ！
我的梦想，绝不会给你们这种人！
口语要点
〜と思ってんのかよ
〜と思っているのか＝你以为……吗
「逃げられると思ってんのかよ！」＝你以为能逃得掉吗！「V可能形＋と思う」＝认为可以……，用于“反问+威慑”。
这类话语是恐吓/威胁的典型句式，日语里“〜と思ってんのか」是“居高临下的反问”，绝不能对客人、上司使用。
这类话语是恐吓/威胁的典型句式，日语里“〜と思ってんのか」是“居高临下的反问”，绝不能对客人、上司使用。
夢をあげない
夢をあげない＝不把梦想给你
「わたしの夢 あげないわよ！」＝我的梦想，才不给你！金丽用“あげる（授受动词）”，把“梦想”看作“可以被夺走的东西”，然后拒绝“给予”：
【授受动词】「あげる」＝我给对方；「あげない」＝我不给。
【授受动词】「あげる」＝我给对方；「あげない」＝我不给。
重点词汇
- 逃げる にげる
- 逃跑。
- あげる
- 给。
- 夢 ゆめ
- 梦想。
- 早く はやく
- 快点。
- 思う おもう
- 认为。
“不要碰我的学生！”
本场景
警察赶到，把金丽也当作可疑人员带走，金丽喊自己什么坏事也没做；春子冲上去阻拦，说不要碰我的学生。
- 刑事
おら！さっさと歩け！
喂！快走！
- 刑事
警察だ。おい 連行しろ。 はい。
警察。喂，带走。——是。
- 金麗
わたし！？違う！
我！？不是的！
- ハルコ
ちょっと待って下さい！ その子は関係ないんですって！
请等一下！那孩子是无关的！
- 金麗
わたし 悪い事してないよ！
我没有做坏事！
- 刑事
おとなしくしろ！ この店で働いてんだろ！
老实点！你在这家店工作的吧！
- 金麗
何で信じてくれないの？ わたしが 外国人だから？
为什么不相信我？是因为我是外国人吗？
- 刑事
静かにしろ！
安静！
- 刑事
静かにしろ！おい！→
安静！喂！
- 刑事
ほら歩けよ！歩けよ！
快走！走！
- ハルコ
あたしの生徒に 触んないでよ！
别碰我的学生！
- 刑事
君！やめなさい！
你！住手！
口语要点
〜てくれない
〜てくれない＝不肯为我……
【授受动词】「何で信じてくれないの？」＝为什么不肯相信我？「Vてくれる」＋否定：“对方没有为我做某事”的怨言/失望：
・「どうして分かってくれないの？」为什么不理解我？
金丽用「くれない」，说明“被期待的善意没有出现”。
・「どうして分かってくれないの？」为什么不理解我？
金丽用「くれない」，说明“被期待的善意没有出现”。
触らないで
触る＋ないで＝别碰
「触んないでよ」＝「触らないでよ」的口语。・「〜ないで」＝“请不要……”（禁止/拒绝）。
春子用最直接的口吻护住学生。
【补充】「警察だ」「連行しろ」「おとなしくしろ」：警察用语里的“〜しろ”命令形，表示“强制”，不用于日常礼貌场合。
春子用最直接的口吻护住学生。
【补充】「警察だ」「連行しろ」「おとなしくしろ」：警察用语里的“〜しろ”命令形，表示“强制”，不用于日常礼貌场合。
重点词汇
- 連行 れんこう
- 带走。
- 関係ない かんけいない
- 无关。
- 信じる しんじる
- 相信。
- 触る さわる
- 碰。
- 刑事 けいじ
- 刑警。