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第7課 さすが本田君 練習

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問題1 文法形式の判断

問1

いくら言い訳いいわけ  、失うしなった信頼しんらいはなかなか取りとり戻せもどせない。

對應語法點 6 説明しせつめいしたところで

いくら言い訳いいわけしたところで、失うしなった信頼しんらいはなかなか取りとり戻せもどせない。

無論怎麼辯解,失去的信任也很難挽回。

  1. 1したところへ

    「したところへ」表示「正當…的時候」,與語境不符

  2. 2したところで ✓

    正確。「したところで」表示「即使…也……」,對應本課語法⑥,「無論怎麼辯解也……」

  3. 3にしたところで

    「にしたところで」表示「就算是…也……」,接續對象應是名詞而非動詞た形,用法不符

  4. 4にしたら

    「にしたら」表示「對…來說」,與語境不符

問2

いざとなったら、この土地とちを売っうって借金しゃっきんを返すかえす  。

對應語法點 11 あきらめるまでのことだ

いざとなったら、この土地とちを売っうって借金しゃっきんを返すかえすまでだ。

萬一到了緊要關頭,大不了賣掉這塊地還債就是了。

  1. 1しまつだ

    「しまつだ」表示「(結果)落到…的地步」,多用於責備壞結果,與語境不符

  2. 2ものを

    「ものを」表示帶責備語氣的「明明…」,與語境不符

  3. 3といったらない

    「といったらない」表示強調「…極了」,與語境不符

  4. 4までだ ✓

    正確。「までだ」表示「大不了…就是了」,對應本課語法⑪,「大不了賣地還債就是了」

問3

運動うんどうは健康けんこう維持いじに欠かかかせない。高齢者こうれいしゃに限らかぎらず、若者わかもの  同じおなじことだ。

對應語法點 15 カプテック社しゃにしたところで

運動うんどうは健康けんこう維持いじに欠かかかせない。高齢者こうれいしゃに限らかぎらず、若者わかものにしたところで同じおなじことだ。

運動對維持健康不可或缺。不僅是老年人,年輕人也是一樣的道理。

  1. 1にすれば

    「にすれば」表示「站在…立場來看」,與「同樣適用」的語境不符

  2. 2にしたところで ✓

    正確。「にしたところで」表示「就算是…也(一樣)」,對應本課語法⑮,「就算是年輕人也一樣」

  3. 3に先立っさきだって

    「に先立っさきだって」表示「在…之前」,與語境不符

  4. 4に対したいして

    「に対したいして」表示「對於…」,與語境不符

問4

山桜やまざくらは人ひとが  、春はるになれば咲くさくということを繰り返しくりかえしてきた。

對應語法點 8 赤字あかじになろうがなるまいが

山桜やまざくらは人ひとが見よみようと見るみるまいと、春はるになれば咲くさくということを繰り返しくりかえしてきた。

無論有沒有人看,山櫻一直重複著「春天一到就開花」這件事。

  1. 1見よみようと見るみるまいと ✓

    正確。「見よみようと見るみるまいと」表示「不管看不看」,對應本課語法⑧,「不管有沒有人看」

  2. 2見るみるなり聞くきくなり

    「見るみるなり聞くきくなり」表示「或看或聽(等等)」,與語境不符

  3. 3見れみれば見るみるほど

    「見れみれば見るみるほど」表示「越看越…」,與語境不符

  4. 4見るみるやら聞くきくやら

    「見るみるやら聞くきくやら」表示「又是看又是聽」,與語境不符

問5

VIPが訪れおとずれる  、留学生りゅうがくせいがホームステイに来るくるくらいで、大騒ぎおおさわぎするなよ。

對應語法點 1 子どもこどものお遣いつかいじゃあるまいし

VIPが訪れおとずれるわけじゃあるまいし、留学生りゅうがくせいがホームステイに来るくるくらいで、大騒ぎおおさわぎするなよ。

又不是有貴賓來訪,不過是留學生來寄宿家庭而已,別大驚小怪的。

  1. 1わけにはいかないのに

    「わけにはいかないのに」表示「明明不能…」,與語境不符

  2. 2わりには

    「わりには」表示「與…相比卻……」,與語境不符

  3. 3わけもなかったのに

    「わけもなかったのに」表示「明明不可能…」,與語境不符

  4. 4わけじゃあるまいし ✓

    正確。「わけじゃあるまいし」表示「又不是…」,對應本課語法①,「又不是有貴賓來訪」

問6

A:カラオケ発明はつめいした人ひと、特許とっきょ取らとらなかったんだって? B:特許とっきょを取っとっていれば、大儲けおおもうけできた  。

對應語法點 4 絶好ぜっこうのチャンスだったものを

A:カラオケ発明はつめいした人ひと、特許とっきょ取らとらなかったんだって? B:特許とっきょを取っとっていれば、大儲けおおもうけできたものを。

A:聽說發明卡拉OK的人沒有申請專利? B:要是申請了專利,本來能大賺一筆的說。

  1. 1ものだ

    「ものだ」表示感慨「…就是這樣的」,與語境不符

  2. 2ものではない

    「ものではない」表示「不應該…」,與語境不符

  3. 3ものを ✓

    正確。「ものを」表示帶惋惜/責備語氣的「明明本可以…」,對應本課語法④,「明明能大賺一筆」

  4. 4ものか

    「ものか」表示強烈否定「絕不…」,與語境不符

問7

トミーさん  、勝手かってに冷房れいぼうの設定せってい温度おんどを13度じゅうさんどにしちゃうんです。クラスメートはみんな、寒さむがっているのに……。

對應語法點 5 あちらの担当者たんとうしゃときたら

トミーさんときたら、勝手かってに冷房れいぼうの設定せってい温度おんどを13度じゅうさんどにしちゃうんです。クラスメートはみんな、寒さむがっているのに……。

說起托米那傢伙,居然擅自把冷氣溫度調到13度。同學們都冷得不行……。

  1. 1にすれば

    「にすれば」表示「站在…立場」,與語境不符

  2. 2にしたところで

    「にしたところで」表示「就算是…也……」,與語境不符

  3. 3ときたら ✓

    正確。「ときたら」表示帶不滿語氣的「說起…那傢伙」,對應本課語法⑤,「說起托米那傢伙」

  4. 4といっても

    「といっても」表示「雖說…」,與語境不符

問8

電車でんしゃの中なかでお年寄りとしよりが立ったっていても、周りまわりの若者わかものはそれを無視しむししてゲームや携帯けいたいに夢中むちゅうだ。嘆かわしいなげかわしい  。

對應語法點 12 悔しいくやしいといったらない

電車でんしゃの中なかでお年寄りとしよりが立ったっていても、周りまわりの若者わかものはそれを無視しむししてゲームや携帯けいたいに夢中むちゅうだ。嘆かわしいなげかわしいといったらない。

電車裡老人站著,周圍的年輕人卻毫不理會,只顧著玩遊戲、看手機。真是令人嘆息至極。

  1. 1とは言い切れいいきれない

    「とは言い切れいいきれない」表示「不能斷言…」,與語境不符

  2. 2というものでもない

    「というものでもない」表示「也不見得…」,與語境不符

  3. 3といったらない ✓

    正確。「といったらない」表示強調「…極了」,對應本課語法⑫,「令人嘆息極了」

  4. 4というに決まきまっている

    「というに決まきまっている」表示「肯定會說…」,與語境不符

問題2 文の組み立て

把 4 個選項按順序填進 1–4 的空裡,選出放在 ★ 位置的那個。

問1

テレビドラマの12★4、事件じけんが解決かいけつできるわけがない。

對應語法點 1 子どもこどものお遣いつかいじゃあるまいし

テレビドラマの1刑事けいじ2ではあるまいし3★1時間いちじかん4足らたらずで、事件じけんが解決かいけつできるわけがない。

順序:2 → 1 → 4 → 3 ★ = 選項 4

又不是電視劇裡的刑警,不可能在不到一個小時內就把案子破了。

怎麼拼出來的

先接「刑事」,再接「ではあるまいし」(本課語法①,又不是…),★落在「1時間」上,最後接「足らたらずで」,整體「テレビドラマの刑事けいじではあるまいし、1時間いちじかん足らたらずで」修飾句末「事件じけんが解決かいけつできるわけがない」。

問2

A:就職しゅうしょくまだ決まきまってないの?またダメだったらどうする気き? B:だめなら、12★4よ。心配しんぱいしないで。

對應語法點 11 あきらめるまでのことだ

A:就職しゅうしょくまだ決まきまってないの?またダメだったらどうする気き? B:だめなら、1次のつぎの2会社かいしゃを3★受けるうける4までのことだよ。心配しんぱいしないで。

順序:2 → 3 → 4 → 1 ★ = 選項 4

A:工作還沒定下來嗎?要是又不行了你打算怎麼辦? B:不行的話,大不了再去應聘下一家公司就是了。別擔心。

怎麼拼出來的

先接「次のつぎの」修飾「会社かいしゃを」,再接「受けるうける」,★落在「受けるうける」上,最後接「までのことだ」(本課語法⑪,大不了…就是了),呼應句末已給出的「心配しんぱいしないで」。

問3

日本にほんは食料しょくりょう自給率じきゅうりつが低くひくく、代表的だいひょうてきな日本食にほんしょくの一つひとつである12★4でしかない。

對應語法點 15 カプテック社しゃにしたところで

日本にほんは食料しょくりょう自給率じきゅうりつが低くひくく、代表的だいひょうてきな日本食にほんしょくの一つひとつである1そば2にしたところで3★20%4程度ていどでしかない。

順序:4 → 3 → 2 → 1 ★ = 選項 2

日本的食物自給率很低,就連具有代表性的日本食物之一——蕎麥麵,自給率也只有20%左右。

怎麼拼出來的

先接「そば」,再接「にしたところで」(本課語法⑮,就算是…也……),★落在「20%」上,最後接「程度」,呼應句末已給出的「でしかない」。

問題3 読解

相談そうだん者しゃ(会社員かいしゃいん、女性じょせい、43歳よんじゅうさんさい):弟おとうとのことで心配しんぱいしています。私わたしの弟おとうとときたら今年ことし40歳よんじゅっさいになるというのに、「趣味しゅみはレゴ(LEGO)」と公言こうげんしています。母ははは①「子どもこどもじゃあるまいし、またレゴ遊びあそび。」とあきれ、顔かおを見れみれば小言こごとが絶えまたえません。当とうの本人ほんにんは、②「母さんかあさんにはわからないよ。」と言わいわんばかりの顔かおで、複雑ふくざつな立体りったいの創作そうさくに没頭ぼっとうし、食事しょくじの時間じかんだろうが、深夜しんやだろうが、作りつくり続けつづけています。仕事しごとは真面目まじめにやっているようですが、姉あねの私わたしとしては、弟おとうとの体からだも心配しんぱいですし、結婚けっこんもできないのではないかと気がきがかりです。どうしたらよいでしょうか。回答者かいとうしゃ(映画監督えいがかんとく、男性だんせい、65歳ろくじゅうごさい):レゴはすでに、弟おとうとさんの人生じんせいの一部いちぶであり、創造そうぞうの源みなもとであり、明日あしたへの活力かつりょくとなっているのでしょう。弟おとうとさんは「レゴ・アーティスト」の道みちを進もすすもうとしているのかもしれません。いずれにしても一人前いちにんまえの男性だんせいとして弟おとうとさんを信じしんじてあげるべきではありませんか。
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諮詢者(公司職員,女性,43歲):
我在擔心弟弟的事。我弟弟眼看著今年就要40歲了,卻公開宣稱「興趣是樂高(LEGO)」。
媽媽①「又不是小孩子了,怎麼還玩樂高」,一副受不了的樣子,一見面就嘮叨個沒完。而弟弟本人則是一副②「媽媽你不懂啦」的表情,埋頭製作複雜的立體作品,不管是吃飯時間還是深更半夜,都在不停地做。
工作看起來他還算認真在做,但作為姐姐,我既擔心他的身體,又擔心他這樣下去是不是結不了婚。該怎麼辦才好呢?
回答者(電影導演,男性,65歲):
樂高恐怕已經是令弟人生的一部分、創造力的源泉、面向明天的活力所在了。令弟或許正想走「樂高藝術家」這條路。不管怎樣,是不是應該把他當作一個獨當一面的男人,去信任他呢?

問1

母親ははおやはどんな気持ちきもちで①「子どもこどもじゃあるまいし、またレゴ遊びあそび。」と言っていっているか。

對應語法點 1 子どもこどものお遣いつかいじゃあるまいし

母親是抱著怎樣的心情說①「又不是小孩子了,怎麼還玩樂高」的?

  1. 1子どもこどもではないのに、ずっとレゴ遊びあそびを続けつづけているのは評価ひょうかできる。

    文中沒有「值得肯定」的意思,「①」整句是帶著受不了、責備的語氣說的,不是評價

  2. 2レゴ遊びあそびは大人おとながするものではないからやめてほしい。 ✓

    正確。「子どもこどもじゃあるまいし」(本課語法①,又不是小孩子了)表達的正是「已經不是小孩子了,玩樂高這種事大人不該做,希望他別再玩了」的責備心情

  3. 3子どもこどもでも大人おとなでも夢中むちゅうでレゴ遊びあそびをするのは気がきがかりだ。

    文中沒有提到「不分年齡、只要沉迷都令人擔心」這種泛化的說法,母親的話針對的就是「已成年卻還玩」這一點

  4. 4子どもこどもではないから、夜遅くよるおそくまで自由じゆうにレゴ遊びあそびをしてもかまわない。

    「不是小孩子所以晚上怎麼玩都行」明顯與母親責備的語氣相反

問2

②「母さんかあさんにはわからないよ。」とあるが、母親ははおやに何なにがわからないと思っておもっているか。

對應語法點 2 言わいわんばかり

文中提到②「媽媽你不懂啦」,弟弟認為媽媽不懂的是什麼?

  1. 1レゴの世界せかいの魅力みりょく ✓

    正確。弟弟一副「言わいわんばかり」(本課語法②,雖未說出口但表情如此表達)的神情,沉迷於樂高創作,暗示的正是「媽媽不懂樂高這個世界、這份創作的樂趣和魅力」

  2. 2レゴの作りつくり方かた

    文中並未提及弟弟擔心母親不會「做法」,②表達的是「不理解這份熱愛」,而非製作技巧本身

  3. 3今いま何をなにを作っつくっているか

    「現在在做什麼」並非②想表達的重點,弟弟並不是在隱瞞製作內容

  4. 4姉あねが心配しんぱいしていること

    ②是弟弟對母親說的話,與姐姐的擔心無關

問3

相談そうだん者しゃは、どんなことを一番いちばん心配しんぱいしているか。

諮詢者最擔心的是什麼事?

  1. 1親子関係おやこかんけいが悪化あっかすること

    文中並未提到「親子關係惡化」,母親只是嘮叨,並非關係破裂

  2. 2レゴばかりして働かはたらかないこと

    文中明確說「仕事しごとは真面目まじめにやっているようです」(工作看起來還算認真),並非「只顧樂高不工作」

  3. 3ストレスで自分じぶんが病気びょうきになること

    文中擔心的是弟弟,不是「我」自己的健康

  4. 4弟おとうとの健康けんこうや将来しょうらいのこと ✓

    正確。文中原話「弟おとうとの体からだも心配しんぱいですし、結婚けっこんもできないのではないかと気がきがかりです」,正是「擔心弟弟的健康和將來(能否結婚)」

問題4 聴解

先聽音訊,再點選項;不看原文,答完才顯示聽力原文和解析。

問1

先聽這句

問 1人ひとりで道みちわかる?送ろおくろうか。

你一個人認得路嗎?要不要送你?

  1. 1子どもこどもじゃあるまいし、大丈夫だいじょうぶよ。 ✓

    又不是小孩子了,沒問題的。

  2. 21人ひとりじゃあるまいし、大丈夫だいじょうぶよ。

    又不是一個人,沒問題的。

  3. 3大人おとなじゃあるまいし、大丈夫だいじょうぶよ。

    又不是大人了,沒問題的。

對方擔心「你一個人認路嗎,要不要送你」,回應中要用「〜じゃあるまいし」(本課語法①,又不是…)表達「不用這麼擔心,我又不是小孩子」的語氣。「子どもこどもじゃあるまいし、大丈夫だいじょうぶよ」——「又不是小孩子了,沒問題的」,邏輯通順,回絕了對方多餘的擔心。2「1人ひとりじゃあるまいし」(又不是一個人)與事實矛盾——說話人明明就是一個人,邏輯不通;3「大人おとなじゃあるまいし」(又不是大人)方向反了,應該是強調「已經是大人/不是小孩」才能表達「不用擔心」,說「又不是大人」等於承認自己不成熟,不合邏輯。答案1。

本題語法

〜じゃあるまいし:又不是…(本課語法①)。「子どもこどもじゃあるまいし」。

重點単語

送るおくる(おくる) 護送,送(人)

問2

先聽這句

問 わあ、新しいあたらしい機械きかいね。使いつかい方かた、教えおしえてほしいなあ。

哇,新機器啊。真希望有人教教我怎麼用。

  1. 1え?使いつかい方かたを教えおしえたいの?

    欸?你想教我怎麼用嗎?

  2. 2でも、教えおしえたかったよねえ。

    不過,之前是想教你的呢。

  3. 3教えおしえたところで、忘れわすれるんじゃないの? ✓

    就算教了,你不也照樣會忘嗎?

對方說「真希望有人教教我怎麼用」,暗示希望對方教自己。用「〜たところで」(本課語法⑥,即使…也沒用)回應,表達「就算教了也沒用(反正你會忘)」這種略帶調侃/無奈的語氣最自然:「教えおしえたところで、忘れわすれるんじゃないの?」。1「教えおしえたいの?」把主客體弄反了,是「我」想教你,不是你想教我,答非所問;2「教えおしえたかったよねえ」用過去式「想教」,與對方現在提出的請求時態、語境都不符。答案3。

本題語法

〜たところで:即使…也沒用(本課語法⑥)。「教えおしえたところで、忘れわすれるんじゃないの」。

重點単語

機械きかい(きかい) 機器

問3

先聽這句

問 うちの会社かいしゃときたら、まったくもう〜。

說起我們公司啊,真是的〜。

  1. 1え?何時なんじに来きたの?

    欸?幾點來的?

  2. 2へえ、よかったね。

    哦,太好了呢。

  3. 3え?どうしたの? ✓

    欸?怎麼了?

對方用「〜ときたら」(本課語法⑤,說起…那傢伙/那件事)加上「まったくもう〜」,明顯是一副滿腹牢騷、欲言又止的抱怨語氣,最自然的回應是關切地追問發生了什麼:「え?どうしたの?」。1「何時なんじに来きたの」把「ときたら」(說起…)誤當成了「来きた」(來了)的諧音玩笑理解,完全曲解了對方的意思;2「よかったね」(太好了呢)與抱怨牢騷的語氣完全相反,答非所問。答案3。

本題語法

〜ときたら:說起…(本課語法⑤,帶不滿語氣)。「うちの会社かいしゃときたら」。

重點単語

まったく 真是的(表示無奈、不滿)

問4

先聽這句

問 この雪ゆきじゃ会社かいしゃへ行いこうにも行いけないよ。

這雪下的,就算想去公司也去不了啊。

  1. 1じゃあ、休んやすんだら? ✓

    那,請假不就好了?

  2. 2うん、行いこう。

    嗯,走吧。

  3. 3え?行いけた?

    欸?能去嗎?

對方用「〜(よ)うにも〜ない」(本課語法⑬,想…也不能…)表達「就算想去公司也去不了」,這是在為「去不了」找理由、暗示自己打算不去了。最自然的回應是順著這個前提提建議:「じゃあ、休んやすんだら?」(那就請假吧)。2「うん、行いこう」(走吧)與「去不了」的前提直接矛盾;3「行いけた?」用過去式「能去了?」,與對方陳述的當下「行いけない」(去不了)狀態時態不符。答案1。

本題語法

〜(よ)うにも〜ない:想…也不能…(本課語法⑬)。「行いこうにも行いけない」。

重點単語

雪ゆき(ゆき) 雪

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