第7課 さすが本田君 練習
問題1 文法形式の判断
問1
いくら言い訳 、失った信頼はなかなか取り戻せない。
對應語法點 6 説明したところで
いくら言い訳したところで、失った信頼はなかなか取り戻せない。
無論怎麼辯解,失去的信任也很難挽回。
1したところへ
「したところへ」表示「正當…的時候」,與語境不符
2したところで ✓
正確。「したところで」表示「即使…也……」,對應本課語法⑥,「無論怎麼辯解也……」
3にしたところで
「にしたところで」表示「就算是…也……」,接續對象應是名詞而非動詞た形,用法不符
4にしたら
「にしたら」表示「對…來說」,與語境不符
問2
いざとなったら、この土地を売って借金を返す 。
對應語法點 11 あきらめるまでのことだ
いざとなったら、この土地を売って借金を返すまでだ。
萬一到了緊要關頭,大不了賣掉這塊地還債就是了。
1しまつだ
「しまつだ」表示「(結果)落到…的地步」,多用於責備壞結果,與語境不符
2ものを
「ものを」表示帶責備語氣的「明明…」,與語境不符
3といったらない
「といったらない」表示強調「…極了」,與語境不符
4までだ ✓
正確。「までだ」表示「大不了…就是了」,對應本課語法⑪,「大不了賣地還債就是了」
問3
運動は健康維持に欠かせない。高齢者に限らず、若者 同じことだ。
對應語法點 15 カプテック社にしたところで
運動は健康維持に欠かせない。高齢者に限らず、若者にしたところで同じことだ。
運動對維持健康不可或缺。不僅是老年人,年輕人也是一樣的道理。
1にすれば
「にすれば」表示「站在…立場來看」,與「同樣適用」的語境不符
2にしたところで ✓
正確。「にしたところで」表示「就算是…也(一樣)」,對應本課語法⑮,「就算是年輕人也一樣」
3に先立って
「に先立って」表示「在…之前」,與語境不符
4に対して
「に対して」表示「對於…」,與語境不符
問4
山桜は人が 、春になれば咲くということを繰り返してきた。
對應語法點 8 赤字になろうがなるまいが
山桜は人が見ようと見るまいと、春になれば咲くということを繰り返してきた。
無論有沒有人看,山櫻一直重複著「春天一到就開花」這件事。
1見ようと見るまいと ✓
正確。「見ようと見るまいと」表示「不管看不看」,對應本課語法⑧,「不管有沒有人看」
2見るなり聞くなり
「見るなり聞くなり」表示「或看或聽(等等)」,與語境不符
3見れば見るほど
「見れば見るほど」表示「越看越…」,與語境不符
4見るやら聞くやら
「見るやら聞くやら」表示「又是看又是聽」,與語境不符
問5
VIPが訪れる 、留学生がホームステイに来るくらいで、大騒ぎするなよ。
對應語法點 1 子どものお遣いじゃあるまいし
VIPが訪れるわけじゃあるまいし、留学生がホームステイに来るくらいで、大騒ぎするなよ。
又不是有貴賓來訪,不過是留學生來寄宿家庭而已,別大驚小怪的。
1わけにはいかないのに
「わけにはいかないのに」表示「明明不能…」,與語境不符
2わりには
「わりには」表示「與…相比卻……」,與語境不符
3わけもなかったのに
「わけもなかったのに」表示「明明不可能…」,與語境不符
4わけじゃあるまいし ✓
正確。「わけじゃあるまいし」表示「又不是…」,對應本課語法①,「又不是有貴賓來訪」
問6
A:カラオケ発明した人、特許取らなかったんだって? B:特許を取っていれば、大儲けできた 。
對應語法點 4 絶好のチャンスだったものを
A:カラオケ発明した人、特許取らなかったんだって? B:特許を取っていれば、大儲けできたものを。
A:聽說發明卡拉OK的人沒有申請專利? B:要是申請了專利,本來能大賺一筆的說。
1ものだ
「ものだ」表示感慨「…就是這樣的」,與語境不符
2ものではない
「ものではない」表示「不應該…」,與語境不符
3ものを ✓
正確。「ものを」表示帶惋惜/責備語氣的「明明本可以…」,對應本課語法④,「明明能大賺一筆」
4ものか
「ものか」表示強烈否定「絕不…」,與語境不符
問7
トミーさん 、勝手に冷房の設定温度を13度にしちゃうんです。クラスメートはみんな、寒がっているのに……。
對應語法點 5 あちらの担当者ときたら
トミーさんときたら、勝手に冷房の設定温度を13度にしちゃうんです。クラスメートはみんな、寒がっているのに……。
說起托米那傢伙,居然擅自把冷氣溫度調到13度。同學們都冷得不行……。
1にすれば
「にすれば」表示「站在…立場」,與語境不符
2にしたところで
「にしたところで」表示「就算是…也……」,與語境不符
3ときたら ✓
正確。「ときたら」表示帶不滿語氣的「說起…那傢伙」,對應本課語法⑤,「說起托米那傢伙」
4といっても
「といっても」表示「雖說…」,與語境不符
問8
電車の中でお年寄りが立っていても、周りの若者はそれを無視してゲームや携帯に夢中だ。嘆かわしい 。
對應語法點 12 悔しいといったらない
電車の中でお年寄りが立っていても、周りの若者はそれを無視してゲームや携帯に夢中だ。嘆かわしいといったらない。
電車裡老人站著,周圍的年輕人卻毫不理會,只顧著玩遊戲、看手機。真是令人嘆息至極。
1とは言い切れない
「とは言い切れない」表示「不能斷言…」,與語境不符
2というものでもない
「というものでもない」表示「也不見得…」,與語境不符
3といったらない ✓
正確。「といったらない」表示強調「…極了」,對應本課語法⑫,「令人嘆息極了」
4というに決まっている
「というに決まっている」表示「肯定會說…」,與語境不符
問題2 文の組み立て
把 4 個選項按順序填進 1–4 的空裡,選出放在 ★ 位置的那個。
問1
テレビドラマの12★4、事件が解決できるわけがない。
對應語法點 1 子どものお遣いじゃあるまいし
テレビドラマの1刑事2ではあるまいし3★1時間4足らずで、事件が解決できるわけがない。
順序:2 → 1 → 4 → 3 ★ = 選項 4
又不是電視劇裡的刑警,不可能在不到一個小時內就把案子破了。
怎麼拼出來的
先接「刑事」,再接「ではあるまいし」(本課語法①,又不是…),★落在「1時間」上,最後接「足らずで」,整體「テレビドラマの刑事ではあるまいし、1時間足らずで」修飾句末「事件が解決できるわけがない」。
問2
A:就職まだ決まってないの?またダメだったらどうする気? B:だめなら、12★4よ。心配しないで。
對應語法點 11 あきらめるまでのことだ
A:就職まだ決まってないの?またダメだったらどうする気? B:だめなら、1次の2会社を3★受ける4までのことだよ。心配しないで。
順序:2 → 3 → 4 → 1 ★ = 選項 4
A:工作還沒定下來嗎?要是又不行了你打算怎麼辦? B:不行的話,大不了再去應聘下一家公司就是了。別擔心。
怎麼拼出來的
先接「次の」修飾「会社を」,再接「受ける」,★落在「受ける」上,最後接「までのことだ」(本課語法⑪,大不了…就是了),呼應句末已給出的「心配しないで」。
問3
日本は食料自給率が低く、代表的な日本食の一つである12★4でしかない。
對應語法點 15 カプテック社にしたところで
日本は食料自給率が低く、代表的な日本食の一つである1そば2にしたところで3★20%4程度でしかない。
順序:4 → 3 → 2 → 1 ★ = 選項 2
日本的食物自給率很低,就連具有代表性的日本食物之一——蕎麥麵,自給率也只有20%左右。
怎麼拼出來的
先接「そば」,再接「にしたところで」(本課語法⑮,就算是…也……),★落在「20%」上,最後接「程度」,呼應句末已給出的「でしかない」。
問題3 読解
顯示短文翻譯
諮詢者(公司職員,女性,43歲):
我在擔心弟弟的事。我弟弟眼看著今年就要40歲了,卻公開宣稱「興趣是樂高(LEGO)」。
媽媽①「又不是小孩子了,怎麼還玩樂高」,一副受不了的樣子,一見面就嘮叨個沒完。而弟弟本人則是一副②「媽媽你不懂啦」的表情,埋頭製作複雜的立體作品,不管是吃飯時間還是深更半夜,都在不停地做。
工作看起來他還算認真在做,但作為姐姐,我既擔心他的身體,又擔心他這樣下去是不是結不了婚。該怎麼辦才好呢?
回答者(電影導演,男性,65歲):
樂高恐怕已經是令弟人生的一部分、創造力的源泉、面向明天的活力所在了。令弟或許正想走「樂高藝術家」這條路。不管怎樣,是不是應該把他當作一個獨當一面的男人,去信任他呢?
問1
母親はどんな気持ちで①「子どもじゃあるまいし、またレゴ遊び。」と言っているか。
對應語法點 1 子どものお遣いじゃあるまいし
母親是抱著怎樣的心情說①「又不是小孩子了,怎麼還玩樂高」的?
1子どもではないのに、ずっとレゴ遊びを続けているのは評価できる。
文中沒有「值得肯定」的意思,「①」整句是帶著受不了、責備的語氣說的,不是評價
2レゴ遊びは大人がするものではないからやめてほしい。 ✓
正確。「子どもじゃあるまいし」(本課語法①,又不是小孩子了)表達的正是「已經不是小孩子了,玩樂高這種事大人不該做,希望他別再玩了」的責備心情
3子どもでも大人でも夢中でレゴ遊びをするのは気がかりだ。
文中沒有提到「不分年齡、只要沉迷都令人擔心」這種泛化的說法,母親的話針對的就是「已成年卻還玩」這一點
4子どもではないから、夜遅くまで自由にレゴ遊びをしてもかまわない。
「不是小孩子所以晚上怎麼玩都行」明顯與母親責備的語氣相反
問2
②「母さんにはわからないよ。」とあるが、母親に何がわからないと思っているか。
對應語法點 2 言わんばかり
文中提到②「媽媽你不懂啦」,弟弟認為媽媽不懂的是什麼?
1レゴの世界の魅力 ✓
正確。弟弟一副「言わんばかり」(本課語法②,雖未說出口但表情如此表達)的神情,沉迷於樂高創作,暗示的正是「媽媽不懂樂高這個世界、這份創作的樂趣和魅力」
2レゴの作り方
文中並未提及弟弟擔心母親不會「做法」,②表達的是「不理解這份熱愛」,而非製作技巧本身
3今何を作っているか
「現在在做什麼」並非②想表達的重點,弟弟並不是在隱瞞製作內容
4姉が心配していること
②是弟弟對母親說的話,與姐姐的擔心無關
問3
相談者は、どんなことを一番心配しているか。
諮詢者最擔心的是什麼事?
1親子関係が悪化すること
文中並未提到「親子關係惡化」,母親只是嘮叨,並非關係破裂
2レゴばかりして働かないこと
文中明確說「仕事は真面目にやっているようです」(工作看起來還算認真),並非「只顧樂高不工作」
3ストレスで自分が病気になること
文中擔心的是弟弟,不是「我」自己的健康
4弟の健康や将来のこと ✓
正確。文中原話「弟の体も心配ですし、結婚もできないのではないかと気がかりです」,正是「擔心弟弟的健康和將來(能否結婚)」
問題4 聴解
先聽音訊,再點選項;不看原文,答完才顯示聽力原文和解析。
問1
先聽這句
問 1人で道わかる?送ろうか。
你一個人認得路嗎?要不要送你?
1子どもじゃあるまいし、大丈夫よ。 ✓
又不是小孩子了,沒問題的。
21人じゃあるまいし、大丈夫よ。
又不是一個人,沒問題的。
3大人じゃあるまいし、大丈夫よ。
又不是大人了,沒問題的。
對方擔心「你一個人認路嗎,要不要送你」,回應中要用「〜じゃあるまいし」(本課語法①,又不是…)表達「不用這麼擔心,我又不是小孩子」的語氣。「子どもじゃあるまいし、大丈夫よ」——「又不是小孩子了,沒問題的」,邏輯通順,回絕了對方多餘的擔心。2「1人じゃあるまいし」(又不是一個人)與事實矛盾——說話人明明就是一個人,邏輯不通;3「大人じゃあるまいし」(又不是大人)方向反了,應該是強調「已經是大人/不是小孩」才能表達「不用擔心」,說「又不是大人」等於承認自己不成熟,不合邏輯。答案1。
本題語法
〜じゃあるまいし:又不是…(本課語法①)。「子どもじゃあるまいし」。
重點単語
送る(おくる) 護送,送(人)
問2
先聽這句
問 わあ、新しい機械ね。使い方、教えてほしいなあ。
哇,新機器啊。真希望有人教教我怎麼用。
1え?使い方を教えたいの?
欸?你想教我怎麼用嗎?
2でも、教えたかったよねえ。
不過,之前是想教你的呢。
3教えたところで、忘れるんじゃないの? ✓
就算教了,你不也照樣會忘嗎?
對方說「真希望有人教教我怎麼用」,暗示希望對方教自己。用「〜たところで」(本課語法⑥,即使…也沒用)回應,表達「就算教了也沒用(反正你會忘)」這種略帶調侃/無奈的語氣最自然:「教えたところで、忘れるんじゃないの?」。1「教えたいの?」把主客體弄反了,是「我」想教你,不是你想教我,答非所問;2「教えたかったよねえ」用過去式「想教」,與對方現在提出的請求時態、語境都不符。答案3。
本題語法
〜たところで:即使…也沒用(本課語法⑥)。「教えたところで、忘れるんじゃないの」。
重點単語
機械(きかい) 機器
問3
先聽這句
問 うちの会社ときたら、まったくもう〜。
說起我們公司啊,真是的〜。
1え?何時に来たの?
欸?幾點來的?
2へえ、よかったね。
哦,太好了呢。
3え?どうしたの? ✓
欸?怎麼了?
對方用「〜ときたら」(本課語法⑤,說起…那傢伙/那件事)加上「まったくもう〜」,明顯是一副滿腹牢騷、欲言又止的抱怨語氣,最自然的回應是關切地追問發生了什麼:「え?どうしたの?」。1「何時に来たの」把「ときたら」(說起…)誤當成了「来た」(來了)的諧音玩笑理解,完全曲解了對方的意思;2「よかったね」(太好了呢)與抱怨牢騷的語氣完全相反,答非所問。答案3。
本題語法
〜ときたら:說起…(本課語法⑤,帶不滿語氣)。「うちの会社ときたら」。
重點単語
まったく 真是的(表示無奈、不滿)
問4
先聽這句
問 この雪じゃ会社へ行こうにも行けないよ。
這雪下的,就算想去公司也去不了啊。
1じゃあ、休んだら? ✓
那,請假不就好了?
2うん、行こう。
嗯,走吧。
3え?行けた?
欸?能去嗎?
對方用「〜(よ)うにも〜ない」(本課語法⑬,想…也不能…)表達「就算想去公司也去不了」,這是在為「去不了」找理由、暗示自己打算不去了。最自然的回應是順著這個前提提建議:「じゃあ、休んだら?」(那就請假吧)。2「うん、行こう」(走吧)與「去不了」的前提直接矛盾;3「行けた?」用過去式「能去了?」,與對方陳述的當下「行けない」(去不了)狀態時態不符。答案1。
本題語法
〜(よ)うにも〜ない:想…也不能…(本課語法⑬)。「行こうにも行けない」。
重點単語
雪(ゆき) 雪