パネェ
パネェ＝「半端ない」的缩略
「パネェ」＝「半端（はんぱ）ない」（太厉害）的缩略，年轻人用语。・「ハンパない」不是半吊子＝非常厉害
「ハンパネェ→パネェ」说明词的“缩略链”：字面是“不中途/不半吊子”，却变成“超级”的称赞。
鲍勃在研究它的重音（头高型？尾高型？）。
「ハンパネェ→パネェ」说明词的“缩略链”：字面是“不中途/不半吊子”，却变成“超级”的称赞。
鲍勃在研究它的重音（头高型？尾高型？）。
日本人の知らない日本語 第9話（第 2/2 页）
本页场景
“パネェ”的重音
本场景
学生们在教室一旁练习年轻人用语「パネェ」的重音。
- ボブ
中途半端じゃなく ハンパネェ パネェ…→
不是半吊子，是“半端ない”，帕内……
- ボブ
ん？後ろにアクセントか。 パネェ パネェ！
嗯？重音在后面吗？帕内、帕内！
- ハルコ
ちょっと！ んっ！…お前かよ。
喂！——嗯！……是你啊。
- ハルコ
聞いてきたわよ。アヤカの気持ち。 ホントかよ おい！教えてくれよ。
我问到了。阿雅香的心情。——真的吗，喂！告诉我啊。
口语要点
聞いてきたわよ
〜てくる＝（去）……回来
「聞いてきたわよ」＝我去问回来了。「Vてくる」表示“做完某事后回来”：
・「買ってくる」买回来／「見てくる」去看看
春子用「〜わよ」（女性语气），是“报告任务完成”的语气。
鹰栖的「教えてくれよ」用「くれる」，把请求包装成“你帮我个忙”。
・「買ってくる」买回来／「見てくる」去看看
春子用「〜わよ」（女性语气），是“报告任务完成”的语气。
鹰栖的「教えてくれよ」用「くれる」，把请求包装成“你帮我个忙”。
重点词汇
- 半端 はんぱ
- 半吊子。
- パネェ
- （俗）太厉害（半端ない）。
- 後ろ うしろ
- 后面。
- 気持ち きもち
- 心情。
- 教える おしえる
- 告诉、教。
“向女儿学学怎么样？”
本场景
鹰栖怒气冲冲，埋怨春子说出了是他拜托的；春子说，你也稍微向女儿学学怎么样。
- 鷹栖
お前！俺から頼まれたって 言わずに 聞き出せつったろ！
你！我不是说了，别说是我拜托的，再问出来吗！
- ハルコ
あんたも ちょっとは 娘を見習えば？
你也稍微向女儿学学怎么样？
- ハルコ
アヤカはね あんたと話がしたくて ここに来たのよ。
阿雅香呢，是想和你说话，才来这里的。
口语要点
頼まれた
頼まれる＝被拜托
「俺から頼まれたって」＝是我拜托的（这件事）。「頼む」的受身形，主语是“春子”（被我拜托）。
鹰栖用“から”标示“拜托的来源”。
「つったろ」＝「と言ったろう」的缩约，粗口。
鹰栖用“から”标示“拜托的来源”。
「つったろ」＝「と言ったろう」的缩约，粗口。
見習う
見習う＝学习（榜样）
「見習（みなら）う」＝以……为榜样学习。・「先輩を見習う」向前辈学习
注意「〜ね」「〜のよ」是女性语气。
注意「〜ね」「〜のよ」是女性语气。
重点词汇
- 見習う みならう
- 学习、效仿。
- 聞き出す ききだす
- 问出来。
- 娘 むすめ
- 女儿。
- 話 はなし
- 话。
- 頼まれる たのまれる
- 被拜托。
“这份工作，比家人更重要吗？”
本场景
阿雅香说，无论如何都想看看鹰栖的工作，因为他是为了这份工作才抛下她们的。
- アヤカ
どうしても見ときたかったの。 あなたの仕事。 何で？
无论如何都想看看。——你的工作。——为什么？
- アヤカ
だって この仕事のために 私達を捨てたんだよね？
因为，你是为了这份工作，才抛弃我们的吧？
- 鷹栖
え？いや… 一概にそういうことではなく…。
诶？不……不能一概而论说是那样……
- アヤカ
私達のこと１０年もほっといて 気にならなかったの？
把我们丢下十年不管，你都不在意吗？
- 鷹栖
気になるか ならないかといえば ならないと言ったら嘘になるね…。
要说在不在意，说不在意的话，就是撒谎了……
- アヤカ
この仕事って何なの？ 家族なんかより大事なの？
这份工作到底是什么？比家人更重要吗？
- アヤカ
答えてよ。
回答我。
口语要点
一概に〜ない
一概に〜ない＝不能一概而论
「一概（いちがい）にそういうことではなく」＝不能一概说是那样。「一概に〜ない」是“否定的绝对化”，用于“委婉反驳”：
・「一概に悪いとは言えない」不能一概说是坏
鹰栖用这种书面语，把“承认事实”变成“模糊的立场”。
・「一概に悪いとは言えない」不能一概说是坏
鹰栖用这种书面语，把“承认事实”变成“模糊的立场”。
ならないと言ったら嘘になる
〜と言ったら嘘になる＝说……就是撒谎
「ならないと言ったら嘘になる」＝要是说“不在意”，那就是说谎了。这是“双重否定”的婉转表达：真实意思＝我其实很在意。
・「寂しくないと言えば嘘になる」要说不寂寞，那是骗人的
鹰栖绕了两个弯才承认“在意”。
・「寂しくないと言えば嘘になる」要说不寂寞，那是骗人的
鹰栖绕了两个弯才承认“在意”。
重点词汇
- 捨てる すてる
- 抛弃。
- 一概に いちがいに
- 一概（而论）。
- 嘘 うそ
- 谎言。
- 大事 だいじ
- 重要。
- ほっとく
- 放着不管。
“今后将努力处理”
本场景
面对女儿的追问，鹰栖支吾其词，说这不是可以轻易回答的问题。
- 鷹栖
う～ん… そういったことに ついては→
嗯……关于这类事情——
- 鷹栖
そうおいそれと 答えるような問題ではなく→
不是那种可以轻易回答的问题——
- 鷹栖
今後 善処する所存では あるんですけども…。
今后，我是打算妥善处理的……只是……
- アヤカ
あ～ もう！何でそんな曖昧なの！？ イライラするわね。 もういい。
啊～真是的！为什么那么含糊！？烦死了。算了。
口语要点
善処する所存
善処する所存＝（官方）将妥善处理
「善処（ぜんしょ）する」＝（官方/政治用语）采取适当措施处理；「所存（しょぞん）」＝（书面）打算、想法。
・「善処いたします」我们会妥善处理（常是“不会真去办”的委婉说法）
・「〜する所存です」打算……
鹰栖用“官僚/政客”的话回答女儿，是日语“あいまい”的极致：表面上态度诚恳，实际上什么都没承诺。
・「善処いたします」我们会妥善处理（常是“不会真去办”的委婉说法）
・「〜する所存です」打算……
鹰栖用“官僚/政客”的话回答女儿，是日语“あいまい”的极致：表面上态度诚恳，实际上什么都没承诺。
おいそれと
おいそれと＝轻易地（后接否定）
「おいそれと〜ない」＝不能轻易地……・「おいそれとは答えられない」不能轻率回答
这是一个只与否定搭配的副词，书面感强。
鹰栖用“堆砌书面语”的方式逃避回答。
「〜わね」＝女性终助词。
这是一个只与否定搭配的副词，书面感强。
鹰栖用“堆砌书面语”的方式逃避回答。
「〜わね」＝女性终助词。
重点词汇
- 善処 ぜんしょ
- 妥善处理。
- 所存 しょぞん
- 打算（书面）。
- おいそれと
- 轻易地。
- 曖昧 あいまい
- 含糊。
- イライラ
- 焦躁。
“大致明白了”
本场景
阿雅香转身要走，春子问她去哪儿，说她还没看过鹰栖工作的样子；阿雅香说不用了，大致明白了。
- ハルコ
どこ行くのよ？まだ どういう仕事か見てないでしょ？
你去哪儿？你还没看过他是做什么工作的吧？
- ハルコ
そのために来たんじゃないの？ もういいの！ だいたいわかったし。
你不就是为此才来的吗？——不用了！我大致明白了。
- ハルコ
だいたいわかったしって どういうことよ？
“大致明白了”，是什么意思？
- アヤカ
今の答えで十分よ。
刚才的回答，就足够了。
- アヤカ
はっきり言えないんじゃ→
说不清楚的话——
- アヤカ
どうせ大した仕事じゃ ないってことじゃない。
反正就是，不是什么了不起的工作吧。
- アヤカ
私達… そんなことで捨てられたんだ。
我们……是因为这种事被抛弃的啊。
口语要点
どうせ
どうせ＝反正（带消极）
「どうせ〜じゃない」＝反正就是……「どうせ」带着“放弃、自嘲、轻蔑”的语气：
・「どうせ私なんか」反正我这种人
阿雅香用「どうせ」把“父亲的沉默”解读为“工作不值一提”。
・「どうせ私なんか」反正我这种人
阿雅香用「どうせ」把“父亲的沉默”解读为“工作不值一提”。
大した〜ない
大した＋否定＝没什么了不起
「大（たい）した仕事じゃない」＝不是什么了不起的工作。「大した」后接否定，表示“没什么”：
・「大したことない」没什么大不了
「〜ってことじゃない」＝“也就是……的意思吧”（带着愤怒的归结）。
阿雅香下了“推断”，把“暧昧”理解成“默认”。
・「大したことない」没什么大不了
「〜ってことじゃない」＝“也就是……的意思吧”（带着愤怒的归结）。
阿雅香下了“推断”，把“暧昧”理解成“默认”。
重点词汇
- 十分 じゅうぶん
- 足够。
- どうせ
- 反正。
- 大した たいした
- 了不起的。
- だいたい
- 大致。
- 捨てられる すてられる
- 被抛弃。
“你自己不是说过吗”
本场景
阿雅香说了一句「マジウケる」，转身要走，春子叫她站住。
- アヤカ
マジ ウケる。
真好笑。
- ハルコ
待ちなさいよ！！
给我站住！！
- ハルコ
だいたいわかったとか言われて→
被说“大致明白了”之类的——
- ハルコ
何で日本語教師ナメんなとか 言わないわけ？
为什么不说“别小看日语老师”呢？
- ハルコ
あんた いつも私に言ってんじゃない。
你不是总这么对我说吗。
- ハルコ
お互いわかったつもりになって 何なの？
彼此都以为懂了，这是怎样？
- ハルコ
これが あんたが言ってた日本人の 奥ゆかしいコミュニケーションなわけ？
这就是你说过的，日本人含蓄的沟通方式吗？
口语要点
〜つもりになる
〜つもりになる＝自以为……
「わかったつもりになって」＝自以为明白了。「Vた＋つもり」表示“主观上以为已经……，实际并非如此”：
・「わかったつもり」自以为懂
・「わかったつもり」自以为懂
奥ゆかしい
奥ゆかしい＝含蓄典雅
「奥（おく）ゆかしい」＝含蓄而有品位、令人想深入了解的。一般是褒义，赞美“不张扬、有内涵”：
・「奥ゆかしい人」含蓄有涵养的人
春子这里用的是反讽，质问“这就是你所谓的含蓄之美？”。
「ナメんな」＝「なめるな」，粗口：“别小看我”。
・「奥ゆかしい人」含蓄有涵养的人
春子这里用的是反讽，质问“这就是你所谓的含蓄之美？”。
「ナメんな」＝「なめるな」，粗口：“别小看我”。
重点词汇
- 奥ゆかしい おくゆかしい
- 含蓄典雅。
- ナメる
- 小看、轻视。
- お互い おたがい
- 彼此。
- つもり
- 以为；打算。
- コミュニケーション
- 沟通。
“那只是借口”
本场景
鹰栖被吼得无话可说，反问春子，难道说“比起家人，自己的工作更重要”就对了吗；春子说这只是借口。
- 鷹栖
じゃあ 家族より 自分の仕事の方が大切だった…→
那么，说比起家人，自己的工作更重要——
- 鷹栖
そう言えばよかったのか？
这样说就对了吗？
- 鷹栖
言ったろ？はっきりさせない方が いいことだってあるんだよ。
我不是说过了吗？不说清楚，也有好处。
- ハルコ
そんなの ただの言い訳じゃない。
那种说法，不过是借口吧。
- ハルコ
自分の気持ちを 伝えようとしないで→
不去试着传达自己的心情——
- ハルコ
日本語の曖昧さに 逃げてるだけでしょ！
只是躲在日语的暧昧里罢了！
- 鷹栖
とにかく これ以上 関わらないでくれ。もう結構だ。
总之，不要再多管闲事了。够了。
- ハルコ
絶対 はっきりさせてやるんだから！
我一定要把话说清楚！
口语要点
〜に逃げる
〜に逃げる＝躲进……
「日本語の曖昧さに逃げてる」＝躲进日语的暧昧里逃避。「Nに逃げる」表示“把N当作逃避的避风港”：
・「仕事に逃げる」躲进工作里
春子这句话，批评鹰栖“把文化特征当借口”。
・「仕事に逃げる」躲进工作里
春子这句话，批评鹰栖“把文化特征当借口”。
〜てやるんだから
〜てやる＝（强烈决心）我非要……
【授受动词】「はっきりさせてやるんだから！」＝我非要把它弄清楚！「〜てやる」是“我（带着气势）为你/对你做……”，常带挑战、赌气、报复的语气：
・「見てろよ、やってやる」看着吧，我做给你看
春子用「やる」而不是「あげる」，是因为她不是“好意帮忙”，而是“要把这个人逼出来”。
句末「んだから」＝“我说到做到，你等着”。
・「見てろよ、やってやる」看着吧，我做给你看
春子用「やる」而不是「あげる」，是因为她不是“好意帮忙”，而是“要把这个人逼出来”。
句末「んだから」＝“我说到做到，你等着”。
重点词汇
- 言い訳 いいわけ
- 借口。
- 逃げる にげる
- 逃避。
- 関わる かかわる
- 牵涉、干涉。
- これ以上 これいじょう
- 再多（的话）。
- 結構 けっこう
- 可以；不必了。
“传达不到，就没有意义”
本场景
春子在教员室向鹿取抱怨，为什么日语总有这么多暧昧的说法；鹿取说她相当努力，春子说自己开始烦躁了。
- 鹿取
ずいぶん頑張ってますね。
你相当努力呢。
- ハルコ
う～ん！イライラしてきた。
嗯～！我开始烦躁了。
- ハルコ
何で日本語って こう曖昧な表現が多いわけ？
为什么日语里，会有这么多暧昧的表达啊？
- 鹿取
それは…。
那是因为……
- 鹿取
相手を思っていても→
即使在为对方着想——
- 鹿取
はっきり伝えられないことって あるじゃないですか。
也有无法清楚说出口的事，不是吗？
- ハルコ
けど 気持ちが伝わんなきゃ 意味ないじゃん。
可是，心意传达不到的话，就没意义了啊。
- 鹿取
ですよね。やっぱり。
是啊。果然。
口语要点
〜ずいぶん
ずいぶん＝相当、挺
「ずいぶん頑張ってますね」＝你挺努力的呢。「ずいぶん」表示“程度出乎意料地高”：
・「ずいぶん大きくなったね」长这么大了呢
・「ずいぶん大きくなったね」长这么大了呢
〜じゃないですか
〜じゃないですか＝不是……吗（诉求共识）
「あるじゃないですか」＝不是有……吗（你也懂的吧）。「〜じゃないですか」用于“请对方认同自己的观点”：
・「そういうこと、ありますよね」
鹿取用敬体+「じゃないですか」，是“温和的劝服”。
春子的「意味ないじゃん」是同一个句型的口语版（〜じゃん），但语气是“反驳”。
・「そういうこと、ありますよね」
鹿取用敬体+「じゃないですか」，是“温和的劝服”。
春子的「意味ないじゃん」是同一个句型的口语版（〜じゃん），但语气是“反驳”。
重点词汇
- 頑張る がんばる
- 努力。
- 伝わる つたわる
- 传达到。
- イライラ
- 焦躁。
- 思う おもう
- 想、为……着想。
- やっぱり
- 果然。
“拉住她，不让她走”
本场景
阿雅香要走，春子一把拉住她；阿雅香挣扎着让她放手，说已经够了。
- アヤカ
ちょっと…。 いいから来なさい！
喂……——别说了，过来！
- アヤカ
離してよ！ 今のままじゃ あんた ここに来た意味ないでしょ。
放开我！——就这样的话，你来这里就没意义了吧。
- アヤカ
もういいんだって！
我说已经够了！
- アヤカ
だって だいたいわかったし。
因为，我已经大致明白了。
口语要点
来なさい
Vなさい＝（温和的）命令
「来（き）なさい」＝过来。「Vます形＋なさい」是“老师/长辈对晚辈”的温和命令：
・「早く寝なさい」快睡觉
・「早く寝なさい」快睡觉
〜んだって
〜んだって＝我说了……（强调）
「もういいんだって！」＝我都说了已经够了！句尾「〜って」在这里表示“重复强调自己说过的话”（不耐烦）：
・「だから、行かないんだって」我都说了不去
阿雅香此时的“もういい”，是“拒绝”，不是“可以”。
・「だから、行かないんだって」我都说了不去
阿雅香此时的“もういい”，是“拒绝”，不是“可以”。
重点词汇
- 離す はなす
- 放开。
- 意味 いみ
- 意义。
- もういい
- 够了／算了。
- だいたい
- 大致。
- 今のまま いまのまま
- 就这样。
“‘明白了’没有‘大致’这回事”
本场景
春子认真地对阿雅香说，“明白了”这件事没有“大概”之说，这样下去，你也和那家伙一样。
- ハルコ
「わかった」に だいたいなんてないのよ。
“明白了”这件事，没有“大致”这种东西。
- ハルコ
このままだと あんたも あいつと一緒よ。
这样下去，你也和那家伙一样。
- ハルコ
向き合わなきゃいけないものから 逃げてるだけ。
只是在逃避，该面对的东西。
- ハルコ
わかったつもりになってないで 向き合ってみれば？
别自以为懂了，试着面对看看？
- ハルコ
あんたのために １０年分の 居残り授業してやるから。
我来为你补上十年份的留校补课。
- アヤカ
授業？
上课？
- ハルコ
早く！
快点！
口语要点
向き合う
向き合う＝面对（正面相对）
「向き合う」＝面对面；正视（问题、对方）。・「問題に向き合う」直面问题
“向き合う”＝不回避、不糊弄。
“向き合う”＝不回避、不糊弄。
〜てやるから
〜てやる＝我来替你……（强势的好意）
【授受动词】「居残り授業してやるから」＝我给你上留堂课。「〜てやる」用于“我主动为你做，但带着命令口气”：
・「教えてやる」我教你（居高临下）
春子用「やる」而非「あげる」，表示这不是“礼貌的施恩”，而是“强行拉人”的好意——语气像大姐大/老师。
「居残り」＝放学后留下来补课，或加班。
・「教えてやる」我教你（居高临下）
春子用「やる」而非「あげる」，表示这不是“礼貌的施恩”，而是“强行拉人”的好意——语气像大姐大/老师。
「居残り」＝放学后留下来补课，或加班。
重点词汇
- 向き合う むきあう
- 面对。
- 居残り いのこり
- 留下（补课）。
- 逃げる にげる
- 逃避。
- あいつ
- 那家伙。
- 一緒 いっしょ
- 一样。
“没有明确的标准”
本场景
春子开始讲课，说起大家问得最多的问题：日语的暧昧表达，有没有明确的标准。
- ハルコ
じゃあ 始めるわよ～。
那么，开始了哦～
- ハルコ
え～ みんなから質問が多かった→
呃，大家问得最多的——
- ハルコ
日本語の あいまいな表現についての答えですが。
关于日语暧昧表达的答案。
- ハルコ
「明確な基準はない！」というのが 答えよ。 え～！？
答案就是“没有明确的标准！”——诶～！？
- ハルコ
だから 慣れてってもらわなきゃ 仕方ないのよ。
所以，只能请大家慢慢习惯，没有别的办法。
- ボブ
何よ？それ！ ふざけんなよ。 そうだよ！
什么啊那是！——开什么玩笑！——就是啊！
口语要点
慣れてもらわなきゃ
〜てもらう＝请你们……
【授受动词】「慣れてもらわなきゃ」＝你们得去习惯它才行。「〜てもらう」把“习惯”说成“请你们为我（教师）去完成”的事，语气委婉但不容商量：
・比「慣れなさい」柔和，却暗含“这是你们必须做的”
春子用「もらう」，保留了“我不能强迫你，但请你配合”的立场。
・比「慣れなさい」柔和，却暗含“这是你们必须做的”
春子用「もらう」，保留了“我不能强迫你，但请你配合”的立场。
というのが答え
〜というのが答え＝答案就是……
「『明確な基準はない』というのが答えよ」＝答案就是“没有明确的标准”。「〜という」用于“引出内容”。
「ふざけんなよ」＝「ふざけるな」，粗口。
「ふざけんなよ」＝「ふざけるな」，粗口。
重点词汇
- 明確 めいかく
- 明确。
- 基準 きじゅん
- 标准。
- 慣れる なれる
- 习惯。
- ふざける
- 开玩笑、胡闹。
- 仕方ない しかたない
- 没办法。
“葡萄牙传教士的烦恼”
本场景
春子对学生们说，很久以前也有过和大家一样烦恼的人，讲起十六世纪来到日本的葡萄牙传教士。
- ハルコ
はいはい！ みんなの気持ちはわかるから。
好啦好啦！我懂大家的心情。
- ハルコ
実は昔 みんなと同じように 悩んでた人達がいたのよ。 誰だよ？
其实很久以前，有过和大家一样烦恼的人哦。——是谁啊？
- ハルコ
１６世紀頃に日本に来た ポルトガル人の宣教師たちよ。 はあ？
是十六世纪前后来日本的葡萄牙传教士们。——哈？
- ハルコ
彼らは「ぱぴぷぺぽ」の発音で 悩んでたの。
他们为“ぱぴぷぺぽ”的发音而烦恼。
- ジャック
半濁音ですか。 そう！もともと→
是半浊音吗。——对！原本——
- ハルコ
半濁音の丸のしるしは 日本には なかったものなの。
半浊音那个圆圈的记号，是日本原本没有的东西。
口语要点
半濁音
半濁音＝半浊音（ぱぴぷぺぽ）
「半濁音（はんだくおん）」＝在“は行”假名右上角加“゜”表示的音：ぱ・ぴ・ぷ・ぺ・ぽ。
・清音（は）／濁音（ば）／半濁音（ぱ）
・清音（は）／濁音（ば）／半濁音（ぱ）
悩んでた
悩んでた＝（一直）烦恼
「悩んでた」＝「悩んでいた」的口语缩约。「Vている」的过去式，表示“持续烦恼的状态”。
重点词汇
- 宣教師 せんきょうし
- 传教士。
- 半濁音 はんだくおん
- 半浊音。
- 発音 はつおん
- 发音。
- 悩む なやむ
- 烦恼。
- 実は じつは
- 其实。
“同一个は，读‘は’还是‘ぱ’？”
本场景
春子在黑板上写出“はれ”和“あっぱれ”，让学生们读。
- ハルコ
これ なんて読みますか？
这个，怎么读呢？
- ボブ
「はれ」だね。
是“はれ（晴）”吧。
- ハルコ
じゃあ これ なんて読みますか？ 「あっぱれ」。
那么，这个怎么读呢？——“あっぱれ（天晴）”。
- ハルコ
同じ「は」なのに 「は」と読んだり 「ぱ」と読んだり！
明明是同一个“は”，有时读“は”，有时读“ぱ”！
- ジャック
どうやって 読みわけしてるんですか？
是怎么区分着读的呢？
- ハルコ
なんとなく…感覚っていうか？
就是……凭感觉吧？
- ボブ
感覚～！？
感觉～！？
口语要点
あっぱれ
あっぱれ（天晴れ）＝漂亮！
「あっぱれ（天晴れ）」＝（感叹）太棒了！值得称赞！・「あっぱれな働き」漂亮的表现
春子用“晴れ（はれ）／あっぱれ”的对比题，说明日语假名的读音“没有一对一的规则”。
春子用“晴れ（はれ）／あっぱれ”的对比题，说明日语假名的读音“没有一对一的规则”。
読み分け
読み分け＝区分着读
「読み分け」＝（根据情况）区分读法。「V連用形＋分け」＝区分地……：
・「使い分け」区分使用／「聞き分け」分辨听
・「使い分け」区分使用／「聞き分け」分辨听
重点词汇
- 読み分け よみわけ
- 区分读法。
- 感覚 かんかく
- 感觉。
- 晴れ はれ
- 晴天。
- あっぱれ
- 漂亮、了不起。
- 同じ おなじ
- 相同。
“凭感觉，我们做不到！”
本场景
春子说当时的日本人也是根据上下文来决定怎么读的；学生们抗议说，凭感觉他们办不到。
- ハルコ
当時の日本人も 文脈によって どう読むかを決めてたわけよ。
当时的日本人，也是根据上下文，来决定怎么读的。
- ボブ
感覚で決めてるとか言われても 俺らムリだし！
就算你说是凭感觉决定的，我们也办不到啊！
- ボブ
なんとかしてください！ なんとかしてくださいよ
请想想办法！——请想想办法啊
- ハルコ
はいはい 静かに！
好啦好啦，安静！
- ハルコ
で ポルトガル人は どうしたと思う？
那么，你们觉得葡萄牙人是怎么做的呢？
口语要点
〜わけよ
〜わけ＝（说明）所以……
「決めてたわけよ」＝（他们）是那样决定的啊。「〜わけ」是“说明原因、解释情形”的助词：
・「だから、そういうわけなの」所以就是这么回事
春子用「わけよ」，带有“我给你们讲讲看”的老师口吻。
・「だから、そういうわけなの」所以就是这么回事
春子用「わけよ」，带有“我给你们讲讲看”的老师口吻。
〜とか言われても
〜と言われても＝就算你说……
「〜とか言われても、ムリだし」＝就算你这么说，我们也做不到。「〜と言われても」表示“对对方的说法感到为难/无法接受”：
・「急に言われても困る」突然这么说也很为难
「とか」是年轻人口语里的“例示+委婉化”，让话听起来没那么“断言”。
・「急に言われても困る」突然这么说也很为难
「とか」是年轻人口语里的“例示+委婉化”，让话听起来没那么“断言”。
重点词汇
- 当時 とうじ
- 当时。
- 文脈 ぶんみゃく
- 上下文。
- 決める きめる
- 决定。
- ムリ
- 不可能、做不到。
- 静かに しずかに
- 安静。
“いかだ”还是“いかた”？
本场景
春子写出一个字让学生们读，杰克说读不出来。
- ハルコ
はい これは なんて読むでしょうか？
来，这个，怎么读呢？
- ジャック
いか…とわ？読めません。
いか……是什么？我读不出来。
- ハルコ
正解は…。
正确答案是……
- 客
「いかだ」を ひとつ 作って欲しいのですが。
我想请你们做一只“筏子”。
- 職人
出た！まただよ！
又来了！又是这样！
- 職人
いいか？うちが作ってるのは 「いかだ」じゃないの。
听好了？我们做的不是“いかだ”。
- 職人
うちは「いかた」屋！ ほら これよく見てみろよ！→
我们是“いかた”店！——来，你好好看看这个！
- 職人
「だ」じゃないですよって印 ちゃんと つけてるだろうが！
“这不是だ哦”的记号，我不是好好标上了吗！
口语要点
読めません
読めません＝（可能形否定）读不出来
「読めません」＝读不出来。「読む」的可能形「読める」＋ません。
杰克用敬体的“可能否定”，表示“能力不足”，而不是“不想读”：
・「読みません」＝不读（意志）／「読めません」＝读不了（能力）
杰克用敬体的“可能否定”，表示“能力不足”，而不是“不想读”：
・「読みません」＝不读（意志）／「読めません」＝读不了（能力）
印をつける
印をつける＝做记号
「印（しるし）をつける」＝做上标记。・「間違いに印をつける」把错误标出来
「〜だろうが」是带怒气的反问：“不是标得清清楚楚吗！”
「〜だろうが」是带怒气的反问：“不是标得清清楚楚吗！”
重点词汇
- 筏 いかだ
- 木筏。
- 印 しるし
- 记号、标记。
- 正解 せいかい
- 正确答案。
- 作る つくる
- 制作。
- 職人 しょくにん
- 工匠。
“这个圈，原来是那个记号”
本场景
学生们发现，「ぱぴぷぺぽ」上的那个圆圈，原来就是那个记号。
- ボブ
あ～！ホントだ。
啊～！真的耶。
- ジャック
この丸は その印でしたか。
这个圆圈，就是那个记号啊。
- 生徒たち
ああ ん？
啊——嗯？
- ハルコ
そこで ポルトガル人たちは→
于是，葡萄牙人们——
- ハルコ
この印を そのままもらって 半濁音の記号にしました。
直接借用了这个记号，把它定为半浊音的符号。
- エレーン
じゃあ ぱぴぷぺぽの丸は ポルトガル人が作ったの？
那么，ぱぴぷぺぽ的圆圈，是葡萄牙人做的吗？
- ハルコ
そう。彼らは この印をつけて はっきりさせたの。
对。他们加上这个记号，把它弄清楚了。
口语要点
そのまま
そのまま＝原封不动
「そのままもらって」＝原封不动地拿来（用）。「そのまま」表示“不加改变”：
・「そのまま使う」直接使用
・「そのまま使う」直接使用
〜にしました
〜にする＝定为、选为
「記号にしました」＝把它定为符号。「AをBにする」表示“把A变成B/确定为B”：
・「会議の日を月曜日にする」把会议定在周一
・「会議の日を月曜日にする」把会议定在周一
重点词汇
- 丸 まる
- 圆圈。
- 記号 きごう
- 符号。
- ポルトガル人 ポルトガルじん
- 葡萄牙人。
- そのまま
- 原样。
- はっきりさせる
- 弄清楚。
“所以，暧昧果然不好？”
本场景
学生们问：这么说，暧昧的东西果然不好？鲍勃说这和他们说的一样。
- ジャック
では やはり あいまいなものは 良くないという事ですか？
那么，果然暧昧的东西不好，是这个意思吗？
- ボブ
俺たちが言ってる事と 同じじゃん。
这和我们说的是一样的嘛。
- ポール
やっぱ日本語おかしいんだよ。 そうだよ。
果然日语就是奇怪啊。——就是啊。
- ハルコ
はいはい 静かに！
好啦好啦，安静！
- ハルコ
やっぱり みんな そうなるよね。 そこで…。
果然，大家都会这样想呢。——所以……
口语要点
やはり／やっぱ
やはり＝果然（书面）／やっぱ＝（口语）
「やはり」＝果然；「やっぱり／やっぱ」＝口语形。杰克用书面的「やはり」+敬体的「事ですか」，语气正式、逻辑分明；鲍勃/保罗用「やっぱ」+「じゃん」，口语随意。
同一个词的“不同变体”，折射出说话人的语体选择。
同一个词的“不同变体”，折射出说话人的语体选择。
〜という事ですか
〜ということですか＝是……的意思吗
「良くないという事ですか？」＝是说“不好”的意思吗？「〜ということですか」用于“确认自己对对方话语的理解”：
・「つまり、行かないということですか？」
杰克用这个确认句型，是“向对方确认，而不是直接下结论”。
・「つまり、行かないということですか？」
杰克用这个确认句型，是“向对方确认，而不是直接下结论”。
重点词汇
- やはり
- 果然。
- おかしい
- 奇怪。
- 同じ おなじ
- 一样。
- 静かに しずかに
- 安静。
- 良くない よくない
- 不好。
“有请，鹰栖老师！”
本场景
春子拉开教室的门，鹰栖被她“押”了进来，学生们吓了一跳，问他是不是忍者。
- ポール
何やってんだよ！ 忍者ですか！？
你在干什么啊！——你是忍者吗！？
- 鷹栖
いやいやいや…。
不不不……
- ハルコ
ようこそ 鷹栖先生。
欢迎光临，鹰栖老师。
- ハルコ
さて みんな。この続きは 鷹栖先生に教えてもらいましょう。
那么，各位。接下来的内容，请鹰栖老师来教我们吧。
- 鷹栖
うえ？
哎？
- ハルコ
日本語を知るために大事な事があるんでしょ。 お前 ちょっとさあ…。
为了了解日语，有重要的事要教吧。——你，等一下啊……
口语要点
教えてもらいましょう
〜てもらいましょう＝让我们请……
【授受动词】「教えてもらいましょう」＝让我们请（他）教我们吧。「〜てもらう」是“请对方为我做某事”，受益者是“我们”。
注意：如果换成「教えてあげましょう」，立场就变成“他教你们”，而这里是“我们受教”，把鹰栖抬高了。
注意：如果换成「教えてあげましょう」，立场就变成“他教你们”，而这里是“我们受教”，把鹰栖抬高了。
ようこそ
ようこそ＝欢迎
「ようこそ」＝欢迎（光临）。・「ようこそ、日本へ」欢迎来到日本
重点词汇
- 続き つづき
- 后续、接下来。
- ようこそ
- 欢迎。
- 忍者 にんじゃ
- 忍者。
- 大事 だいじ
- 重要。
- さて
- 那么（转入正题）。
“全弄清楚，可不一定是好事”
本场景
学生们起哄，要鹰栖趁这个机会把话说清楚；他咳了两声，正色说什么都说清楚，不一定是好事。
- ボブ
鷹栖先生 この際 はっきりさせてくれよ！
鹰栖老师，趁这个机会，请说清楚吧！
- ポール
そうだよ。 あいまいにしないでくれよ！
就是啊。——别含糊带过啊！
- 鷹栖
お前達…。
你们……
- 鷹栖
なんでも はっきりさせる事が 大事なんじゃないぞ。 何でだよ！
把什么都说清楚，并不是最重要的。——为什么啊！
口语要点
この際
この際＝趁此机会、既然这样
「この際（さい）」＝趁此机会、既然到了这个地步。・「この際、はっきりさせよう」趁这个机会，把话说清楚
学生们用「くれよ」的男性命令口吻，也是“请求”的变体（〜てくれ＝请你为我……）。
学生们用「くれよ」的男性命令口吻，也是“请求”的变体（〜てくれ＝请你为我……）。
〜んじゃない
〜のではない＝并不是……（解释性否定）
「大事なんじゃないぞ」＝并不是重要的（东西）啊。「〜んじゃない」是“否定一种认定”：不是你们以为的那样：
・「悪いんじゃない、困るんだ」不是坏，而是困扰
鹰栖用「〜ぞ」收尾，带着“教训晚辈”的男性语气。
【注意】此处不是「大事じゃない」（不重要），而是“大事なのはそれだけではない”的意思。
・「悪いんじゃない、困るんだ」不是坏，而是困扰
鹰栖用「〜ぞ」收尾，带着“教训晚辈”的男性语气。
【注意】此处不是「大事じゃない」（不重要），而是“大事なのはそれだけではない”的意思。
重点词汇
- この際 このさい
- 趁此机会。
- あいまい
- 含糊。
- 咳払い せきばらい
- 清嗓子。
- はっきりさせる
- 弄清楚。
- お前達 おまえたち
- 你们。
“和”的心：为什么日语暧昧
本场景
鹰栖正色向学生们解释，日语为什么这么暧昧。
- 鷹栖
日本語が あいまいなのには 理由がある。
日语之所以暧昧，是有理由的。
- 鷹栖
日本語は この「和」の心を重んじて 断定を避けたり→
日语重视这个“和”的心，所以会避免断言，
- 鷹栖
相手に配慮したりするから あいまいになるんだ。
或者体谅对方，所以才变得暧昧。
- 鷹栖
だが 大切なのは あいまいだからといって→
但是，重要的是，不要因为暧昧——
- 鷹栖
投げ出さず 相手と向き合うことなんだ。
就放弃不管，而是要面对对方。
口语要点
和の心
「和」＝和谐、协调
「和（わ）」＝和谐、协调。日本文化里重视集体的和谐，避免正面冲突。
表现在语言上：
・避免断言（「〜かもしれません」「〜と思います」）
・为对方留面子（「ちょっと…」「難しいですね」＝婉拒）
表现在语言上：
・避免断言（「〜かもしれません」「〜と思います」）
・为对方留面子（「ちょっと…」「難しいですね」＝婉拒）
〜からといって
〜からといって＝虽说因为……（不一定）
「あいまいだからといって」＝即使说因为暧昧（所以……）。「〜からといって〜ない」表示“不能仅凭这个理由就……”：
・「高いからといって、良いとは限らない」不能因为贵就一定好
鹰栖这句话的逻辑：“因为暧昧”≠“可以放弃”。
・「高いからといって、良いとは限らない」不能因为贵就一定好
鹰栖这句话的逻辑：“因为暧昧”≠“可以放弃”。
重点词汇
- 断定 だんてい
- 断定。
- 配慮 はいりょ
- 体谅、顾虑。
- 重んじる おもんじる
- 重视。
- 投げ出す なげだす
- 放弃、抛开。
- 向き合う むきあう
- 面对。
“传教士没有放弃”
本场景
鹰栖又讲起葡萄牙传教士，说他们没有放弃面对日语。
- 鷹栖
ポルトガル人宣教師たちは きっと→
葡萄牙传教士们，一定——
- 鷹栖
向き合うことを 諦めなかったんだろうなぁ。
没有放弃面对吧。
- 鷹栖
わかりたい一心で 日本語の 文化の中に飛び込んだんだ。
一心想弄懂，就一头扎进了日语的文化之中。
- 鷹栖
だからこそ 彼らの残した この小さな丸が→
正因为如此，他们留下的，这个小小的圆圈——
- 鷹栖
今も日本語の中にあるんだ。
至今仍存在于日语之中。
- ハルコ
「和」の精神。 向き合う気持ちを 捨ててはいけませんね。
“和”的精神。——不能舍弃面对的心意呢。
口语要点
〜んだろうなぁ
〜んだろうなぁ＝想必是……吧
「諦めなかったんだろうなぁ」＝想必是没有放弃吧。「〜んだろう」表示“对原因/情况的推测”，「なぁ」是感慨，带着“想象当时情景”的语气。
鹰栖用推测而不是断言，来叙述历史：既表达自己的看法，又保留余地。
鹰栖用推测而不是断言，来叙述历史：既表达自己的看法，又保留余地。
一心で
〜一心で＝一心一意地……
「わかりたい一心で」＝一心只想弄懂。「Vたい＋一心で」表示“全心全意只为了……”：
・「子供を助けたい一心で」一心只想救孩子
・「子供を助けたい一心で」一心只想救孩子
重点词汇
- 宣教師 せんきょうし
- 传教士。
- 諦める あきらめる
- 放弃。
- 一心 いっしん
- 一心一意。
- 飛び込む とびこむ
- 跳进、投身。
- 残す のこす
- 留下。
“春子的功劳被抢了”
本场景
学生们给鹰栖热烈鼓掌，夸他的课精彩；春子气得说，这都是她做的。
- ボブ
難しくても諦めちゃダメだな。
就算很难，也不能放弃啊。
- ジャック
さすが鷹栖先生！ 素晴らしい授業です。
不愧是鹰栖老师！是精彩的课。
- ボブ
やっぱりハルコと違うな！ 全然 違うよ
果然和春子不一样啊！——完全不一样！
- ハルコ
ちょ…ちょ…みんな待ってよ！
等……等一下，大家！
- ハルコ
これ あたしがやったんだからね！ わかってないんだから もう…。
这可是我做的啊！你们什么都不懂，真是的……
- 王
ハルコ！わかってない！
春子！你不懂！
- ハルコ
わかってないのは あんた達でしょ！
不懂的是你们吧！
- ハルコ
あたしが全部 やったんだから。
这全都是我做的啊。
口语要点
さすが
さすが＝不愧是
「さすが鷹栖先生！」＝不愧是鹰栖老师！「さすが」表示“符合预期的赞叹”。
【注意】「さすが」是“褒义”，但常带“果然如此”的语气；若对地位比自己高的人说，可能显得“居高临下”：
・「さすがですね」→ 对上司宜说「勉強になります」。
【注意】「さすが」是“褒义”，但常带“果然如此”的语气；若对地位比自己高的人说，可能显得“居高临下”：
・「さすがですね」→ 对上司宜说「勉強になります」。
〜んだからね
〜んだからね＝（你要知道）这可是……
「あたしがやったんだからね！」＝这可是我做的哦！「〜んだから」表示“说明理由，请对方认可”，「ね」增加“拉着对方一起承认”的口气。
春子用第一人称「あたし」（女性用语）。
春子用第一人称「あたし」（女性用语）。
重点词汇
- さすが
- 不愧是。
- 素晴らしい すばらしい
- 精彩的。
- 全然 ぜんぜん
- 完全（不一样）。
- 全部 ぜんぶ
- 全部。
- やる
- 做。
“被抛弃的，是爸爸”
本场景
鹰栖对女儿开口，说有件事想告诉她，是对她之前那个问题的回答。
- 鷹栖
お前に 話しておきたい事がある。
有件事，想对你说。
- 鷹栖
お前の質問への答えだが…。
是对你问题的回答……
- 鷹栖
実は…捨てられたのは 父さんのほうなんだ。
其实……被抛弃的，是爸爸这边。
- アヤカ
えっ？
诶？
口语要点
〜ておきたい
〜ておきたい＝想先……（事先做好）
「話しておきたい事がある」＝有件事想先说一说。「Vておく」表示“预先做好某事（为了以后）”：
・「言っておくけど」我先说一句
・「言っておくけど」我先说一句
捨てられた
捨てられる＝被抛弃
「捨てられたのは父さんのほう」＝被抛弃的是爸爸这一方。受身形强调“受害者”。
注意「父さん」是父亲对孩子的自称。
注意「父さん」是父亲对孩子的自称。
重点词汇
- 話す はなす
- 说。
- 質問 しつもん
- 问题。
- 実は じつは
- 其实。
- 捨てる すてる
- 抛弃。
- 父さん とうさん
- 爸爸（自称）。
“其实是我抛弃了家人”
本场景
鹰栖回顾往事：他没和任何人商量就辞了公司，擅自选了这份工作，被孩子的妈妈厌弃了。
- 鷹栖
何の相談もせずに会社を辞めて 勝手に この仕事を選んだから→
因为，没有和任何人商量就辞了公司，擅自选了这份工作，——
- 鷹栖
母さんに愛想を つかされちゃってな。
被你妈妈厌弃了啊。
- 鷹栖
でも考えてみたら…本当は俺が 家族を捨ててたのかも知れん。
可是仔细想想……其实，也许是我抛弃了家人。
- アヤカ
どういうこと？
这是什么意思？
- 鷹栖
わかり合えてたつもりになってた。
我自以为彼此是相互理解的。
- 鷹栖
母さんと向き合わず お前達の事も よく考えずに→
没有面对你妈妈，对你们的事也没有好好考虑——
- 鷹栖
ひとりで勝手に決めてたんだ。
一个人擅自做了决定。
- 鷹栖
会えなかったのは その罪悪感からだ。すまん。
一直没能见你们，是因为那份罪恶感。对不起。
口语要点
愛想をつかされる
愛想をつかす＝对……彻底失望
「愛想（あいそ）をつかされちゃって」＝被（对方）厌弃、彻底失望了。「愛想を尽かす」＝对某人失去好感，决定不再关心：
・「彼には愛想が尽きた」我对他彻底失望了
被动形「つかされる」表示“被对方放弃”，「〜ちゃって」是「〜てしまって」的口语（遗憾）。
・「彼には愛想が尽きた」我对他彻底失望了
被动形「つかされる」表示“被对方放弃”，「〜ちゃって」是「〜てしまって」的口语（遗憾）。
つもりになってた
〜つもりになる＝自以为……
「わかり合えてたつもりになってた」＝自以为彼此理解了。
重点词汇
- 愛想 あいそ
- 好感、亲切。
- 勝手 かって
- 擅自、任性。
- 罪悪感 ざいあくかん
- 罪恶感。
- 考える かんがえる
- 考虑。
- すまん
- 对不起（男性）。
“忘了你们？从来没有”
本场景
鹰栖对女儿说，这十年间，你们的事我一次也没有忘记过。
- 鷹栖
しかし この１０年間 お前達のことを→
然而，这十年间，你们的事——
- 鷹栖
忘れたことは 一度もなかった。 …お父さん。
我一次也没有忘记过。——……爸爸。
- アヤカ
あたしね 実は 今日の お父さん見てて→
我啊，其实，看了今天的爸爸——
- アヤカ
もうちょっと一緒にいたいかもって思った。
觉得，也许想再多待一会儿。
口语要点
忘れたことは一度もない
〜たことは一度もない
「忘れたことは一度もなかった」＝一次也没忘记过。「Vたことは一度もない」＝从来没有……过（强调零次）：
・「嘘をついたことは一度もない」从没说过谎
鹰栖用“双重否定一般的强调”，表达“绝对的真心”。
・「嘘をついたことは一度もない」从没说过谎
鹰栖用“双重否定一般的强调”，表达“绝对的真心”。
〜かも
〜かも（しれない）＝也许……
「一緒にいたいかも」＝也许想待一会儿。「〜かも」是“推测/不确定”，但年轻人常用它来“撒娇、保留面子”。
阿雅香用「かも」说出“真话”——因为直白地说“想在一起”太害羞了。
阿雅香用「かも」说出“真话”——因为直白地说“想在一起”太害羞了。
重点词汇
- 一度 いちど
- 一次。
- 忘れる わすれる
- 忘记。
- 一緒に いっしょに
- 一起。
- 今日 きょう
- 今天。
- お父さん おとうさん
- 爸爸。
“‘かも’，其实就是肯定了”
本场景
学生们解读阿雅香的话：她说想再多待一会儿，“也许”；杰克说这个“也许”几乎就是肯定的意思。
- ジャック
いたい「かも」？ その「かも」っていうのは→
想待“也许”？这个“也许”——
- ジャック
いたいってことを ほぼ 断定してるって意味だよね？ 嘘でしょ！？
是几乎断定了“想待”的意思，对吧？——不会吧！？
- 香
さっきの お父さん見て 私も決心がついたの。 決心！？
看了刚才的爸爸，我也下定决心了。——决心！？
- 香
うん うん。 私も…。
嗯嗯。——我也……
- 香
新しいパパのところへ 行こうって！
要去新爸爸那里！
- 鷹栖
ええええっ！？ いやいや…新しいパパって？
诶诶诶！？——不不……新爸爸是什么？
口语要点
かも（断定）
「かも」＝几乎是断定
「〜かも」＝（日语里的）“也许”，实际上常“接近肯定”。说话人用「かも」是为了“不显得自信满满/避免责任”：
・「行けるかも」＝（实际上我多半能去）
・「間違ってるかも」＝（我觉得错了）
・「行けるかも」＝（实际上我多半能去）
・「間違ってるかも」＝（我觉得错了）
決心がつく
決心がつく＝下定决心
「決心がついた」＝下定了决心。「決心がつく」是自发性表达（自然而然想定了），「決心する」是主动做出的决定：
・「決心がつかない」下不了决心
・「決心がつかない」下不了决心
重点词汇
- 断定 だんてい
- 断定。
- 決心 けっしん
- 决心。
- ほぼ
- 几乎。
- 嘘 うそ
- 谎言、不会吧。
- 新しい あたらしい
- 新的。
“新爸爸，是纽约的实业家”
本场景
香来晚了，对阿雅香说，爸爸坐私人飞机，差不多要到了。
- 香
遅くなってゴメンね アヤカ。 お母さん！
对不起，来晚了，阿雅香。——妈妈！
- 香
早く。パパが自家用ジェットで 着く頃よ。 うん！
快点。爸爸坐私人飞机，差不多要到了。——嗯！
- 鷹栖
自家用ジェット？ ちょ…ちょ… 新しいパパって何者？
私人飞机？——等……等一下。新爸爸是什么人？
- 香
パパ ニューヨークの実業家なの。 ニュ…ニューヨーク？
爸爸，是纽约的实业家哦。——纽……纽约？
口语要点
何者
何者（なにもの）＝什么人
「何者（なにもの）」＝（带点惊讶/警惕）什么样的人。「誰」的书面/文雅说法，常带“来历不明”的语气：
・「あの男は何者だ」那个男人是什么来头
・「あの男は何者だ」那个男人是什么来头
〜のよ／〜なの
〜なの／〜のよ＝（女性）告知
「実業家なの」「着く頃よ」＝（女性）是……哦。句尾「なの」「のよ」是女性柔和的断言。
重点词汇
- 自家用 じかよう
- 私人专用。
- 実業家 じつぎょうか
- 实业家。
- ジェット
- 喷气机。
- 着く つく
- 到达。
- 何者 なにもの
- 什么人。
“话说清楚了，也好”
本场景
阿雅香说，今天接触了外国人，也见到了爸爸，终于有勇气去海外生活；母女俩要去迈阿密。
- アヤカ
だから私 海外で暮らすことに 一歩 踏み出せなかったんだけど。
所以我，一直没能迈出去海外生活的那一步。
- アヤカ
今日 外国人の人たちとも 接することが出来たし！
今天，也和外国人们接触上了！
- アヤカ
最後に お父さんにも会えたし！ さ…最後？
最后，也见到爸爸了！——最、最后？
- アヤカ
ありがとうございました！ 鷹栖先生！
谢谢您！鹰栖老师！
- アヤカ
行こ！お母さん。 あら もういいの？
走吧！妈妈。——哎呀，已经可以了吗？
- アヤカ
うん！ パパが週末は マイアミに行こうって。
嗯！爸爸说周末去迈阿密。
- アヤカ
やった！水着どうしよう～。
太好了！泳衣怎么办～
- ハルコ
あは…まあ ある意味 いろいろ はっきりして よかったじゃない！
啊哈……嗯，某种意义上，很多事都弄清楚了，不是挺好的吗！
口语要点
〜ことが出来た
〜ことができる＝能够……
「接することが出来た」＝能够接触。「Vことができる」是“可能形”的正式说法，语气比「Vれる」更郑重。
ある意味
ある意味＝从某种意义上说
「ある意味」＝从某种角度看、某种程度上。是日语里最常见的“暧昧限定语”：
・「ある意味、成功だった」从某种意义上说是成功的
春子用它缓冲“事情闹成这样”的尴尬，又顺便安慰鹰栖。
・「ある意味、成功だった」从某种意义上说是成功的
春子用它缓冲“事情闹成这样”的尴尬，又顺便安慰鹰栖。
重点词汇
- 海外 かいがい
- 海外。
- 踏み出す ふみだす
- 迈出。
- 接する せっする
- 接触。
- 水着 みずぎ
- 泳衣。
- ある意味 あるいみ
- 某种意义上。
“谢谢，卡里斯玛”
本场景
春子想悄悄溜走，被鹰栖叫住，鹰栖低声对她说了一句“谢谢”。
- ハルコ
じゃ あたしは これで帰りま～す。
那，我就先回去了～
- 鷹栖
待てよ！ はい？
等一下！——什么事？
- 鷹栖
ありがとな カリスマ。
谢谢啦，卡里斯玛。
- ハルコ
はっきり言わなきゃ伝わらない。 はっきり言わなきゃ…。
不说清楚，就传达不到。——不说清楚……
口语要点
ありがとな
〜な＝（男性）语气
「ありがとな」＝「ありがとう」的男性随意形。终助词「な」柔化语气，带着“朋友间的亲昵”：
・「悪いな」「頼むな」
「カリスマ」是春子过去的外号（“カリスマ店員”）。
・「悪いな」「頼むな」
「カリスマ」是春子过去的外号（“カリスマ店員”）。
言わなきゃ伝わらない
〜なきゃ＝不……就……
「はっきり言わなきゃ伝わらない」＝不说清楚就传达不到。「Vなきゃ〜ない」是「Vなければ〜ない」的口语缩约：
・「言わなきゃわからない」不说就不会知道
・「言わなきゃわからない」不说就不会知道
重点词汇
- 帰る かえる
- 回去。
- 伝わる つたわる
- 传达到。
- カリスマ
- 魅力人物（春子的外号）。
- 待て まて
- 等等（命令）。
- ありがとな
- 谢啦（男性）。
“来我家的茶室吧”
本场景
早上，鹿取鼓足勇气，想邀请同事去自己家的茶室喝茶，说得含含糊糊。
- ハルコ
おはようございます。
早上好。
- 鹿取
カトリーヌ先生 おはようございます。
凯瑟琳老师，早上好。
- 鹿取
あの！ はい？
那个！——什么事？
- 鹿取
鹿取みゆきです。
我是鹿取美雪。
- 鹿取
あの よかったら お茶でも どうですか？
那个，如果可以的话，要不要来喝杯茶？
- カトリーヌ
ああ 自分でいれるから大丈夫。 いや！そうじゃなくて…。
啊，我自己会泡，没问题（不用了）。——不！不是那样……
- 鹿取
今度 うちの茶室で。 茶室！？
下次，在我家的茶室。——茶室！？
- 鹿取
あ いや…３人なんで お気軽に。
啊，不……只有三个人而已，所以请放轻松。
- ハルコ
は…あ～すんごい お茶濁してる。
哈……啊～超级在“和稀泥”。
口语要点
大丈夫（不用）
「大丈夫」＝（再次出现）不用了
「大丈夫」＝“不用了”的婉拒。鹿取邀请“お茶でもどうですか？”，卡特琳娜回答「自分でいれるから大丈夫」＝“我自己会泡，所以不用了”——把邀请当作“要不要给她泡茶”来拒绝。
お茶を濁す
お茶を濁す＝含糊其辞、蒙混过去
「お茶（ちゃ）を濁（にご）す」＝含糊其辞，敷衍过去。
・「適当にお茶を濁した」随便搪塞了过去
春子观察鹿取说话躲躲闪闪，用这个惯用语评价。
・「適当にお茶を濁した」随便搪塞了过去
春子观察鹿取说话躲躲闪闪，用这个惯用语评价。
重点词汇
- 茶室 ちゃしつ
- 茶室。
- お気軽に おきがるに
- 请随意。
- お茶を濁す おちゃをにごす
- 含糊其辞。
- いれる
- 沏（茶）。
- 今度 こんど
- 下次。
“‘結構だ’，是‘不’的意思”
本场景
春子在教室外追上鹰栖，说他不是答应不再干涉自己的课吗；鹰栖说他只说了「結構だ」。
- 鷹栖
うわ…。 明日までに これ読んどけよ。
哇……——明天之前，把这个读完。
- ハルコ
ちょちょ ちょっと… あたしの授業に→
等等……我的课上——
- ハルコ
口出ししないって 約束したじゃん！
你不是答应了不干涉的吗！
- 鷹栖
ん？そんな約束してないよ。 はぁ！？
嗯？我没有那样约定过啊。——哈！？
- ハルコ
だって あの時 約束するって 結構だって！
可是那时候，你说了会答应的，说了“結構だ”！
- 鷹栖
あ～！俺は あん時 「結構だ」としか言ってないよ。
啊～！我那时候，只说了“結構だ”而已啊。
- ハルコ
あの「結構だ」は ノーって意味でしょ。 いや ちょちょ…。
那个“結構だ”，是“不”的意思吧。——不，等等……
- 鷹栖
日本語の奥深さを 理解しないほうが悪いんだよ！
不理解日语的深奥，是你不对！
- 鷹栖
明日から これまで以上に ビッシビシいくから 覚悟しとけ。
从明天起，会比以前更严格，做好心理准备。
口语要点
結構だ（伏笔回收）
「結構だ」＝同意？拒绝？
・春子理解为“好的，可以”
・鹰栖说“我只说了‘結構だ（=不必了）’，没说答应”
【日语的“結構”】可表示“可以”，也可表示“不用”：
・「お茶はいかが？」「結構です」＝不用了
鹰栖恰恰利用了“あいまい表現”的双义性。
・鹰栖说“我只说了‘結構だ（=不必了）’，没说答应”
【日语的“結構”】可表示“可以”，也可表示“不用”：
・「お茶はいかが？」「結構です」＝不用了
鹰栖恰恰利用了“あいまい表現”的双义性。
ビシビシ
ビシビシ（ビッシビシ）＝严格地
「ビシビシいく」＝严厉地（毫不留情地）进行。「ビシビシ」是拟态词，强调“严格、不留情面”：
・「ビシビシ鍛える」严格训练
鹰栖用「覚悟しとけ」（做好觉悟）结尾，是“上司/长辈对下属的警告”。
・「ビシビシ鍛える」严格训练
鹰栖用「覚悟しとけ」（做好觉悟）结尾，是“上司/长辈对下属的警告”。
重点词汇
- 口出し くちだし
- 插嘴、干涉。
- 約束 やくそく
- 约定。
- 覚悟 かくご
- 心理准备。
- 奥深さ おくぶかさ
- 深奥。
- ビシビシ
- 严厉地。
“日语，太暧昧了！”
本场景
春子被鹰栖反将一军，仰天大喊：日语也太暧昧了！
- ハルコ
日本語って あいまいすぎ！ マジ ウケる～。
日语也太暧昧了！——真是好笑啊～
口语要点
〜すぎ
〜すぎ＝太……
「あいまいすぎ！」＝太暧昧了！「Naすぎ」表示“程度过头”：
・「高すぎ」太贵／「多すぎ」太多
春子用感叹式的「〜すぎ！」收尾，而没有主语和谓语：这本身就是“省略式的口语”。
・「高すぎ」太贵／「多すぎ」太多
春子用感叹式的「〜すぎ！」收尾，而没有主语和谓语：这本身就是“省略式的口语”。
マジウケる（反讽）
「マジウケる」＝（苦笑）真服了
春子这里的“ウケる”不是“好笑”，而是“无语又好笑”的混合：服了、败了。
重点词汇
- あいまい
- 暧昧。
- 〜すぎ
- 太……
- マジ
- 真的（口语）。
- ウケる
- 好笑。
- 日本語 にほんご
- 日语。