もしよろしければ
もしよろしければ＝如果您方便的话
「もしよろしければ〜」＝如果您愿意/方便的话。【敬语】「よろしい」（「いい」的郑重形）+「ば」，用于委婉的邀请。
鹿取邀请涩谷吃饭，用了最稳妥的敬语套话：被拒绝也不尴尬，被接受也不唐突。
这类“万能开场白”，是日本职场/社交里的标配。
鹿取邀请涩谷吃饭，用了最稳妥的敬语套话：被拒绝也不尴尬，被接受也不唐突。
这类“万能开场白”，是日本职场/社交里的标配。
日本人の知らない日本語 第6話（第 2/2 页）
本页场景
“辞职的话，谁来教他们？”
本场景
放学后，涩谷和鹿取留下来聊天，鹿取问春子老师会不会离开学校。
- 鹿取
あ ハルコ先生 さっきの話…。
啊，春子老师，刚才那件事……
- 鹿取
ハルコ先生 うちの学校 辞めるのかな？
春子老师，会不会离开我们学校呢？
- 渋谷
さぁ…。
这个嘛……
- 渋谷
あ お腹すきました？
啊，您肚子饿了吗？
- 渋谷
なんかこの辺りが 落ち着かないっていうか。
总觉得这一带，心里静不下来，怎么说呢。
- 渋谷
あの もしよろしければ ご飯でも。
那个，如果您方便的话，一起吃个饭什么的。
- 渋谷
あはは…あと渋谷先生の 好きなものって何ですか？
啊哈哈……还有，涩谷老师喜欢的东西是什么呢？
口语要点
落ち着かない
落ち着かない＝心神不宁
「落ち着かない」＝静不下心来、坐立不安。・「気持ちが落ち着かない」心里不踏实
鹿取把“担心春子辞职”说成“这一带不踏实”（「この辺り」）。
语言上，「〜っていうか」是欲言又止的说法，话说到一半就停下。
鹿取把“担心春子辞职”说成“这一带不踏实”（「この辺り」）。
语言上，「〜っていうか」是欲言又止的说法，话说到一半就停下。
重点词汇
- 辞める やめる
- 离职。
- お腹がすく おなかがすく
- 肚子饿。
- 落ち着く おちつく
- 安定。
- よろしい
- 可以、方便。
- 好きなもの すきなもの
- 喜欢的东西。
“我真的见到忍者了”
本场景
艾琳兴冲冲地对春子说，自己真的见到忍者了；春子说谁会信啊，艾琳说：你看这个。
- エレーン
わたし ホントに忍者に会ったよ。
我真的见到忍者了哦。
- ハルコ／エレーン
誰が信じんのよ？ だって これ。
谁会信啊？——可是，你看这个。
- ハルコ
写真でも撮ってきたら 信じてあげる。スッパ抜いたらね。
你要是拍了照片回来，我就信你。等你“揭露”了再说。
口语要点
信じてあげる
〜てあげる＝（施恩式）我就信你
【授受动词】「信じてあげる」＝我就“赏脸”相信你。「あげる」的“居高临下”味在此非常明显：相信是“我给你的恩惠”，条件是“你拿出证据”。
比较：
・信じてあげる：赏脸信（带条件）
・信じている：（无条件）信
・信じてくれる：（对方）肯信我
比较：
・信じてあげる：赏脸信（带条件）
・信じている：（无条件）信
・信じてくれる：（对方）肯信我
信じんのよ
〜んのよ：口语反问
「誰が信じんのよ？」＝谁会相信啊？「信じるのよ」的口语缩约：「〜んのよ」。
反问「誰が〜んのよ？」表示“根本没人会……”。
反问「誰が〜んのよ？」表示“根本没人会……”。
重点词汇
- 信じる しんじる
- 相信。
- 写真 しゃしん
- 照片。
- 撮る とる
- 拍摄。
- 証拠 しょうこ
- 证据。
- あげる
- （给予）……。
“忍者的跑法”
本场景
艾琳边跑边让春子看她学来的忍者跑法，春子笑了起来，艾琳说速度真的很快。
- ハルコ
エレーン！早く。
艾琳！快点。
- ハルコ
早く！早く！！
快点！快点！！
- ハルコ
何なの その歩き方はもう！
那是什么走法啊，真是的！
- エレーン
忍者の走り方。
是忍者的跑法。
- ハルコ／エレーン
走り方？こういうのが？こういうのが？ うん。
跑法？是这种吗？这种吗？——嗯。
- ハルコ／エレーン
走れないでしょ？これで。 いやいや…速い速い速い。
这样根本跑不了吧？——不不……很快很快很快。
- ハルコ
速いの？
很快吗？
口语要点
走り方
V連用形＋方＝……的方法
「走り方」＝跑的方法/姿势。「V連用形＋方（かた）」表示“……的方式”：
・「食べ方」吃法
・「歩き方」走法
・「読み方」读法
这是“名词化”造词的好例子：一个后缀「〜方」，能把任何动词变成“方法”。
・「食べ方」吃法
・「歩き方」走法
・「読み方」读法
这是“名词化”造词的好例子：一个后缀「〜方」，能把任何动词变成“方法”。
速い速い速い
速い（はやい）／早い（はやい）
同音异形：「速い」＝速度快；「早い」＝时间早。春子刚才喊「早く！早く！」（快点，时间上的“早”），艾琳回答「速い速い速い」（速度快）。
・速い：（动作的）速度快
・早い：（时间的）早
这是日语里一对重要的同音词，也是汉字选择的实用例子。
・速い：（动作的）速度快
・早い：（时间的）早
这是日语里一对重要的同音词，也是汉字选择的实用例子。
重点词汇
- 歩き方 あるきかた
- 走路的样子。
- 走る はしる
- 跑。
- 速い はやい
- （速度）快。
- 早い はやい
- （时间）早。
- こういう
- 这样的。
“役不足”还是“力不足”？
本场景
艾琳被警察送回学校，鹰栖怒不可遏，指责春子让学生陷入危险；春子顶嘴，却用错了一个词。
- 鷹栖
警察に保護された！？
被警察保护了！？
- 鷹栖
前代未聞 前代未聞… そんな危険な場所に→
前所未闻，前所未闻……那么危险的地方——
- 鷹栖／ハルコ
エレーン行かせやがって！ 危険な場所って 知んなかったし。
居然让艾琳去了！——我也不知道那是危险的地方嘛。
- 鷹栖
生徒に嘘なんか 教えるからだろ！
还不是因为你教学生那种谎话！
- 鷹栖
まともな日本語も 教えられないくせに！
连像样的日语都教不好，还敢！
- ハルコ
私じゃ 役不足って 言いたいんですか？
你是想说，我胜任不了，是吗？
- 鷹栖／ハルコ
それ言うんなら 力不足ね。 え？
你要说的话，应该是“力不足”才对。——诶？
口语要点
役不足
役不足＝（被分配的）角色太小，大材小用
【核心知识】「役不足（やくぶそく）」＝被分配的职务/角色，对自己的能力来说太小了（大材小用）。常被误用为“能力不够”（那是「力不足（ちからぶそく）」）：
・役不足：我（能力）比这个任务大，嫌任务小
・力不足：我（能力）不够这个任务
春子说「私じゃ役不足って言いたいんですか？」，本意是“你想说我没能力吗？”，却用错了词——鹰栖当场纠正：「それ言うんなら力不足ね」。
・役不足：我（能力）比这个任务大，嫌任务小
・力不足：我（能力）不够这个任务
春子说「私じゃ役不足って言いたいんですか？」，本意是“你想说我没能力吗？”，却用错了词——鹰栖当场纠正：「それ言うんなら力不足ね」。
知んなかった
知らなかった＝知んなかった
「知んなかった」＝「知らなかった」的口语缩约（ら→ん）。・知らない→知んない
・知らなかった→知んなかった
春子在被指责时，口语缩约更严重。
「〜せやがって」（行かせやがって）是粗鲁的责备：“竟敢让她去”。
・知らなかった→知んなかった
春子在被指责时，口语缩约更严重。
「〜せやがって」（行かせやがって）是粗鲁的责备：“竟敢让她去”。
重点词汇
- 保護 ほご
- 保护。
- 前代未聞 ぜんだいみもん
- 前所未闻。
- 役不足 やくぶそく
- 大材小用。
- 力不足 ちからぶそく
- 能力不足。
- まとも
- 像样的、正经的。
“‘役不足’的正确意思”
本场景
鹰栖当场向春子解释“役不足”的本来意思，纠正她刚才的用词。
- 向井／鷹栖
『役不足』というのは 自分の能力に 対して 与えられた役割が→
“役不足”指的是，相对于自己的能力，所被赋予的角色——
- 向井
大したことないという意味です。 つまり ハルコ先生にとって→
没什么了不起的意思。也就是说，对春子老师而言——
- 向井
日本語教師という役の方が 不足しているということです。
日语老师这个角色，是不够格的。
- ハルコ／鷹栖
なら 合ってんじゃん。 何だと～！！
那不就对了吗。——你说什么！！
- ハルコ
待って下さいよ。
请等一下。
口语要点
役不足の本来の意味
役不足＝“役が不足している”
「役不足」＝字面是“角色（役）不足”：给的角色，对我来说“不够分量”。本义是：
・「彼には社長は役不足だ」让他当社长，对他来说太小了
所以「役不足」本来是“自负”的说法，而非“自谦”；想说“我能力不够”时，应该用「力不足」。
按本义，“日语老师这个角色，对春子来说不够分量”，所以春子回答「合ってんじゃん」（那不就对了吗）。
・「彼には社長は役不足だ」让他当社长，对他来说太小了
所以「役不足」本来是“自负”的说法，而非“自谦”；想说“我能力不够”时，应该用「力不足」。
按本义，“日语老师这个角色，对春子来说不够分量”，所以春子回答「合ってんじゃん」（那不就对了吗）。
〜にとって
〜にとって＝对……而言
「ハルコ先生にとって」＝对春子老师来说。「〜にとって」表示“立场/视角”：
・「私にとって大切な人」对我而言重要的人
说话人用敬体、书面语，逻辑清晰地解释一个词。
・「私にとって大切な人」对我而言重要的人
说话人用敬体、书面语，逻辑清晰地解释一个词。
重点词汇
- 役割 やくわり
- 角色、职责。
- 能力 のうりょく
- 能力。
- 与える あたえる
- 给予。
- 不足 ふそく
- 不足。
- つまり
- 也就是说。
“逃跑的人，不能信任”
本场景
吵到最后，鹰栖对春子说，不愿意就赶紧去高中；鹿取说春子要是辞职了，为难的是学生。
- 鷹栖
イヤなら とっとと高校に行け。
不愿意的话，就赶紧去高中。
- 鹿取
ハルコ先生が辞めたら 困るのは 生徒でしょ！
春子老师要是辞职了，为难的是学生！
- 鷹栖
困るのは 生徒だけですか？
为难的只是学生吗？
- 鷹栖
卒業を前に逃げ出すようなやつを 信用して ついていく→
对一个在毕业前夕逃跑的家伙，还信任着、跟随着——
- 鷹栖
生徒たちが かわいそうだよ。
学生们太可怜了。
口语要点
とっとと
とっとと＝赶紧（口语）
「とっとと」＝赶快、快点（含不耐烦）。・「とっとと帰れ」赶紧滚
鹰栖用最粗的口气下“逐客令”。
鹰栖用最粗的口气下“逐客令”。
逃げ出すようなやつ
〜ようなやつ＝那种……的家伙
「逃げ出すようなやつ」＝那种会逃跑的家伙。「〜ような＋名词」表示“属于那类的”：
・「嘘をつくような人」会说谎的人
【そう/よう】这里的「ような」是“举例/类别”，不是“像”：把“逃走”定性为这个人的品性。
鹰栖一句话把春子的“离职”与“人格”挂钩。
・「嘘をつくような人」会说谎的人
【そう/よう】这里的「ような」是“举例/类别”，不是“像”：把“逃走”定性为这个人的品性。
鹰栖一句话把春子的“离职”与“人格”挂钩。
重点词汇
- とっとと
- 赶紧、快点。
- 逃げ出す にげだす
- 逃走。
- 信用 しんよう
- 信任。
- かわいそう
- 可怜。
- 困る こまる
- 为难。
“忍者的手机”
本场景
艾琳得意洋洋地给大家看一部手机，说是她在半藏门捡到的“忍者的手机”。
- エレーン
いいでしょう？
漂亮吧？
- 生徒／エレーン
かっこいいね いいでしょう？
好帅啊。——漂亮吧？
- ハルコ
エレーン エレーン！ エレーン！
艾琳，艾琳！艾琳！
- ハルコ
エレーン なに その携帯。
艾琳，那个手机是怎么回事。
- エレーン
半蔵門で拾った 忍者の携帯。
在半藏门捡到的，忍者的手机。
- ハルコ
半蔵門で拾った！？落し物は 警察に届けなきゃ ダメでしょ。
在半藏门捡的！？遗失物要交给警察才行啊。
- エレーン
自分で忍者に届けるから いい！
我要亲自交给忍者，所以不用！
- ハルコ
ごめん あれ嘘なの。
对不起，那个是骗人的。
- ハルコ
忍者なんて どこにも いません！半蔵門にも。
忍者什么的，哪儿都没有！半藏门也没有。
口语要点
落し物は届ける
落し物＝遗失物；届ける＝送交
「落し物」＝丢失的东西；「届ける」＝送到、呈报。日本的规矩：捡到东西要交给「交番」（派出所）。
春子的「警察に届けなきゃダメでしょ」是教师的“生活指导”。
春子的「警察に届けなきゃダメでしょ」是教师的“生活指导”。
あれ嘘なの
あれ＝（前面说过的）那个
「ごめん、あれ嘘なの」＝对不起，那个是骗你的。「あれ」＝指代之前说过的话。「〜の」＝说明语气（女性）。
重点词汇
- 携帯 けいたい
- 手机。
- 拾う ひろう
- 捡。
- 落し物 おとしもの
- 遗失物。
- 届ける とどける
- 送交、送达。
- 嘘 うそ
- 谎言。
“说谎的老师，谁也不信”
本场景
艾琳说自己不是骗人的，真的见到忍者了：脸和身体都是黑漆漆的，“咚”地一下消失了。
- エレーン
嘘じゃない！ わたし 忍者に会った。
不是骗人的！我真的见到忍者了。
- エレーン
顔も体も 真っ黒だった。 ドロン！と消えた。
脸和身体都是黑漆漆的。“咚”地一下消失了。
- ハルコ
ハァ…夢でも 見てたんじゃないの？
唉……你是不是在做梦啊？
- ハルコ
もしもし…。 エレーン！授業始めるよ！
喂喂……艾琳！要上课了！
- 金麗
教師が嘘なんか ついていいの？
老师可以撒谎吗？
- 金麗
嘘つきハルコの言うことなんか 誰も信じないわよ。
说谎的春子说的话，谁都不会信的。
口语要点
嘘をつく
嘘をつく＝说谎
「嘘をつく」＝说谎。搭配用「つく」（不是「言う」）。名词形「嘘つき」＝说谎的人：
・「嘘つきは泥棒の始まり」说谎是偷盗的开始（谚语）
金丽把「嘘つき」直接放在名字前：「嘘つきハルコ」，是对老师的“称号式打击”。
・「嘘つきは泥棒の始まり」说谎是偷盗的开始（谚语）
金丽把「嘘つき」直接放在名字前：「嘘つきハルコ」，是对老师的“称号式打击”。
〜んじゃないの
〜んじゃないの？＝是不是……吧
「夢でも見てたんじゃないの？」＝你是不是在做梦呢？用否定疑问来提出一种“合理化”的解释（春子想让艾琳“接受自己看错”）。
这是日语里“温和地否定对方”的常用方式：不说“你错了”，而说“是不是你……了？”
这是日语里“温和地否定对方”的常用方式：不说“你错了”，而说“是不是你……了？”
重点词汇
- 嘘つき うそつき
- 说谎的人。
- 真っ黒 まっくろ
- 漆黑。
- 夢 ゆめ
- 梦。
- 信じる しんじる
- 相信。
- 教師 きょうし
- 教师。
“您是忍者吧？”
本场景
放学后，艾琳独自去赴约，陌生男人木村把她约了出来，问她是不是忍者。
- キムラ
あの… すいません 呼び出して。
那个……不好意思，把你叫出来。
- エレーン／キムラ
あなたは忍者でしょ？ えっ！？
你是忍者吧？——诶！？
- エレーン
秘密 誰にもしゃべりません。
秘密，我不会告诉任何人。
- エレーン
私も ドロンと消して下さい。
也请把我变成“咚”地消失吧。
- エレーン
そしたら携帯 お返ししますから。
这样的话，我就把手机还给您。
- キムラ
いいですよ。ただ 昼間は 人目につきますから→
可以。不过，白天会引人注目，
- キムラ／エレーン
夜 このあいだ会った場所で。 はい！
晚上，在前几天碰面的地方。——好的！
口语要点
お返ししますから
お返しする＝（谦让）还给您
【敬语】「お返しします」＝（我）还给您。「お＋V＋する」（谦让语，如「お待たせしました」）。
人目につく
人目につく＝引人注目
「人目（ひとめ）につく」＝被人看见、引人注目。
・「人目を避ける」避开人眼
对方说「昼間は人目につくから、夜に」，意思是“白天会引人注目，所以改到晚上”。
・「人目を避ける」避开人眼
对方说「昼間は人目につくから、夜に」，意思是“白天会引人注目，所以改到晚上”。
重点词汇
- 呼び出す よびだす
- 叫出来。
- 返す かえす
- 归还。
- 昼間 ひるま
- 白天。
- 人目 ひとめ
- 旁人的目光。
- 秘密 ひみつ
- 秘密。
“连学生的信任也失去了”
本场景
涩谷问春子是不是要去面试，至少等学生毕业之后不行吗；春子转头问艾琳，逃课去了哪儿。
- 渋谷／ハルコ
受けるの？ せめて生徒が 卒業するまで待てないのかな。
你要去面试吗？至少等学生毕业之后，不行吗？
- ハルコ
エレーン！あんた 授業さぼって どこ行ってたの？
艾琳！你逃课，去哪儿了？
- エレーン／鷹栖
秘密。 おい 何でさぼったんだ？
秘密。——喂，为什么逃课？
- エレーン
師匠には 教えてあげるから こっち来て。
我会告诉师傅的，过来这边。
- ハルコ／エレーン
あ…。 え？
啊……——诶？
- 鷹栖
ついに生徒の信用も 失ったか。
终于连学生的信任也失去了吗。
- ハルコ
かえって気が楽になりました！
反倒觉得轻松了！
口语要点
さぼる
さぼる＝偷懒、逃（课/班）
「さぼる」＝偷懒、旷课、旷工。
・「授業をさぼる」逃课
・「仕事をさぼる」偷懒
鹰栖直截了当地追问「何でさぼったんだ？」，语气是教师的责问；艾琳却只用「秘密」一词挡了回去。
・「授業をさぼる」逃课
・「仕事をさぼる」偷懒
鹰栖直截了当地追问「何でさぼったんだ？」，语气是教师的责问；艾琳却只用「秘密」一词挡了回去。
かえって
かえって＝反而
「かえって〜」＝反倒、反而（与预期相反）。
・「かえって迷惑をかけた」反倒添了麻烦
春子用“反倒轻松了”回应鹰栖的“失去信任”。
・「かえって迷惑をかけた」反倒添了麻烦
春子用“反倒轻松了”回应鹰栖的“失去信任”。
重点词汇
- さぼる
- 偷懒、逃（课）。
- 失う うしなう
- 失去。
- かえって
- 反而。
- 楽 らく
- 轻松。
- 信用 しんよう
- 信任。
“穿成这样，没法去”
本场景
向井催着春子出发去半藏门高中面试；春子嫌自己这身打扮，说“不像我”，向井劝她等被录用以后再做自己。
- 向井
ハルコ！行こうか。
春子！走吧。
- ハルコ
うん。
嗯。
- 向井
お～ 待て待て。 同じ過ちを 繰り返す気か？
哦，等等等等。你想重蹈覆辙吗？
- ハルコ
え？
诶？
- 向井
できたか？ 無理
好了吗？——不行。
- 向井
着替えたんだろ？ だから 無理だって！
换好了吧？——所以说不行啦！
- 向井
時間ないんだよ。
没时间了。
- ハルコ
こんな格好で 行けるわけないでしょ！
穿成这样，怎么可能去得了啊！
- 向井
全然いけるよ うん。
完全没问题的，嗯。
- ハルコ
私らしくない。
这不像我。
- 向井
自分を出すのは 採用されてからで いいんだよ。
展现自我，等被录用以后再说就行了。
口语要点
同じ過ちを繰り返す
同じ過ちを繰り返す＝重蹈覆辙
「同じ過ち（あやまち）を繰り返す」＝重复同样的错误。・「過ち」＝过错、失误
私らしくない
〜らしい＝符合……的特质
【そう/よう/みたい/らしい】「私らしくない」＝不像我（的风格）。这里的「らしい」是“名副其实、符合本色”：
・「男らしい」有男子气概
・「春らしい」有春天的感觉
・「私らしい」＝像我本来的样子
区别于「〜らしい（听说）」的用法：这里「らしい」接在名词后，表示“具备该名词的典型特征”。
・「男らしい」有男子气概
・「春らしい」有春天的感觉
・「私らしい」＝像我本来的样子
区别于「〜らしい（听说）」的用法：这里「らしい」接在名词后，表示“具备该名词的典型特征”。
重点词汇
- 着替える きがえる
- 换衣服。
- 過ち あやまち
- 过错。
- 繰り返す くりかえす
- 重复。
- 格好 かっこう
- 打扮。
- 〜らしい
- 有……的风格。
“忍者去哪儿了？”
本场景
春子在面试前接到涩谷的电话，涩谷问她现在在哪儿，她说马上就要面试了。
- 渋谷
あっ ハルコ先生？今どこ？
啊，春子老师？现在在哪儿？
- ハルコ
今？っていうか これから面接だって。
现在？应该说，马上就要面试了。
- 渋谷
えっ！面接って今日だったの？
诶！面试是今天吗？
- 渋谷
そう…。いや 剣道の 練習が あるんだけどさ→
是的……不，有剑道练习，可是——
- 渋谷
時間になっても エレーンが 来ないから 一緒かなと。
到了时间艾琳也没来，所以想她是不是和你在一起。
- ハルコ
エレーン？
艾琳？
口语要点
〜かなと
〜かなと思って＝我想是不是……
「一緒かなと」＝我想她是不是跟你在一起。「〜かなと（思った）」表示“不太确定的猜测”：
・「雨かなと思った」我想是不是下雨了
・「雨かなと思った」我想是不是下雨了
〜だって
〜だって＝（引用）说是……
「これから面接だって」＝（人家说）接下来要面试了。「〜だって」表示传闻/引用：
・「彼は来ないんだって」听说他不来了
春子用「〜だって」，是在“转述向井的话”：“面试是对方（向井）安排的，不是我主动要的”。
・「彼は来ないんだって」听说他不来了
春子用「〜だって」，是在“转述向井的话”：“面试是对方（向井）安排的，不是我主动要的”。
重点词汇
- 面接 めんせつ
- 面试。
- 剣道 けんどう
- 剑道。
- 練習 れんしゅう
- 练习。
- 一緒 いっしょ
- 一起。
- これから
- 接下来。
“证据照片”
本场景
涩谷把听来的消息告诉春子：手机的主人是忍者，艾琳去森林里拍证据照片，打算给春子一个惊喜。
- 渋谷
よく分からなかったんだけどさ 携帯電話の持ち主が忍者で→
我也没完全搞懂，据说手机的主人是忍者，
- 渋谷
森に行って 証拠の写真を 撮ったら ハルコ先生に→
去森林里拍证据照片，拍好了就给春子老师——
- 渋谷／ハルコ
見せるんだって言ってたよ。 私に？
说要给您看呢。——给我？
- 渋谷
うん。びっくりさせたいから ハルコ先生には→
嗯。因为想吓您一跳，所以对春子老师——
- 渋谷
秘密だって 言われてたんだけどさ。
说是要保密的。
- 向井
そろそろ行こうか。
差不多该走了吧。
口语要点
見せるんだって
〜んだって＝（说是）要……
「見せるんだって言ってたよ」＝（她）说要给你看。「〜んだって」是传闻的口语：涩谷转述艾琳的原话。
びっくりさせたい
〜させたい＝想让……
「びっくりさせたい」＝想让（对方）吓一跳。使役「させる」+「たい」。
・「驚かせたい」同
・「驚かせたい」同
重点词汇
- 持ち主 もちぬし
- 物主。
- 証拠 しょうこ
- 证据。
- びっくり
- 吓一跳。
- そろそろ
- 差不多该……了。
- 秘密 ひみつ
- 秘密。
“忍者的手机……”
本场景
春子把线索拼起来：森林、手机、半藏门，她想起艾琳说过，自己见到的忍者脸和身体都黑漆漆的。
- エレーン（回想）
((わたし 忍者に会った。→
（我见到了忍者。
- エレーン（回想）
顔も体も 真っ黒だった。 ドロン！と消えた))
脸和身体都是黑漆漆的。“咚”地消失了。）
- ハルコ
ドロンと消えた…。
“咚”地消失了……
- エレーン（回想）
((半蔵門で拾った 忍者の携帯))
（在半藏门捡到的，忍者的手机）
- ハルコ
ねえ それ やばいかも！
喂，那个，说不定很糟糕！
口语要点
やばいかも
やばい＝糟糕、危险
「やばい」＝糟了、危险。
・「やばいかも」说不定糟了
・「やばいかも」说不定糟了
ドロンと消えた
ドロン（回扣）
「ドロンと消えた」＝（咚地）消失了。
重点词汇
- やばい
- 糟糕、危险。
- 拾う ひろう
- 捡。
- 消える きえる
- 消失。
- かも
- 也许。
- 容疑者 ようぎしゃ
- 嫌疑人。
“先去救学生！”
本场景
春子听完涩谷的话，问那片森林是不是在半藏门，又问对方是不是针对女性暴力事件的嫌疑人，再也坐不住了。
- ハルコ
婦女暴行事件の容疑者！？
是针对女性暴力事件的嫌疑人！？
- ハルコ
じゃあ 森って 半蔵門の？
那么，森林，是半藏门那里的？
- ハルコ
わかった。とにかく行ってみる。
知道了。总之我去看看。
- 向井
おい待てよ。どこ行くんだよ？
喂，等一下。你要去哪儿？
- ハルコ／向井
生徒が やばいかもしれない。 他の教師に頼んだんだろ？
学生可能有危险。——你不是已经拜托其他老师了吗？
- 向井
今日は 自分を優先させる べきだよ。なっ。
今天，你应该把自己放在第一位。对吧。
口语要点
頼んだんだろ
頼む＋んだろ＝你不是已经拜托了吗
「他の教師に頼んだんだろ？」＝你不是已经拜托其他老师去了吗？「〜んだろ」是“确认式反问”，向井用常理说服春子：该做的已经做了，你不需要亲自去。
優先させる
優先する＝优先
「自分を優先させる」＝把自己放在优先位置。使役「させる」：让自己优先：
・「安全を優先させる」安全优先
・「安全を優先させる」安全优先
重点词汇
- 優先 ゆうせん
- 优先。
- 頼む たのむ
- 拜托。
- とにかく
- 总之。
- 森 もり
- 树林。
- べき
- 应该。
“你是真的忍者吗？”
本场景
艾琳跟着“忍者”越走越远，问还要继续走吗；对方说走到谁也找不到的地方为止，因为是忍者。
- エレーン
まだ歩きますか？
还要继续走吗？
- キムラ
誰にも見つからない場所まで。 忍者だから。
走到谁也找不到的地方为止。因为是忍者。
- キムラ
そうだ 縄抜けの術 教えてあげようか。
对了，要不要我教你脱绳术。
- エレーン／キムラ
知ってる！ へぇ 知ってるんだ。
我知道！——嗯？你知道啊。
- エレーン
他にも知ってる。お堀の深さは ピタゴラスでしょ？
别的我也知道。护城河的深度，是用毕达哥拉斯，对吧？
- キムラ／エレーン
何それ？ あなた ほんとに忍者さん？
那是什么？——你真的是忍者吗？
- エレーン
ごめんね 嘘ついて。
对不起，我骗了你。
口语要点
教えてあげようか
〜てあげようか（回扣）
【授受动词】「縄抜けの術、教えてあげようか」＝要不要我教你脱绳术？
ごめんね嘘ついて
〜て＝（原因）因为……
「ごめんね、嘘ついて」＝对不起，因为我说了谎。「〜て」表示原因，放在道歉之后：
・「遅れてごめん」迟到了，对不起
・「遅れてごめん」迟到了，对不起
重点词汇
- 縄抜け なわぬけ
- 脱绳（忍术）。
- 歩く あるく
- 走。
- 見つかる みつかる
- 被发现。
- 深さ ふかさ
- 深度。
- 嘘をつく うそをつく
- 说谎。
“日语学校，不过是……”
本场景
向井对春子说，日语学校里有抱着观光心态来的学生，教育水平差得太多。
- 向井
日本語学校じゃ不満なんだろ？ 教育のレベルが違いすぎるし。
你对日语学校不满意吧？教育水平差得太多了。
- 向井／ハルコ
レベル？ 観光気分で来る生徒も いるんじゃないのか？
水平？——也有抱着观光心态来的学生吧？
- 向井
不真面目な生徒だって 多いだろ？
不认真的学生，也很多吧？
- エレーン（回想）
((まぬけの術)) ((「まぬけ」じゃない！ 「縄抜け」の術だよ！))
（笨蛋术）（不是“笨蛋”！是“脱绳”术啦！）
- 向井
外国人が相手だと トラブルも 起こりやすいだろうし→
面对外国人，也容易发生纠纷，
- 向井
そもそも 意思の疎通なんか 図れないんじゃないか？
而且，根本无法好好沟通，不是吗？
- ハルコ（回想）
((卒業を前に逃げ出すような やつを信用して ついていく→
（对一个在毕业前夕逃跑的家伙，还信任着、跟随着——
- ハルコ（回想）
生徒たちが かわいそうだよ))
学生们太可怜了。）
口语要点
意思の疎通
意思の疎通＝（意见的）沟通
「意思の疎通（いしのそつう）」＝沟通思想、互相理解。
・「意思の疎通が図れる」能够沟通
向井说话用的全是“职场/行政文书”的词汇：レベル、トラブル、意思の疎通。
・「意思の疎通が図れる」能够沟通
向井说话用的全是“职场/行政文书”的词汇：レベル、トラブル、意思の疎通。
〜やすい
〜やすい＝容易……
「トラブルも起こりやすい」＝也容易发生纠纷。「〜やすい」接在动词连用形后，表示“容易……”。
重点词汇
- 不満 ふまん
- 不满。
- 観光気分 かんこうきぶん
- 观光心态。
- 不真面目 ふまじめ
- 不认真。
- 意思 いし
- 意思、意愿。
- 疎通 そつう
- 沟通。
“你太小看他们了”
本场景
向井对春子说，他觉得这份工作对她来说是大材小用；春子反问：役不足？
- 向井
はっきり言って ハルコには役不足だと思う。
说实话，我觉得对春子来说，这是大材小用。
- ハルコ
役不足？
役不足？
- 向井
行くぞ。
走了。
- ハルコ／向井
そうじゃない。 え？
不是这样的。——诶？
- ハルコ
読み書きが満足にできない 生徒だっているけど→
能读会写的程度都不够的学生，也是有的，
- ハルコ
勉強したいっていう気持ちは みんな一緒だよ！
可是想要学习的心情，大家都是一样的！
- ハルコ
むしろ 日本人の私たちより 強いと思う。
我觉得，反倒比我们日本人还要强烈。
口语要点
役不足（用法）
向井の「役不足」＝（本義）大材小用
向井说「ハルコには役不足だと思う」＝我觉得对春子来说这个工作“大材小用”。（本义：给的角色，对你的能力来说太小了）。
他用这个词是想“夸”春子：你值得更好的舞台；但春子听出了隐含的“看不起”：他在贬低日语教师这个职业。
他用这个词是想“夸”春子：你值得更好的舞台；但春子听出了隐含的“看不起”：他在贬低日语教师这个职业。
満足にできない
満足に〜ない＝不能好好地……
「満足にできない」＝不能像样地做到。「満足に」后接否定：
・「満足に食べられない」吃不饱
春子承认学生的“不足”，同时反驳“他们不认真”：读写不好，不等于不努力。
・「満足に食べられない」吃不饱
春子承认学生的“不足”，同时反驳“他们不认真”：读写不好，不等于不努力。
重点词汇
- 満足 まんぞく
- 满足、像样。
- 勉強 べんきょう
- 学习。
- むしろ
- 反倒。
- 強い つよい
- 强烈的、强的。
- 読み書き よみかき
- 读写。
“他们都是认真的”
本场景
春子对向井说，学生们看起来不认真的事，他们自己是非常认真的，因为他们是真心相信有忍者的。
- 向井／ハルコ
何言ってんだよ？ 不真面目に見えることでも→
你在说什么啊？——即使看起来不认真的事——
- ハルコ
本人たちは 大真面目なの。本気で 忍者がいるって 信じてるんだから。
他们自己是非常认真的。因为他们是真心相信有忍者的。
- 向井／ハルコ
忍者？ トラブルも そりゃ多いよ。
忍者？——纠纷当然也很多。
- ハルコ
けど どこの学校だって 一緒なんじゃないの？
可是，不管哪所学校，不都是一样的吗？
- ハルコ
そういうのも ひっくるめて 教育ってもんじゃないの？
把这些全都包括在内，才叫教育，不是吗？
- ハルコ
みんな 日本が大好きなの。 任侠とか武士とか忍者とか。
大家都超喜欢日本。任侠啦、武士啦、忍者啦。
- ハルコ
みんな あたしより 詳しいんだから！
他们比我还要懂呢！
口语要点
大真面目
大真面目＝极其认真
「大真面目（おおまじめ）」＝非常认真、一本正经。「大〜」表示“非常”：
・大間違い／大成功／大好き
「本気で忍者がいると信じてる」语法上是「〜と信じる」。
・大間違い／大成功／大好き
「本気で忍者がいると信じてる」语法上是「〜と信じる」。
ひっくるめて
ひっくるめる＝包括在内
「ひっくるめて」＝（把所有的）都包括进去。・「全部ひっくるめて」全部加在一起
重点词汇
- 大真面目 おおまじめ
- 极其认真。
- ひっくるめる
- 总括、包括在内。
- 教育 きょういく
- 教育。
- 詳しい くわしい
- 精通、熟悉。
- トラブル
- 纠纷、麻烦。
“不是役不足，是力不足”
本场景
春子对向井说，自己的梦想没有变，还是想当高中老师，也说了自己现在对日语老师这份工作的想法。
- ハルコ／向井
でもさ…。 夢は変わってないよ 高校教師になること。
不过呢……梦想没有变，还是当高中老师。
- 向井／ハルコ
うん。だったら…。 でも今は→
嗯。那么……——可是现在——
- ハルコ
あたしには 日本語教師は 役不足なんかじゃない。
对我来说，日语老师并不是什么“役不足”。
- ハルコ
むしろ 力不足なんだと思う。
反倒是“力不足”吧。
- 向井
高校に行ったら 俺が力になるよ。 昔みたいにさ。
去了高中的话，我会帮你的。像以前那样。
- ハルコ
昔みたいに？
像以前那样？
- 向井
俺たち やり直さないか？
我们，要不要重新来过？
- ハルコ
そのために紹介したの？
你是为了这个才介绍的？
- 向井
ハルコが 後ろ向きでいると 思ったから。
因为我觉得，春子你一直在往后看。
口语要点
役不足じゃない／力不足
本集标题的回收
【核心知识】
・役不足（やくぶそく）＝角色配不上我的能力（大材小用）
・力不足（ちからぶそく）＝我的能力配不上这个角色
春子说「役不足なんかじゃない。むしろ力不足なんだと思う」＝“日语老师这份工作对我不是大材小用，而是我的能力还不够”。
・役不足（やくぶそく）＝角色配不上我的能力（大材小用）
・力不足（ちからぶそく）＝我的能力配不上这个角色
春子说「役不足なんかじゃない。むしろ力不足なんだと思う」＝“日语老师这份工作对我不是大材小用，而是我的能力还不够”。
やり直さないか
〜ないか＝（邀请）……吧
「やり直さないか？」＝要不要重新来过？「〜ないか」是男性口吻的邀请（比「〜ませんか」更亲近）：
・「一緒に行かないか？」一起去吧？
・「一緒に行かないか？」一起去吧？
重点词汇
- 役不足 やくぶそく
- 大材小用。
- 力不足 ちからぶそく
- 能力不足。
- やり直す やりなおす
- 重来。
- 後ろ向き うしろむき
- 消极、向后看。
- 昔 むかし
- 以前。
“我一直只看着前面”
本场景
春子对向井说：别搞错了，我一直只看着前面。
- ハルコ
勘違いしないでよ。
别搞错了。
- ハルコ／向井
あたしは いつも 前しか見てないから。 いや ハルコ…。
我一直，只看着前面。——不，春子……
- ハルコ
現実から逃げて 夢ばっかり 見てたら 意味ないでしょ。
逃避现实，光是做梦的话，是没有意义的。
- 向井
ごめん。
对不起。
口语要点
前しか見てない
〜しか〜ない＝只……
「前しか見てない」＝只看着前面。「〜しか＋否定」表示限定（只有……），带有“除此之外没有”的强调：
・「水しか飲まない」只喝水
・「水しか飲まない」只喝水
勘違いしないでよ
勘違い（回扣）＋〜ないでよ
「勘違いしないでよ」＝别搞错了。
「〜ばっかり見てたら意味ない」＝光是……地看着的话，没有意义。
「〜ばっかり見てたら意味ない」＝光是……地看着的话，没有意义。
重点词汇
- 勘違い かんちがい
- 误会。
- 現実 げんじつ
- 现实。
- 逃げる にげる
- 逃避。
- 意味 いみ
- 意义。
- 前 まえ
- 前面。
“不许碰我的学生！”
本场景
春子赶到树林里，找到艾琳，问她有没有事。
- ハルコ
エレーン！大丈夫？
艾琳！你没事吧？
- エレーン
ハ ハルコー！
春、春子——！
- ハルコ
あ…。
啊……
- ハルコ
手裏剣！？
手里剑！？
- ハルコ
うぉっ！ 私の教え子に 手を出すな～！！
哇！——不许对我的学生出手——！！
- エレーン／キムラ
わぁ～！！ あっ！
哇～！！——啊！
- ハルコ
この ド変態野郎！！
你这个变态混蛋！！
口语要点
手を出すな
手を出す＝对……出手
「手を出す」＝（对某人/某事）插手、出手、动手。
・「人に手を出す」对人动手
・「教え子に手を出すな」不许对我的学生出手！
春子这里用「教え子」（“被我教过的孩子”），比「生徒」更带有亲近的意味。
・「人に手を出す」对人动手
・「教え子に手を出すな」不许对我的学生出手！
春子这里用「教え子」（“被我教过的孩子”），比「生徒」更带有亲近的意味。
ド変態
ド〜＝（强调接头词）极其……
「ド〜」＝（关西/口语）“极其、彻底”的强调接头词。
・「ド下手」超级笨拙
・「ドケチ」超级小气
・「ド下手」超级笨拙
・「ドケチ」超级小气
重点词汇
- 教え子 おしえご
- （某老师教过的）学生。
- 手裏剣 しゅりけん
- 手里剑。
- 手を出す てをだす
- 出手、动手。
- 変態 へんたい
- 变态。
- 野郎 やろう
- （粗）家伙。
“师傅，来了！”
本场景
艾琳喊着“师傅”，春子问她有没有受伤。
- エレーン
師匠！ハルコ 師匠が来た…。
师傅！春子，师傅来了……
- ハルコ
エレーン！大丈夫か？ ケガはないか？
艾琳！你没事吧？有没有受伤？
- エレーン
師匠…。
师傅……
- 渋谷
何か ハルコ先生の声が 聞こえたような気が…。
总觉得，好像听到了春子老师的声音……
- エレーン
ドロンと消えた…。
咚地消失了……
口语要点
ケガはないか
〜ないか＝……没有吗？
「ケガはないか？」＝有没有受伤？「〜ないか？」是男性/长辈的关切口吻：
・「大丈夫か？」没事吧？
・「大丈夫か？」没事吧？
聞こえたような気が
〜ような気がする＝总觉得好像……
【そう/よう/みたい/らしい】「声が聞こえたような気が…」＝总觉得好像听到了声音。「〜ような気がする」表示“主观的、不确定的感觉”。
重点词汇
- 師匠 ししょう
- 师傅。
- ケガ
- 受伤。
- 声 こえ
- 声音。
- 聞こえる きこえる
- 听得见。
- 気がする きがする
- 总觉得。
“真正的敌人”
本场景
警察赶到现场，鹿取看到艾琳，惊讶地重复起艾琳说过的“咚地消失了”。
- 鹿取
エ エレーンさん！？
艾、艾琳同学！？
- 鹿取
ドロンと消えた？
咚地消失了？
- 警官／渋谷
立ちなさい！ おのれ～！エレーンの敵じゃ！
站起来！——可恶——！这是艾琳的仇人！
- 警官／渋谷
やめなさい！ 面！
住手！——面！
- ハルコ
イタタタ…イテッ！
好痛痛痛……好痛！
- ハルコ
ちょっと！ちょっと～！イタタ… 誰か助けなさいよ！
喂！喂——！好痛……谁来帮帮我啊！
口语要点
おのれ
おのれ＝（古风）你这家伙
「おのれ！」＝（古风、愤怒）你这家伙！可恶！时代剧里武士对敌人的怒喝。
涩谷（学了剑道的）在激动时，也用上了“时代剧口吻”：「おのれ〜！エレーンの敵じゃ！」。
涩谷（学了剑道的）在激动时，也用上了“时代剧口吻”：「おのれ〜！エレーンの敵じゃ！」。
助けなさいよ
〜なさいよ（命令）
「誰か助けなさいよ！」＝谁来帮帮我啊！「〜なさい」是命令，用在求助时很特别：不是“请求”，而是“要求”。
重点词汇
- 敵 かたき／てき
- 仇人、敌人。
- おのれ
- （古风）你这家伙。
- 面 めん
- （剑道）击面。
- 警官 けいかん
- 警察。
- 助ける たすける
- 帮助。
“没有去面试，真是太好了”
本场景
鹿取说春子老师好像没有去高中面试；鹰栖说实话这样也好，涩谷附和。
- 鹿取
ハルコ先生 高校の面接 ♪♪受けなかったみたいですよ。
春子老师，好像没有去参加高中的面试。
- 鷹栖／渋谷
正直 よかったよ。 鷹栖先生…。
说实话，这样也好。——鹰栖老师……
- 鷹栖
あいつをクビにする楽しみが なくなるところだった。
差点就失去了炒掉那家伙的乐趣。
- 鹿取
よかったですね。また ハルコ先生と一緒に働けて。
太好了呢。又能和春子老师一起工作了。
- 渋谷
うん。職場の仲間が いなくなると思うと→
嗯。一想到职场的同伴要走了——
- 渋谷
妙に この辺が さびしくなっちゃってさ。
就莫名地，这一带觉得寂寞了。
- 鹿取
えっ？そういうこと だったんですか。
诶？是这么回事吗。
- 渋谷
大体 職場に恋愛感情を 持ち込むのは 不謹慎だよな！
说起来，把恋爱感情带进职场，是不谨慎的呢！
- 鹿取
ええ…。
诶……
- ハルコ
ありがとうございました 先生。
谢谢您，医生。
口语要点
クビにする楽しみ
クビにする＝解雇
「クビにする」＝解雇、炒鱿鱼。鹰栖用“炒掉你的乐趣”这种带刺的说法，表达“还好你没走”。
不謹慎
不謹慎＝不严肃、不检点
「不謹慎（ふきんしん）」＝不慎重、不检点（尤指在不该的场合开玩笑或谈情说爱）。
・「不謹慎な発言」不当的发言
涩谷先说「寂しくなっちゃって」（真情流露），又立刻自我否定「不謹慎だよな！」。
・「不謹慎な発言」不当的发言
涩谷先说「寂しくなっちゃって」（真情流露），又立刻自我否定「不謹慎だよな！」。
重点词汇
- クビ
- 解雇。
- 職場 しょくば
- 职场。
- 仲間 なかま
- 同伴。
- 不謹慎 ふきんしん
- 不谨慎。
- 恋愛感情 れんあいかんじょう
- 恋爱感情。
“スッパ抜く”的来历
本场景
春子对艾琳说，自己查过了「スッパ抜く」这个词的来历。
- ハルコ
あっ エレーン！調べたんだけど スッパ抜くの『スッパ』って→
啊，艾琳！我查过了，“スッパ抜く”的“スッパ”——
- ハルコ
実は 忍者のことだったのよ。
其实指的是忍者。
- エレーン／ハルコ
忍者？ そう 忍者→
忍者？——对，忍者——
- ハルコ
つまり『透破』が 素早く 情報を仕入れるさまから→
也就是说，因为“透破”（忍者）迅速打探到情报的样子，
- ハルコ
『スッパ抜く』って 言われるようになったの。
才开始被称为“スッパ抜く”。
- エレーン／ハルコ
すご～い！ でも 現代の日本にはね…。
好厉害～！——可是，在现代的日本啊……
- エレーン
言わなくても分かってる 忍者は いない。
不用说我也明白，忍者是不存在的。
口语要点
透破
透破（すっぱ）＝忍者的一种称呼
「透破（すっぱ）」＝战国时代对侦察、潜入的忍者的称呼。
つまり／〜ようになった
〜ようになる：变得……
「言われるようになった」＝开始被（人们）说成……。「〜ようになる」表示变化的结果：
・「泳げるようになった」学会游泳了
・「泳げるようになった」学会游泳了
重点词汇
- 透破 すっぱ
- （古）忍者。
- 調べる しらべる
- 调查、查。
- 情報 じょうほう
- 情报。
- 仕入れる しいれる
- 进货；打探到。
- スッパ抜く すっぱぬく
- 揭露、抢先报道。
“くノ一”和“たまに”
本场景
艾琳笑着对春子说，忍者是有的，因为春子就是“くノ一”；春子哭笑不得。
- エレーン
でも ほんとは いるんだよね。 だって ハルコ くノ一だもんね。
可是，其实是有的啊。因为春子，就是“くノ一”嘛。
- ハルコ／エレーン
くノ一？ たまたま ドロンと消えてね。
“くノ一”？——碰巧“咚”地消失了呢。
- ハルコ
いや ちょっと…この足！ あんた助けるために→
不，等一下……这条腿！为了救你——
- ハルコ
落ちたんだから ちょっと…。 『たまたま』じゃなくて→
才摔下去的，真是……不是“碰巧”——
- ハルコ
しかも『たまに』だからね！
而且还是“偶尔”哦！
口语要点
たまたま／たまに（回收）
本集第一课的回收
「たまたま」＝偶然（一次性）；「たまに」＝偶尔（低频）。
艾琳说春子「たまたま ドロンと消えてね」，春子当场纠正：「『たまたま』じゃなくて…しかも『たまに』だからね！」——“不是碰巧，而且是偶尔的”。
艾琳说春子「たまたま ドロンと消えてね」，春子当场纠正：「『たまたま』じゃなくて…しかも『たまに』だからね！」——“不是碰巧，而且是偶尔的”。
あんた助けるために
〜ために＝为了……
「あんた助けるために落ちたんだから」＝因为是为了救你才摔下去的。「〜ために」表示目的/原因，「〜んだから」强调理由。
注意：「あんた」是对关系亲近的人的随意称呼。
注意：「あんた」是对关系亲近的人的随意称呼。
重点词汇
- くノ一 くのいち
- 女忍者。
- 落ちる おちる
- 摔下去。
- 助ける たすける
- 救、帮助。
- たまたま
- 碰巧。
- たまに
- 偶尔。