第5課 転職 練習
問題1 文法形式の判断
問1
1個、2個 、一度に10個もスイカをもらって困ってしまった。
對應語法點 5 厳しい監視をくぐり抜けてやられたならまだしも
1個、2個ならまだしも、一度に10個もスイカをもらって困ってしまった。
一個兩個倒還罷了,一下子收到10個西瓜,真是讓人為難。
1ならまだしも ✓
正確。「ならまだしも」表示「…還說得過去,但…」,對應本課語法⑤,「一個兩個還好,但10個就太多了」
2をいいことに
「をいいことに」表示「趁著…(做不好的事)」,與語境不符
3といわず
「といわず」表示「不論…都」,與「數量對比」的語境不符
4にかこつけて
「にかこつけて」表示「以…為藉口」,與語境不符
問2
旅行中のトラブルは、ない が、案外それがいい思い出になることもある。
對應語法點 15 それに越したことはない
旅行中のトラブルは、ないに越したことはないが、案外それがいい思い出になることもある。
旅行中的麻煩當然是沒有最好,但沒想到有時候反而會成為美好的回憶。
1きらいがある
「きらいがある」表示「有…的傾向」,與語境不符
2ほかしかたがない
「ほかしかたがない」不是正確搭配,與語境不符
3にもほどがある
「にもほどがある」表示「…太過分了」,與「沒有最好」的語境不符
4に越したことはない ✓
正確。「に越したことはない」表示「…是最好的」,對應本課語法⑮,「麻煩當然是沒有最好」
問3
いくらビタミンが豊富 、毎日こればかり食べているのはどうかなあ……。
對應語法點 16 ロボットとはいえ
いくらビタミンが豊富とはいえ、毎日こればかり食べているのはどうかなあ……。
就算維生素再豐富,每天只吃這個,也不知道好不好啊……。
1といおうか
「といおうか」表示「說是…也好」,與轉折語境不符
2ならいざしらず
「ならいざしらず」表示「要是…還說得過去,但…」,與「再怎麼…也」的讓步語境不符
3とはいえ ✓
正確。「とはいえ」表示「雖說…(但…)」,對應本課語法⑯,「雖說維生素豐富,但每天只吃這個……」
4ならまだしも
「ならまだしも」表示「要是…還說得過去」,與讓步轉折的語境不太吻合
問4
A:なんで社長があんなこと言うのか理解できないよ。
B:それ 、なんで彼が社長なのかが理解できないよ。
對應語法點 6 警備以前の問題
A:なんで社長があんなこと言うのか理解できないよ。
B:それ以前に、なんで彼が社長なのかが理解できないよ。
A:我真不明白社長為什麼會說那種話。 B:那個先不說,我更不明白他為什麼能當上社長。
1にひきかえ
「にひきかえ」表示「與此相反」,與「先不說這個,更根本的問題是……」的語境不符
2以前に ✓
正確。「以前に」表示「比…更基本、更前面的問題」,對應本課語法⑥,「那個還在其次,更根本的是……」
3をいいことに
「をいいことに」表示「趁著…」,與語境不符
4にかこつけて
「にかこつけて」表示「以…為藉口」,與語境不符
問5
儲けは少ないが、値上げ 、客はみんな向こうの店に行ってしまう。
對應語法點 12 一歩でも外に出ようものなら
儲けは少ないが、値上げしようものなら、客はみんな向こうの店に行ってしまう。
雖然利潤不多,但只要一漲價,客人就會全都跑去對面的店。
1しないものか
「しないものか」表示「能不能不…」,與語境不符
2しようものなら ✓
正確。「しようものなら」表示「萬一…(就會招致不好的結果)」,對應本課語法⑫,「一旦漲價,客人就會都跑光」
3とはいえ
「とはいえ」表示「雖說…」,與假設的語境不符
4ならまだしも
「ならまだしも」表示「要是…還說得過去」,與語境不符
問6
マザー・テレサは、貧困に苦しむ人々を黙って のです。
マザー・テレサは、貧困に苦しむ人々を黙って見てはいられなかったのです。
特蕾莎修女無法對飽受貧困折磨的人們坐視不理。
1見るにもほどがあった
「見るにもほどがあった」搭配不通順,「にもほどがある」不用於「看」這個動作本身
2見るに越したことはなかった
「見るに越したことはなかった」表示「看了是最好的」,與語境不符
3見てはいられなかった ✓
正確。「見てはいられなかった」表示「不能坐視不管、看不下去就會行動」,符合特蕾莎修女的行為邏輯
4見たが最後だった
「見たが最後だった」表示「一旦看了就(再也…)」,與語境不符
問7
みんなが遠慮して注意しない 、あの人はいつもここにバイクを止めっぱなしにするんですよ。
對應語法點 2 誰も見ていないのをいいことに
みんなが遠慮して注意しないのをいいことに、あの人はいつもここにバイクを止めっぱなしにするんですよ。
因為大家都礙於情面不提醒他,那個人才總是把機車一直停在這裡。
1のをいいことに ✓
正確。「のをいいことに」表示「趁著…(做不好的事)」,對應本課語法②,「趁著大家都不提醒他」
2といおうか
「といおうか」表示「說是…也好」,與語境不符
3のにもまして
「のにもまして」表示「比…更加」,與語境不符
4ものか
「ものか」表示強烈否定的反問,與語境不符
問題2 文の組み立て
把 4 個選項按順序填進 1–4 的空裡,選出放在 ★ 位置的那個。
問1
昨日買ったメロンは、12★4が、結構おいしかった。
對應語法點 8 業種が業種なだけに
昨日買ったメロンは、1値段が2値段だけに3★あまり4期待していなかったが、結構おいしかった。
順序:4 → 3 → 2 → 1 ★ = 選項 2
昨天買的甜瓜,價格不貴,所以本來沒抱太大期待,結果還挺好吃的。
怎麼拼出來的
先接「値段が」(主語),再接「値段だけに」(本課語法⑧AがAだけに,「正因為是這個價位」),然後接「あまり」,最後接「期待していなかった」,★落在「あまり」上。
問2
テレビでもパソコンでも、12★4よ。
對應語法點 10 電話に出たら出たで
テレビでもパソコンでも、1なかったら2なかったで3★なんとか4なるものだよ。
順序:2 → 4 → 1 → 3 ★ = 選項 1
電視也好電腦也好,沒有的話沒有也就那樣吧,多少總能想辦法過下去的。
怎麼拼出來的
先接「なかったら」,再接「なかったで」(本課語法⑩AたらAたで,「沒有的話也就沒有的話」),然後接「なんとか」,最後接「なるものだ」,★落在「なんとか」上。
問3
君がイチゴのショートケーキが食べたいと言うから、走って買いに行ってきたのに、もう12★4よ。
對應語法點 4 自覚がないにもほどがあります
君がイチゴのショートケーキが食べたいと言うから、走って買いに行ってきたのに、もう1いらない2なんて3★わがまま4にもほどがあるよ。
順序:4 → 2 → 3 → 1 ★ = 選項 3
因為你說想吃草莓蛋糕,我特地跑著去買回來,結果你說已經不要了,這也太任性了吧。
怎麼拼出來的
先接「いらない」,再接「なんて」,然後接「わがまま」,最後接「にもほどがある」(本課語法④,「太…了」),★落在「わがまま」上。
問題3 文章の文法
空格 1
對應語法點 16 ロボットとはいえ
1とはいえ ✓
正確。「とはいえ」表示「雖說是…(但…)」,對應本課語法⑯,「雖說是工作,但也用不著跑那麼遠」
2をいいことに
「をいいことに」表示「趁著…」,與語境不符
3以前に
「以前に」表示「比…更前面的問題」,與語境不符
4に違いなく
「に違いなく」表示「一定是…」,與轉折的語境不符
空格 2
11人
「1人」與後文「それも〜ならまだしも、僕だけで」矛盾,如果本身就是一個人,就不會說「更別提我一個人了」
2仲間と一緒 ✓
正確。「要是有同伴一起去也就罷了,可只有我一個人」——「仲間と一緒」(和同伴一起)與後文「僕だけで」形成對比,符合ならまだしも的轉折邏輯
3砂や土
「砂や土」是要去取的東西本身,與「同伴與否」的語境不符
4金やダイヤモンド
「金やダイヤモンド」(金子和鑽石)與故事設定(探測小行星取砂土樣本)不符
空格 3
1というわけだ
「というわけだ」表示「也就是說…」,不能和前面「誰でもいい」連成「因為距離遠所以不能隨便派人」這一意思
2というわけにはいかない ✓
正確。「というわけにはいかない」表示「不能…」,「距離這麼遠,不能誰去都行」,和後面的「だから能力からいって、一番優秀な僕が…」銜接自然
3に決まっている
「に決まっている」表示「肯定是…」,說成「誰去都肯定行」,與下一句「所以要派最優秀的人」的意思相反
4に越したことはない
「に越したことはない」表示「…是最好的」,與前後文的因果關係不符
空格 4
對應語法點 7 起こるべくして起こった事件
1選ぶに選べない
「選ぶに選べない」表示「想選也選不了」,與語境不符
2選んだり選ばれたりする
「選んだり選ばれたりする」語義不通,與語境不符
3選ぶことは選ぶ
「選ぶことは選ぶ」表示「選是選了(但…)」,與語境不符
4選ばれるべくして選ばれた ✓
正確。「べくして」表示「理所當然、必然會…」,對應本課語法⑦,「(我)必然會被選中」,呼應「論資歷論能力最優秀的我」這種自信的語氣
看填好答案的全文和翻譯
唉,終於出發了。小島正漸漸變小。哎,說是工作,也用不著跑到那麼遠的地方去取沙子、泥土之類的東西吧。而且,要是有同伴一起去也就罷了,居然只有我一個人……。唉,也不能光顧著發牢騷。畢竟距離是這麼遠的距離,誰去都一樣,肯定是……從資歷也好、能力也好來說,最優秀的我,才會被選中的。好,檢查一下航向和引擎。兩者都沒有異常。前輩隼號也很帥氣啊。最後化作了流星。我也要讓小行星探測任務成功給你們看。
問題4 読解
顯示短文翻譯
尤其在大型組織中,很容易蔓延一種「多一事不如少一事主義」。所謂多一事不如少一事主義,是指把「不出亂子」放在第一位的消極態度。
如果嘗試新事物、萬一失敗了,自己或周圍的人就必須承擔責任。於是,人們就會產生想規避風險、想逃避責任的心理。這樣一來,就會出現諸如「沒有先例的事、沒人指示的事就不做」這種情況。
如果以「沒有先例」為由,有上司完全不認可下屬的想法,那麼雖然不會出亂子,但也無法期待組織的成長。沒有麻煩事當然是最好的,但在這之前,不承擔風險本身,對組織而言才是真正的風險。
問1
部下のアイデアを全然認めないという上司は何の例か。
完全不認可下屬想法的上司,是什麼樣的例子?
1失敗を恐れない例
與文中「害怕失敗、想規避風險」的心理正相反,不是「不怕失敗」的例子
2消極的な態度の例 ✓
正確。這正是文章開頭定義的「事なかれ主義」——把不出亂子放在第一位的消極態度的具體例子
3責任を負おうとする例
這位上司恰恰是在「逃避」責任而非「承擔」責任,與選項3相反
4組織を成長させる例
這樣做只會讓組織難以成長,與選項4相反
問2
この人が一番伝えたいことは何か。
這篇文章最想傳達的是什麼?
1トラブルを起こさないことが一番大事だ。
這恰恰是文章批判的「事なかれ主義」本身的想法,不是作者想傳達的觀點
2新しいことをやってみるのはリスクがある。
這只是文章中間陳述的一個客觀事實,不是作者最終想強調的結論
3リスクや責任はないほうがいい。
文章結尾明確說「トラブルはないに越したことはないが、それ以前に」——沒麻煩雖好,但更根本的問題還在後面,可見作者並不認為「沒風險責任最好」是重點
4リスクを避けてばかりではよくない。 ✓
正確。文章的結論句「リスクを取らないこと自体が組織にとってのリスクなのである」,正是在強調「一味迴避風險,對組織本身才是風險」,即「不能只顧躲避風險」
問題4 聴解
先聽音訊,再點選項;不看原文,答完才顯示聽力原文和解析。
問1
先聽這句
問 その企画書、早く完成させるに越したことはないけど、もう10時だよ。
那份企劃書,當然是儘早完成最好,但已經10點了哦。
1じゃあ、あとは明日にします。 ✓
那,剩下的明天再做。
210時に完成じゃ早すぎますね。
10點就完成的話也太早了吧。
3明日じゃ間に合わないんですか。
明天不行嗎?
對方用本課語法⑮「に越したことはない」委婉提醒「當然是儘早完成最好,可是已經這麼晚了」,言下之意是在暗示「該收工了、別太勉強」。最自然的回應是順著對方的暗示,把剩下的工作延後:「じゃあ、あとは明日にします」。②把「已經10點了」曲解成了「10點就完成」,時態和語境都對不上;③「明日じゃ間に合わないんですか」反問對方是否來不及,答非所問,沒有理解對方「該休息了」的暗示。答案1。
本題語法
〜に越したことはない:…是最好的(本課語法⑮)。「早く完成させるに越したことはない」——委婉暗示「該收工了」。
重點単語
企画書(きかくしょ) 企劃書
問2
先聽這句
問 忙しさにかこつけて、家事の分担、さぼらないでよ。
別老是藉口忙,就偷懶不分擔家務哦。
1暇なんだからしょうがないでしょ。
反正也沒事幹,沒辦法嘛。
2だって、かっこいいでしょう?
因為,很帥氣吧?
3でも、ほんとに忙しいんだよ。 ✓
可是,我是真的很忙啊。
對方用本課語法⑲「にかこつけて」指責「你就是在拿『忙』當藉口偷懶吧」。要回應這種指責,最自然的方式是為自己辯解,說明「忙」並非藉口而是事實:「でも、ほんとに忙しいんだよ」。①「暇なんだから」(反正很閒)與被指責的「忙」這個前提直接矛盾,答非所問;②「かっこいいでしょう」跟「忙不忙、分擔家務」毫無關聯。答案3。
本題語法
〜にかこつけて:以…為藉口(本課語法⑲)。「忙しさにかこつけて、家事の分担、さぼらないでよ」——指責對方拿「忙」當擋箭牌。
重點単語
分担(ぶんたん) 分擔
問3
先聽這句
問 あ〜、下手だなあ。見ちゃられない。それ、ちょっと貸して。
啊~真笨拙啊,看不下去了。那個,借我一下。
1そう、手伝ってあげるよ。
好,我來幫你吧。
2えっ、手伝ってくれるの? ✓
咦,你要幫我嗎?
3じゃあ、私が借りてみるね。
那,我來借(試)一下吧。
對方說「看不下去了(本課語法⑪「にたえない」的口語版「見てられない」),把那個借我」,實際是主動提出要幫忙、伸手接過東西。聽到對方主動要求接手,最自然的反應是驚喜地確認:「えっ、手伝ってくれるの?」。①「そう、手伝ってあげるよ」把對方要幫我,理解反了、說成是自己要幫對方;③「私が借りてみるね」把「貸して」(借給我)曲解成了自己要去借東西,主客體弄反了。答案2。
本題語法
〜にたえない(見てられない):讓人看不下去、難以忍受(本課語法⑪)。「見ちゃられない」是「見ていられない」的口語縮約形,與「見るにたえない」意思相通。
問4
先聽這句
問 うわっ、この部屋、汚いにもほどがあるんじゃないの?
哇,這房間也太髒了吧?
1昨日掃除したからね。
因為昨天打掃過了。
2部屋ならあるけど。
房間倒是有。
3日曜に掃除するよ。 ✓
星期天再打掃啦。
對方用本課語法④「にもほどがある」批評「這房間也太髒了」。①「昨日掃除したからね」(因為昨天打掃過了)與眼前「很髒」的事實矛盾,說不通;②把「部屋」單純聽成了名詞,答非所問。面對這種批評,最自然的回應是承認現狀並給出打算:「日曜に掃除するよ」(星期天再打掃)。答案3。
本題語法
〜にもほどがある:太…了(本課語法④)。「汚いにもほどがある」——批評髒亂的程度過分。
問5
先聽這句
問 ここの桜、満開まであと1週間といったところかな。
這裡的櫻花,大概還要一週左右才能全開吧。
1ああ、満開になったところですか。
啊,剛全開嗎?
2まだ、1か月もあるんですか。
還要足足一個月嗎?
3じゃあ、お花見は来週の日曜日ぐらいかな。 ✓
那,賞花大概約在下週日左右吧。
對方用本課語法⑰「といったところだ」推測「大概還要一週左右才能全開」。①把「還要一週」曲解成了「剛剛開完」,時態理解錯誤;②把「1週間」(一週)聽成了「1か月」(一個月),數量理解錯誤。最自然的回應是根據「還要一週」這個資訊,順勢提議賞花的具體時間:「じゃあ、お花見は来週の日曜日ぐらいかな」。答案3。
本題語法
〜といったところだ:大致是…程度(本課語法⑰)。「あと1週間といったところ」——推測大致還需要的時間。
重點単語
満開(まんかい) (花)盛開,全開