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日本人の知らない日本語 1화 (1/2쪽)

1화에는 55개의 대화 장면이 담겨 있습니다. 버스 안에서 외국인에게 말을 거는 장면, 자기소개 수업, 학생들에게 조수사를 설명하는 장면, 라멘집과 초밥집에서 쓰는 표현, 「鮪」라는 한자의 쓰는 법 등입니다. 일본 사람이 외국인에게 흔히 쓰는 조사를 생략한 말투와 「一匹」「一頭」 같은 조수사를 중점적으로 배웁니다.

언어 포인트

  • 「〜ってもんじゃない」(당연한 이치를 내세워 상대를 누르는 말투)
  • 「〜と数えるんだ」(조수사를 설명하는 말투)
  • 「〜わけにいかない」(입장상 그렇게 할 수 없다)
  • 「〜つもりだった」(~한 줄 알았다)
  • 「おつりはいいよ」(거스름돈은 됐어)

이 쪽의 장면

  1. 버스 안에서: 새는 이어폰 소리와 자리 양보

    장면 1 · 0:26

    표현: 耳 シャカシャカ 音 小さく 分かる?, 黙っといて

  2. "입향순속!"

    장면 2 · 0:28

    표현: 〜ってもんじゃないの, 引き下がる, 郷に入っては郷に従え

  3. 첫 출근부터 지각

    장면 3 · 0:24

    표현: 来てくれるお陰で, 〜もんだ

  4. 추격전과 '불법 침입'

    장면 4 · 0:25

    표현: 訴えるよ/訴えるぞ, 日本語しゃべるんだ

  5. 교장 선생님이 입원했다고?

    장면 5 · 0:25

    표현: 頼まれてきた, 〜じゃなかったの?

  6. 여기는 입시 학원이 아니라 일본어 학교

    장면 6 · 0:30

    표현: またまた~, 日本語学校

  7. "그만두고 왔어요"

    장면 7 · 0:25

    표현: 〜て欲しい, やめてきたんだから

  8. "나도 사정이 있다고요"

    장면 8 · 0:17

    표현: 帰るわけにいかない, 見してみなさいよ

  9. "초등학생 수준"의 교재

    장면 9 · 0:16

    표현: こう見えても, 役に立つ

  10. 첫 수업: 자기소개

    장면 10 · 0:29

    표현: 分かってますんで, 簡単な日常会話は出来る

  11. 빨대는 "한 개"일까 "한 자루"일까?

    장면 11 · 0:35

    표현: 教えてあげます, 立って/立ち上がって, 細くて長いものは「本」

  12. 뱀은 「一匹」, 코끼리는 「一頭」

    장면 12 · 0:30

    표현: 〜かもしれないけど, そうじゃないか, そう!

  13. 브래지어? 건담?

    장면 13 · 0:17

    표현: モノじゃないじゃん, モビルスーツは一機だ

  14. 참치의 "출세"

    장면 14 · 0:22

    표현: 男一匹, 形によって, 釣り上げると

  15. 참치의 변신

    장면 15 · 0:20

    표현: 〜と数えるんだ, 切り分ける

  16. 참치는 한자로 어떻게 쓸까?

    장면 16 · 0:39

    표현: 出てってくれません?, 知らね~ぞ/知らなくて結構です, 魚偏に有り

  17. "鮪"는 대체 무슨 물고기?

    장면 17 · 0:22

    표현: 〜っていう意味だよ, 日中同形異義

  18. 한자를 둘러싼 항의

    장면 18 · 0:25

    표현: 上から目線, 殴り込み, みんな仲良くね

  19. "저, 그 접시는 이름이 뭐예요?"

    장면 19 · 0:21

    표현: よろしいですか, お刺身・お醤油・お皿, 名前って言われても

  20. 라멘 냄비, 네모난 칼...전부 대답하지 못함

    장면 20 · 0:28

    표현: 〜ってヤツ, ひょっとして, あなた 教師ですよね?

  21. 의심받는 선생님

    장면 21 · 0:25

    표현: バカにしないでよ, チョロチョロしてんじゃねえよ

  22. 병실의 교장 선생님

    장면 22 · 0:25

    표현: 言ったつもりだった, 探してあげる, 辞めちゃったんでしょ

  23. "교사가 될 수 있을까"

    장면 23 · 0:34

    표현: 落っこった, 勉強のつもりで, 勉強っつったって

  24. "학생의 서포터가 되어야 해요"

    장면 24 · 0:52

    표현: 本 読んでくれて, 〜ってもんじゃない, ならなきゃならない

  25. 라멘집에서: "어서 오세요!"

    장면 25 · 0:35

    표현: ラーメン 一丁, ハモるな, 何をされてるんですか

  26. 일본어 교사의 월급은 이렇게 적구나

    장면 26 · 0:17

    표현: 生徒がくれたんだよ, 〜方がいいかもな

이 회차의 전체 장면

2쪽

속도
전체 장면

버스 안에서: 새는 이어폰 소리와 자리 양보

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 버스 안에서: 새는 이어폰 소리와 자리 양보 스틸컷

버스 안, 가노 하루코는 우대석에 앉아 이어폰을 낀 외국인 승객 밥과 그 옆에 무거운 짐을 들고 서 있는 할머니를 보고, 외국인도 알아들을 만한 간단한 일본어로 소리를 줄여 달라고 말합니다.
  1. ハルコ

    저기요.

  2. ボブ

    What's?

  3. ハルコ

    귀, 샤카샤카, 소리, 작게, 알겠어?

  4. ハルコ

    할머니, 짐, 무거워, 너, 서 있어.

  5. ハルコ/ボブ

    할머니, 앉아. 괜찮지? — No~.

  6. おばあさん/ハルコ

    괜찮아, 괜찮아. — 할머니는 좀 가만히 계세요.

  7. ボブ

    저기... Excuse me.

말하기 해설

耳 シャカシャカ 音 小さく 分かる?

조사를 전부 빼고 말하는 '외국인용 일본어'

이 드라마의 제목이 가리키는 첫 번째 견본입니다.
하루코는 외국인에게 말할 때 「が・を・に・は」를 전부 빼고 명사와 동사 원형만 남깁니다. 「耳が シャカシャカ 音を 小さくして くれませんか」 → 「耳 シャカシャカ 音 小さく 分かる?」
일본 사람들은 외국인에게 이렇게 말하곤 하는데, 본인은 "간단하면 알아듣기 쉽다"고 생각하지만 실은 조사야말로 외국인 학생에게 가장 필요한 뼈대여서, 빼 버리면 오히려 더 알아듣기 어렵습니다.
또한 「あなた」는 모르는 사람에게 쓰면 거리감이 있고 다소 내려다보는 느낌을 주는 호칭입니다. 거기에 동사 원형 그대로 지시하는 「立つ」까지 더해져 공손함이 매우 낮습니다.

黙っといて

〜ておいて가 〜といて로 줄어든 형태

「黙っといて」 = 「黙っておいて」입니다. 구어에서는 「〜ておく」가 흔히 「〜とく」로 줄고, 명령/부탁 형태는 「〜といて」가 됩니다.
• やっておく → やっとく
• 見ておいて → 見といて
「〜ておく」는 본래 "미리 해 두다, 일단 그대로 두다"라는 뜻이어서, 「黙っといて」에는 "일단 그렇게 입 다물고 가만히 있어"라는 느낌이 있습니다. 「黙れ」(닥쳐!)보다는 부드럽지만 여전히 명령입니다.
문장 첫머리의 「いいわよ」는 여성스러운 말투로, 「〜わ」는 어조를 부드럽게 하고 「よ」는 알려 주는 말입니다.

핵심 어휘

シャカシャカ
의태어. 이어폰에서 새어 나오는 자잘한 소리.
荷物 にもつ
짐, 화물.
座る すわる
앉다.
黙る だまる
침묵, 소리를 내지 않음.
エクスキューズミー
Excuse me (실례합니다).

↑ 이 쪽의 장면

"입향순속!"

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 "입향순속!" 스틸컷

하루코는 자리를 양보하지 않는 외국인은 규칙을 모르는 것이라고 단정하고, 일본 속담 "郷に入っては郷に従え"로 밥을 나무랍니다. 밥은 알아듣지 못하고 그중 한 음절만 따라 말합니다.
  1. ハルコ

    영어로 줄줄 떠들어 대면

  2. ハルコ

    내가 겁먹고 물러설 줄 알았어!?

  3. ハルコ

    뭔가 불만이 있는 모양인데,

  4. ハルコ

    할머니께 자리를 양보하는 정도는 아무것도 아니잖아!

  5. ハルコ

    그리고 그게 일본의 규칙이라는 거 아냐?

  6. ハルコ

    너도 말이야, 일본에 왔으면 일본의 규칙을 받아들여야지!

  7. ハルコ

    "郷に入っては郷に従え"야!

  8. ボブ

    ゴウ? (Go?)

  9. ハルコ

    郷는 郷야!!

말하기 해설

〜ってもんじゃないの

〜ものじゃない・〜ってもん = 이게 이치라는 말투

「〜というものだ」는 "당연한 이치"를 내세워 상대를 누르는 표현입니다. 「それが日本のルールってもんじゃないの?」 = "그게 일본의 규칙이잖아?" — 개인적인 생각을 "누구나 아는 도리"인 것처럼 포장합니다.
• 「ってもん」은 「というもの」의 구어적 축약형입니다.
• 문장 끝의 「じゃないの?」는 반문으로, 정말 묻는 게 아니라 압박을 주는 말입니다.
앞부분에 거친 구어가 줄줄이 나오는 것도 눈여겨보세요. 「びびって」「ベラベラ」「まくし立てる」「どうってことない」.

引き下がる

引き下がる = (상대에게 눌려) 물러서다

「引き下がる」 = 물러나다, 양보하다, 더는 고집하지 않다. 주로 "겁을 먹거나 설득당해서 더 다투지 않는" 상황에 씁니다. 「そう簡単には引き下がらない」 = 그리 쉽게 물러서지 않는다.
「びびって引き下がる」 = 겁먹고 물러서다. 「びびる」는 구어로 "쫄다, 겁먹다"라는 뜻입니다.

郷に入っては郷に従え

속담: 그 고장에 가면 그 고장의 풍습을 따르라

「郷に入っては郷に従え」 = 어떤 곳에 가면 그곳의 관습을 따르라.
• 「郷(ごう)」 = 마을, 고장 (옛 읽기이기 때문에 밥에게는 영어의 go로 들렸습니다)
• 「入っては」 = 「入ったならば」에 해당하는 문어체 조건 표현
• 「従え」는 명령형
밥의 「ゴウ?」는 잘못 들은 것이고, 하루코는 「郷は郷よ!!」라고 답합니다. 같은 말을 되풀이했을 뿐, 뜻을 설명한 것은 아닙니다.

핵심 어휘

まくし立てる まくしたてる
쉴 새 없이 줄줄 말하다, 따발총처럼 쏟아붓다.
引き下がる ひきさがる
물러서다, 양보하다.
文句 もんく
불만, 불평.
席を譲る せきをゆずる
자리를 양보하다.
受け入れる うけいれる
받아들이다, 수용하다.
郷 ごう
고장, 마을. 「郷に入っては郷に従え」 = 입향순속.

↑ 이 쪽의 장면

첫 출근부터 지각

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 첫 출근부터 지각 스틸컷

하루코는 명함 한 장을 들고 '고분 학원'을 찾아옵니다. 사무실에서는 시부야와 가토리가 오늘 처음 오는 새 선생님이 첫날부터 지각했다며 이야기를 나눕니다.
  1. 渋谷

    첫날부터 지각이야? 정말 어이없는 사람도 다 있군.

  2. 鹿取

    하지만 잘된 일이에요. — 뭐가?

  3. 鹿取

    새 선생님이 와 주신 덕분에 다른 선생님들의 부담이 줄어들 테니까요.

  4. 生徒

    상냥하다니까! — 아, 그렇게…….

  5. 生徒

    상냥하다니까! 카트린 선생님은요!

  6. 鹿取

    카트린이 아니라 가토리예요.

말하기 해설

来てくれるお陰で

〜てくれる + お陰で = ~해 준 덕분에

여기서 「くれる」는 수수 동사이고, 시점은 "우리 쪽"에 있습니다. 「新しい先生が来てくれる」 = 새 선생님이 (우리를 위해) 와 준다.
• 「来る」는 "왔다"는 사실만 객관적으로 말합니다.
• 「来てくれる」는 "와 주었고, 그것이 우리에게 베푸는 은혜"라는 뜻이어서, 말하는 사람이 "은혜를 받는 쪽"에 서서 고마움을 담습니다.
여기에 「お陰で」(덕분에)가 붙어서, 이 문장은 아직 만나지도 않은 새 선생님에게 감사하는 말입니다.
반면 시부야는 앞 문장에서 「遅刻か」라며 곧바로 비판했습니다. 같은 일을 두고 가토리는 「くれる」로 은혜를 보고, 시부야는 「ふざけた奴」로 잘못을 봅니다. 두 사람의 입장 차이가 문법에 고스란히 드러납니다.

〜もんだ

〜もんだ = 세상에는 이런 일도 있구나

문말의 「〜ものだ/〜もんだ」는 "세상에 정말 ~도 다 있구나" 하는 감탄을 나타냅니다. 「ふざけた奴がいるもんだよ」 = 정말 어이없는 녀석도 다 있군, 반쯤은 놀라고 반쯤은 비꼬는 말투입니다.
단순히 「ふざけた奴がいる」(장난치는 녀석이 있다)라고 할 때보다 "뜻밖이다, 별일이다" 하는 감회가 더해집니다.
「ふざける」는 "농담하다, 진지하지 않다"라는 뜻이고, 「ふざけるな!」는 "장난하지 마!"라는 호통입니다.

핵심 어휘

初日 しょにち
첫날, 첫 출근일.
遅刻 ちこく
지각.
負担 ふたん
부담.
先生方 せんせいがた
선생님들 (「方」은 「達」의 존경 형태).
ふざける
장난치다, 까불다. 진지하지 않다.

↑ 이 쪽의 장면

추격전과 '불법 침입'

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 추격전과 '불법 침입' 스틸컷

하루코는 복도에서 외국인 학생들에게 쫓기다 비명을 지르며 학교 안으로 뛰어 들어가고, 다카스가 그를 붙잡아 침입자로 취급합니다.
  1. ハルコ

    경찰! 경찰에 전화해요!

  2. ハルコ

    오지 마! 더 가까이 오면 불법 침입으로 고소할 거야!

  3. ボブ

    나 지각한 건가.

  4. 鷹栖

    괜찮다, 밥. 얼른 교실로 들어가라.

  5. ハルコ

    어... 저기... 일본어를 하네.

  6. 鷹栖

    외부인은 나가 줘. 불법 침입으로 고소한다.

  7. ハルコ

    아니아니... 교사예요, 교사.

말하기 해설

訴えるよ/訴えるぞ

종조사 よ / ぞ 의 입장 차이

같은 「訴える」라도 하루코는 「よ」, 다카스는 「ぞ」를 써서 하나는 부드럽고 하나는 강합니다.
• 「〜よ」: 자신의 판단을 상대에게 알리는 말로, 중립적이며 다소 부드럽습니다(여성이 자주 씁니다).
• 「〜ぞ」: 남성적인 말투로, 경고와 위협을 담습니다. "안 나가면 정말 가만 안 둔다"는 느낌입니다.
그래서 다카스의 「訴えるぞ」는 단순한 진술이 아니라 그녀를 쫓아내야 할 침입자로 보고 겁을 주는 말입니다.

日本語しゃべるんだ

〜んだ = 새로운 사실을 알게 된 깨달음

여기서 「〜んだ」는 설명이 아니라 "아, 그렇구나" 하고 새로 알게 되었을 때 쓰는 말입니다. 하루코는 지금까지 허둥지둥 학생들에게 소리를 질렀는데, 이 순간에야 그들이 전부 알아듣고 있었다는 사실을 깨닫습니다.
「日本語しゃべるんだ」 = 일본어를 할 줄 아는구나.
덧붙여 「しゃべる」는 구어체 "말하다"이고, 문어나 격식 있는 자리에서는 「話す」를 씁니다.

핵심 어휘

不法侵入 ふほうしんにゅう
불법 침입 (사유지나 건물에 허락 없이 들어감).
訴える うったえる
고소하다. 호소하다.
部外者 ぶがいしゃ
외부인, 관계없는 사람.
教師 きょうし
교사 (「先生」보다 격식 있고 직업을 가리키는 말).
しゃべる
말하다, 수다 떨다 (구어).

↑ 이 쪽의 장면

교장 선생님이 입원했다고?

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 교장 선생님이 입원했다고? 스틸컷

다카스가 하루코의 정체를 캐묻자 하루코는 교장 아키모토의 명함을 꺼내 부탁을 받고 왔다고 말합니다. 다카스는 교장이 어제 입원했다고 알려 줍니다.
  1. ハルコ

    아키모토 선생님이 부탁해서 온 거라고요. 자, 보세요.

  2. 鷹栖

    아키모토 선생님은?

  3. 鷹栖

    교장이라면 어제 입원했다. — 네!?

  4. ハルコ

    입원이라니, 다음 주 아니었어요?

  5. 渋谷

    앞당겨졌어. — 뭐라고!?

  6. 鹿取

    앗, 여기 있다! 대체 뭐 하는 사람이야, 당신은!

  7. ハルコ

    아니아니... 오늘부터 이 입시 학원에서 일하게 된...

  8. 鷹栖

    입시 학원?

말하기 해설

頼まれてきた

수동 + 〜てくる: 부탁을 받고 왔다

「頼まれて」는 수동형이며, 시점은 "부탁받은 사람"에 있습니다. 「秋元先生に頼まれてきた」 = 아키모토 선생님이 부탁해서 왔다. 즉 "내가 제멋대로 들어온 게 아니라 초대받아 왔다"는 뜻입니다.
「私は来た」가 아니라 수동문을 쓴 데에는 책임을 교장에게 돌리려는 의도가 있으며, 전형적인 "자기 방어식" 표현입니다.
「〜てくる」는 어떤 원인이나 상태를 가지고 온다는 뜻입니다. 頼まれてくる = 부탁을 받고 오다, 怒って帰ってくる = 화가 나서 돌아오다.

〜じゃなかったの?

〜じゃなかったの? = ~ 아니었어? (확인 + 의외)

「〜じゃなかったの?」 = "분명 ~로 알고 있었는데, 아니었어?" 말하는 사람은 이미 어떤 인식(입원은 다음 주)을 갖고 있다가, 어긋나는 상황을 만나 질문합니다.
여기서 과거형 「〜かった」는 과거를 가리키는 게 아니라 "떠올린 인식"입니다. 예전에 들은 정보를 떠올려 눈앞의 현실과 견주는 것입니다.
비슷한 예: 「今日、休みじゃなかったっけ?」 = 오늘 쉬는 날 아니었나?
「早まった」는 「早まる」의 과거형으로 "앞당겨졌다"는 뜻입니다. 일이 저절로 앞당겨진 것이어서 사람이 주어로 나오지 않습니다.

핵심 어휘

入院 にゅういん
입원. 반의어는 「退院(たいいん)」.
校長 こうちょう
교장.
予備校 よびこう
입시 학원 (일본 학생의 대학 입시를 준비시키는 곳).
早まる はやまる
앞당겨지다, 빨라지다.
頼まれる たのまれる
부탁받다 (「頼む」의 수동).

↑ 이 쪽의 장면

여기는 입시 학원이 아니라 일본어 학교

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 여기는 입시 학원이 아니라 일본어 학교 스틸컷

다카스는 하루코에게 이곳은 외국인을 가르치는 일본어 학교라고 알려 줍니다. 하루코는 대입을 준비하는 입시 학원인 줄 알았기 때문에 믿으려 하지 않습니다.
  1. 鷹栖

    여기는 외국인에게 일본어를 가르치는 일본어 학교다.

  2. ハルコ

    풉! 에이, 또 그러신다~.

  3. ハルコ

    그 진지한 얼굴, 완전 웃겨요. 좀 비켜 주세요.

  4. ハルコ

    응!?

  5. ハルコ/鷹栖

    거짓말... ! — 거짓말 아니다.

  6. ハルコ/鷹栖

    진짜로요? — 진짜다.

  7. ハルコ

    에엣~! 일본어 학교!?

말하기 해설

またまた~

またまた〜 = '에이, 그만해' 하는 구어 반응

「またまた」 = "에이, 농담도". 상대가 터무니없는 말을 했을 때 웃으면서 믿지 않는 반응입니다. 글자 그대로는 "또 시작이네, 또 시작이야"인데, "또 농담하시네"라는 뜻으로 쓰입니다.
어조는 가볍고 경쾌하며 웃음이 섞이는 경우가 많습니다. 하루코는 상대가 놀리는 줄 알고 있는 것입니다.
다음 말 「超ウケますよ」는 젊은 층의 구어입니다. 「超」 = 매우, 「ウケる」 = 재미있다, 웃기다. 「ます」형을 쓰면서도 「超」를 섞고 있다는 점에 주목하세요. 하루코의 경어는 어설픕니다.

日本語学校

日本語学校 ≠ 予備校

「日本語学校」 = 외국인에게 일본어를 가르치는 학교, 「予備校」 = 일본 학생의 대학 입시를 준비시키는 학원입니다. 두 단어는 발음이 꽤 다른데도 하루코는 "교사"를 당연하다는 듯 후자로 받아들였습니다. 즉 "일본에서 가르친다면 일본인을 가르치는 것"이라고 스스로 전제한 것입니다.

핵심 어휘

日本語学校 にほんごがっこう
일본어 학교 (외국인 대상).
真顔 まがお
진지한 표정.
ウケる
재미있다, 인기를 끌다 (구어).
どく
비키다, 물러나다 (「どいて」는 부탁형).
うそ
거짓말.

↑ 이 쪽의 장면

"그만두고 왔어요"

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 "그만두고 왔어요" 스틸컷

다카스가 하루코에게 정말 이곳을 입시 학원으로 알고 왔느냐고 묻습니다. 하루코는 "선생님을 해 달라"는 말을 들으면 보통은 과외나 학원을 떠올린다고 말하고, 잡지를 넘기던 가토리가 그녀를 '카리스마 점원'으로 알아봅니다.
  1. 鷹栖

    정말 입시 학원으로 착각하고 온 건가?

  2. ハルコ

    아니... 보통 "선생님을 해 줬으면 좋겠다"고 하면

  3. ハルコ

    과외나 학원이나 입시 학원이 떠오르잖아요!?

  4. 鷹栖/渋谷

    그럼 일본어 교사 경험은? — 제로겠지.

  5. 鷹栖/ハルコ

    돌아가도 된다. — 뭐라고요!?

  6. ハルコ/鹿取

    잠깐만요! — 저기요!

  7. 鹿取

    카리스마 점원이시죠?

  8. ハルコ

    ...이었죠. 그만두고 왔으니까요.

말하기 해설

〜て欲しい

〜て欲しい = 상대가 ~해 주기를 바람

「やって欲しい」 = 당신이 (나를 위해) 해 주었으면 한다. 주어는 말하는 사람의 "바람"이고, 동작을 하는 사람은 상대입니다. 수수 표현과 같은 계열입니다.
• 〜てくれる: 상대가 (나에게 이로운 일을) 해 주었다
• 〜てもらう: 내가 상대에게 부탁해서 받았다
• 〜て欲しい: 아직 하지 않았지만, 나는 상대가 해 주기를 바란다
아키모토는 「先生をやって欲しい」라고만 말했는데, 하루코는 멋대로 "학원 선생님"으로 보충해 버렸습니다.

やめてきたんだから

〜てくる + んだから = 이미 ~하고 왔다니까

「やめてきた」 = 그만두고 왔다. 여기서 「〜てくる」는 "먼저 어떤 일을 끝내고 나서 이곳에 온다"는 뜻이어서, 「やめた」보다 "결과를 안고 달려왔다"는 느낌이 더해집니다.
「〜んだから」는 이유를 강조하며 반박을 허락하지 않는 말투입니다. "이미 그만두고 왔다니까요!"

핵심 어휘

勘違い かんちがい
오해, 착각.
家庭教師 かていきょうし
가정교사, 과외 선생님.
塾 じゅく
학원 (방과 후의 사설 교습소).
カリスマ店員 かりすまてんいん
카리스마 점원 (일본에서 한때 유행한 말로, 패션 매장에서 영향력 있는 스타 점원을 가리킴).
やめる
그만두다, 그만하다.

↑ 이 쪽의 장면

"나도 사정이 있다고요"

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 "나도 사정이 있다고요" 스틸컷

다카스가 하루코에게 여기에 온 이유를 캐묻습니다. 하루코는 이제 와서 돌아갈 수 없고 이런저런 사정이 있다고만 하며 얼버무립니다.
  1. ハルコ

    이제 와서 돌아갈 수는 없다니까!

  2. ハルコ

    나한테도 여러 가지 사정이 있다고!

  3. 鷹栖

    어떤 사정이지?

  4. ハルコ

    그건... 말이죠...

  5. ハルコ

    아무튼 우선 한번 보여 줘 봐요.

말하기 해설

帰るわけにいかない

帰るわけにいかない = 돌아갈 수 없다 (입장상의 이유)

「〜わけにはいかない」 = 도리나 입장상 그렇게 할 수 없다. 「帰れない」(물리적으로 불가능)와는 다릅니다.
• 帰れない: 차가 끊겨서 갈 수 없다
• 帰るわけにいかない: 갈 수는 있지만 도리상 갈 수 없다
「今さら」 = 이제 와서, 흔히 "이미 되돌리기엔 늦었다"는 체념이 묻어납니다.

見してみなさいよ

見せる → 見す (구어) + 〜なさい

「見して」는 「見せて」의 구어적 변형(어미의 「せ」가 「し」로 약해진 형태)으로, 격식 없는 '갸루 말투' 느낌을 줍니다. 뒤의 「みなさい」는 「〜てみなさい」 = "한번 해 봐"라는 명령형입니다.
교재를 보여 달라고 부탁하는 입장인데도 명령조인 「みなさいよ」를 쓰고 있습니다. 부탁하는 처지에서 윗사람 말투를 쓰는 것입니다.
「〜なさい」는 아랫사람이나 아이에게 하는 명령이라서 교사가 학생에게 하는 말처럼 들리고, 다카스 같은 선배에게 쓰면 큰 실례입니다.

핵심 어휘

今さら いまさら
이제 와서.
事情 じじょう
사정, 형편, 속사정.
とりあえず
우선, 일단.
〜わけにはいかない
(도리상) ~할 수 없다.

↑ 이 쪽의 장면

"초등학생 수준"의 교재

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 "초등학생 수준"의 교재 스틸컷

다카스가 일본어 교재를 하루코에게 건네자, 하루코는 슬쩍 훑어보고 너무 쉬워서 초등학생 수준이라고 하면서 자신은 고등학교 교원 면허가 있다고 말합니다.
  1. ハルコ

    뭐야, 이거. 초등학생 수준이잖아.

  2. ハルコ

    나 말이죠, 이래 봬도 고등학교 교원 면허를 갖고 있거든요~.

  3. 鷹栖

    그런 건 여기서는 아무 도움도 안 됩니다!

  4. 鷹栖

    수업을 보고 나서 말해 주겠습니까!?

말하기 해설

こう見えても

こう見えても = 이래 봬도

「こう見えても〜」 = 지금은 이런 모습이지만 사실은…, 겉모습과 어울리지 않는 자랑을 꺼낼 때 씁니다. 하루코는 화려하게 꾸민 차림이라 "이래 봬도 교원 면허가 있다"고 덧붙입니다.
「持ってるんで~」의 「んで」는 「ので」의 구어형이며, 문장 끝을 길게 끄는 것은 젊은 층의 가벼운 말투입니다.

役に立つ

役に立つ ↔ 役に立たない = 쓸모없다

「役に立つ」 = 쓸모가 있다. 부정형 「役に立たない」는 "쓸모가 없다"는 뜻입니다.
다카스의 「何の役にも立ちません!」는 「何の〜にも + 부정」으로 강조한 표현으로, "아무 쓸모도 없다"는 뜻입니다.
그가 「ない」가 아니라 「ません」을 쓴 점에 주목하세요. 하루코의 가벼운 말투보다 딱딱해서, 정중체의 껍데기 아래에 짜증이 있습니다.

핵심 어휘

レベル
수준, 등급 (level).
教員免許 きょういんめんきょ
교원 면허, 교사 자격증.
役に立つ やくにたつ
쓸모가 있다, 도움이 되다.
授業 じゅぎょう
수업.
んなもん
「そんなもの」의 구어적 축약.

↑ 이 쪽의 장면

첫 수업: 자기소개

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 첫 수업: 자기소개 스틸컷

하루코는 외국인 학생들로 가득 찬 교실의 교단에 서서 자기소개를 합니다. 말투는 길에서 쓰던 간단한 일본어 그대로입니다.
  1. ハルコ

    저... 가노 하루코예요. 여러분, 잘 부탁해요!

  2. ハルコ

    나, 하루코, 선생님, 알겠어?

  3. ジャック

    알고 있으니까 수업을 진행해 주세요.

  4. ハルコ

    네? ...전원, 간단한 일상 회화는 할 수 있다고?

  5. ハルコ

    미리 말해 줬어야지!

말하기 해설

分かってますんで

分かってますんで = 알고 있으니까 (정중체 + 구어 んで)

「分かってますんで」는 "정중체 + 구어 んで"가 섞인 말투입니다. 「んで」는 「ので」의 구어적 축약으로 원래 친구 사이에서 쓰는 말인데, 앞에 「ます」가 붙고 뒤에는 「授業を進めてください」가 이어져서 정중한 틀 속에 약간의 격의 없음이 섞여 있습니다.
이는 일본어 학습자가 흔히 겪는 "문체의 어긋남"입니다. 일본어 교사가 가르쳐야 하는 것은 어휘만이 아니라 어떤 자리에서 어느 단계의 표현을 써야 하는가입니다.

簡単な日常会話は出来る

簡単な日常会話は出来る = 능력 표현 出来る

「出来る」 = 할 수 있다 (능력). 「〜は出来る」에서 「は」는 대비/한정을 나타내서, "간단한 일상 회화는 할 수 있다", 즉 "더 어려운 것은 어떨지 모르지만"이라는 뜻을 풍깁니다.
「先に言ってよ!」의 「〜てよ」는 원망이 섞인 부탁으로, "진작 알려 줬어야지"라는 뜻입니다.

핵심 어휘

授業を進める じゅぎょうをすすめる
수업을 진행하다, 계속하다.
日常会話 にちじょうかいわ
일상 회화.
全員 ぜんいん
전원, 모두.
先に さきに
먼저, 미리.
出来る できる
할 수 있다.

↑ 이 쪽의 장면

빨대는 "한 개"일까 "한 자루"일까?

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日本人の知らない日本語 1화 빨대는 "한 개"일까 "한 자루"일까? 스틸컷

하루코가 물건 세는 법에 대해 뭐든 물어보라고 하자, 다이애나가 가장 먼저 빨대는 어떻게 세는지 묻습니다.
  1. ハルコ

    그럼, 물건 세는 법에 대해 질문 있는 사람.

  2. ハルコ

    선생님이 뭐든 가르쳐 줄게요.

  3. ダイアナ/ハルコ

    빨대는요? — 일어서서 말해.

  4. ダイアナ/ハルコ

    た. — 일어서서 말해.

  5. ダイアナ/ハルコ

    た! — た?

  6. ダイアナ

    아~! 아, 음...

  7. ハルコ

    일어나서 말해 주세요.

  8. ダイアナ

    빨대는 「一個」예요?

  9. ハルコ

    아니. 빨대는 「一本」이라고 세어.

  10. ハルコ

    가늘고 긴 것은 「本」이라고 센단다.

말하기 해설

教えてあげます

教えてあげます = 가르쳐 줄게 (베푸는 말투)

「教えてあげます」는 수수 동사 「あげる」의 보조적 용법으로, 시점이 "주는 쪽"에 있습니다.
• 教える: 단순히 "가르치다"
• 教えてあげる: 내가 "은혜를 베풀어" 가르쳐 준다는 뜻으로, 말하는 사람이 높은 자리에서 상대에게 호의를 주는 느낌
일본어에서 「〜てあげる」는 손윗사람이나 고객에게는 함부로 쓸 수 없습니다. 쓰면 "생색내는 선심"처럼 들리기 때문입니다. 여기서 하루코가 학생에게 이 말을 쓴 것은 그녀가 가르치는 일을 "내가 지식을 베푼다"는 것으로 여기고 있음을 드러냅니다. "내가 당신을 위해 봉사한다"가 아닌 것이죠.
올바른 표현은 「何でも教えます」(보통체)나 「お教えします」(겸양)입니다.

立って/立ち上がって

立つ와 立ち上がる의 차이

두 단어 모두 "서다"이지만 포착하는 장면이 다릅니다.
• 立つ: 서 있다 (상태도 동작도 가능)
• 立ち上がる: 앉아 있던 상태에서 "일어나는" 동작
하루코가 처음에 「立って言って」(서서 말해)라고 했을 때 학생은 반응하지 못했고, 이어서 「立ち上がって言って下さい」라고 바꿔 말했습니다.
또한 「言って」 뒤에 「下さい」를 붙여 명령을 부탁으로 부드럽게 만들었습니다.

細くて長いものは「本」

조수사 「本」 (ほん/ぼん/ぽん)

「本」은 "가늘고 긴 물체"를 세는 조수사입니다. 鉛筆、ペン、傘、ストロー、木、道路、電車 등에 씁니다.
읽는 법은 앞의 숫자에 따라 바뀝니다. 一本(いっぽん)・二本(にほん)・三本(さんぼん)
일본어의 조수사는 대상의 형태와 성질에 따라 나뉘므로, 빨대는 「一個」가 아니라 「一本」입니다.

핵심 어휘

数え方 かぞえかた
세는 법, 헤아리는 방식.
ストロー
빨대 (straw).
立ち上がる たちあがる
일어나다, 일어서다.
助数詞 じょすうし
조수사, 단위를 나타내는 말.
細い ほそい
가늘다.

↑ 이 쪽의 장면

뱀은 「一匹」, 코끼리는 「一頭」

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 뱀은 「一匹」, 코끼리는 「一頭」 스틸컷

수업 중에 왕이 길쭉한 것을 모두 같은 단위로 세는 방식을 예로 들며, 뱀과 강은 일본어로 어떻게 세는지 묻습니다.
  1. 王

    네~! — 뭐죠?

  2. 王

    그럼 뱀도 「一本」이에요?

  3. ハルコ

    뱀은 「一匹」. 살아 있는 생물이니까.

  4. 王

    중국에서는 긴 것은 전부 「条」라고 세요. 강도 뱀도.

  5. ハルコ

    「条」...일지도 모르지만,

  6. ハルコ

    일본 사람은 생물이냐 아니냐로 구별해요.

  7. 生徒

    개는 「一匹」이지만 코끼리나 말은 「一頭」라고 셉니다.

  8. ハルコ

    맞아! 그 밖에 크기에 따라 세는 법이 달라지는 걸 아는 사람!

말하기 해설

〜かもしれないけど

〜かもしれないけど = 양보하고 나서 말을 잇는 표현

「〜かもしれないけど」 = 상대 말이 맞을 수도 있다고 인정한 다음 자기 주장으로 넘어가는 표현. 일본어에서 아주 전형적인 "부드러운 착지" 표현으로, 직접 "틀렸다"고 하지 않고 "그럴 수도 있지만…" 하고 말합니다.
하루코의 「かもしれないけど→」는 먼저 왕의 설명을 인정하고 나서 일본어의 규칙을 설명하는 말입니다.
문장 끝의 「→」는 자막의 이어지는 표시로, 말이 끝나지 않고 다음 자막으로 이어진다는 뜻입니다.

そうじゃないか

生き物か そうじゃないかで = ~이냐 아니냐로

「生き物か そうじゃないかで区別する」 = "생물이냐 아니냐로 구별한다". 일본어에서는 「AかBかで〜」 형태로 "A인가 B인가를 기준으로"라는 뜻을 나타냅니다.
• 「好きか嫌いかで決める」 = 좋아하느냐 싫어하느냐로 정한다
「そうじゃない」는 앞의 내용을 받아 생략한 「そうではない」, 즉 "(생물이) 아니다"입니다.
여기서의 규칙은 匹 = 소형 동물(犬、猫、魚、虫、蛇), 頭 = 대형 동물(象、馬、牛)입니다. 한 문장으로 외우기 쉽지만 실제로는 경계가 모호합니다.

そう!

そう! = 하루코의 확인형 칭찬

「そう!」 = "맞아, 바로 그거야!" 학생이 정답을 말했을 때 교사가 보이는 전형적인 반응으로, 음조가 올라가고 길게 끌립니다.
어조에 주목하세요. 「そうです」(정중체)가 아니라 보통체의 「そう!」여서, 교실의 들뜬 분위기와 친근함이 담겨 있습니다.

핵심 어휘

蛇 へび
뱀.
生き物 いきもの
생물, 동물.
区別 くべつ
구별, 구분.
象 ぞう
코끼리.
頭 とう
(대형 동물을 셀 때) 마리. 「一頭」.
匹 ひき
(소형 동물을 셀 때) 마리. 「一匹」.

↑ 이 쪽의 장면

브래지어? 건담?

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 브래지어? 건담? 스틸컷

수업이 점점 달아오르면서 학생들이 브래지어, 모빌 슈트 같은 주변의 별난 물건들을 가지고 세는 법을 묻습니다.
  1. 生徒

    브래지어. — 브래지어...

  2. 生徒/ハルコ

    A라든가 B라든가. — 아니... 그건 사이즈잖아.

  3. ルイ

    모빌 슈트는요?

  4. ハルコ/鷹栖

    모, 모빌... — 모빌 슈트는 「一機」다.

  5. ルイ

    그럼 사람도 「一機」예요?

  6. ハルコ

    아니... 사람은 「一人, 二人」. 물건이 아니잖아.

말하기 해설

モノじゃないじゃん

モノじゃないじゃん = 물건이 아니잖아

「〜じゃん」 = 「〜じゃないか」의 구어로, "너도 알잖아" 하는 친근한 단정입니다. 「モノじゃないじゃん」 = "물건(물체)이 아니잖아, 그렇지?"
하루코의 구어는 아주 '갸루' 같아서 줄곧 「じゃん」을 씁니다. 수업용 말투와 친구와 수다 떠는 말투가 섞여 있습니다.
그녀가 방금 「人間は一人 二人」라고 한 것에도 주목하세요. 「一人(ひとり)、二人(ふたり)」는 특수한 읽기이며, 「いちにん、ににん」이 아닙니다.

モビルスーツは一機だ

モビルスーツは一機だ = 機: 기계류를 세는 조수사

「一機」 = 비행기, 기계, 인공 장비를 세는 단위. 「飛行機は一機、二機」「戦闘機」, 로봇은 「ロボットは一体」입니다.
여기서는 다카스가 냉랭한 어조의 「〜だ」로 단언하며 하루코를 대신해 마무리를 짓습니다.
참고로 사람을 셀 때는 「人(にん)」 계열을 쓰고, 물건은 형태를 봅니다. 둘은 "섞어 쓰면 안 된다"는 것이 조수사의 가장 중요한 원칙입니다.

핵심 어휘

ブラジャー
브래지어.
サイズ
사이즈.
モビルスーツ
모빌 슈트 (건담 시리즈의 인간형 병기).
一機 いっき
(비행기, 기계) 한 대.
一人 ひとり
한 사람. 특수한 읽기.
二人 ふたり
두 사람. 특수한 읽기.

↑ 이 쪽의 장면

참치의 "출세"

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 참치의 "출세" 스틸컷

학생들이 "사람은 一匹"이라며 서로 다투고, 일레인이 책에 나온 "男一匹"을 증거로 내밉니다. 다카스가 보다 못해 참치를 세는 법을 설명하기 시작합니다.
  1. エレーン

    아니에요! 사람은 一匹예요!

  2. エレーン

    여기 쓰여 있어요! "男一匹"이라고!

  3. 生徒/ハルコ

    진짜네... — 그럼 참치도 「一匹」?

  4. ハルコ

    참치는 분명 「一本」이었던 것 같은데...

  5. 鷹栖

    참치는 그 모양에 따라 세는 법이 몇 가지 있다.

  6. 鷹栖

    바다에서 헤엄치고 있을 때는 「一匹」.

  7. 鷹栖

    하지만 낚아 올리면 「一本」.

말하기 해설

男一匹

男一匹 = 어엿한 사나이 한 사람

「男一匹(おとこいっぴき)」는 관용구 같은 고정 표현으로, "어엿한 사나이 한 사람"이라는 뜻입니다. 여기서 「匹」은 동물을 세는 것이 아니라 호방하면서도 약간 자조적인 "사나이 하나"를 나타내며, 「男一匹、命をかける」처럼 씁니다.
일레인은 책에 「人間 = 匹」의 예가 있다고 보고 이를 근거로 하루코에게 반박했습니다. 이것은 외국인 학생이 "글자 그대로 일본어를 배우는" 전형적인 경우입니다. 관용구는 관용적인 쓰임이지 규칙으로 삼을 수 없습니다.

形によって

形によって = 모양에 따라

「AによってB」 = B는 A에 따라 달라진다. 「形によって数え方がある」 = 모양에 따라 세는 법이 다르다.
• 「人によって考えが違う」 = 사람마다 생각이 다르다
• 「場合によっては」 = 경우에 따라서는
뒤에는 "변화", "차이", "다양함" 같은 서술어가 옵니다. 논설문에서도 자주 쓰는 틀입니다.

釣り上げると

釣り上げると = 낚아 올리면 (자연 조건의 と)

「〜と」는 "A를 하면 반드시 B가 일어난다"는 자연스러운 이치를 나타냅니다. 「釣り上げると一本」 = 낚아 올리면 곧 「一本」이 된다.
「〜たら」「〜ば」와의 차이: 「と」의 앞뒤에는 말하는 사람의 의지가 거의 없고, "일이 그렇게 전개된다"는 객관적인 묘사입니다.

핵심 어휘

確か たしか
아마, 분명히.
形 かたち
모양, 형태.
泳ぐ およぐ
헤엄치다.
釣り上げる つりあげる
낚아 올리다.
男一匹 おとこいっぴき
어엿한 사나이.

↑ 이 쪽의 장면

참치의 변신

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 참치의 변신 스틸컷

다카스가 참치가 어획되어 시장을 거쳐 슈퍼에 놓이기까지, 칼질을 할 때마다 세는 법이 달라지는 과정을 설명합니다. 학생들은 연신 고개를 끄덕입니다.
  1. 鷹栖

    그걸 시장에서 잘라 나누면 「一丁」이 되고,

  2. 鷹栖

    더 잘라 나눈 것은 「一塊」라는 뜻에서 「一塊」.

  3. 鷹栖

    그것이 슈퍼에서 팩에 담기면

  4. 鷹栖

    단자쿠(短冊)를 닮았다고 해서 「一冊」.

  5. 鷹栖

    그리고 사람 입에 들어갈 때는 「一切れ」라고 센다.

  6. 生徒たち

    우와~.

  7. 生徒たち

    우와~.

  8. 生徒

    몰랐던 거예요?

말하기 해설

〜と数えるんだ

〜と数えるんだ = ~라고 센다 (설명하는 んだ)

「〜んだ」는 "설명"의 어기로, 이치를 풀어 주는 말투입니다. 다카스는 여기서 문말을 「〜んだ」로 맺어, 긴 설명 전체를 "이것이 규칙이다"라는 권위 있는 어조로 마무리합니다.
• 「〜です」: 단순한 서술
• 「〜んです」: "모르죠? 내가 알려 줄게요" 하는 설명의 느낌

切り分ける

切り分ける = 잘라 나누다

「切り分ける」 = 한 덩어리를 여러 몫으로 자르다. 「切る + 分ける」로 이루어진 복합동사입니다.
• 「ケーキを切り分ける」 = 케이크를 자르다
여기서 단위가 바뀌는 것은 생선을 다루는 단계를 따라갑니다. 匹(살아 있는 물고기) → 本(통째) → 丁(큰 덩어리) → 塊 → 柵 → 切れ
자막에서 「一塊」와 「一冊」로 쓰인 것은 「ひとかたまり」와 「ひとさく(柵)」로 읽는 것이 맞습니다. 「柵」는 회용으로 자른 직사각형 생선살 덩어리이며, 「短冊」(세로로 긴 종이 쪽지)와 비슷하게 생겨서 붙은 이름입니다.
수업에서 가장 재미있는 점은 같은 대상이라도 "상태"가 달라지면 단위도 달라진다는 것입니다.

핵심 어휘

市場 いちば
시장.
切り分ける きりわける
잘라 나누다.
短冊 たんざく
단자쿠 (와카를 적는 세로로 긴 종이). 회용 생선살 덩어리 「柵」가 닮았다고 한다.
パック詰め ぱっくづめ
팩에 담음.
一切れ ひときれ
한 조각, 한 점 (자른 음식).

↑ 이 쪽의 장면

참치는 한자로 어떻게 쓸까?

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 참치는 한자로 어떻게 쓸까? 스틸컷

다카스에게 주도권을 뺏긴 하루코는 화가 나서 그를 내보내려 합니다. 그 틈에 폴이 참치의 한자를 묻자, 하루코는 자신 있게 칠판에 씁니다.
  1. ハルコ

    당신이 쓸데없는 소리를 하니까요. 나가 주지 않을래요?

  2. 鷹栖

    어떻게 되든 난 몰라.

  3. ハルコ

    몰라도 괜찮거든요!

  4. ハルコ

    다른 질문 있는 사람!

  5. ポール

    마구로는 무슨 글자였더라?

  6. ハルコ

    네? 한자 말이에요?

  7. ハルコ

    마구로... 마구로... 앗!

  8. ハルコ

    음... 「魚偏」에 「有り」라고 써서 마구로.

말하기 해설

出てってくれません?

出てってくれません? = 나가 줄래요? (정중한 요청의 형태를 한 축객령)

「くれる」의 부정 의문문은 일본어에서 가장 전형적인 "정중한 부탁" 형태입니다.
• 〜てくれ: 명령 (거침)
• 〜てくれる?: 부탁 (가벼움)
• 〜てくれません?: 부정 의문으로 "해 줄 거예요?"를 "안 해 줄 건가요?"로 바꿔 한 발 물러나므로 더 공손하게 들립니다.
하지만 하루코의 진짜 의도는 "당장 나가"입니다. 가장 정중한 문형으로 가장 무례한 말을 하는, 일본어의 전형적인 "비꼬는 공손함"입니다.
「出てって」는 「出ていって」의 축약형이며, 「〜ていく」는 "말하는 사람에게서 멀어지는" 것을 나타냅니다.

知らね~ぞ/知らなくて結構です

知らね~ぞ/知らなくて結構です

다카스: 「知らね~ぞ」 = 「知らないぞ」의 남성적인 거친 형태입니다. 「ない」 → 「ねえ」는 남성적이고 투박한 구어의 음변화입니다(「分からねえ」「ふざけんな」).
하루코: 「知らなくて結構です!」 = "몰라도 상관없거든요!". 여기서 「結構です」는 거절 + 오기입니다. 원래 「結構」는 "좋다, 괜찮다"이지만, 도와주겠다는 사람에게 「結構です」라고 하면 "필요 없으니 상관하지 마"라는 뜻이 됩니다.

魚偏に有り

魚偏に有り = 한자의 부수 설명

하루코의 「魚偏に有り」는 한자 「鮪」를 가리킵니다. 일본어로는 マグロ(참치)라고 읽습니다.
한자를 말로 설명할 때 일본어에서는 「〜偏に〜」 형식을 즐겨 씁니다. 「魚偏に有り」는 "어(魚) 변에 유(有)"라는 뜻으로, 글자 모양을 말하는 고정 문형입니다.
• 「さんずいに」 = 삼수변에 …
• 「にんべんに」 = 인변에 …
외국인 학생도 이것을 배우는데, 일본 사람이 한자를 말로 설명할 때는 이런 "부품 설명"에 의존하기 때문입니다.

핵심 어휘

余計 よけい
쓸데없는, 불필요한. 「余計なことを言う」 = 쓸데없는 말을 하다.
結構 けっこう
좋다, 괜찮다. 필요 없다 (거절).
漢字 かんじ
한자.
魚偏 さかなへん
물고기 어 변 (「魚偏」).
だっけ
"~였더라" 하고 떠올리며 확인하는 말 (구어).

↑ 이 쪽의 장면

"鮪"는 대체 무슨 물고기?

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 "鮪"는 대체 무슨 물고기? 스틸컷

진리가 칠판의 글자를 보고 곧바로 틀렸다고 지적합니다. 같은 한자라도 가리키는 물고기가 다르다는 것입니다. 하루코는 납득하지 못합니다.
  1. 金麗

    땡! 그건 철갑상어예요.

  2. ハルコ

    뭐? 마구로라니까.

  3. 金麗

    중국에서는 철갑상어라는 뜻이에요.

  4. ハルコ

    철갑상어!? 이 글자가?

  5. 金麗

    「鮭」라는 한자도 중국에서는 복어라는 뜻이에요.

  6. ハルコ

    《「鮭」가 복어!?》

  7. 生徒

    일본과 중국에서는 왜 뜻이 다른가요?

  8. ハルコ

    아니... 글쎄...

말하기 해설

〜っていう意味だよ

〜っていう意味だよ = ~라는 뜻이에요

「〜っていう」 = 「という」로, 이름이나 의미를 "인용"할 때 씁니다. 「チョウザメっていう意味だよ」 = "철갑상어라는 뜻이에요".
• 「〜という」: 문어에서도 쓸 수 있음
• 「〜っていう」: 구어로, 친근하고 격의 없음
진리는 「だよ」로 말을 맺어 친근하게 틀린 부분을 바로잡고 있어 공격적인 느낌은 없습니다.

日中同形異義

鮪・鮭: 같은 한자, 다른 물고기

이 장면의 포인트는 같은 한자라도 나라와 시대에 따라 가리키는 대상이 달라질 수 있다는 점입니다.
• 鮪: 일본어에서는 マグロ(참치)
• 鮭: 일본어에서는 サケ(연어)
이런 말을 「同形異義語」(모양은 같고 뜻이 다른 말)라고 합니다. 아는 글자처럼 보일수록 뜻이 다를 수 있으므로 조심해야 합니다.

핵심 어휘

チョウザメ
철갑상어 (표기 「蝶鮫」).
フグ
복어.
意味 いみ
의미, 뜻.
違う ちがう
다르다.
同形異義語 どうけいいぎご
동형이의어 (모양은 같고 뜻이 다름).

↑ 이 쪽의 장면

한자를 둘러싼 항의

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 한자를 둘러싼 항의 스틸컷

학생들이 하루코에게 화살을 돌려, 한자는 원래 자기들 것인데 일본 사람이 마음대로 바꿨다고 따집니다. 하루코는 변명하다가 점점 화가 납니다.
  1. 金麗

    한자! 중국 거야. 일본 사람이 멋대로 바꿔서 치사해.

  2. ハルコ

    나한테 불평하지 마. 얼른 원래대로 돌려놔.

  3. ハルコ

    왜 그렇게 위에서 내려다보는 거야?

  4. マリー/ハルコ

    싸움 걸러 쳐들어온 거예요? — 싸움 걸러 온 거 아니에요.

  5. ハルコ

    다들 사이좋게 지내요. 참치도 철갑상어도 맛있으니까.

  6. ハルコ

    어느 쪽이든 괜찮잖아.

말하기 해설

上から目線

上から目線 = 내려다보는 듯한 태도

「上から目線」 = (위에서 아래로 내려다보듯) 오만하고 거만한 말투나 태도. "네가 뭔데 나를 가르치려 들어"라고 비난할 때 자주 씁니다.
「何でそうやって上から目線なわけ?」에서 「〜わけ?」는 이유를 추궁하는 구어로 "도대체 왜 그러는 거야?"라는 뜻입니다.

殴り込み

殴り込み = 싸움을 걸러 쳐들어감

「殴り込み」 = 무력을 앞세워 상대의 영역에 쳐들어가 소란을 피우는 것. 주로 조직폭력배나 경쟁 회사 같은 맥락에서 씁니다.
비교: 「文句を言う」 = 의견이나 불평을 말하다, 「殴り込む」 = "때린다"는 뜻을 품고 쳐들어가다.

みんな仲良くね

みんな仲良くね = ~ね로 맺는 부탁

「みんな仲良くね」 = 다들 사이좋게 지내요. 문미의 「ね」는 상대의 "동의와 협조"를 구하는 말로, 「仲良くしなさい」(명령)보다 훨씬 부드럽습니다.

핵심 어휘

勝手 かって
제멋대로, 마음대로.
ずるい
치사하다, 불공평하다.
上から目線 うえからめせん
내려다보는 듯한 태도.
殴り込み なぐりこみ
쳐들어가 소란을 피우다, 싸움을 걸다.
仲良く なかよく
사이좋게.

↑ 이 쪽의 장면

"저, 그 접시는 이름이 뭐예요?"

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 "저, 그 접시는 이름이 뭐예요?" 스틸컷

학생들이 새로운 질문을 합니다. 회를 먹을 때 간장을 담는 네모나고 칸막이가 있는 작은 접시를 일본어로 뭐라고 하느냐는 것입니다.
  1. 生徒/ハルコ

    질문해도 괜찮겠습니까? — 아... 네.

  2. 生徒

    회를 먹을 때 쓰는, 간장을 담는...

  3. 生徒

    네모나고 칸막이가 있는 접시의 이름은 뭔가요?

  4. ハルコ

    네모나고 칸막이가 있는 접시?

  5. ハルコ

    글쎄... 이름이라고 물어도.

말하기 해설

よろしいですか

よろしいですか = 「いい」의 격식 있는 형태

「質問しても よろしいですか?」는 상대에게 허락을 구하는 경어 표현입니다. 경어를 단계별로 보면 다음과 같습니다.
• いいですか?: 보통의 공손함
• よろしいですか?: 「いい」의 격식 있는 형태(「よろしい」는 「良い」의 정중체/문어체)로, 점원이 손님에게, 아랫사람이 윗사람에게 자주 씁니다.
• 「質問してもいいですか」 → 「質問してもよろしいでしょうか」가 되면 더 공손합니다.
이 학생은 「しても + よろしいですか」를 썼는데, 교과서 같은 "허락을 구하는" 문형으로 문법이 완벽합니다.
앞의 「ても」 자체가 "허락을 구하는" 표현입니다. 〜てもいいですか/よろしいですか.

お刺身・お醤油・お皿

お刺身・お醤油・お皿 = 미화어의 「お」

「お」+ 명사 = 미화어(정중어의 일종): 존경할 상대가 있는 것이 아니라, 단지 "말을 우아하게" 하려는 것입니다.
• お刺身・お醤油・お皿: 음식 관련 어휘는 거의 다 「お」가 붙습니다.
• お水・お茶・お金
말하는 사람은 "음식"과 "음식과 관련된 것"에 습관적으로 「お」를 붙이는데, 이는 일본어의 공손화 경향입니다.

名前って言われても

名前って言われても = 이름이라고 물어도 곤란한데

「〜って言われても」 = (그렇게 요구받아도) "~라고 해도 난 어쩔 수 없다". 수동 + 「ても」로, "그렇게 요구받아도 대응하기 어렵다"는 뜻입니다.
하루코의 「いや~名前って言われても」는 사실 돌려서 "모른다"고 말하는 것입니다. "모른다"고 인정하지 않고 "핑계"로 피하는 방식입니다.

핵심 어휘

仕切り しきり
칸막이, 구분.
お刺身 おさしみ
회, 생선회.
お醤油 おしょうゆ
간장.
四角い しかくい
네모난, 사각형의.
お皿 おさら
접시.

↑ 이 쪽의 장면

라멘 냄비, 네모난 칼...전부 대답하지 못함

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 라멘 냄비, 네모난 칼...전부 대답하지 못함 스틸컷

학생들이 가게에서 흔히 보는 물건, 이를테면 라멘을 삶는 냄비나 네모난 칼에 대해 잇달아 묻자, 하루코는 들을수록 속이 찔립니다.
  1. 生徒

    야, 이렇게 라멘을 삶는 물건 있잖아.

  2. 生徒

    일본어로 뭐라고 해?

  3. ハルコ

    라멘을 삶는 물건...

  4. 生徒

    손잡이가 하나인 큰 냄비는? 두 개인 것도 있잖아?

  5. ハルコ/生徒

    음... — 세로로 긴 냄비 이름은?

  6. 生徒

    네모난 칼은 뭐라고 하는데!

  7. ハルコ

    아...!

  8. 生徒

    혹시 몰라? 일본 사람이면서!

  9. 生徒

    당신, 교사 맞죠?

말하기 해설

〜ってヤツ

〜ってヤツ = ~라는 것 (구어)

「ヤツ」(奴)는 본래 "녀석"(사람)을 뜻하지만, 구어에서는 어떤 "그것"이라도 가리킬 수 있습니다. 「茹でるヤツ」 = 삶는 데 쓰는 그 물건.
이는 이름을 모를 때 쓰는 만능 대용어입니다.
학생들은 정식 명칭을 몰라서 「ヤツ」로 가리킨 것이고, 바로 그래서 질문하는 것입니다.

ひょっとして

ひょっとして = 혹시

「ひょっとして」 = 추측 속의 "만에 하나", 의심과 의외의 느낌을 담습니다. 「ひょっとして知らないの?」 = "설마... 모르는 거 아니야?"
비슷한 말: もしかして、まさか
다음 문장 「日本人なのに!」에 주목하세요. 「〜のに」는 "~인데도 ~하다"는 책망으로, "일본 사람이면 알아야 한다"는 기대를 부풀려 더 찌르는 말이 됩니다.
말하는 쪽은 학생인데 「知らないの?」라는 동급이거나 추궁하는 말투를 씁니다.

あなた 教師ですよね?

あなた 教師ですよね? = ~ですよね (확인형 질문)

「〜ですよね」는 "확인"하는 질문이지만 사실은 상대가 인정하도록 몰아붙이는 말입니다. 「教師ですよね?」 = "선생님 맞으시죠?"
「ね」는 상대를 "내 생각에 동의하는" 자리로 끌어들이는 말로, 공손한 압박입니다.

핵심 어휘

茹でる ゆでる
(끓는 물에) 삶다.
縦長 たてなが
세로로 긴.
包丁 ほうちょう
식칼.
ひょっとして
혹시, 설마.
ヤツ
녀석, 물건 (구어).

↑ 이 쪽의 장면

의심받는 선생님

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 의심받는 선생님 스틸컷

학생들이 하루코에게 어서 가르쳐 달라고 재촉하고 정말 교사가 맞느냐고 따지자, 하루코는 참지 못하고 소리를 지릅니다.
  1. 生徒たち

    ≪빨리 가르쳐 줘≫

  2. 生徒たち

    빨리 가르쳐 줘.

  3. 生徒たち

    가르쳐 줘!

  4. 生徒たち

    ≪돈 돌려줘!≫ ≪정말 외국에 가 봤어요?≫

  5. 生徒たち

    ≪일본어도 몰라?≫ ≪알짱거리지 마≫

  6. 生徒たち

    ≪교사잖아?≫ ≪수업료 돌려줘≫

  7. 生徒たち

    ≪정말 교사예요?≫ (쾅!)

  8. ハルコ

    무시하지 마!

말하기 해설

バカにしないでよ

バカにしないでよ = 무시하지 마

「バカにする」 = 상대를 바보 취급하다, 얕보다. 「〜しないでよ」는 화가 섞인 부정 부탁으로 "(나를) 바보 취급하지 마!"라는 뜻입니다.
「バカにするな」(명령)보다 조금 덜 거칠지만 더 억울한 느낌이 있습니다.

チョロチョロしてんじゃねえよ

チョロチョロしてんじゃねえよ = 알짱거리지 마

「〜てんじゃねえよ」 = 「〜ているんじゃない」의 거친 형태로, "~하고 있지 마"라는 뜻입니다. 사람에게 가차 없이 내뱉는 꾸짖음으로, 불량 청소년의 말투에서 자주 보입니다.
• 「チョロチョロ」는 의태어로, 작은 동물이나 아이가 이리저리 돌아다니는 모양
• 「しているんじゃない」 → 「してんじゃねえ」: 두 번의 음변화(のだ → ん, ない → ねえ)

핵심 어휘

授業料 じゅぎょうりょう
수업료.
チョロチョロ
(의태어) 이리저리 돌아다니다, 쉴 새 없이 움직이다.
バカにする ばかにする
무시하다, 얕보다.
外国 がいこく
외국.
返す かえす
돌려주다.

↑ 이 쪽의 장면

병실의 교장 선생님

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 병실의 교장 선생님 스틸컷

하루코는 병원으로 달려가 교장 아키모토에게 따집니다. 아키모토는 웃으면서 사과하고, 일본어 학교라고 이미 말한 줄 알았다고 합니다.
  1. 秋元

    후후... 미안해요.

  2. 秋元

    분명히 일본어 학교라고 말한 줄 알았는데.

  3. ハルコ

    못 들었는데...

  4. 秋元

    저기... 당분간 우리 학교에서 힘내 보지 않을래요?

  5. 秋元

    판매원 일, 그만뒀잖아요?

  6. ハルコ/秋元

    뭐... — 약속은 지킬 거니까.

  7. 秋元

    고등학교 교사 자리는 꼭 찾아 줄게요.

말하기 해설

言ったつもりだった

言ったつもりだった = 말한 줄 알았다

「〜たつもりだった」 = "(나는) 이미 했다고 생각했는데" 실제로는 전달되지 않았다는 뜻입니다.
• 〜つもりだ: ~할 작정이다
• 〜たつもりだった: 이미 했다고 믿었지만 사실은 하지 않았다
아키모토는 이 문형으로 "제대로 설명하지 않은" 책임을 "말했다고 생각했다"로 바꿔 놓았습니다. 거짓말도 사과도 아니고, 상대가 추궁할 수 없게 만드는 것입니다.
「てっきり」는 "으레 그러려니 생각했다(결과는 틀렸다)"는 뜻으로, 주로 과거형과 함께 씁니다. 「てっきり〜だと思っていた」.

探してあげる

探してあげる = 내가 찾아 줄게

「探してあげる」는 수수 동사 「あげる」의 보조적 용법으로, "내가 찾아 줄게"라는 뜻입니다.
아키모토는 하루코가 원하는 것(고등학교 교사 자리)을 쥐고 있으므로, 이 말은 빈말이 아니라 실질적인 약속입니다.

辞めちゃったんでしょ

辞めちゃったんでしょ = 그만뒀잖아요, 그렇죠?

「辞めちゃった」 = 「辞めてしまった」의 구어적 축약. 「〜てしまう」는 본래 "끝내 버렸다/돌이킬 수 없다"는 뜻이고, 「〜ちゃう」로 줄면 "아쉽다, 유감이다"는 어감이 생깁니다.
• 「んでしょ」는 「のでしょう」의 구어로 "그렇죠?"라는 뜻이며, 상대가 이미 처한 상황을 꺼내 확인하는 말입니다.

핵심 어휘

てっきり
(으레 그러려니 하고) 틀림없이 ~인 줄 알았다.
販売員 はんばいいん
판매원, 점원.
辞める やめる
그만두다, 사직하다.
探す さがす
찾다.
必ず かならず
반드시, 꼭.

↑ 이 쪽의 장면

"교사가 될 수 있을까"

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 "교사가 될 수 있을까" 스틸컷

하루코는 자신이 교사가 될 수 있을지 반신반의합니다. 아키모토는 임용 시험에서 떨어졌던 일을 꺼내며 그 때문에 포기하지 말라고 권합니다.
  1. ハルコ

    정말... 될 수 있을까, 내가.

  2. 秋元

    임용 시험에 한 번 떨어졌다고 포기해 버리는구나.

  3. ハルコ

    포기한 건 아니지만.

  4. 秋元

    그럼 고등학교 교사가 되기 위한 공부라고 생각하고 힘내 보지 않을래요?

  5. ハルコ

    아니... 공부라고 해도 상대는 외국인이잖아요?

  6. 秋元

    그때의 아이들과 같아요.

  7. 秋元

    자, 아동관에서 말이에요.

  8. 秋元

    당신이 선생님이 되고 싶다고 생각한 계기.

말하기 해설

落っこった

落っこった = 떨어졌다 (구어적 강조형)

「落っこった」 = 「落ちた」의 구어적 강조형. 「落っこちる」는 「落ちる」의 속어적 변형으로 "떨어졌다, 미끄러졌다"는 낭패감을 약간 풍깁니다.
시험에서 「試験に落っこちた」라고 하면 「不合格だった」보다 생활 속 말투에 가깝고 자조적인 느낌이 더 강합니다.
아키모토는 「ぐらいで」로 그 무게를 최소한으로 줄였습니다. 「〜ぐらい」 = 고작 (가볍게 보는 정도), 즉 "그깟 일로".

勉強のつもりで

勉強のつもりで = 공부라고 생각하고

「AのつもりでB」 = B를 A로 여기고 하다. 「勉強のつもりで頑張る」 = 공부라고 생각하고 힘내 보다.
이것은 상대에게 "내려올 계단"을 주는 말입니다. 일본어 학교를 종착점으로 여기지 말고 고등학교 교사로 가는 디딤돌로 삼으라는 것입니다.
앞의 「〜つもりだった」는 "~한 줄 알았다"였고, 여기서 「〜つもりで」는 "~라고 여기고"입니다. 같은 「つもり」라도 쓰임이 두 가지입니다.

勉強っつったって

勉強っつったって = 공부라고 해도

「〜と言ったって」 → 「〜っつったって」는 "~라고 해도, …한데"라는 구어적 축약으로, 반박의 뜻이 있습니다.
「勉強っつったって、相手は外国人だよ?」 = "공부라고 해도, 상대는 외국인이잖아?"

핵심 어휘

採用試験 さいようしけん
임용 시험 (교사, 공무원 등).
諦める あきらめる
포기하다.
相手 あいて
상대, 대상.
児童館 じどうかん
아동관 (아이들을 위한 공공시설).
きっかけ
계기, 시작.

↑ 이 쪽의 장면

"학생의 서포터가 되어야 해요"

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 "학생의 서포터가 되어야 해요" 스틸컷

하루코는 아동관에서 아이들에게 그림책을 읽어 주던 옛일을 떠올리고, 아키모토는 이 틈에 '일본어 교사'의 의미를 이야기해 줍니다.
  1. 孩子(回忆)

    ((책 읽어 줘서 고마워요, 선생님))

  2. 春子(回忆)

    ((선생님... 내가...))

  3. 秋元

    일본어 교사라는 건 말이죠,

  4. 秋元

    그저 일본어를 가르치면 된다는 게 아니에요.

  5. 秋元

    학생의 서포터가 되어야 해요.

  6. ハルコ

    서포터...

  7. 看護師/秋元

    아키모토 씨~. — 네.

  8. 看護師/秋元

    열 좀 재 볼까요. — 네~.

  9. ハルコ/秋元

    그럼... — 아, 가노 씨.

  10. 秋元

    자! 밥이라도 먹고 다시 한번 생각해 봐요.

말하기 해설

本 読んでくれて

本 読んでくれて = 책을 읽어 줘서

아이가 말한 「読んでくれて ありがとう」는 수수 동사 「くれる」를 쓴 말입니다. 방향은 "당신이 (우리를 위해) 책을 읽어 주는 일을 했고, 우리는 그 호의를 받았다"입니다.
• 読んだ: "읽었다"는 서술
• 読んでくれた: 읽어 주었고, 나는 고맙게 생각한다
그래서 「〜てくれて、ありがとう」는 일본어에서 감사를 표현하는 표준 문형입니다. "당신의 행동에 감사한다"가 아니라 "우리를 위해 이 일을 해 줘서 고맙다"는 뜻입니다.

〜ってもんじゃない

〜ってもんじゃない = ~하면 되는 게 아니다

「ただ〜ばいいってもんじゃない」 = 그저 ~하기만 하면 되는 것이 아니다. 일본어에서 "당연하다고 여기는 것을 부정"할 때 가장 자주 쓰는 문형입니다.
• 「ただ日本語を教えればいいってもんじゃない」
「ただ〜ば」 = ~하기만 하면, 「ってもんじゃない」 = 그렇지 않다

ならなきゃならない

ならなきゃならない = ~이(가) 되어야 한다

「〜なければならない」의 구어적 축약 = ~해야 한다. 「ならなきゃならない」 = ~이(가) 되어야 한다.
「サポーターになる」는 "되다"이지 "하다"가 아닙니다. 교사는 단순히 수업 임무를 마치는 게 아니라 학생의 서포터가 "되어야" 합니다.
이것은 신분 차원의 요구입니다. "가르치는" 것이 아니라 "되는" 것이라는 이야기입니다.

핵심 어휘

サポーター
지지자, 후원자 (supporter).
日本語教師 にほんごきょうし
일본어 교사.
ただ
그저, 단지.
もう一度 もういちど
다시 한번.
ご飯 ごはん
밥. 여기서는 식사를 가리킴.

↑ 이 쪽의 장면

라멘집에서: "어서 오세요!"

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 라멘집에서: "어서 오세요!" 스틸컷

하루코는 아키모토의 말에 밥을 먹으러 가서 눈에 띄는 중화 면집에 들어갔다가, 카운터 안에서 손님을 맞이하고 있는 밥을 발견합니다.
  1. ボブ

    어서 오세요~! 아...

  2. ボブ/ハルコ

    어서 오세요~! 아...

  3. ハルコ

    라멘 하나요.

  4. 藤森

    라멘 한 그릇! — 네이!

  5. 鷹栖/ハルコ・渋谷

    앗! 카리스마! — 왜 여기에!?

  6. 鷹栖

    아~ 같이 말하지 마. 바보들.

  7. 鷹栖/渋谷

    뭘 하고 있는 겁니까!? — 무얼 하고 계십니까, 다카스 선생님.

말하기 해설

ラーメン 一丁

ラーメン 一丁 = 식당의 주문 구호

「一丁(いっちょう)」는 식당에서 주문을 전달할 때 외치는 말입니다. 「ラーメン一丁!」 = 라멘 한 그릇 나왔습니다(주문입니다)! 주방의 주인은 「はいよ!」라고 답합니다.
여기서의 「丁」는 앞서 참치 수업에서 나온 「一丁」(두부, 생선 한 덩이)와 같은 글자인데, 식당에서는 주문을 세는 단위로 바뀌었습니다.

ハモるな

ハモるな = 같이 말하지 마

「ハモる」는 음악 용어 「ハーモニー」를 동사화한 말로, 두 사람의 목소리(또는 말)가 겹치는 것입니다. 「ハモるな」 = 동시에 같은 말을 하지 마.
다카스가 「バカたち」로 마무리한 것은 반쯤 질린 듯, 반쯤 친근하게 하는 말입니다. "너희 둘, 놀라는 대사까지 똑같냐"는 뜻입니다.
• 〜るな: 금지형 (~하지 마).

何をされてるんですか

何をされてるんですか = 무얼 하고 계십니까 (존경)

「される」는 「する」의 존경 표현으로, 동작을 하는 사람을 높입니다.
• 何してるんですか: 보통 (동급이나 동년배에게)
• 何をされてるんですか: 존경 (동작의 주인이 윗분)
【경어 정리】 일본어 존경어의 주요 방식:
① お + V + になる: お話しになる
② (ら)れる: 話される、される、来られる
③ 특수 동사: いらっしゃる、なさる、召し上がる
「される」는 ②에 속하며, 간단하고 윗사람에게 자주 쓰는 "가벼운 존경"입니다.

핵심 어휘

一丁 いっちょう
(식당에서 주문 전달) 한 그릇, 한 인분.
ハモる
(속어) 목소리나 말이 겹치다, 동시에 같은 말을 하다.
バカ
바보.
なんでここに
「どうしてここにいる」의 구어.
される
「する」의 존경형 (존경어).

↑ 이 쪽의 장면

일본어 교사의 월급은 이렇게 적구나

이 장면

日本人の知らない日本語 1화 일본어 교사의 월급은 이렇게 적구나 스틸컷

다카스가 여러 개의 물건을 들고 있고, 그것이 전부 학생들이 준 것이라고 말합니다. 하루코는 일본어 교사의 월급이 적은지 아무렇지 않게 묻습니다.
  1. ハルコ

    앗! 그거.

  2. 渋谷/鷹栖

    아니아니... 너무 많이 들고 계십니다. — 아니아니...

  3. 鷹栖

    전부 학생들이 준 거야.

  4. ハルコ

    일본어 교사는 월급이 적죠?

  5. 鷹栖

    카리스마 점원을 계속하는 편이 나을지도 모르겠군.

말하기 해설

生徒がくれたんだよ

生徒がくれたんだよ = くれる의 시점

「生徒がくれた」 = 학생이 (말하는 나에게) 주었다. 「くれる」의 방향은 언제나 "남 → 나(또는 내 쪽)"입니다.
• あげる: 나 → 남
• くれる: 남 → 나
• もらう: 내가 남에게서 받다 (주어는 나)
「全部生徒がくれたんだよ」 = 학생들이 스스로 준 거야라는 뜻으로, "그들이 준 것이지 내가 달라고 한 게 아니다"를 강조합니다.
「全部生徒からもらった」였다면 단순히 출처를 밝히는 말이 됩니다.

〜方がいいかもな

〜方がいいかもな = ~하는 편이 나을지도 몰라

「〜た方がいい」 = ~하는 편이 좋다. 「カリスマやってた方がいいかもな」 = (어쩌면) 카리스마 점원을 계속하는 편이 더 나을지도 모르겠다.
「かもな」는 「かもしれないな」의 남성적 말투로, "나도 확신은 없지만 그렇게 해야 한다"는 떠보는 느낌이 있습니다.

핵심 어휘

持ち過ぎ もちすぎ
너무 많이 들고 있음. 「〜過ぎ」 = 지나침.
給料 きゅうりょう
월급, 급료.
安い やすい
싸다. (월급이) 낮다.
全部 ぜんぶ
전부.
カリスマ
카리스마 있는 사람 (charisma).

↑ 이 쪽의 장면

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