食事もちゃんとしてなかったみたいで
みたい=自己觀察到的推斷
本集收錄 44 個對話場景:醫院走廊上的談話、教室裡等待上課、公寓前、向對方行禮、職員室裡發表看法、面試現場、孩子們唱歌。重點學習「〜させる/〜させられる」「〜おかげです」等表達,以及感謝和告別時的說法。

在醫院走廊,天童向並木打聽真矢的病情,兩人談起該怎麼跟孩子們說。
並木先生。
並木老師。
どうなんですか?阿久津先生。 えぇ。
阿久津老師怎麼樣了?/嗯。
まさか何か重い病気とか?
該不會是什麼重病吧?
いえ。
不是。
この何か月ほとんど寝てないし
這幾個月她幾乎沒怎麼睡,
食事もちゃんとしてなかったみたいで…。
飯好像也沒好好吃……
お医者さんは当分仕事に戻るのは無理じゃないかって。
醫生說,短時間內恐怕沒法回來工作了。
じゃあ子供達には何ていえばいいんですか?
那要怎麼跟孩子們說呢?
まだ知らないんですよね?阿久津先生が倒れたこと。
他們還不知道吧?阿久津老師倒下的事。
えぇ。
嗯。
口語要點
みたい=自己觀察到的推斷
じゃないか+って:委婉轉述
〜ばいい:求方法

早上,神田家的餐桌邊,章子對優和和美說,自己有話要對她們說。
ちょっと2人に話があるんだ。
有件事想跟你們倆說。
何?
什麼事?
ママねパパに許してもらって今日から昼間働くことにしたの。
媽媽啊,得到了爸爸的同意,從今天起白天出去工作了。
え? え?
欸?/欸?
家族のため家族のためとかいってるうちに
嘴上一直說著為了家、為了家,
自分のことから目を背けてた気がするんだママ。
媽媽覺得,其實是在逃避面對自己。
だからこれからは2人に負けないように
所以從今以後,為了不輸給你們倆,
いい女になりたいの。
我想做個好女人。
分かった。
知道了。
頑張ってねママ。
加油哦,媽媽。
ありがとう。
謝謝。
口語要點
てもらう:受益+主動請求
ことにする:自己的决定
うちに:不知不覺中

同在神田家的餐桌邊,優說自己也有話想說,武、和美和章子也在場。
私も話したいことあんだけど…。
我也有話想說……
何だよ。
什麼事啊。
私実はあんまり学校に行ってなかったんだ。
其實我一直沒怎麼去學校。
え!?
什麼!?
勉強すんのかったるいし
學習很煩,
クラスもイヤなヤツばっかだったから…。
班上又全是討厭的人……
ウソ!?
不會吧!?
でも和美がクラスのみんなと仲良くなったり
可是看到和美跟班上同學變得要好,
頑張ってるの見たら逃げちゃダメだなと思って…。
那麼努力,我就想,我不能再逃了……
これからはちゃんと学校に行きます。
以後我會好好去上學。
ごめんなさい。
對不起。
分かった。
知道了。
これからは何でも話してね優。
以後什麼事都要跟我們說哦,優。
うん。
嗯。
口語要點
んだ:坦白/說明
ちゃダメ+な:對自己說
ばっか:清一色(帶不滿)

早飯後,神田家,武正要出門,和美叫住他和章子,說起自己的決定。
あ!俺もうそろそろ行かないと。
啊!我差不多該走了。
あらヤダ!ちょっとあんた達も早くしないと!
哎呀糟了!你們倆也得快點!
ちょっと待ってよ!私も話あんだけど。
等一下嘛!我也有話要說。
私私立行きたいんだ!
我想去私立中學!
え?
欸?
ダメ?
不行嗎?
いやダメじゃないけど…。
不是不行……
あんたあんなにイヤがってたじゃない。
你之前不是那麼不願意嗎?
私ホントはずっとお姉ちゃんと同じ中学行きたかったんだ。
其實我一直都想和姐姐上同一所中學。
でも自信なくて自分にずっとウソついてた。
可是沒自信,就一直在騙自己。
今はやればできるって思えるようになったの。
現在我能覺得「只要去做就做得到」了。
阿久津先生に教えてもらって。
是阿久津老師教會我的。
私阿久津先生ともっともっと勉強して
我想跟阿久津老師多多學習,
いろいろなこと知りたいんだこれから。
今後知道更多更多的事。
口語要點
がる:从外部描述他人感受
可能形+ようになる:能力的變化
てもらう:受益歸功於人

在神田家門口,章子穿著工作服準備出門,和美問起她和武以前的事。
和美。
和美。
どう?働く女って感じ?
怎麼樣?像不像職業女性?
ねぇパパとママってどうやって出会ったの?
吶,爸爸和媽媽是怎麼認識的?
え~?
欸~?
同じ高校の先輩だったのパパ。
爸爸是我同一所高中的學長。
ママねずっと憧れてたんだけど告白できなくて…。
媽媽一直暗戀他,卻不敢表白……
それでパパの卒業式の時に思いきって頼んだの。
於是在爸爸的畢業典禮上,鼓起勇氣求了他。
「制服の第二ボタンください」って。
「請把制服的第二顆紐扣給我」。
ウソ結構ロマンチックじゃん。
不會吧,還挺浪漫的嘛。
口語要點
文化:第二顆紐扣
副:下决心
憧れる+けど:鋪墊轉折

在六年三班的教室裡,孩子們等著上課,上野走進來,對大家說阿久津老師的情況。
え~突然ですが阿久津先生はご病気のために
嗯,很突然,阿久津老師因為生病,
しばらく学校をお休みされることになりました。
要暫時向學校請假一段時間。
え~! はぁ?
欸~!/哈?
その間代わりに私が授業をします。
這段時間由我代替她上課。
さぁ国語はどこまで進んでるのかな?
好,語文課上到哪裡了呢?
先生阿久津先生はどんな病気なんですか?
老師,阿久津老師得的是什麼病?
みんなは心配しなくて大丈夫だから。
大家不用擔心。
じゃあすぐ戻って来るんですよね。
那她很快就會回來吧。
余計なこと考えてないで授業に集中しなさい。
別想那些有的沒的,專心上課。
君名前は? 太田です。
你叫什麼名字?/我叫太田。
はいじゃあ太田くん読んでください。
好,那太田同學請讀一下。
教科書の14ページです。
課本第14頁。
「“人類よ宇宙人になれ”地球の外で生きられるのか」。
「「人類啊,成為外星人吧」——能在地球之外生存嗎」。
口語要點
お〜される+ことになる
なくて大丈夫=不必
んですよね:尋求確認

在醫院病房裡,真矢醒來想起身離開,並木攔住她,兩人說起話來。
あ…。
啊……
いやぁビックリしましたよいきなり目の前で倒れるから。
哎呀,真嚇了我一跳,突然就在我眼前倒下了。
ハハハ…。
哈哈哈……
何やってるんですか先生。
老師您這是幹什麼?
決まってるじゃないですか学校に戻るんです。
那還用說嗎,回學校。
むちゃですお医者さんもしばらく安静にって。
太亂來了,醫生也說要靜養一段時間。
ねっ。
好吧。
申し訳ないとは思ったんですが
雖然覺得很過意不去,
ご家族がいらっしゃったら連絡しなければと思いまして
但想著如果您有家人的話,得通知一聲,
お宅に伺わせてもらいました。
就擅自去了您家。
口語要點
させてもらう:擅自行動的致歉
とは思ったが:先認錯再說理由
決まってる:理所当然

在醫院病房裡,並木對真矢說起自己在她家裡看到的東西,問她為什麼不早說。
もしかして24時間寝る間も惜しんで
難道您是二十四小時、連睡覺的時間都捨不得,
子供達を見張っていたんですか?
一直在看著孩子們嗎?
自分が厳しくしたせいで子供達が傷ついていないか
擔心因為自己太嚴厲,孩子們會不會受傷,
むちゃをしたりしないかって気が気じゃなかったんでしょう。
會不會做出傻事,心裡一刻都放不下吧。
だから何か起きたらいつでも子供達を守れるように
所以為了一旦出事隨時都能保護孩子們,
見張っていた…。
才一直守著……
何でいってくれないんですか?私そんなに頼りないですか?
為什麼不跟我說呢?我就那麼靠不住嗎?
口語要點
せいで:歸咎(壞結果)
慣用+でしょう推測
てくれない:没得到期待的恩惠

在醫院病房裡,並木勸真矢讓大家知道她的想法,真矢作了回答。
みんなにいっちゃいけませんか?
不能跟大家說嗎?
あなたは「子供達のことを何より大切に思っている
說您是「一個把孩子們看得比什麼都重要的、
素晴らしい教師だ」って。
了不起的老師」。
このままだと本当に学校にいられなくなりますよ。
再這樣下去,您真的會待不下去的。
私は…。
我……
自分が素晴らしい教師だなんて一度も思ったことありません。
從來沒覺得自己是什麼了不起的老師。
どんな教師を素晴らしいというのかさえ…。
就連什麼樣的老師才算了不起……
まだ分かりません。
我都還不知道。
口語要點
なんて:否定性提示
可能形否定+なる
さえ:連……都

在教員室外,天童、並木聽見上野和近藤在談真矢的事,天童衝進去說話。
何やってるんですか?
您在幹什麼?
シッ!
噓!
阿久津先生にはこのまま病気のために
就讓阿久津老師以生病為由,
辞めていただくことにしましょう
就這樣辭職吧。
どうせ教育委員会から通達が来れば
反正教育委員會的通知一到,
再教育センター送りになるに決まってんだし。
她肯定要被送去再教育中心。
いやいやでもね…。
不不,可是啊……
そんなのひどいです! 何なんですか天童先生。
這太過分了!/天童老師,你幹什麼?
6年3組の子供達はどうなるんですか?
那6年3組的孩子們怎麼辦?
みんな阿久津先生と勉強したがってるんですよ。
大家都想跟阿久津老師學習啊。
あなたの口出すことじゃありません。
這不是你該插嘴的事。
何ですか人の話を盗み聞きですか!?
怎麼,偷聽別人說話嗎!?
私は阿久津先生は本当は皆さんが思ってるような
我認為阿久津老師其實並不是大家以為的那種
ひどい教師じゃないと思います。
過分的老師。
並木先生も何かいってくださいよ。 ハハ…いやいや…。
並木老師您也說點什麼啊。/哈哈……不不……
私もですね…その…。
我也是……那個……
口語要點
ていただく:客气包装的逼退
たがる:第三人称的愿望
に決まってる+し

在真矢的公寓前,マリ、桃、桜、由介、和美、健太等人找不到真矢,心裡不安。
どこ行っちゃったんだろう真矢。
真矢到底跑哪裡去了。
まだ3日なのにすっごい会ってない気がすんだけど。
才三天而已,卻感覺好久好久沒見了。
もしかしてもう会えないとか…。
難道再也見不到了……
なぁ何かわざと問題起こさない?
喂,要不我們故意鬧點事?
え?
欸?
俺達がピンチになれば真矢は必ず現れんだから。
只要我們遇到危險,真矢一定會出現的。
でもどんな問題起こすわけ?
可要鬧什麼事啊?
万引とかは?
偷東西之類的?
ダメだよ犯罪は。
不行,犯罪可不行。
他の学校のヤツらとケンカする?
跟別的學校的傢伙打架?
ケガしたらどうすんの?
受傷了怎麼辦?
じゃあどうすりゃいいんだよ。
那到底要怎麼辦啊。
ん?
嗯?
ちょっとアイデアあんだけど…。
我倒有個主意……
口語要點
ちゃう+だろう:遺憾地自問
気がする:主觀感覺
すりゃ=すれば(男性粗口)

夜晚的街頭,由介、和美等人商量著,用一個辦法引真矢出來,女生們有些害怕。
大丈夫だってメール見て会いに来たエロオヤジと
放心啦,等看了郵件跑來見面的色老頭
ラブホとか入ろうとしたら「いいかげん目覚めなさい」
想帶人進情人旅館的時候,她一定會說著「給我清醒一點」
…とかいって助けに来るに決まってんだから真矢なぁ?
……之類的話衝出來救人的,真矢,對吧?
やっぱりやめたほうがいいんじゃないの?
還是別這樣了吧?
そうだよ相手がもし変なヤツだったらどうすんの?
就是啊,萬一對方是個怪人怎麼辦?
お前ら真矢に会いたくないのかよ。
你們不想見真矢嗎?
そうじゃないけど…。
不是不想……
大丈夫だってもし何かあったら俺ら最強トリオが
放心啦,萬一出了什麼事,我們最強三人組
すぐ助けに行くからなっ。
馬上就去救你們。
口語要點
意志形+とする:正要
ほうがいい+んじゃない:委婉勸
だって:不耐煩地重複

夜晚的街頭,真矢出現在和美和孩子們面前,對著他們說話。
先生…。
老師……
何やってるんですかあなた達は!!
你們到底在幹什麼!!
今は他にいくらでもやることがあるでしょう!
現在有的是其他該做的事吧!
こんなくだらないことに
不許把腦子和時間
頭も時間も使うんじゃありません!
浪費在這種無聊的事情上!
口語要點
んじゃない:強烈禁止
いくらでも+でしょう:責備
倒裝:先情緒後對象

在六年三班的教室裡,天童關心地問真矢身體如何,真矢準備上課,上野也在場。
阿久津先生大丈夫ですか?
阿久津老師,您沒事吧?
体のこともあるしあまり無理をしないほうが…。
身體也還沒好,還是別太勉強……
もう授業が始まりますよ。
已經要上課了。
何でしょうか。
有什麼事嗎?
6年3組の授業はこれからも私がやります。
6年3組的課以後也由我來上。
おっしゃっている意味がよく分かりませんけど。
我不太明白您的意思。
昨日の事件がねもう話題になってるんですよ!
昨天的事已經傳開了!
暴力教師が街で大騒ぎしたと!
說暴力老師在街上大鬧了一場!
私は自分のクラスの児童を守っただけです。
我只是保護了自己班上的學生。
あ~そうですかしかし残念ながら
啊,是嗎。不過很遺憾,
教育委員会から正式に通達が来たんです。
教育委員會正式下達了通知。
先生を再教育センターに送るようにと。
要把您送去再教育中心。
もうこれ以上私達に迷惑をかけることはやめてください。
請不要再給我們添麻煩了。
口語要點
尊敬語+けど:禮貌的頂撞
だけ:限定,否認多餘的指控
ように:間接轉述命令

在六年三班的教室裡,近藤向真矢提出一個條件,上野在旁邊插話。
何とかおっしゃってください校長。
校長,您倒是說句話啊。
あっあの…。
啊,那個……
先生あの…今までのやり方を反省して改めるという
老師,那個……能不能請您寫一份檢討書,
謝罪文を書いてもらえませんか? ちょっと校長。
說您反省並改正以往的做法?/校長!
それをですよ教育委員会に持ってってですね
我把它帶到教育委員會去,
今回の処分を撤回するよう何とか掛け合って来ますから。
想辦法去交涉,請他們撤回這次的處分。
そんなことしたってムダですよ!校長。
那樣做也沒用的!校長。
ちょっと黙っててくださいよ!
你先閉嘴!
約束してもらえませんかねもう子供達をいじめたり
能不能答應我,不再欺負孩子們,
必要以上に世の中の暗い部分を話さないって。
不再過多地講社會的黑暗面。
子供達が悪いことをしても注意するだけで体罰はしないって。
孩子們做了壞事也只是提醒,不體罰。
口語要點
てもらえませんか:低姿態請求
ですね:插入語,邊想邊說
たって=ても(口語)

在六年三班的教室裡,真矢回答近藤的請求,近藤向她鞠躬。
いったはずです。
我應該說過了。
私は今まで通りのやり方を変えるつもりはありません。
我沒有打算改變一直以來的做法。
もう十分じゃないですか。
已經夠了吧。
6年3組の子供達はですよ先生の教えが身についてますし
6年3組的孩子們,已經把您的教誨學到身上了,
立派に成長してるじゃないですか。
不是已經成長得很出色了嗎。
このままだとですよ一緒に卒業式は出れなくなるんですよ。
再這樣下去,您就沒法和他們一起參加畢業典禮了。
お願いします。
拜託了。
口語要點
はず:按理應當
つもりはない:堅決否定意圖
ら抜き言葉

在六年三班的教室裡,真矢走進來,由介、健太、和美等同學一個接一個站起來對她說話。
先生ごめんなさい。
老師,對不起。
俺があんなバカなことやろうっていったから
都是我說要幹那種蠢事,
先生に迷惑かけて…。
才給老師添了麻煩……
俺のほうが悪いんです考えたのは俺なんだし…。
是我更不對,主意是我出的……
私達のせいでケガさせてごめんなさい。
因為我們害您受了傷,對不起。
私も悪いことだって思いながら反対しませんでした。
我明知道是壞事,卻沒有反對。
ごめんなさい。
對不起。
私もですごめんなさい。
我也是,對不起。
ごめんなさい。
對不起。
先生…。
老師……
でもみんな先生に会いたかったんです。
可是大家都很想見老師。
先生と勉強したかったんです。
都想跟老師一起學習。
口語要點
使役:害對方
ながら:逆接(明明…却)
んです:辯解/表白心情

在六年三班的教室裡,真矢聽完同學們的話,對大家宣布她的處理。
言い訳をしても許しません。
就算辯解我也不會原諒。
愚かなマネをした罰です。
這是對你們幹蠢事的懲罰。
授業が終わるまで全員立っていなさい。
到下課為止,全體站著。
それから放課後
還有放學後,
全員で学校のトイレを全部掃除しなさい。
全體把學校的廁所全部打掃一遍。
もちろん明日までに反省文を書いて来るように。
當然,明天之前要寫好檢討書帶來。
1人でも忘れたら連帯責任でもっと罰を与えますからね。
只要有一個人忘了,就連帶責任,給你們更重的懲罰。
はい!
是!
口語要點
ていなさい:命令保持狀態
ように:句末的指示
でも:哪怕只有

在六年三班的教室裡,上野闖進來對真矢說話,真矢與他爭執,恵里花、浩一、孝子、誠在場。
何やってるんですか先生。 邪魔しないでください。
老師您在幹什麼!/請不要打擾。
子供達はちゃんと罰を受けるといってるんです。
孩子們都說了會好好接受懲罰。
あなたはもうこの子達の担任じゃないんです。
你已經不是這些孩子的導師了。
出てってください。
請出去。
そちらこそ出て行ってください授業の邪魔です。
該出去的是您,您在妨礙上課。
そうですかあなたがその気なら結構です。
是嗎,既然你是這個態度,那好。
先生どうするんですか。
老師,怎麼辦啊。
本気で先生のこと追い出す気ですよ教頭。
教頭是真的要把老師趕出去啊。
私先生がいなくなったらどうしていいか分からない…。
老師要是不在了,我不知道該怎麼辦……
僕すごく不安で…。
我好不安……
口語要點
こそ:反擊「該…的是你」
結構です:冷淡的收場
気:打算、意圖

在六年三班的教室裡,孩子們說出自己的不安,真矢開始對全班講話。
いいかげん目覚めなさい。
給我清醒一點。
人生に不安があるのは当たり前です。
人生有不安是理所當然的。
大事なのはそのせいで自信を失ったり
重要的是,不要因此失去自信,
根も葉もない噂にのったり人を傷つけたりしないことです。
不要跟著捕風捉影的謠言起鬨,不要傷害別人。
例えば
比如說,
人間は死んだらどうなるかなんて誰にも分からない。
人死了會怎樣,誰都不知道。
言う通りにすれば天国に行けるとか
有人說,照他說的做就能上天堂,
逆らえば地獄に落ちるとかいう人がいますが
違抗就會下地獄,
あんなものはデタラメです。
那些全是胡說八道。
誰も行ったことがないのにどうして分かるんですか。
誰都沒去過,怎麼會知道呢。
分からないものを分かったような顔して
對不知道的東西,裝出一副懂了的樣子,
無理に納得する必要なんかないんです。
根本沒必要硬逼自己接受。
口語要點
たり…たりしない:列舉否定
ような:比况(装作)
なんか:輕蔑地否定

在六年三班的教室裡,真矢叫孩子們閉上眼睛,想像身邊的世界。
それより今をもっと見つめなさい。
比起那些,更要好好注視現在。
イメージできる?
能想像嗎?
私達の周りには美しいものがいっぱいあふれているの。
我們周圍滿是美麗的東西。
夜空には無数の星が輝いているし
夜空裡閃耀著無數的星星,
すぐそばには小さなチョウが懸命に飛んでいるかもしれない。
身邊或許有一隻小蝴蝶正拚命地飛。
街に出れば
走到街上,
初めて耳にするような音楽が流れていたり
也許會飄來從沒聽過的音樂,
素敵な人に出会えるかもしれない。
也許會遇見很棒的人。
口語要點
敬體→普通體:語氣轉柔
かもしれない:可能性
ような:舉例式的修飾