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ごめんね青春 第3話（第 1/3 頁）

本集收錄 69 個對話場景：酒館裡互相介紹、核對時間線、文化祭實行委員選出口號、體育課和補習、学生之間聊天、校長面前報告結果。重點學習「〜にして」「〜ても始まらない」，以及「行けたら行くわ」這類婉拒的說法。

語言看點

  • 「〜にして」
  • 「〜ても始まらない」
  • 「行けたら行くわ」
  • 「セクハラ／パワハラ」
  • 「人望と器」
  • 「ベストアンサー」
  • 「〜なんて」

本頁場景

  1. 「初次見面的三個人」

    場景 1 · 0:35

    表達：〜にして、〜らしいの

  2. 「她知道多少呢」

    場景 2 · 0:29

    表達：〜かされる、〜を借りれば

  3. 「我這種差生被排除在外」

    場景 3 · 0:29

    表達：蚊帳の外、〜はずだった、〜みたいです

  4. 「有人說想吃西班牙海鮮飯」

    場景 4 · 0:28

    表達：〜でいい、〜ちゃう/〜もん、〜ていうか

  5. 「被叫作黑虎蝦的時期」

    場景 5 · 0:35

    表達：やさぐれる、〜らしい（噂）、〜て/〜でも

  6. 「上履き被燒、校服被剪」

    場景 6 · 0:36

    表達：あることないこと、〜ても始まらない、本はといえば

  7. 「送走蜂矢，回頭找サトシ」

    場景 7 · 0:26

    表達：さらされる、〜なんで、違う違う／つか

  8. 「你什麼時候回來的」

    場景 8 · 0:35

    表達：つか／お前いつ〜、〜んだ（說明）、素性がバレる

  9. 「逃得太近了吧」

    場景 9 · 0:41

    表達：転々とする、事故る、〜だと思って

  10. 「這麼做對不起朋友」

    場景 10 · 0:45

    表達：行けたら行く、誘われる、〜し

  11. 「浴衣」

    場景 11 · 0:33

    表達：〜わけじゃないのに、〜すら、〜ってことはない？

  12. 「整理一下」

    場景 12 · 0:26

    表達：〜し（理由）、チラチラ、望むところだ

  13. 「先後順序」

    場景 13 · 0:39

    表達：〜じゃね？、友達から、一目ボレ

  14. 「被拿來當作利用的消息」

    場景 14 · 0:43

    表達：身を切られる思い、〜度に、そっちの花火

  15. 「學校著火就好了」

    場景 15 · 0:48

    表達：〜ばいいのに、〜しかない、行けたら行くわ

  16. 「傳聞的源頭是你？」

    場景 16 · 0:37

    表達：発信源、〜かもしれない、〜し／つーか

  17. 「悲劇的故事」

    場景 17 · 0:35

    表達：聞く耳を持たない、そうはいかない、〜なさい

  18. 「會不會是想合併」

    場景 18 · 0:33

    表達：合併（ダブルミーニング）、〜とき あるぜ、例の

  19. 「熬夜想出的口號」

    場景 19 · 0:39

    表達：燃え尽きる、〜を控える、〜んすけど

  20. 「肌肉和稽古」

    場景 20 · 0:27

    表達：〜っつったよ、セクハラ／パワハラ、〜てある

  21. 「墊底就解散」

    場景 21 · 0:34

    表達：〜なければ合格、〜こそ、場合

  22. 「被算計了」

    場景 22 · 0:26

    表達：言わずもがな、〜に至っては、ハメられた

全集場景目錄

第 2 頁

第 3 頁

語速
全部場景

「初次見面的三個人」

本場景

ごめんね青春 第3話 「初次見面的三個人」 劇照

店裡，平助把サトシ和蜂矢互相介紹，観音菩薩在旁白裡交代了三人的關係。
  1. 蜂矢

    我來晚了。

  2. 観音菩薩

    曾經的摯友，同時也是情敵——サトシ。

  3. 観音菩薩

    他戀人的妹妹，同時也是平助同事的——りさ。

  4. 観音菩薩

    這次是兩人第一次見面。

  5. 店の人

    歡迎光臨。

  6. 平助

    啊，他是東高的同學，她是我職場的……

  7. 蜂矢・サトシ

    你好，我是蜂矢。你好，我是蔦谷。

  8. 観音菩薩

    你好，我是般若——開玩笑的啦，是菩薩。

  9. 観音菩薩

    聽說啊，維基百科上寫著觀音菩薩是男的。

  10. 観音菩薩

    過分吧？

口語要點

〜にして

〜にして＝既是……又是……（同時具備兩個身份）

「親友にして恋敵」＝既是摯友，又是情敵。「AにしてB」是偏書面、帶點戲劇腔的說法，把同一個人同時擁有的兩個身份/性質並排擺出來：
・「学者にして政治家」既是學者又是政治家
旁白故意用這種「介紹史書人物」的口吻來介紹一場酒局，莊重的句式 + 荒唐的內容，這就是這部劇旁白的招牌笑點。

〜らしいの

〜らしい＝（據說）好像……／の＝口語柔化

「書いてるらしいの」＝（我聽來的，）好像寫著……這裡的「らしい」是傳聞：說話人沒有親眼確認，只是轉述聽來的資訊，所以語氣裡帶一點「我也不確定，但聽說是這樣」的距離感。對比：
・「書いてあるそうだ」＝直接轉述（更中性）
・「書いてあるようだ」＝說話人根據所見作判斷
句尾「の」是女性/口語裡把句子說軟的寫法，配合「何かさあ」，整句是閒聊抱怨的腔調。
「な～んつって」＝「なんちゃって」的口語變形，「開玩笑的啦」，說完前面認真的話再自己拆台。

重點詞彙

恋敵 こいがたき
情敵。
同僚 どうりょう
同事。
初対面 しょたいめん
第一次見面。
般若 はんにゃ
（能面的）般若，憤怒的女鬼；也指兇相。
菩薩 ぼさつ
菩薩。

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「她知道多少呢」

本場景

ごめんね青春 第3話 「她知道多少呢」 劇照

席間観音菩薩在旁白裡想：蜂矢知不知道サトシ的存在；桌上聊起合辦文化祭用哪些校舍，平助心神不寧。
  1. 観音菩薩

    りさ知道嗎？知道サトシ這個人的存在嗎？

  2. 観音菩薩

    祐子到底向她說過多少。

  3. 蜂矢

    兩邊的校舍都會用，對吧？——欸？嗯嗯，是啊。

  4. 観音菩薩

    啊，真想把一切都說出來。

  5. 観音菩薩

    犯人是我，真想懺悔後輕鬆一下。

  6. 観音菩薩

    借道元禪師的話來說，就是做好了「一切我今皆懺悔」的覺悟。

  7. 蜂矢

    聽說原老師在校的時候，也有過合辦文化祭的計劃呢。

  8. 平助

    欸？嗯，是啊。

口語要點

〜かされる

聞かされる＝（被迫）听到……

「聞かされていた」＝（被她）說給我聽過。這是使役被動（聞く→聞かせる→聞かされる）：不是「自己想聽而聽到」，而是「被灌輸/被迫聽」，帶一點「耳朵裡被塞進去」的無奈感。
・「愚痴を聞かされる」被迫聽牢騷
旁白說「祐子からどれくらい聞かされていたのか」，語氣裡有「怕她已經被灌輸了很多我的事」的心虛。

〜を借りれば

〜を借りれば＝借……的話來說

「お言葉を借りれば」＝借用（某人）的話來說。是書面又帶點鄭重的引用固定搭配：
・「先生の言葉を借りれば、人生は旅だ」用老師的話說，人生就是旅行
「お言葉」是尊敬語（對道元禪師），用來抬高被引用的人；而這裡引用的是一句「全部懺悔」的佛語，卻用來形容自己的「心虛」，莊重措辭和心裡發虛之間的落差就是笑點。
【敬語】「そうだそうですね」那種應和：「そうですね」是對同事/長輩用的丁寧體附和，平助在慌亂中也只能用最安全的客套話。

重點詞彙

懺悔 ざんげ
懺悔。
ぶちまける
（把心裡的話）全都倒出來。
在学中 ざいがくちゅう
在學期間。
合同 ごうどう
聯合、合辦。
覚悟 かくご
覺悟，心理準備。

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「我這種差生被排除在外」

本場景

ごめんね青春 第3話 「我這種差生被排除在外」 劇照

席間聊到文化祭：平助說自己這種差生當年是局外人，蜂矢說姐姐是實行委員，平助吃了一驚。
  1. 平助

    那個……像我這種差生，當年都是被排除在外的。

  2. 蜂矢

    我姐姐好像是實行委員。——欸？

  3. 平助

    我也是啊，你看……

  4. 観音菩薩

    那和サトシ送給他的祐子的照片是同一張。

  5. 観音菩薩

    也就是說，サトシ比平助更早認識了祐子。

  6. 蜂矢

    本來是要主持三女小姐選美的。

  7. 蜂矢

    會場在哪來著？不是體育館，也不是中庭……

  8. 蜂矢

    啊，是禮拜堂。

口語要點

蚊帳の外

蚊帳の外＝被排除在核心之外

「蚊帳の外」＝（事情進行時）自己被晾在一邊，沒被算進去。原義是「蚊帳外面」，被蚊子叮的那一側——裡面的人安全、外面的人被排除：
・「会議では蚊帳の外だった」開會時被晾在一邊
・「蚊帳の外に置かれる」被置之度外
平助用「落ちこぼれは蚊帳の外で」自嘲：「反正輪不到我這種差生」，把過去的疏離感說得很輕描淡寫。

〜はずだった

〜はずだった＝本來應該……（結果沒有）

「司会やるはずだったんですよ」＝本來是要當主持的（但沒成）。「V辞書形＋はず」是說話人有依據的預期，過去形「はずだった」表示「原本預期會這樣，結果落空了」，帶遺憾：
・「来るはずだった」本來應該來的
・「来るはずです」應該會來
りさ說姐姐「本來要主持」，暗示後來出了什麼事讓這件事沒發生——直指下面的「禮拜堂」（失火的地點）。

〜みたいです

〜みたいです＝（根据信息）好像……

「実行委員だったみたいです」＝（我聽說/我覺得）好像是實行委員。「みたい」在這裡是推測，說話人對「姐姐的經歷」只是間接了解，所以用「みたい」而不是斷定的「だった」。
對比：「だった」＝確定親歷/事實；「みたいだ」＝有依據的推測，留有餘地。

重點詞彙

落ちこぼれ おちこぼれ
（學業上）掉隊的人，差生。
実行委員 じっこういいん
實行委員，活動的執行成員。
司会 しかい
主持（人）。
礼拝堂 れいはいどう
禮拜堂。
出会う であう
遇見，邂逅。

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「有人說想吃西班牙海鮮飯」

本場景

ごめんね青春 第3話 「有人說想吃西班牙海鮮飯」 劇照

店裡點菜，平助說想吃西班牙海鮮飯之類，サトシ問通心粉沙拉行不行；蜂矢和平助聊起文化祭委員和學力測驗。
  1. 平助

    啊，肚子餓了。真是餓了。

  2. サトシ

    通心粉沙拉可以嗎？別的更花時間。

  3. 平助

    西班牙海鮮飯啦，帶骨肉之類的……酒吧小館風的菜。

  4. サトシ

    沒有啊，這裡是小酒館嘛。我試試看。

  5. 蜂矢

    實行委員的選拔要儘快……男女各五人，一共十個人吧？

  6. 蜂矢

    要是擺章魚燒之類的攤位……請冷靜一下。

  7. 蜂矢

    明天要正式向校長申請許可……是啊，還有學力測驗。

  8. 蜂矢

    話說，我們要不要換家店？

  9. 平助

    べーやん，バル是什么？

口語要點

〜でいい

〜でいい＝……就行（讓步/妥協）

「マカロニサラダでいい？」＝通心粉沙拉湊合一下行嗎？「Nでいい」＝「用N就夠了」，帶「不是最好，但可以接受」的讓步感：
・「何でもいい」什麼都行
・「これでいい」這個就好
對比「Nがいい」＝「想要N」，是積極的選擇。
サトシ用「でいい？」，是在「店裡沒有別的」的前提下徵求同意，所以帶一點抱歉和隨意。

〜ちゃう/〜もん

口語：〜もん／〜か

「もっと時間かかるもん」的「もん」＝「ものだから」的口語形式，表示「理由」並帶撒嬌/辯解的語氣：
・「だって知らないもん」因為人家就是不知道嘛
サトシ把「別的菜太花時間」當作理由，說得像孩子氣的解釋。
句末「ないか」是自問自答的確認：「沒有（別的）了吧」。

〜ていうか

ていうか＝話說回來／該說是

「ていうか店変えましょうか」：「ていうか」是口語裡切換話題或修正前一句的連詞，「怎麼說呢／倒不如」。蜂矢在平助都顧不上「落ち着いて」的情況下，用它把話題從文化祭的細節拉回現實（別在這家店談這個了）。

重點詞彙

パエリア
西班牙海鮮飯。
バル
（西班牙式）小酒館，酒吧餐廳。
選出 せんしゅつ
選出。
早急 さっきゅう
儘快，火速。
模擬店 もぎてん
（文化祭等的）攤位。

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「被叫作黑虎蝦的時期」

本場景

ごめんね青春 第3話 「被叫作黑虎蝦的時期」 劇照

平助問蜂矢有沒有文化祭的回憶，蜂矢說自己當年也是差生，並講起當年因姐姐的事被人欺負。
  1. 平助

    蜂矢老師有沒有什麼文化祭的回憶？

  2. 蜂矢

    沒有，我當年也是個差生。

  3. 平助

    哈哈，又來了。——是真的。

  4. 蜂矢

    有一段時間有點自暴自棄。

  5. 蜂矢

    搜尋「三島」「黑虎蝦」的話，會排在蝦的前面跳出來。

  6. 蜂矢

    是當年關於我的壞傳聞。

  7. 先輩A・蜂矢

    你就是那個黑虎蝦？——哈？那又怎樣？

  8. 先輩B

    聽說你姐姐是在禮拜堂放火的犯人啊。

  9. 先輩C

    哈哈哈哈，你要去哪？

  10. 先輩A

    給我站住。

口語要點

やさぐれる

やさぐれる＝自暴自棄、變得吊兒郎當

「やさぐれてた時期」＝（那段時期）自暴自棄、變得不良。「やさぐれる」是口語動詞，指因為受挫而破罐破摔、態度粗野：
・「失恋してやさぐれる」失戀後自暴自棄
蜂矢老師用帶點幽默的輕描淡寫說一段其實很沉重的過去——「ちょっと」＋「時期があって」是在把痛苦說成「小插曲」。

〜らしい（噂）

〜らしいじゃん＝聽說……不是嗎

「犯人らしいじゃん」＝聽說是犯人啊。「らしい」是傳聞，「じゃん」是口語裡「這不是明擺著嗎/你不是嗎」的確認式質問。
先輩們並不確定姐姐是不是犯人，卻用「らしい」當作「公認的事實」拿來逼人——這正是傳聞變成霸凌武器的典型：說話人把責任推給「聽說」，自己不負責。

〜て/〜でも

〜から（理由）

「落ちこぼれでしたから」：句末「から」＝說明理由，同時把話停在一半，表示「所以（你懂的）」，委婉地拒絕繼續展開。蜂矢這裡想輕描淡寫帶過，語氣是迴避。

重點詞彙

やさぐれる
自暴自棄。
検索 けんさく
檢索，搜尋。
噂 うわさ
傳聞，風言風語。
犯人 はんにん
犯人。
火をつける ひをつける
放火；點火。

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「上履き被燒、校服被剪」

本場景

ごめんね青春 第3話 「上履き被燒、校服被剪」 劇照

蜂矢接著講自己當年被孤立的日子：上履被燒、校服被剪，平助在一旁聽著。
  1. 蜂矢

    因為姐姐的事，被人亂傳各種有的沒的。

  2. 蜂矢

    室內鞋被燒過。

  3. 蜂矢

    上體育課時，校服被剪刀剪得七零八落。

  4. 蜂矢

    每一天都是戰鬥。

  5. 蜂矢

    面對攻擊，只能用攻擊來對抗。

  6. 蜂矢

    就算怨恨姐姐，也無濟於事。

  7. 平助

    蜂矢老師也是那場事件的犧牲者啊。

  8. 蜂矢

    其實我之所以執著於男女共學和合辦文化祭——

  9. 蜂矢

    追根究底，也是因為那場火災……

口語要點

あることないこと

あることないこと＝有的没的（添油加醋）

「あることないこと言われる」＝被人說各種有的沒的，真假摻雜。固定表達，強調謠言裡夾雜事實與捏造、越傳越離譜：
・「あることないこと言いふらす」到處散佈真假摻半的話
蜂矢用被動句（言われる）強調「我是受害方，對這些話沒有選擇」。

〜ても始まらない

〜ても始まらない＝……也没用

「恨んでも始まらない」＝怨恨也於事無補。「Vても始まらない」＝光做某事也不會讓情況有進展，是說服自己放下的口氣：
・「今さら嘆いても始まらない」事到如今嘆氣也沒用
這裡蜂矢用它壓下對姐姐的怨氣，說明她早已把這件事消化成「不再糾纏」的態度。

本はといえば

もとはといえば＝追根究底

「本はといえば」＝（口語常寫作「もとはと言えば」）追根究底。用來追溯事情的起因，常帶點「要說起來根源在……」的無奈：
・「もとはと言えば、私が悪かった」追根究底是我不好
蜂矢這裡把自己「執著共學」的動機交代到那場火災，語氣是承認「個人的執念來自舊傷」。

重點詞彙

上履き うわばき
室內鞋。
ズッタズタ
（ズタズタ的加強）被撕得七零八落。
犠牲者 ぎせいしゃ
犧牲者，受害者。
男女共学 だんじょきょうがく
男女同校（共學）。
こだわる
執著，拘泥。

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「送走蜂矢，回頭找サトシ」

本場景

ごめんね青春 第3話 「送走蜂矢，回頭找サトシ」 劇照

蜂矢提醒平助在學校多叮囑学生，隨後兩人道別；平助折回店裡，對サトシ欲言又止，ママ在旁勸他。
  1. 蜂矢

    女生也會暴露在這樣的危險之中呢。

  2. 蜂矢

    請在學校提醒大家注意。那我走這邊，先告辭了。

  3. 平助

    晚安。

  4. 蜂矢

    晚安。

  5. 平助

    サトシ，你……

  6. ママ・サトシ

    不是，不是的。——べーやん，怎麼了，忘了東西嗎？

  7. 平助

    不是，我只是送她回去而已。——欸？

口語要點

さらされる

〜にさらされる＝暴露於（危險）之下

「危険にさらされる」＝處於危險之中、被暴露在危險下。「さらす」是把東西放到風吹雨淋的地方，被動「さらされる」＝自己無法迴避地置身於不利環境：
・「風雨にさらされる」飽受風吹雨打
・「危険にさらされる」暴露在危險下
蜂矢這句話不是在自誇，而是帶著職業上的警覺與自身經歷：女学生是「被動承受風險」的一方，所以請學校採取預防。

〜なんで

〜なんで＝〜なので（口語）

「こっちなんで」＝（我家）走這邊，所以（先走了）。「なんで」在這裡是「なので」的口語形式，理由放在前、結論省略，是道別時很常見的省話：
・「明日早いんで失礼します」明天要早起，所以先告辭
蜂矢在同事關係中用丁寧體＋省略句，既禮貌又利落。

違う違う／つか

違う 違う＝（連說兩遍）慌忙否認

「違う 違う」＝不是不是。同一個詞連說兩遍是日語裡急著否認、不想讓對方誤會的標準反應；店裡的人看到平助一臉嚴肅走向サトシ，馬上出聲「打圓場」。
平助的回答「いや つか送ってきただけだけど」裡，「つか」是「というか」的口語縮略，用來糾正對方的誤會：「不是（你想的那樣），我只是送她回去而已」。

重點詞彙

さらされる
被暴露在……之下。
促す うながす
催促，促使。
忘れ物 わすれもの
落下的東西。
送る おくる
送（人）；寄。
つか
（口語）話說，不如說；=というか。

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「你什麼時候回來的」

本場景

ごめんね青春 第3話 「你什麼時候回來的」 劇照

平助質問サトシ什麼時候回來的；サトシ從輟學說起，講自己想在沒人認識的地方重新開始。
  1. サトシ

    那人很漂亮嘛。——欸？是你職場的同事？

  2. 平助

    是祐子的妹妹。

  3. サトシ

    果然，我就覺得是這樣。是命運嗎？

  4. 平助

    話說，你在幹嘛？你什麼時候回來的！

  5. サトシ

    呃……該從哪裡說起？

  6. サトシ

    是我輟學之後。

  7. 平助

    啊，也是，畢竟出了那樣的事。

  8. サトシ

    我想在沒有人認識我的城市重新開始。

  9. サトシ

    我去了熱海。——好近。

  10. サトシ

    那裡有東高的校友。——想也是。

  11. サトシ

    身份被揭穿，待不下去了，就逃往伊豆方向。

口語要點

つか／お前いつ〜

つか＝というか（口語轉折）

「つか」＝「というか」的口語縮略，用來打斷話題、直奔想問的點。平助憋了一路，用「つか」把「她是誰」的閒話一刀切斷，轉到真正要問的「你什麼時候回來的」。
句末「〜んだよ！」是帶怒氣的質問；而「お前」＝對同輩親近又不客氣的稱呼，是男性老友之間的口氣。

〜んだ（說明）

〜んだ＝說明/敘述（「事情是這樣的」）

「熱海に行ったんだ」「逃げたんだ」＝（我是）去了熱海／逃了。「Vたんだ」不只是陳述，而是把事實當作「理由/經過」遞給對方，帶著「你聽我解釋」的態度：
・「実は辞めたんだ」其實我辭職了
サトシ在這裡一邊講述漂泊，一邊為自己的失蹤辯解，所以每句都帶「んだ」。

素性がバレる

素性がバレる＝來歷/身份被揭穿

「素性（すじょう）」＝出身、來歷（尤其是不想讓人知道的）。「バレる」是口語裡「秘密敗露」：
・「嘘がバレる」謊言敗露
・「素性がバレて」＝過去被人認出來了
「いづらくなる」＝待著不自在，沒法繼續待下去——一句話說明他為什麼要不斷搬走。

重點詞彙

やり直す やりなおす
重新來過。
素性 すじょう
來歷，出身。
バレる
（秘密）敗露。
いづらい
待不下去，不好意思待。
逃げる にげる
逃，逃走。

↑ 本頁場景

「逃得太近了吧」

本場景

ごめんね青春 第3話 「逃得太近了吧」 劇照

サトシ接著講輾轉各地的經歷，說自己現在在這家店幫忙；平助問他為什麼不早點聯絡。
  1. サトシ

    你其實沒逃多遠嘛。——我當時想當船員。

  2. サトシ

    我覺得能改變我的，只有大海了。

  3. サトシ

    我當上了遊覽船的導遊。——那不是船員吧。

  4. サトシ

    後來輾轉湯河原、沼津、下田，最後到了箱根。

  5. 平助

    總算出了靜岡啊。——不過還在通勤圈內就是了。

  6. 平助

    通勤？——因為我是從老家騎摩托去上班的。

  7. 平助

    什麼嘛，那你不是一直都在三島嗎！

  8. サトシ

    不過一年前出了事故，骨折了。

  9. サトシ

    我覺得這是天罰，現在在這家店裡受人照顧。

  10. サトシ

    我不是說了不是那樣嘛。

  11. 平助

    欸，我來過這裡很多次吧。你怎麼不叫我一聲呢。

  12. サトシ

    你覺得我有那個資格嗎？

口語要點

転々とする

転々とする＝輾轉（居無定所）

「転々として」＝一個接一個地換地方。「転々」是狀態副詞，強調「居無定所、一站接一站」：
・「職を転々とする」頻繁換工作
サトシ一口氣報出湯河原、沼津、下田、箱根，地名越報越小，聽起來是「漂泊」，實際都在靜岡到神奈川的通勤圈裡，所以平助才會吐槽「逃得太近了」。

事故る

事故る＝出事故（口語動詞化）

「事故って」＝出了事故。日語口語裡常把名詞＋「る」變成動詞（事故る、ググる、サボる）。輕鬆、帶點自嘲的說法，說的卻是一次骨折的事故，這也是サトシ把沉重的事說得很輕的習慣。
【方言】「言ってるらー」＝「言ってるでしょ」：句尾「ら」是靜岡（三島一帶）方言，相當於「だろう／でしょ」，表示「你該明白吧」的確認。サトシ回到故鄉，一激動就帶出了鄉音。

〜だと思って

〜と思って＝（我）覺得……所以……

「天罰だと思って」＝當作是天罰。「〜と思って」後面接行為，表示「懷著這樣的想法去做」：
・「勉強になると思って、引き受けた」想著能學到東西，就接了
サトシ把車禍當作「因為背叛了朋友而受的報應」，「今はこの店でお世話になってる」的「〜てもらう」類說法其實是「承蒙照顧」，而不是自己找了個工作——語氣裡滿是慚愧。

重點詞彙

船乗り ふなのり
船員，水手。
遊覧船 ゆうらんせん
遊覽船。
通勤 つうきん
通勤，上下班。
骨折 こっせつ
骨折。
天罰 てんばつ
天罰，報應。

↑ 本頁場景

「這麼做對不起朋友」

本場景

ごめんね青春 第3話 「這麼做對不起朋友」 劇照

サトシ說自己背叛了朋友，沒資格再見平助，一邊求他原諒，一邊講起那個暑假的事。
  1. サトシ

    我可是背叛了摯友啊。

  2. 平助・サトシ

    唔……啊！疼疼疼！

  3. サトシ

    原諒我，べーやん！我給你賠不是了！

  4. サトシ

    べーやん，你約祐子去看花火……

  5. サトシ

    你因為收到她的回信，高興得不得了呢。

  6. サトシ

    嗯，啊。但其實，在那之前一天，

  7. サトシ

    我已經被祐子邀請去看花火了。

  8. 平助・サトシ

    那是她主動約你的？——嗯。

  9. サトシ

    我回她：「能去就去」。

  10. サトシ

    我知道べーやん約了她，也覺得她肯定會去你那邊。

  11. サトシ

    所以覺得她反正不會來我這邊。

  12. サトシ

    我就去了。——欸？你去了？

口語要點

行けたら行く

行けたら行く＝（日本式的）委婉拒絕

「行けたら行く」＝能去的話就去。字面是答應，其實在日本社交裡往往是「不太想去/大概不去」的客氣說法——留餘地、不當面拒絕：
・「また今度ね」下次吧
サトシ用這句回絕祐子，既不傷人，也能讓自己「明天可以不去」；偏偏最後他「還是去了」，這就是這個委婉說法造成的誤會。後面平助在電話裡也說了同樣的話，是這一集的呼應。

誘われる

誘われる＝被邀請

「誘われてたんだよね」＝（之前）被邀請了。受身形強調「是對方先來邀請我，而不是我主動」，サトシ藉此為自己開脫：「我沒有主動搶你的人，是她來約我。」
「〜んだよね」是帶著「你想想看嘛」的說明口吻，一邊陳述一邊徵求諒解。

〜し

〜し＝列舉理由（暗示還有別的）

「知ってたし 思ってたし」＝（既然）知道，又覺得……（所以……）。「し」用來並列理由，並暗示「理由不止這些」，語氣比「から」更柔和、更像辯解：
・「安いし、近いし、ここにしよう」又便宜又近，就這家吧
サトシ連用兩個「し」，把自己的決定說成「順理成章」，實際是在替自己的行動找一連串站得住腳的理由。

重點詞彙

裏切る うらぎる
背叛。
許す ゆるす
原諒，允許。
花火 はなび
花火，煙火。
うかれる
（高興得）飄飄然，得意忘形。
前日 ぜんじつ
前一天。

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「浴衣」

本場景

ごめんね青春 第3話 「浴衣」 劇照

サトシ講到祐子赴約，兩人都穿了浴衣；平助忍不住追問當時祐子是不是已經喜歡サトシ。
  1. サトシ

    然而她……

  2. サトシ

    來了。

  3. 平助・サトシ

    是吧，畢竟是她先邀請的。

  4. サトシ

    我太大意了。而且——

  5. サトシ

    我們又沒有商量過，兩個人都穿了浴衣。

  6. サトシ

    我甚至感覺到了命運。

  7. 平助

    欸，話說啊——

  8. 平助

    你們倆不是合辦文化祭的實行委員嗎？

  9. 平助

    這件事我也是今天才知道。

  10. サトシ

    嗯，幾乎每天都見面。

  11. 平助

    那麼，那個時候，她已經喜歡你了，這種可能性呢？

口語要點

〜わけじゃないのに

〜わけじゃないのに＝又不是……却……

「打ち合わせしたわけじゃないのに」＝又不是事先商量好的，（卻……）。「〜わけではない」是部分否定/否定一種可能的理由，加上「のに」帶出「出乎意料」的感嘆：
・「怒っているわけじゃないのに、怖がられる」我又沒生氣，卻被人怕
サトシ想強調「這是巧合，不是我們倆有預謀」，所以才說「連命運都感覺到了」。

〜すら

〜すら＝連……都（強調極端例子）

「運命すら感じた」＝甚至感受到了命運。「すら」＝「連（極端的、不尋常的）X都……」，比「も」更書面，常用於強調程度的誇張：
・「名前すら知らない」連名字都不知道
サトシ的「運命」二字本來就是誇張，再配上「すら」，就變成「我當時真的以為是天意」；而這恰好是平助最不想聽的。

〜ってことはない？

〜ってことはない？＝莫非……這種可能？

「好きだったってことはない？」＝會不會（她其實）喜歡過你？「〜ということはない？」是試探性的推測：不直接斷定，而是把一種可能性擺出來，請對方否認或確認：
・「彼が犯人ってことはない？」會不會他就是犯人？
平助這裡表面在「整理事實」，實際在問「那她到底先喜歡誰」，語氣小心翼翼，生怕得到「是」的答案。

重點詞彙

うかつ
大意，不小心。
打ち合わせ うちあわせ
事先商量。
浴衣 ゆかた
浴衣。
運命 うんめい
命運。
時点 じてん
時間點。

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「整理一下」

本場景

ごめんね青春 第3話 「整理一下」 劇照

回憶裡祐子遞給サトシ一張寫好的字條；平助要サトシ整理一下，核對告白髮生的先後。
  1. 祐子

    我寫好了這個，你讀一下。

  2. サトシ

    謝謝。

  3. サトシ

    那時候我們還沒在交往。

  4. 平助

    不過，她可沒少看你，總是偷偷瞟你……

  5. 平助・サトシ

    欸？——糟了。

  6. 平助

    我們稍微整理一下吧。

  7. 平助

    你說的話亂七八糟，我也因為是舊事記不清了。

  8. サトシ

    正合我意！……騙你的，騙你的。

口語要點

〜し（理由）

あん時はまだ付き合ってなかったし

「付き合ってなかったし」＝（那時）還沒交往嘛。句末的「し」把話說一半，留下「所以我沒做錯什麼」的餘味，是典型的辯解口吻。サトシ一邊強調「還沒交往」，一邊把「祐子看我」這件事定義成「與我無關」。
平助則用「いや すげー見てたし」反駁，用的也是同一個句型——兩人用同一種「し」互相推卸責任，很有喜感。

チラチラ

チラチラ＝（偷）瞟、一閃一閃

「チラチラ見る」＝偷偷地、一次又一次地瞟。擬態詞，描寫「視線短暫地落在對方身上又移開」，常用來表示在意卻不敢直視：
・「彼女の方をチラチラ見ていた」一直偷偷瞟她
平助用它來說明「當年祐子對你有意思」，但說話時的重心是「看著你（而不是我）」的酸意。

望むところだ

望むところだ＝正合我意／来吧

「望むところさ！」＝我正想這樣！（歡迎來較量）固定表達，用於接受對方的挑戰或要求，帶點豪邁：
・「勝負か？望むところだ！」比一場？求之不得！
サトシ回應「整理一下」用了過於豪邁的措辭，隨後又馬上說「噓 噓」認慫，前後反差就是笑點。
「整理しようか」的「Vようか」是以提議口吻發出的邀請/催促，平助其實是在攤牌。

重點詞彙

整理 せいり
整理，理清。
ムチャクチャ
亂七八糟。
チラチラ
偷瞟貌。
望むところ のぞむところ
正合心意。
ヤバい
糟了，不妙；很棒（俗）。

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「先後順序」

本場景

ごめんね青春 第3話 「先後順序」 劇照

平助繼續核對時間線：祐子向サトシ告白是在一學期結業式前，早於平助遞情書；サトシ講了自己當時的回絕方式。
  1. サトシ

    不，我被告白的時候是——

  2. サトシ

    一學期的結業式之前。

  3. 平助

    那不是在我遞情書之前嗎？

  4. サトシ

    之前……是的，是之前。

  5. サトシ

    不過我知道べーやん對祐子一見鍾情。

  6. サトシ

    我回她：「現在不想和任何人交往，不過可以先從朋友做起」。

  7. 平助

    出現了一句我聽過的台詞呢。

  8. サトシ

    「如果從朋友開始也可以的話，請給我發郵件」。

  9. サトシ

    你發給祐子的消息，祐子原樣回給了我呢。

  10. 平助・サトシ

    祐子就是那樣的人。——欸？什麼意思？

  11. サトシ

    她知道我和べーやん是心照不宣的好朋友，

口語要點

〜じゃね？

〜じゃね？＝不是……嗎？（口語）

「手紙渡す前じゃね？」＝是在我遞情書之前吧？「じゃね？」是「じゃない？」的男性口語縮略，帶著「我覺得是這樣，你確認一下」的試探：
・「これ、おかしくね？」這個不對勁吧？
平助其實已經算出來答案是「之前」，卻還是用疑問的形式遞給サトシ，這是不想正面指責、但要對方自己承認的口氣。サトシ的回答「前… だね 前だね」重複兩遍，是在掂量怎麼承認。

友達から

「友達から」＝（保留式）婉拒告白

「今は誰とも付き合う気はないけど、友達から」＝我現在不想和任何人交往，但可以從朋友開始。日本人拒絕告白時很常用的「留一手」說法：既沒有直接說「ごめんなさい」，又給了對方「還有機會」的錯覺。「〜から」＝「從……開始」。
平助說「聞いたことあるフレーズ出たよ」，說明他自己當年也被祐子用類似的話回絕過；而「友達からで良かったら、メールください」又說明祐子把サトシ原話轉手拿來拒絕平助——這就是後面「そういう女だよ」的含義：她連拒絕的台詞都是「借」來的。

一目ボレ

一目惚れ＝一見鍾情

「一目惚れ（ひとめぼれ）」＝一見鍾情。「祐子に一目ボレなの知ってたし」裡的「〜なの」是把前面的內容名詞化（「一目ボレだ」→「一目ボレなの」），再接「知ってた」：
・「彼が来るのは知ってた」我知道他會來
サトシ想強調「我是明知你喜歡她，才故意沒點頭」，以此證明自己對朋友是講義氣的。

重點詞彙

終業式 しゅうぎょうしき
結業式。
一目惚れ ひとめぼれ
一見鍾情。
フレーズ
短語，台詞。
ツーカー
（俗）心照不宣，一說就通。
返す かえす
回覆；歸還。

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「被拿來當作利用的消息」

本場景

ごめんね青春 第3話 「被拿來當作利用的消息」 劇照

サトシ說祐子故意引用他的消息給平助看，平助每次炫耀回信他都難受；那天晚上祐子又打來電話。
  1. サトシ

    她是故意引用我的消息的。

  2. サトシ

    每当べーやん得意忘形地炫耀祐子的回复，

  3. サトシ

    我都感覺像被割了肉一樣。

  4. 平助

    我才沒炫耀。

  5. サトシ

    那天，祐子也讓我為難了。

  6. 祐子・サトシ

    サトシ，你現在在哪？在家嗎？——哦，怎麼了？べーやん。

  7. 祐子

    果然沒來。

  8. サトシ

    不會吧？真的？

  9. 祐子

    現在能出來嗎？去學校放花火吧。

  10. サトシ

    學校？放花火？哈哈哈。

  11. サトシ

    啊，原來說的是那種花火啊。

口語要點

身を切られる思い

身を切られる思い＝割肉般的痛苦

「身を切られる思い」＝像身體被割開一樣痛苦。固定的誇張表達，形容精神上極其難受（通常因為不得不割捨/不得不忍受）：
・「身を切られる思いで手放した」忍痛割愛
サトシ把「看朋友炫耀與自己有關的人的回信」比作肉體的痛，既是說明自己受的煎熬，也是為後來的「行動」找理由。

〜度に

〜度に＝每当……就……

「見せびらかす度に」＝每次炫耀的時候。「Vるたびに」＝每一次V都會（出現某結果），強調反覆發生：
・「会うたびに言われる」每次見面都會被說
サトシ說「每次」，實際是在把平助的幾次得意誇大成「持續的折磨」；平助馬上回「見せびらかしてねえし」，否認的是「炫耀」這個用詞，而不是事實。

そっちの花火

そっち＝那一類/那一邊

「そっちの花火か」＝是那一種花火啊。「花火」既指夏日祭典的花火大會（看大型煙火），也指手持煙火（學校裡偷偷放的那種）。サトシ一開始以為祐子是約他去看花火大會，發現原來是「去學校放小花火」，所以才說「そっちの」。「ああ…か」是恍然大悟時的語氣。
「今から出てこれない？」的「出てこれない」＝「出てこられない？」的口語縮略，用否定疑問句請求對方「能不能來」，比直接說「来て」更軟。

重點詞彙

引用 いんよう
引用。
見せびらかす みせびらかす
炫耀。
浮かれる うかれる
興奮得飄飄然。
困らせる こまらせる
使……為難。
やっぱり
果然。

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「學校著火就好了」

本場景

ごめんね青春 第3話 「學校著火就好了」 劇照

電話裡祐子說想讓學校著火、兩校合併；サトシ說已把這事告訴過警察，平助聽了大受衝擊。
  1. 祐子

    大概幾點能來？

  2. サトシ

    啊，不，嗯……

  3. サトシ

    抱歉，能去的話就去。

  4. 祐子・サトシ

    去學校吧。——欸？

  5. サトシ

    那天的祐子，簡直就像悲劇的女主角。

  6. 祐子

    唉，要是學校著火就好了。

  7. サトシ

    為什麼？

  8. 祐子

    如果校舍合成一個，就只能合併了。

  9. 祐子

    那樣的話，就能一直在一起了不是嗎。

  10. 平助

    祐子真的說了那種話？

  11. サトシ

    嗯，所以我認為是有預謀的犯罪。

口語要點

〜ばいいのに

〜ばいいのに＝要是……就好了（遺憾/願望）

「火事になればいいのに」＝要是著火就好了（可惜沒有）。「〜ばいいのに」表示說話人希望某事發生，但知道它沒有發生/不太可能發生，常帶抱怨或嘆息：
・「もっと早く来ればいいのに」你要是早點來就好了
祐子用它說出一句本不該說出口的願望，語氣是少女式的任性與無力，卻成了日後「預謀放火」的證據。

〜しかない

〜しかない＝只能……

「合併するしかない」＝只能合併。「Vしかない」＝除了V沒有別的選擇，把「願望」說成「不得已」：
・「やるしかない」只能幹了
祐子的邏輯是「如果兩所學校的校舍變成一個，就別無選擇，只能合併」，所以她把「學校著火」說成通往「永遠在一起」的手段。

行けたら行くわ

行けたら行くわ＝（又一次的）委婉拒絕

「行けたら行くわ」是前面「行けたら行く」的電話版重演（劇裡是サトシ回祐子的話）。「〜わ」是男性也可用的關西式/口語語尾，帶隨意與圓滑。
電話裡這句話既沒拒絕也沒答應，在祐子聽來近似「不會來」，才引出她後面的那一串「悲劇女主角」式獨白。

重點詞彙

悲劇 ひげき
悲劇。
ヒロイン
女主角。
合併 がっぺい
合併。
計画的 けいかくてき
有計劃的，預謀的。
犯行 はんこう
犯罪行為。

↑ 本頁場景

「傳聞的源頭是你？」

本場景

ごめんね青春 第3話 「傳聞的源頭是你？」 劇照

サトシ說起火當晚他和祐子在一起；平助質問他是不是傳聞的發源者。
  1. サトシ

    這個我也在問話時對警察說過。

  2. 平助

    你……原來是你，是你傳出來的流言！

  3. サトシ

    也許祐子從一開始就是為了放火。

  4. 平助

    不不，可是你們倆……

  5. サトシ・平助

    那個……起火……起火點是禮拜堂吧。

  6. 平助

    你們倆當時在屋頂上吧。

  7. サトシ・平助

    べーやん。——嗯？幹什麼？

  8. 平助

    疼疼疼……

  9. サトシ・平助

    原諒我！——怎麼了？

  10. サトシ

    我，那天夜裡……

  11. サトシ

    和祐子……

  12. サトシ

    接吻了！

  13. 平助

    我知道，不如說，我都看見了。

口語要點

発信源

発信源＝（消息的）發出者／源頭

「噂の発信源」＝流言的發出源。「発信源」是新聞/網路用語，指資訊最早從哪裡傳出來：
・「デマの発信源を突き止める」查出謠言的源頭
平助用這個詞，表示他真的把流言當作一個「傳播鏈條」來追查；這句「お前が〜か！」帶恍然大悟和憤怒。

〜かもしれない

〜かもしれない＝也許……（可能性）

「放火目的だったのかもしれない」＝也許是為了放火。「かもしれない」是表示「有可能」，把話說得留有餘地。サトシ用這種不確定的措辭，實際上卻對警察和別人說得像是事實——這也是「傳聞」形成的方式：把「可能」說成「如果是這樣的話」，再被人當作事實傳開。

〜し／つーか

知ってるし つーか 見てたし

「知ってるし つーか 見てたし」：平助的心裡話。「〜し」並列理由/事實，「つーか」是「というか」的口語變形，用來「更正/升級」前一句：先說「知道」，再改成「不如說是親眼看到」。這一句用了輕鬆的口氣，說的卻是自己不願面對的傷心事。
同一場景裡「痛い 痛い」「許してくれ」帶有鬧劇的拉扯感——沉重內容配上鬧劇動作，是這部劇的慣用手法。

重點詞彙

事情聴取 じじょうちょうしゅ
（警察的）問話，錄口供。
発信源 はっしんげん
發出源，源頭。
放火 ほうか
放火。
出火 しゅっか
起火。
屋上 おくじょう
屋頂，天台。

↑ 本頁場景

「悲劇的故事」

本場景

ごめんね青春 第3話 「悲劇的故事」 劇照

平助對著観音菩薩訴說サトシ聽不進真話；観音菩薩勸他別說，平助說祐子不在場，不能任她被說壞話。
  1. 平助

    夠了。

  2. 平助

    他完全不肯聽。

  3. 平助

    真相是什麼，對サトシ來說一定無所謂。

  4. 平助

    就像把自己編造的悲劇故事，

  5. 平助

    花了好幾年，深信不疑一樣。

  6. 観音菩薩

    那不是正好嗎？你就別作聲。

  7. 平助

    不，那可不行。

  8. 平助

    不能再讓祐子……讓不在這裡的祐子，

  9. 平助

    被人說壞話，我受不了。

  10. 観音菩薩

    小平真溫柔呢。

  11. 平助

    要是真溫柔，早就把真相說出來了。

口語要點

聞く耳を持たない

聞く耳を持たない＝不肯聽別人的話

「聞く耳持たない」＝完全不聽。固定搭配，「聞く耳（を）持つ」是願意聽別人說，加否定就是根本不願聽，聽不進去：
・「忠告に聞く耳を持たない」不聽勸
平助說サトシ「全く聞く耳持たない」，其實也在講他自己——後文的「とっくにホントのこと言ってるよ」暗示他同樣沒有說出真相，兩個人都是把自己封在一個故事裡。

そうはいかない

そうはいかない＝那可不行

「そうはいかないよ」＝（事情）沒那麼簡單／可不能那樣。「Vわけにはいかない」「そうはいかない」表示礙於情理、立場，不能那樣做：
・「このまま帰るわけにはいかない」不能就這樣回去
平助拒絕了觀音菩薩「黙ってなさい」的勸告，理由不是利害，而是「我受不了祐子被人說壞話」。

〜なさい

黙ってなさい＝（居上位者）温和命令

「黙ってなさい」＝給我安靜待著。「Vなさい」是上對下的命令/勸告，比「黙れ」柔和，卻帶著不容分說的權威，常用於家長、老師對晚輩：
・「早く寝なさい」快點睡覺
觀音菩薩用「好都合じゃない」（不是正好嗎）+「黙ってなさい」的一對：以世故的口吻勸他別多事。這一句也提示菩薩在劇裡是個「長輩」的角色，而不是單純的旁白。

重點詞彙

聞く耳 きくみみ
願意聽取的耳朵。
信じ込む しんじこむ
深信不疑。
好都合 こうつごう
正好，方便。
耐える たえる
忍受，承受。
とっくに
早就。

↑ 本頁場景

「會不會是想合併」

本場景

ごめんね青春 第3話 「會不會是想合併」 劇照

平助的父親平太調侃他最近和嚴厲的女老師很親近；平助慌忙說只是工作上的商量。
  1. 平太

    那位那個超級S的女老師呢？

  2. 平太・平助

    最近你們倆挺要好的嘛。——欸？蜂矢老師？

  3. 平助

    不不，是工作，在談事情。

  4. 平太

    她看你的眼神，有時候像個女人呢。

  5. 平助・平太

    欸？——乾脆公私不分吧。

  6. 平太

    和三女合併，也是把學校都捲進來的宏大計劃吧？

  7. 平太

    其實是你自己想「合併」吧？

  8. 平助・平太

    啊——！怎、怎麼了？

  9. 平太

    觀音大士的臉，一瞬間看起來像般若啊。

口語要點

合併（ダブルミーニング）

合併＝合并（双关）

「おめえが合併してえんだろ？」＝其實是你自己想「合併」吧？這裡的「合併」有雙關：表面指學校合併，暗裡是調侃平助想和蜂矢走得更近。台詞用「〜してえ」（「〜したい」的粗魯江戶腔）和「おめえ」（「お前」的口語變體），整句都是老爸式的粗聲調侃，不帶惡意。
「公私混同しちゃえよ」＝「乾脆混在一起吧」，「Vちゃえよ」是慫恿對方放手去做的語氣。

〜とき あるぜ

〜ときがある＋〜ぜ（男性口語）

「女になってるとき あるぜ」＝有時候（她）會像個女人。「Vるときがある」＝「有時會……」，句尾「ぜ」是男性口語裡「告訴你」的語氣詞，帶點得意地揭穿：
・「たまに寂しそうな顔をするときがあるぜ」有時候他會露出寂寞的表情哦
這裡「眼神變成女人」是調侃語，不是嚴肅描述，平助的慌張反應才是笑點。

例の

例の＝那个（大家都知道的）

「例の ドSの女教師」＝那個（我們都知道的）超嚴厲的女老師。「例の」指對話雙方都心知肚明、不必明說的人/事，常帶戲謔或不便明說的口吻：
・「例の件、どうなった？」那件事怎麼樣了？
用「例の」把「蜂矢」說成一個大家都懂的綽號，再接「ドS」（「ドエス」，形容「特別嚴厲/愛欺負人」的人，口語俗詞）——平太對她的印象來自平助平時的抱怨。

重點詞彙

例の れいの
那個（雙方都知道的）。
近頃 ちかごろ
最近。
公私混同 こうしこんどう
公私不分。
壮大 そうだい
宏大，壯麗。
般若 はんにゃ
般若（怒容的女鬼面）。

↑ 本頁場景

「熬夜想出的口號」

本場景

ごめんね青春 第3話 「熬夜想出的口號」 劇照

合辦文化祭的實行委員選出後，半田念出自己熬夜想的口號；神保、遠藤和中井各有反應。
  1. 観音菩薩

    第二天，合辦文化祭的實行委員選出來了。

  2. 半田

    「熱血！柔韌！燃燒殆盡迎來秋天！」

  3. 半田

    這是我昨天通宵想出來的口號。雖然正是臨近高考的重要時期，

  4. 半田

    正因為如此，我們要認真把這場值得紀念的慶典辦成功。

  5. 神保

    話說，為什麼是你在主持？

  6. 半田・遠藤

    因為我是学生會長。——我們這邊也有會長的說。

  7. 中井

    被弄成這種氣氛之後，我可說不出話來。

  8. 大木

    高考之前，我可不想燒盡啊。

  9. 三宮

    咦，真的要辦啊？

  10. 生徒

    不是挺好的嗎？這是向全縣展示共學化的機會。

  11. 半田

    請多關照。

口語要點

燃え尽きる

燃え尽きる＝燒光／精疲力竭

「燃え尽きて秋！」＝（熱血地）燃燒殆盡，迎來秋天！「燃え尽きる」本義是完全燒光，延伸為把力氣和熱情全部耗盡（倦怠）。半田的口號聽起來熱血，卻被大木一句「受験の前に燃え尽きたくねえよな」拆台——「燃え尽きる」在高考前是最忌諱的詞。
而在這部劇裡，「燃燒」還暗指禮拜堂的那場火災，所以每次出現「燃える／火事」，台詞裡都帶著一層黑色幽默。

〜を控える

〜を控える＝臨近、面臨

「受験を控えた大事な時期」＝即將面臨高考的重要時期。「Nを控える」＝某件重要的事就在眼前：
・「試験を控えている」考試在即
・「結婚を控えて」婚期臨近
另一個意思是「節制、克制」（「塩分を控える」），要靠賓語區分。半田用很正式的書面腔在訓話，後面的「だからこそ」強調「越是這種時候越要拼」，聽起來很有道理，其實是在給自己的狂熱找理由。

〜んすけど

〜んすけど＝〜んですけど（口語壓縮）

「うちの会長もいるんすけど」＝我們的會長也在這裡的說。「〜っす」是「〜です」的年輕男生口語、體育社團式的丁寧體；「〜けど」把話說一半，委婉地抗議：「是你在主持？我們這邊也有會長啊。」
遠藤用一個「禮貌」的詞組抵抗半田的搶風頭，是用丁寧體包裝的不服氣。

重點詞彙

スローガン
口號，標語。
控える ひかえる
臨近；節制。
仕切る しきる
主持，掌控。
祭典 さいてん
慶典，祭典。
共学化 きょうがくか
共學化，變為男女同校。

↑ 本頁場景

「肌肉和稽古」

本場景

ごめんね青春 第3話 「肌肉和稽古」 劇照

半田露出肌肉，女生們驚叫起來；吉井校長提醒文化祭前還有學力測驗。
  1. ビルケン・半田

    說起來，你為什麼這麼肌肉發達？——我是劍道部的！

  2. 半田

    引退之後，我也一直堅持晨練和肌肉訓練。

  3. 女子・半田

    呀——！——誰讓你脫的啊。

  4. 遠藤・半田

    性騷擾！權力騷擾！——權、權……

  5. 吉井

    文化祭固然不錯，

  6. 吉井

    但在那之前，還有學力測驗哦。

  7. 蜂矢・平助

    是的，這個我已經向学生們傳達過了。

  8. 吉井

    東高和三女的偏差值有很大的差距，

  9. 吉井

    所以我想設一個讓分。

口語要點

〜っつったよ

誰が〜っつったよ＝誰說讓你……了（反問責難）

「誰が脱げっつったよ」＝我可沒叫你脫！「っつった」是「と言った」的粗口語（「て言った」→「っつった」），「誰が〜と言った？」本來是反問，意思是「誰說過這種話？」，用來斥責對方自作主張：
・「誰が来いっつった？」誰讓你來的？
說話人用粗魯的男性口吻，把害羞和惱火一併發出來。

セクハラ／パワハラ

セクハラ・パワハラ（和制縮略語）

「セクハラ」＝「セクシャル・ハラスメント」，「パワハラ」＝「パワー・ハラスメント」的縮略，日語裡常把外來詞縮成四拍（セクハラ、パワハラ、モラハラ）。
半田把「展示肌肉」當成熱情的一部分，卻被遠藤當場用這兩個詞定性；半田想接話「パワ…」，說到一半被自己的話噎住——這個小品的笑點就是現代職場用語被搬進校園。

〜てある

〜てある＝（為某目的）已經做好了

「伝えてあります」＝已經傳達好了（狀態保持）。「Vてある」表示有人為了某個目的已經做了V，結果留在那裡：
・「窓が開けてある」窗戶（有人）打開著
對比「伝えている」只是狀態，「伝えてある」帶有「為了這次測驗我已經準備好了」的語氣。
【敬語】吉井校長用「ありますからね」「思います」的丁寧體，句尾「ね」有叮囑的意味；文化祭も結構だけど的「結構」則是「可以，不錯（但有保留）」。

重點詞彙

ムキムキ
肌肉發達貌。
稽古 けいこ
練習（武道、才藝）。
偏差値 へんさち
偏差值（日本的學力指標）。
開き ひらき
差距，差別。
ハンデ
讓分，差別待遇（handicap）。

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「墊底就解散」

本場景

ごめんね青春 第3話 「墊底就解散」 劇照

吉井宣布條件：平助的班在三女不墊底，蜂矢的班在東高拿第一；蜂矢反駁平助小看了三女学生的學力。
  1. 吉井

    原老師的班——

  2. 吉井

    只要在三女裡不是最後一名，就算合格。

  3. 吉井

    蜂矢老師的班，請以東高第一為目標。

  4. 蜂矢

    是。

  5. 吉井

    如果沒有達成，

  6. 吉井

    合併取消。

  7. 吉井

    文化祭當然也一樣。

  8. 吉井

    取消。

  9. 平助

    這樣沒問題嗎？

  10. 蜂矢

    去了東高的那十五個人，都很優秀。

  11. 蜂矢

    倒是原老師，是不是小看了三女学生的學力？

口語要點

〜なければ合格

〜なければ〜（条件）

「最下位にならなければ合格」＝只要不是最後一名就算合格。「〜なければ」是否定條件，把「合格」的門檻壓得極低——這是校長給平助的「讓分」，也是「你們的底子差，只求不墊底」的宣告。
【敬語】吉井用「〜してください」的禮貌請求給蜂矢提目標：對蜂矢是「要拿第一」，對平助卻是「不墊底」，同樣禮貌的句式，要求高低一目瞭然。

〜こそ

〜こそ＝（才）是……／倒是……

「原先生こそ」＝倒是你才（有問題）。「Nこそ」用來強調或把話題反推給對方，這裡蜂矢順著「東高15人優秀」的話，把「你是不是小看了」反問回去：
・「こちらこそ、よろしく」我才要請您多關照
【語氣】用丁寧體「〜ませんか？」包裝了尖銳的挑釁：禮貌的形式，不禮貌的內容。「ナメる」是「舐める」的口語，「小看，瞧不起」。

場合

〜場合＝如果……的情况

「達成されなかった場合」＝如果沒有達成的話。「場合」是書面的條件表達，比「たら」更正式、更像規定條文；「されなかった」是「する」的被動否定（达成された→），把「失敗」說成客觀事實，而不是誰的責任。
校長用一字一頓的短句（「合併は解消」「文化祭も もちろん」「なし」），語氣是冷靜得近乎無情。

重點詞彙

最下位 さいかい
最後一名。
目指す めざす
以……為目標。
達成 たっせい
達成。
解消 かいしょう
解除，取消。
ナメる
小看，瞧不起。

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「被算計了」

本場景

ごめんね青春 第3話 「被算計了」 劇照

観音菩薩在旁白裡逐個報出對手的學力，浜口說A班B班更優秀，平助意識到事情的嚴重。
  1. 観音菩薩

    小看了……平助終於意識到事情的嚴重性。

  2. 観音菩薩

    学生會長中井就更不用說了。

  3. 観音菩薩

    看起來蠢得明顯的神保愛，居然在早稻田文學部的合格範圍內。

  4. 観音菩薩

    ビルケンシュトック的英語成績是靜岡第一。

  5. 観音菩薩

    至於遠藤，第一志願是東大理學部。

  6. 浜口

    A班和B班更優秀哦。

  7. 平助

    欸？也就是說C班本來就是最後一名？

口語要點

言わずもがな

言わずもがな＝不言而喻

「言わずもがな」＝不用說就知道，當然。文語殘留的固定說法：「言わず」（不說）+「もがな」（古語，願望/感嘆）。用於「還要我說嗎」的場合：
・「彼の実力は言わずもがなだ」他的實力不言而喻
旁白用這麼文縐縐的詞描寫中井，其實是在對平助的「後知後覺」調侃。

〜に至っては

〜に至っては＝至於……（舉極端例子）

「遠藤に至っては」＝說到遠藤的話，（更是極端）。「Nに至っては」用來舉出一個程度最極端的例子，常帶「居然連……都」的驚愕：
・「彼に至っては、毎日15時間勉強している」說到他，每天要學15個小時
旁白一個接一個報，越報越誇張——「早稲田」→「静岡トップ」→「東大理学部」，這是「說著說著自己都怕了」的節奏。

ハメられた

ハメられた＝被設計陷害了

「ハメられた」（下一張卡）＝「嵌められた」，「被人設計、中了圈套」。是被動形，強調「我是受害者」。平助從「ナメてた」（「我當時太輕敵了」）到「ハメられた」，前一句是自責，後一句是推給別人——正是人在發現形勢不妙時的心理變化。

重點詞彙

言わずもがな いわずもがな
不言而喻。
圏内 けんない
範圍之內。
至る いたる
到達；至於。
第一志望 だいいちしぼう
第一志願。
もともと
本來。

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