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ごめんね青春 第3話（第 2/3 頁）

本頁場景

  1. 「全班墊底」

    場景 23 · 0:23

    表達：入れ替わる、〜点、あだ名（コスメ）

  2. 「體育老師來了」

    場景 24 · 0:43

    表達：〜ていただく、お噂はかねがね、腕が鳴る

  3. 「腿斷了的體育老師」

    場景 25 · 0:42

    表達：〜っぽい、やってくれる、全治

  4. 「「殴る」的未然形」

    場景 26 · 0:25

    表達：未然形、ボコる／メンチを切る、〜つきあわされる

  5. 「問答王的三選一」

    場景 27 · 0:25

    表達：クイズバカ、逆に、〜を舞台にした

  6. 「被『黑虎蝦』咬了」

    場景 28 · 0:34

    表達：〜んで、〜ちゃう、〜たところ／〜んだって

  7. 「會長是怎麼選出來的」

    場景 29 · 0:27

    表達：〜わけじゃない、よッ、人望と器

  8. 「真正努力的女生們」

    場景 30 · 0:23

    表達：体たらく、エスカレーター式、足を引っ張る

  9. 「燒盡之後」

    場景 31 · 0:44

    表達：ボヤ、〜どころか、託す

  10. 「帶來了七個人」

    場景 32 · 0:22

    表達：せめて、〜な／〜るな、〜ちゃいました

  11. 「寺裡集訓」

    場景 33 · 0:28

    表達：〜てやる、気持ちいいくらい、〜を挟んで

  12. 「差入的飯糰」

    場景 34 · 0:22

    表達：夜を徹して、おにぎりさん、〜たら（条件）

  13. 「早晨五點，坐禪」

    場景 35 · 0:29

    表達：座禅を組む、手を抜く、〜たくても〜ない

  14. 「一瞬覺得很帥」

    場景 36 · 0:23

    表達：不覚にも、〜じゃん、タレカッパ

  15. 「阿部あまり的差入」

    場景 37 · 0:40

    表達：乗り換える、差し入れ、〜らしい（伝聞）

  16. 「三角關係」

    場景 38 · 0:29

    表達：煮え切らない、〜っすよ、三角関係

  17. 「明天開始三連休」

    場景 39 · 0:28

    表達：お世話になる、〜ですな、〜ってことは

  18. 「店裡的蜂矢和寺裡的數學」

    場景 40 · 0:43

    表達：お構いなく、〜ですって、お風呂をいただく

  19. 「迷你電台」

    場景 41 · 0:37

    表達：〜ちゃって、渋い、〜になっちゃって

  20. 「傳說中的毛巾」

    場景 42 · 0:28

    表達：幻の〜、〜にした、〜てる／聴いてる

  21. 「全國第一和圈外」

    場景 43 · 0:41

    表達：圏外、〜でも（付属でも）、悩める

  22. 「有了別的喜歡的人」

    場景 44 · 0:38

    表達：教わる、空回り、〜わけだ

語速
全部場景

「全班墊底」

本場景

ごめんね青春 第3話 「全班墊底」 劇照

観音菩薩說平助班的三十人裡有十五人是東高的学生換來的，並報出海老沢和村井的國語分數。
  1. 観音菩薩

    被算計了。

  2. 観音菩薩

    而且三十人裡，有十五人是和東高的笨蛋對調過來的。

  3. 観音菩薩

    國語成績：海老澤二十八分，村井四十一分。

  4. 観音菩薩

    問答王昭島，三十二分。

  5. 男子

    啊，找到了，コスメ，喂，コスメ。——嗯？什麼事？

  6. 海老沢

    村井君，你被叫作「コスメ」啊。

口語要點

入れ替わる

入れ替わる＝對調、換位

「入れ替わってる」＝（人員）對調了。「Vてる」是結果狀態，表示現在就是這樣。
因為合併，東高的「笨蛋」被調到三女，讓C班一夜之間成為全年級的墊底班——「入れ替わる」不是「交換」，而是「位置互換後各自留在新位置」。

〜点

點數的讀法（促音）

「28点」「41点」「32点」：「点」前的數字讀音要促音化（にじゅうはってん＝8點、よんじゅういってん＝1點）。讀分數時：1點（いってん）、3點（さんてん）、8點（はってん）、10點（じゅってん/じっ）。
旁白一口氣報三個慘不忍睹的分數，句式卻像體育轉播，極具諷刺感。

あだ名（コスメ）

あだ名＝外号

「コスメ」＝村井的外號（從「化妝品」cosmetics 來，用來調侃他的男生形象）。日語裡外號常取自外表、愛好或某句口頭禪，不一定貼切。
海老沢用「〜って呼ばれてんだ」（「呼ばれている」+「んだ」）表示「我才知道……」的新發現；「呼ばれてんだ」是「呼ばれているんだ」的口語縮約。

重點詞彙

入れ替わる いれかわる
對調。
成績 せいせき
成績。
クイズ王 クイズおう
問答王。
あだ名 あだな
外號。
点 てん
分數。

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「體育老師來了」

本場景

ごめんね青春 第3話 「體育老師來了」 劇照

富永來向平助自我介紹並寒暄，聊到帶男生上體育課；観音菩薩說平助已被逼到絕望邊緣。
  1. 観音菩薩

    不可能的……平助被逼到了絕望的深淵邊。

  2. 富永

    看來被訓得不輕啊。

  3. 富永

    我是體育的富永，久仰大名。

  4. 平助

    不好意思，連男生的體育課也麻煩您帶。

  5. 富永

    不會，我好久沒這麼摩拳擦掌了。

  6. 富永

    男生，集合！

  7. 観音菩薩

    富永老師現在是男教師裡最受歡迎的。

  8. 観音菩薩

    這種程度就能進「帥哥」行列，這也是女校才有的現象。

  9. 男子

    耶斯！

  10. 富永

    喂喂，怎麼了，男孩們？再多點青春吧。

  11. 富永

    來啊，喂。

口語要點

〜ていただく

〜ていただく＝承蒙……（謙讓的受益）

「見ていただいて」＝（您）為我們照看了（我承蒙您的恩惠）。「〜ていただく」是「〜てもらう」的謙讓語：動作的執行者是對方（富永），受益的是說話人一方（平助和男生們）。
平助不是「請你照看」，而是「我這邊受了您的好處」，所以用「すいません」+「ていただいて」，既道歉又致謝，是日本職場裡對同事表達「麻煩你了」的標準句式。
對比：「見てくれて」＝平輩親切；「見ていただいて」＝敬意更高，自己放低。

お噂はかねがね

お噂はかねがね＝久仰大名

「お噂はかねがね」＝您的事我早就聽說了（久仰）。初次見面時的固定寒暄（「かねがね」＝早就）。後面常省略「伺っております」。
【敬語】「お噂」的「お」是美化語/敬意；富永說這句話，可能是客套，也可能是在暗示「我聽過你的蠢事」，所以平助聽了更緊張。

腕が鳴る

腕が鳴る＝摩拳擦掌

「腕が鳴りますよッ」＝手臂（技癢）作響，躍躍欲試。慣用語：有機會施展本領，興奮得坐不住：
・「久々の試合に腕が鳴る」好久沒比賽，手癢得很
富永用這句話替自己的「體育老師形象」加了分。「〜ならでは」＝「只有……才有」，用來諷刺女校裡「帥哥標準」的低門檻。

重點詞彙

淵 ふち
深淵邊，邊緣。
絞られる しぼられる
被嚴厲訓斥。
かねがね
早就，一向。
枠 わく
框，範圍。
ならでは
只有……才有的。

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「腿斷了的體育老師」

本場景

ごめんね青春 第3話 「腿斷了的體育老師」 劇照

平助唸叨離學力測驗只剩十天；富永在體育課上受傷，平助隨後開始給男生補習。
  1. 平助

    離學力測驗還有十天啊。

  2. 平助

    就算發生奇蹟也不行。

  3. 平助

    文化祭也好，男女共學也好，都要像短暫的夏日夢一樣散去嗎。

  4. 富永・男子

    哇——！富永老師！

  5. 平助

    富永老師，怎麼了？

  6. 富永

    好像落地失敗了。只是稍微扭了一下。

  7. 平助

    沒事吧？萬一骨折了就麻煩了。

  8. 富永

    喂喂，男孩們，你們還真幹得出來啊。

  9. 富永

    你們這可把我的認真勁逼出來了。

  10. 観音菩薩

    其實是骨折了。

  11. 観音菩薩

    右腳踝複雜骨折，全治三個月。

  12. 平助

    別東張西望，古井，站起來。

  13. 観音菩薩

    另一邊，平助開始了補習課。

口語要點

〜っぽい

〜っぽい＝好像……／帶有……的感覺

「着地に失敗したっぽい」＝好像是落地失敗了。「っぽい」接在動詞/名詞後，表示「看起來像、有……的傾向」，比「みたい」更口語、更隨意，也更像「自己感覺到的」：
・「雨が降るっぽい」好像要下雨
富永明明劇痛，嘴上卻逞強，用「っぽい」把事情說得很輕，後面的「ちょっと くじいただけです」也是同樣的逞強——旁白隨後揭穿：「折れてました」。

やってくれる

〜てくれる（諷刺）

「やってくれるじゃないの」＝你們還真幹得出來啊（反話）。「〜てくれる」本來是「對方為我做了好事，我很感激」，但當說話人其實並不高興時，會反著用：
・「やってくれたな」你小子幹得好啊（諷刺）
・「本気にさせてくれちゃってよ」你們這可把我惹認真了
富永表面上是「讓我認真起來了，謝謝」，實際是「你們讓我受了傷」。授受表達裡的「恩惠」被拿來反諷「被害」，這是日語特有的「反話式授受」。

全治

全治＝完全治癒所需時間

「全治３ヵ月」＝需要三個月才能完全治好。醫學用語，「全治＋期間」說明傷勢輕重：
・「全治２週間の捻挫」要兩週才能痊癒的扭傷
「複雑骨折」是骨折端穿出皮膚或骨塊較多的重傷，語氣上比「折れてました」重得多——旁白用平淡的語調說出可怕的資訊，這是這部劇的幽默方式。

重點詞彙

奇跡 きせき
奇蹟。
着地 ちゃくち
著地，落地。
くじく
扭傷。
全治 ぜんち
完全治癒（所需時間）。
補習 ほしゅう
補習。

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「「殴る」的未然形」

本場景

ごめんね青春 第3話 「「殴る」的未然形」 劇照

補習課上，平助用学生熟悉的髒話和俚語講動詞活用，問「殴る」的未然形；女生們抱怨為什麼自己也要補習。
  1. 平助

    你最喜歡的「殴る」，它的未然形是什麼？

  2. 古井・平助

    「ボコる」。——嗯。

  3. 平助

    所謂未然形，就是「還未」，是「動手之前」的狀態。

  4. 古井・平助

    「メンチ切る」。——那是五段活用，古井。

  5. 古井・平助

    毆……——是想被揍嗎？喂！

  6. 女子

    為什麼連我們也得被拉來陪著補習？

  7. 平助

    只能靠全班的團結力把平均分拉上去。

口語要點

未然形

未然形＝（動詞活用）後接「ない・れる・せる」的形

「未然形（みぜんけい）」＝「いまだ（未）然（そ）うなっていない形」，即「還沒發生」的形。動詞活用裡，「殴る」的未然形是「殴ら」，後面接「ない」「れる」（被動）「せる」（使役）。平助順勢造了一個梗：未然形 +「れる」＝「殴られる」，所以古井一答「殴…」，他就用「…られてえのか」（被揍嗎？）去接。
【語言點】五段活用的「殴る」「切る」：行を一つ上にずらして「ら」「り」「る」「れ」「ろ」…。老師用学生的俚語教語法，是「讓差生願意聽」的唯一辦法。

ボコる／メンチを切る

不良俚語

「ボコる」＝（俗）狠揍，群毆。由「ボコボコにする」而來，名詞/擬態詞＋「る」的口語動詞化（事故る、サボる）。「メンチを切る」＝瞪人挑釁，源於「ガンを飛ばす」（盯人）的同類說法。
古井用自己最熟悉的「不良用語」回答語法題，平助當場提醒他「這是五段活用」，讓粗話也變成了語法例句。

〜つきあわされる

つきあわされる（使役被動）

「補習につきあわされる」＝被迫陪著一起補習。「つきあわされる」是「つきあう」的使役被動（つきあわせる→つきあわされる）：「我不願意，卻被對方強迫」，帶明顯的受害者立場：
・「飲み会に付き合わされた」被拉去陪酒
女生們說「私達まで」（連我們也），強調「這本來不關我們的事」；平助答「しかないんだよ」，把「集體行動」當成唯一出路。

重點詞彙

未然形 みぜんけい
（動詞活用）未然形。
五段活用 ごだんかつよう
五段活用（動詞）。
ボコる
（俗）狠揍。
メンチを切る
（俗）瞪眼挑釁。
団結力 だんけつりょく
團結力。

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「問答王的三選一」

本場景

ごめんね青春 第3話 「問答王的三選一」 劇照

補習繼續：平助出三選一的題考昭島，昭島習慣選一號，被指出其實只有兩個選項。
  1. 生徒・平助

    怎麼了，問答傻瓜？有讀不出來的詞嗎？

  2. 平助

    來，快讀，昭島。

  3. 昭島

    欸——？反過來問我……日本人第一個口譯……

  4. 昭島・平助

    是約翰萬次郎。——對。

  5. 平助

    那麼，以豪華客輪為舞台的電影，三個當中是哪個？

  6. 平助

    一號《回到未來》，二號《男人們的大和》，三號《泰坦尼克號》。

  7. 平助

    你總是選一號「回到……」什麼的呢。

  8. 平助・昭島

    那不是三選一，是二選一……——欸？

口語要點

クイズバカ

〜バカ＝對……著迷到痴/只會……

「クイズバカ」＝除了問答什麼都不會/對問答痴迷的人。「N＋バカ」是日語裡把「痴迷於N」和「對其他事一竅不通」揉在一起的說法：
・「野球バカ」滿腦子只有棒球的人
・「親バカ」溺愛孩子的父母
叫昭島「クイズバカ」既是調侃，也是把他當作「昭島＝問答的人」；而平助接下來出的「三選一選擇題」，正是他最熟悉的形式，卻依然答錯，所以笑點是「擅長的東西也靠猜」。

逆に

逆に＝反過來（反而）

「逆に問題」＝（昭島說）反過來，（我）出題。「逆に」一般表示「與預期相反/反而」，在這裡被昭島用成「讓我先來出題吧」的拖延話術：他讀不出漢字，用「逆に〜」轉移話題，想逃過被追問。
讀到「日本人初の通訳」時又當場卡殼：「ジョン万次郎」是人名，要靠知識而不是讀音。

〜を舞台にした

〜を舞台にした＝以……為背景/舞台的

「豪華客船を舞台にした映画」＝以豪華客輪為舞台的電影。「Nを舞台にする」＝故事發生在N這個場所：
・「京都を舞台にしたドラマ」以京都為背景的電視劇
「３択」「２択」是「數詞＋択（選）」：「選択肢が三つ」＝「三択」。平助說「３択じゃなくて２択」，是因為「男たちの大和」是戰爭片，與客輪無關，剩下的只有兩個選項——三選一已經是笑話，更諷刺的是「一號總選錯」。

重點詞彙

クイズ
問答，智力競賽。
通訳 つうやく
口譯（員）。
豪華客船 ごうかきゃくせん
豪華客輪。
舞台 ぶたい
舞台；故事發生的場所。
三択 さんたく
三選一。

↑ 本頁場景

「被『黑虎蝦』咬了」

本場景

ごめんね青春 第3話 「被『黑虎蝦』咬了」 劇照

男生們找藉口溜出補習班，平助追到保健室；保健醫淡島說有人剛睡著。
  1. 男子

    那個……老師。

  2. 男子

    我頭疼，能去保健室嗎？

  3. 男子

    你忍不了嗎？——我也是。

  4. 男子

    我也是。我也是。

  5. 平助・中井

    喂，等一下。——老師。

  6. 女子

    我們能回去嗎？有補習班要上。

  7. 平助

    啊，嗯，是啊，抱歉抱歉。

  8. 平助

    你們在幹什麼啊。

  9. 男子

    好像被學習暈到了。

  10. 平助

    保健室的話三女那邊也有吧，回去。

  11. 淡島

    噓，好不容易才睡著。

  12. 淡島

    據說是被黑虎蝦咬了。

口語要點

〜んで

〜んで＝〜ので（口語理由）

「頭痛いんで」「塾あるんで」＝因為頭疼／因為有補習。「〜んで」是「〜ので」的口語形式，把理由說得輕鬆、隨意：
・「忙しいんで失礼します」我在忙，先失陪了
請求許可時用「〜ていいですか」，前面先放理由，再提出請求，是日語裡「先說理由、再請求」的標準結構。学生們用這套禮貌的句式去逃課，反而顯得一個比一個更有藉口。

〜ちゃう

酔っちゃったみたい

「勉強に酔っちゃったみたいです」：「酔う」通常用於酒、交通工具、氣氛（「車に酔う」「雰囲気に酔う」），学生借用成「被學習暈到了」——一個「用錯場合的藉口」。「〜ちゃった」＝「〜てしまった」的口語縮略，帶「不小心/無可奈何」的語氣；「みたいです」則把說法放輕——「好像是這樣」，不負責任。

〜たところ／〜んだって

やっと寝たところよ／かみつかれたんだって

「やっと寝たところよ」＝好不容易才剛睡著。「Vたところ」表示動作剛剛完成，狀態還很新，說話人以此勸對方「別吵醒」；句尾「よ」是女性口語的提醒語氣。
「かみつかれたんだって」＝聽說是被咬了。「〜んだって」是口語裡的轉述/傳聞，說話人只是把別人的話搬過來，不負責任，所以這句本來很嚴重的「被咬」（可能指某個学生被「ブラックタイガー」咬傷）說得像八卦。

重點詞彙

保健室 ほけんしつ
保健室，醫務室。
塾 じゅく
補習班。
我慢 がまん
忍耐。
酔う よう
醉；暈（車等）；陶醉。
かみつく
咬住。

↑ 本頁場景

「會長是怎麼選出來的」

本場景

ごめんね青春 第3話 「會長是怎麼選出來的」 劇照

辦公室裡蜂矢問平助補習得怎樣，平助說半田被點名答題後冒汗發抖；老師們聊起半田的人望。
  1. 蜂矢

    原老師，補習怎麼樣了？

  2. 平助・蜂矢

    啊，有點……——半田怎麼了？——怎麼了是指什麼？

  3. 平助

    我想他是学生會長應該答得出來，就點了他，

  4. 平助

    他突然汗流不止，還開始發抖。

  5. 先生

    他可不是因為頭腦好才當會長的。

  6. 先生

    和我也沒多大差別。

  7. 先生

    與其說是會長，不如說是「好樣的，會長！」那種感覺呢。

  8. 蜂矢・先生

    那是什麼感覺？——是人望，他是憑器量被選上的。

  9. 先生

    好樣的——我服了。

口語要點

〜わけじゃない

〜わけじゃない＝並不是因為……

「頭良くて会長やってるわけじゃない」＝並不是因為頭腦好才當會長。「〜わけではない」否定「理所當然的推論」：從「當會長」推出「頭腦好」，這個推論被明確否定。
・「お金があるから幸せなわけじゃない」並不是有錢就幸福
說話人順勢把半田「認真努力的形象」拆掉，再用下一句「よッ会長」補刀：會長是喝彩的對象，而不是學霸。

よッ

「よッ」＝（喝彩的吆喝）

「よッ会長」＝（歌舞伎/落語風格的吆喝）好樣的，會長！「よッ」是給人叫好的口頭禪，常用於「起鬨式的稱讚」：
・「よッ、日本一！」好樣的，天下第一！
說話人一邊誇、一邊帶著調侃：「會長」這個頭銜，只是個會被人捧著的稱號。「参ったわ」＝「やられた」「服了」，是被對方說得沒話說時的自嘲。

人望と器

人望・器＝人緣威望／器量

「人望（じんぼう）」＝人們對他的信任與敬仰。「器（うつわ）」＝（人的）氣量、才幹。兩者都用來評價領導者：
・「人望がある人」有威望的人
・「器が大きい／小さい」度量大/小
半田成績不行卻被選為會長，說明日本學校裡「會長」更像是「人緣代表」；這句表面是誇，實則帶著一絲「不是靠腦子」的調侃。

重點詞彙

当てる あてる
點名；猜中；碰。
ダラダラ
（汗等）不斷流下貌。
震える ふるえる
發抖。
人望 じんぼう
人望，威望。
器 うつわ
器量，才幹；容器。

↑ 本頁場景

「真正努力的女生們」

本場景

ごめんね青春 第3話 「真正努力的女生們」 劇照

老師們擔心男生的成績拖累女生，蜂矢直言請不要拖認真學習的女生的後腿；平助說半田能直升付屬大學。
  1. 蜂矢・平助

    真是不太行啊。——別重複我的話。

  2. 蜂矢

    您打算怎麼辦？這副德行，別說學力測驗，連高考都令人擔心。

  3. 平助

    那個沒問題，坐電梯就能上駒形大學。

  4. 蜂矢・平助

    合併啊、文化祭啊，這個時候都無所謂……

  5. 平助・蜂矢

    喂，是手扶梯嘛……——無所謂！

  6. 蜂矢

    請不要拖認真學習的女学生的後腿。

  7. 平助

    因為是手扶梯式的啊！

口語要點

体たらく

体たらく＝（令人不堪的）德行

「この体たらく」＝這副（丟人的）模樣/德行。「体たらく（ていたらく）」是帶貶義的書面語，專指某人（或團隊）表現不佳、令人失望的樣子：
・「何というていたらくだ」成何體統！
蜂矢用敬語「どうなさるんです？」問他，卻用「体たらく」給男生定了性，禮貌的措辭包著很刻薄的內容。
【敬語】「なさる」是「する」的尊敬語：蜂矢對同事（平助）的行為表示敬意，但語氣裡一點也不客氣。

エスカレーター式

エスカレーター（式）＝直升制

「エスカレーターで駒形大行ける」＝能順著手扶梯一樣升上駒形大學。日本的「付屬校」裡，只要在校成績不太差，就能直升同一系統的大學，被叫作「エスカレーター式」。平助說成「エレベーター」是口誤/玩笑，但蜂矢和平助接下來反覆說「エスカレーターだから」，變成了一句「我不擔心高考」的口頭禪。
「この際」＝趁這個機會/在這種情況下，常用來放棄次要的事。

足を引っ張る

足を引っ張る＝拖后腿

「足を引っ張る」＝成為別人前進的阻礙、拖後腿。慣用語，字面是「拉別人的腳」：
・「チームの足を引っ張る」拖團隊後腿
蜂矢用「真剣に学んでる女生徒」對比「足を引っ張る男子」，把「共學」的利弊說得很直白；「ください」是禮貌的請求，卻是不容反駁的警告。

重點詞彙

体たらく ていたらく
（不堪的）樣子，德行。
付属 ふぞく
附屬（學校）。
エスカレーター
（學制）直升；手扶梯。
この際 このさい
在這種情況下，趁此機會。
足を引っ張る あしをひっぱる
拖後腿。

↑ 本頁場景

「燒盡之後」

本場景

ごめんね青春 第3話 「燒盡之後」 劇照

老師們見学生情緒低落，問被說成那樣不覺得不甘心嗎；半田說甘心，其他学生說只剩不到一週了。
  1. 先生

    氣氛搞得這麼僵。

  2. 先生

    缺潤滑油啊，潤滑油。

  3. 先生

    你們打算怎麼辦？

  4. 先生

    被說到那個地步，你們不覺得不甘心嗎？

  5. 半田

    我很不甘心！喂，只有我嗎？

  6. 生徒

    已經不到一週了，我不覺得努力一下就能有辦法。

  7. 半田

    你們……合辦文化祭怎麼辦！

  8. 生徒

    不是要燒盡的嗎？

  9. 生徒

    就像只是一場小火就了結了那樣。

  10. 半田

    但哪怕只燃過一瞬，這簇火種就交給學弟學妹們吧。

  11. 生徒

    不行的，合併也要取消了。

  12. 生徒

    欸——？

  13. 生徒

    別說文化祭了，東高的学生再也不能踏進三女的門了。

口語要點

ボヤ

ボヤ＝小火灾

「軽いボヤですんじゃった」＝只是一場小火就了結了。「ボヤ（小火）」＝沒有蔓延成大火災的小火。這裡是一句黑色幽默：学生們拿「火事」比喻「文化祭的熱情」，實際也暗中對映當年禮拜堂的火災。
「〜ですんじゃった」是「〜で済んでしまった」的口語縮略，「只用……就解決了」，常帶「結果並不令人滿意」的惆悵。

〜どころか

〜どころか＝別說……（連……也）

「文化祭どころか」＝別說文化祭，（連……都……）。「Nどころか」先否定一個較小的期待，再拋出更嚴重的事實：
・「忙しくて、旅行どころか、休む暇もない」忙得別說旅行，連休息的空都沒有
這裡先說「別說文化祭」，再接「東高生連三女的門都踏不進」——層層遞進，把絕望感推到頂點。「門をまたぐ」是「跨進門檻」的慣用說法。

託す

託す＝托付

「後輩達に託そう」＝託付給學弟學妹們吧。「託す」＝把自己沒能完成的願望/責任交給別人，書面、鄭重：
・「夢を託す」寄託夢想
半田擺出「火炬傳遞」的英雄姿態，用詞「ともし火」「託そう」很壯烈，卻被平助一句「託すな！ 諦めるな」打斷（下一張卡）。

重點詞彙

ギスギス
（氣氛）僵硬，不融洽。
悔しい くやしい
不甘心，懊悔。
ボヤ
小火災。
ともし火 ともしび
燈火，火種。
託す たくす
託付，寄託。

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「帶來了七個人」

本場景

ごめんね青春 第3話 「帶來了七個人」 劇照

男生們說起想和女生吃巧克力香蕉、跳集體舞，半田說樂趣留給學弟；平助打斷他們，要他們別放棄。
  1. 生徒

    至少也想和女生一起吃巧克力香蕉啊。

  2. 生徒

    想和あまりん一起跳集体舞。

  3. 半田

    不過哪怕只是一瞬間，我們也算共學過，往後的樂趣就交給學弟學妹們吧。

  4. 平助

    別託付！別放棄！

  5. 平助

    我來想辦法。

  6. 一平

    喲。

  7. 平助

    就是這麼回事，我帶了點什麼來。

口語要點

せめて

せめて＝至少（最低限度的愿望）

「せめて女子とチョコバナナ食べたかった」＝至少想和女生一起吃巧克力香蕉。「せめて」表示「退而求其次的最低願望」，幾乎總是帶遺憾：
・「せめて一度でいいから会いたい」哪怕一次也好，想見一面
男生們把「文化祭」縮成「吃一根巧克力香蕉」，這個落差讓這句願望更可憐、也更好笑。

〜な／〜るな

託すな！諦めるな（禁止形）

「託すな！ 諦めるな」＝別託付！別放棄！動詞辭書形＋「な」是禁止形，語氣強硬，常用於命令/鼓勵：
・「泣くな」別哭
平助用兩個並列的禁止形把半田的「悲壯告別」直接掐斷，隨後「俺が何とかする」（我來想辦法）把責任攬到自己身上。「何とかする」是日語裡「具體怎麼辦還沒想好但一定要辦」的萬能說法。

〜ちゃいました

連れてきちゃいました

「連れてきちゃいました」＝（忍不住/擅自）把……帶來了。「〜ちゃう」是「〜てしまう」的口語，這裡的味道是「事情已經辦成了，請你們接受」，帶點不好意思的語氣，其實是先斬後奏。
「と いうわけで」是前面一大堆鋪墊之後的「總結式」轉折，把「帶人來」說成理所當然。

重點詞彙

せめて
至少，起碼。
フォークダンス
集體舞（folk dance）。
後輩 こうはい
後輩，學弟學妹。
諦める あきらめる
放棄。
何とかする なんとかする
想辦法解決。

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「寺裡集訓」

本場景

ごめんね青春 第3話 「寺裡集訓」 劇照

平助帶七個墊底的学生到寺裡，向平太和一平說明：考試前六天在這裡吃住學習，英語數學由一平教。
  1. 平太

    確實，一個個都傻得令人痛快。

  2. 生徒

    是從倒數第一起數的七個人，是傻瓜七人組。

  3. 平助

    到考試為止，中間隔著週末和節日，六天裡在這裡住下來學習。

  4. 平助

    英語和數學，由出身名門駿豆西高中的哥哥來教。

  5. 一平

    喂喂，那是多少年前的事了。

  6. 平助

    精神方面由我負責。

  7. 平助

    我會把你們的毅力重新練過。

  8. 平助

    回答呢！

  9. 生徒

    嗯？

口語要點

〜てやる

〜てやる＝（我）給你……（居高臨下的「恩惠」）

「叩き直してやるからな」＝我來把你們重新練一遍，（你們就等著吧）。「〜てやる」是授受動詞「やる」的補助用法，說話人站在「施恩者」或「上位者」的立場，對下位者做某事。這裡「恩惠」其實是嚴厲的糾正，所以是居高臨下、帶威脅的「好意」：
・「教えてやる」我來教你（有點傲慢）
・「教えてあげる」我來教你（友善、體貼）
平助平時對学生並不這樣說話，這一刻他故意端出「嚴師」的架子，用「やる」對男生們下馬威，句尾「からな」也是男性口語裡「你們給我記住」的語氣。

気持ちいいくらい

気持ちいいくらい＝痛快得……

「気持ちいいくらいのバカ面」＝傻得令人痛快的臉。「気持ちいいくらい＋名詞/形容詞」是用「讓人舒服」來強調程度之極端：
・「気持ちいいくらい晴れている」晴得令人心曠神怡
這裡是用「誇獎」的口氣罵人，「傻」到了讓人佩服。「バカ面」＝「傻臉」，口語侮辱。

〜を挟んで

〜を挟んで＝中間隔著……

「土日祭日を挟んで６日間」＝中間夾著週末和節日的六天。「Nを挟む」＝在某物中間夾著/隔著，用於時間上的「跨越」：
・「連休を挟んで」隔著連休
平助用「六天」這個具體數字把「只有這麼點時間」的緊迫感說清楚。
【敬語】他對学生說話用常體（「勉強する」「担当する」），因為這裡是上對下的命令，與對同事時的丁寧體形成對比。

重點詞彙

バカ面 バカづら
傻臉。
寝泊まり ねとまり
住宿，吃住。
名門 めいもん
名門。
担当 たんとう
負責，擔任。
根性 こんじょう
毅力，骨氣。

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「差入的飯糰」

本場景

ごめんね青春 第3話 「差入的飯糰」 劇照

集訓的夜裡，エレナ給大家送來飯糰打氣；観音菩薩說短期集訓通宵進行。
  1. エレナ・男子

    加油！——是！

  2. 観音菩薩

    就這樣，短期集中講習徹夜進行。

  3. エレナ

    大家——這是エレナっちょ特制，可愛飯糰哦——

  4. 男子

    我開動了。

  5. エレナ

    有什麼困難，隨時告訴我哦。

口語要點

夜を徹して

夜を徹して＝徹夜

「夜を徹して」＝通宵、整夜不睡地。「徹する」是書面動詞，「貫穿到底」，「夜を徹して〜する」常用於通宵做某事：
・「夜を徹して看病する」徹夜照料病人
旁白用莊重的書面語形容一群傻学生吃飯糰背單詞，前後落差是這一段的笑點。
同一類還有「徹夜（てつや）」＝熬夜到天亮。

おにぎりさん

おにぎりさん＝給食物加「さん」（擬人化的親暱）

「ラブリーおにぎりさんだぞ～」＝可愛的飯糰君哦～日語裡給食物、動物、天氣加「さん」是一種親暱、可愛的說法：
・「お豆さん」豆子君
・「お月さん」月亮姐姐/月亮公公
エレナ一邊介紹自制飯糰，一邊用這種撒嬌的稱呼，句尾「〜だぞ～」是帶著「告訴你哦」的親切命令感，把差入的「慰勞」變成了一場小小的表演。「エレナっちょ」是她給自己起的暱稱。

〜たら（条件）

困ったことあったら何でも言ってね

「あったら」是「〜たら」條件，表示「萬一有……的話」；「何でも言ってね」是「什麼都可以說」。エレナ用「〜ね」結尾，是女性友善、帶點撒嬌的叮囑。
注意「困ったこと」不是「困難」本身，而是「讓人為難的事」，這種泛泛的提議，通常只是禮節性的客氣。

重點詞彙

短期 たんき
短期。
講習 こうしゅう
講習，培訓。
徹する てっする
貫徹到底。
おにぎり
飯糰。
ラブリー
可愛的（lovely）。

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「早晨五點，坐禪」

本場景

ごめんね青春 第3話 「早晨五點，坐禪」 劇照

観音菩薩說明集訓日程：早上五點起床、坐禪、打掃庭院和本堂後上學；平助晨跑時招呼大家跑起來。
  1. 観音菩薩

    早上五點起床。

  2. 観音菩薩

    盤腿坐禪，打掃院子和本堂之後去上學。

  3. 観音菩薩

    當然會變成這樣。

  4. 観音菩薩

    就連與考試無關的課，也絕不偷懶。

  5. 平助

    喂，跑，跑！

  6. 平助

    替那些想跑卻跑不了的人，也跑起來！

口語要點

座禅を組む

座禅を組む＝坐禅

「座禅を組む」＝盤腿坐禪。「組む」在這裡是「交疊（腿）」，所以「足を組む」「座禅を組む」都用「組む」。
本堂（ほんどう＝寺廟的正殿）、住職（＝住持）、掃除（寺裡的「作務」）都是寺院生活的固定詞。
旁白用「朝五點→坐禪→打掃→上學」的清單口吻描述一個高中生的日程，越一本正經越好笑。

手を抜く

手を抜く＝偷工減料、偷懶

「手を抜く」＝做事不盡力、偷懶。慣用語，賓語常是「工作/練習」：
・「仕事で手を抜く」工作偷懶
配「決して〜ない」＝絕不……，是書面且強烈的否定；旁白說「就連考試用不到的課也不偷懶」，暗示這是平助「全方位管理」的結果。

〜たくても〜ない

走りたくても走れない＝想跑也跑不了

「走りたくても走れない」＝即使想跑也跑不了。「Vたくても〜ない」表示願望無法實現的遺憾：
・「行きたくても行けない」想去也去不了
「ヤツ」是對男性的粗俗稱呼，「ヤツの分も」＝替那個人把他沒能做的那份也做了。
平助在替受傷的富永老師說話，一邊吼「走れよ！」，一邊展現出他少見的「熱血教師」面。

重點詞彙

起床 きしょう
起床。
座禅 ざぜん
坐禪。
本堂 ほんどう
（寺院的）正殿。
登校 とうこう
去學校，上學。
手を抜く てをぬく
偷懶，偷工減料。

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「一瞬覺得很帥」

本場景

ごめんね青春 第3話 「一瞬覺得很帥」 劇照

幾個女生在窗邊看到平助晨跑，其中一個說一瞬間覺得他很帥，被同伴吐槽後又連連否認。
  1. 女子

    糟了，不小心竟然一瞬間覺得他很帥。

  2. 女子

    欸？垂眼河童嗎？

  3. 女子

    不是挺帥的嗎。——欸？！

  4. 女子

    垂眼河童嗎？

  5. 女子

    不會不會不會不會……

  6. 男子

    嘿！嘿！嘿！……

  7. 男子

    嘿！嘿！嘿！……

口語要點

不覚にも

不覚にも＝一不小心（竟然）

「不覚にも一瞬カッコイイと思っちゃった」＝一不留神，竟然一瞬覺得（他）很帥。「不覚にも」＝在不該動心的時候動了心、在不該大意的時候大意了，帶自責、羞恥：
・「不覚にも涙が出た」不小心哭了出來
說話人把「覺得帥」當成一個「失誤」，既承認事實，又保住了面子。「ヤバイ」在這裡是「糟了」的意思，而不是「太棒了」。

〜じゃん

〜じゃん＝不是……嗎（強調事實）

「カッコイイじゃん」＝不是挺帥的嗎。「〜じゃん」＝「じゃない」的口語，起源於神奈川一帶，現在遍及全國，用來「你看這不是明擺著嗎」地強調事實：
・「いいじゃん」不是挺好嗎
這裡兩人反應截然相反：A坦白說「帥」，B立刻用「タレカッパが？」反問——日語裡「用名字/外號來否定對方的評價」非常常見。

タレカッパ

あだ名：垂れ目＋河童

「タレカッパ」＝對平助的外號：「垂れ目（たれめ）」＋「河童（かっぱ）」——眼角下垂、像河童的臉。学生給老師起的外號多半帶著親近和嘲笑。
女生們反覆說「タレカッパが？」，一次是質疑，一次是否認自己，語氣越來越慌，反而暴露了心思。「ないないないない」連說四遍，是慌張否認的典型。

重點詞彙

不覚 ふかく
大意，失策。
カッコイイ
帥，酷。
河童 かっぱ
河童（日本傳說中的水怪）。
垂れ目 たれめ
眼角下垂的眼睛。
セイッ
（勁頭十足的）吆喝聲。

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「阿部あまり的差入」

本場景

ごめんね青春 第3話 「阿部あまり的差入」 劇照

女生們聊起阿部為什麼換了喜歡的人；阿部給男生們送來可樂餅，大家歡呼。
  1. 女子

    改選了嗎？阿部あまり？

  2. 女子

    是啊，從海老澤轉向半田。

  3. 男子

    あまりん？

  4. 阿部

    海老澤君，這是慰問品，大家一起吃吧。

  5. 男子

    哇，看起來好吃，謝謝。

  6. 阿部・男子

    大家一起吃哦。——好。

  7. 村井

    半田君，可樂餅。嘿！

  8. 女子

    因為她長得那樣，轉到東高來以後，

  9. 女子

    三天裡被八個人告白了。

  10. 女子

    這些事，半田君都要一一……

  11. 半田

    《住手，住手，住手，住手！》

  12. 半田

    《離開，離開，離開——》

  13. 生徒

    那傢伙真煩！——一般人是會這麼想。

口語要點

乗り換える

乗り換える＝（本義）轉乘；（引申）改投他人

「乗り換えた 阿部あまりが？」＝（她）改選/移情別戀了？「乗り換える」本是轉乘電車、公車，口語裡也說「把交往對象/支援對象換成別人」，帶「見異思遷」的貶義：
・「他の会社に乗り換える」改用別家公司（或換跳槽）
用這個詞把「感情的轉移」說成一次「轉乘」，帶著八卦意味。

差し入れ

差し入れ＝慰問品

「これ差し入れ」＝這是慰問品。「差し入れ（さしいれ）」＝給正在努力的人（工作、訓練、複習的人）送去的食物或飲料，日本職場/社團的禮儀之一：
・「部活に差し入れを持っていく」給社團帶慰問品
阿部用「みんなで食べて」（請大家一起吃）表示「不是隻給你」，既體貼又留餘地——這是她對海老沢仍然留有的客氣。
村井卻追著半田說「コロッケ セイッ」，把「差し入れ」轉遞出去，自己的心思很明顯。

〜らしい（伝聞）

〜らしいんです＝據說……

「告白されたらしいんです」＝（我聽說）被告白了。「らしい」是傳聞，說話人並非親眼所見；「んです」把「傳聞」當作「說明」遞給對方。
「３日で８人」是個明顯誇張的數字——在「傳聞」裡，數字總會越傳越大；用「らしい」讓說話人不必為真實性負責。

重點詞彙

乗り換える のりかえる
轉乘；改投。
差し入れ さしいれ
慰問品。
告白 こくはく
告白，表白。
いちいち
一個一個地，每一件都。
ウザい
（口語）煩人，討厭。

↑ 本頁場景

「三角關係」

本場景

ごめんね青春 第3話 「三角關係」 劇照

女生們講解半田、海老沢、阿部之間錯綜複雜的關係，連村井也牽涉其中。
  1. 女子

    好像是被磨磨蹭蹭的海老澤君之間的落差弄得很頭疼。

  2. 男子

    說起來，文化祭討論的時候……是在場嗎，大木？

  3. 男子

    有兩個人的反應和其他人不一樣。

  4. 回想

    《引退之後，晨練和肌肉訓練也……》

  5. 回想

    《呀——》《誰讓你脫的啊》

  6. 回想

    《性騷擾！權力騷擾！》

  7. 生徒

    欸，村井喜歡半田？！

  8. 生徒

    你不知道嗎？從一年級起就這樣了。

  9. 生徒

    阿部、海老澤、半田的三角關係，連村井君都捲進來了——

口語要點

煮え切らない

煮え切らない＝優柔寡斷

「煮え切らない」＝態度不明確、磨磨蹭蹭。「煮え切る」本指（食物）完全煮熟，否定形「煮え切らない」＝還沒「熟透」，引申為「拿不定主意」：
・「煮え切らない返事」模稜兩可的回答
說海老沢「煮え切らない」，是在說他對阿部的感情始終含糊，也是阿部會轉向半田的原因。「参った」＝被弄得沒辦法。

〜っすよ

〜っすよ＝〜ですよ（運動社團的口吻）

「１年の頃からっすよ」＝從一年級起就是這樣了哦。「〜っす」是「です」的口語變體，男性、運動社團、後輩對前輩最常用，在保持禮貌的同時帶著熟絡和隨意：
・「そうっすね」是啊
用「〜んすか？」表示「你不知道嗎」，語氣裡帶點「居然」的驚訝。

三角関係

三角関係＝三角关系

「三角関係」＝三個人之間糾纏的感情。「Aが海老沢を好き、海老沢が阿部を好き…」這類互相喜歡卻無法成對的關係就是「三角関係」。這裡從「阿部→海老沢→半田」擴展到「村井→半田」，鬧成了「多角關係」，因此用了「〜まで」（連……也）表示出乎意料的加入。
【處理】本段只做語言點，不展開他人性傾向的話題。

重點詞彙

煮え切らない にえきらない
優柔寡斷。
ギャップ
落差，差距。
リアクション
反應。
三角関係 さんかくかんけい
三角關係。
参る まいる
受不了，服輸；去（謙）。

↑ 本頁場景

「明天開始三連休」

本場景

ごめんね青春 第3話 「明天開始三連休」 劇照

豪徳寺說努力會開花結果，明天起的三連休是關鍵；一平感嘆男生們水準差太遠，平助匆匆說有事離開。
  1. 平助・豪徳寺

    我們的学生承蒙您照顧……——我們這邊也得到幫助，不用在意。

  2. 豪徳寺

    努力會開花結果，從明天開始的三連休就是關鍵了。

  3. 一平・豪徳寺

    不可能，水準差太多了。——不，這可說不准，哈哈哈。

  4. 豪徳寺・平助

    其實我有個秘策呢。——是什麼？

  5. 平助・一平

    啊！——幹什麼啊，嚇我一跳。

  6. 平助

    明天開始三連休，那就是說，今天該不會……

  7. 一平

    是星期五啊。

  8. 平助

    啊，抱歉，我有點……

  9. 平助

    我想起有件事要辦！

口語要點

お世話になる

お世話になる＝承蒙照顧（受益立場）

「お世話になって…」＝（我們的学生）承蒙您關照。「お世話になる」不是簡單的「被照顧」，而是說話人把對方的幫助當作「恩惠」而心存感激：
・「いつもお世話になっております」一向承蒙關照
平助把話說到一半就收住（「…」），是日本人「欠人情」的典型姿態。
對方的回應「うちも助かってるから平気」：「助かる」＝被幫助的人也有受益，所以「你不必客氣」，這是在「把人情扯平」。

〜ですな

〜ですな＝（中年男性的）感嘆

「勝負ですな」＝（可說是）決勝的時候呢。「〜ですな」是中老年男性的丁寧體+感嘆語氣，帶「有些老派的莊重」：
・「いい天気ですな」天氣真好啊
「秘策がありましてね」的「〜ましてね」是丁寧體接續（「あります」的連用形+「て」），語氣裡有「我有個好主意」的得意。

〜ってことは

〜ってことは＝那就是說

「３連休ってことは 今日は もしかして」＝三連休，那今天難道……「ということは」＝順著前面的資訊推出一個結論，口語裡縮成「ってことは」：
・「彼が来たってことは、会議が始まるんだ」他來了，說明會議要開始了
平助是一邊說一邊想通，句子停在「もしかして」，讓聽的人也跟著察覺；一平直接說出答案「金曜日だよ」，笑點就在「最後才發現」。

重點詞彙

世話 せわ
照顧。
秘策 ひさく
秘策。
三連休 さんれんきゅう
三連休。
勝負 しょうぶ
勝負，關鍵時刻。
用事 ようじ
要辦的事。

↑ 本頁場景

「店裡的蜂矢和寺裡的數學」

本場景

ごめんね青春 第3話 「店裡的蜂矢和寺裡的數學」 劇照

蜂矢來到店裡，平太和ママ告訴她平助今天不來；另一邊，一平在寺裡教數學，エレナ洗完澡出来。
  1. ママ・平太

    歡迎光臨。——真難得。

  2. ママ・蜂矢

    來這邊，一起玩嗎？——不用管我。

  3. 平太

    姑娘，平助的話，今天不會來。

  4. 蜂矢

    哈？——說是在寺裡的本堂搞集中講習。

  5. 蜂矢

    集中講習……

  6. 一平

    首先要用十字相乘法啊，不是說過了嗎。

  7. 一平

    怎麼了，快寫啊。

  8. エレナ

    我洗完澡啦——

  9. エレナ

    一個都沒對嘛，啊哈哈。

  10. エレナ

    啊，我該回去了，大家加油哦。

口語要點

お構いなく

お構いなく＝請不用張羅

「お構いなく」＝請不必為我費心。別人要為你端茶、讓座、一起玩時，用來禮貌地表示「您不用特地照顧我」：
・「どうぞお構いなく」請不要張羅
蜂矢其實不是為了喝酒才來的，所以用這句話把「請別招呼我」說得客氣，也避免進一步交談。
【敬語】「お構い」是名詞化的尊敬/鄭重說法（「構う」＝張羅、理會）。

〜ですって

〜ですって＝聽說（禮貌的傳聞）

「集中講習ですって」＝聽說是集中講習。「〜ですって」是「〜だそうです」的口語形式，女性、禮貌地轉述：
・「明日は雨ですって」聽說明天有雨
蜂矢把平太的話原樣轉述，語氣裡一半驚訝一半懷疑，因為「在寺裡集訓」聽上去太誇張。

お風呂をいただく

〜をいただく＝（謙讓）借用

「お風呂いただきました」＝我用了您的浴室/洗完澡了。「いただく」是「もらう」的謙讓語，這裡表示「承蒙您讓我使用」。日本人借住在別人家裡，對主人說「お風呂いただきました」是標準的禮貌與感謝：
・「お茶をいただきます」我喝茶了
エレナ雖說話輕鬆，卻遵守這套禮貌；「〜ました」報告「已經用完」。

重點詞彙

お構いなく おかまいなく
請不必張羅。
集中講習 しゅうちゅうこうしゅう
集中講習。
たすき掛け たすきがけ
十字相乘法（數學）。
お風呂 おふろ
浴室，澡。
帰る かえる
回去。

↑ 本頁場景

「迷你電台」

本場景

ごめんね青春 第3話 「迷你電台」 劇照

平助開車送男生們去洗澡，半田忽然問能不能開廣播；平助很意外學校裡竟有人聽這檔小眾節目。
  1. 古井

    是，我會加油。

  2. 一平

    那麼下一個，半田君和村井君，去洗澡吧。

  3. 半田・村井

    是。——欸？

  4. 村井・一平

    我還不用。——哦，是嗎。

  5. 一平・成田

    那成田君，去洗吧。——好——

  6. 半田・平助

    那個，老師。——嗯？

  7. 半田・平助

    能開廣播嗎？——廣播？

  8. 平助

    啊，你剛才打開的吧？打方向燈是不是太晚了？

  9. 平助

    真有品味啊，居然聽這種迷你FM的節目。

  10. 平助

    在學校裡只有你吧。——是，不知不覺就成了習慣。

口語要點

〜ちゃって

入っちゃって＝去洗吧（口語指示）

「入っちゃって お風呂」＝去洗澡吧。「Vちゃって」是「Vてしまって」的口語縮略，在指示/勸告裡表示「別客氣，去做吧」，帶輕鬆自然的語氣：
・「先に食べちゃって」你先吃吧
一平是管理「宿舍」的人，用這種老媽式的輕快口氣指揮大家，反而比命令更有效。
「頑張りやす」是「頑張ります」的江戶腔/混混腔變體（〜やす），古井用它故作豪邁。

渋い

渋い＝（品味）老練、有格調

「渋いなあ」＝真有品味啊（帶點老氣）。「渋い」原指澀味，延伸為「樸素、內斂、有韻味」，常用來稱讚男性的品味：
・「渋い趣味」老派卻有品味的愛好
平助覺得高中生聽「迷你FM」像是個大叔的品味，半誇半調侃；「お前ぐらいだろう」＝只有你才會這樣，語氣裡有親近感。

〜になっちゃって

習慣になっちゃって

「習慣になっちゃって」＝不知不覺成了習慣。「〜になる」是狀態變化，「ちゃう」加了「不由自主」的色彩：
・「癖になっちゃって」養成了習慣
半田用「習慣」解釋自己為什麼聽，不願說出真正的原因（因為受那個主持人的影響），這是日本人談自己愛好時常用的「謙遜」說法。

重點詞彙

ウインカー
方向燈。
渋い しぶい
老練，有品味。
ミニFM ミニエフエム
迷你FM電台。
番組 ばんぐみ
節目。
習慣 しゅうかん
習慣。

↑ 本頁場景

「傳說中的毛巾」

本場景

ごめんね青春 第3話 「傳說中的毛巾」 劇照

車裡的廣播讓平助說起自己学生時代也聽這檔節目；半田看到他有一條毛巾，驚訝地問能不能打開看。
  1. 平助

    其實老師我從学生時代就一直在聽。

  2. 半田

    欸？這不是傳說中的毛巾嗎！

  3. 半田・平助

    可以打開嗎？——可以。

  4. カバヤキ

    「ごめんね青春！」我是主持人卡巴燒三太郎。

  5. 平助

    最近怎麼樣？和女朋友相處順利嗎？

  6. 半田・平助

    嗯，還行。——這樣啊。

  7. 半田

    啊，您知道嗎？あまりん上次的模擬考。

  8. 半田

    她第一志願填了駒形大學。

口語要點

幻の〜

幻の＝傳說中的、難得一見的

「幻のハンドタオル」＝（已經買不到的）傳說中的毛巾。「幻の＋名詞」用來形容存在過卻很難見到、甚至已經絕版的東西：
・「幻の名酒」難得一見的名酒
半田用了一句「收藏家式的誇張」，表明這條毛巾在聽眾中是值得炫耀的稀有物；「じゃないっすか」＝「じゃないですか」的運動社團口吻，表示「這不就是……嗎！」的驚喜。

〜にした

〜にした＝（選擇）決定了……

「駒形大にしたんですよ」＝（她）選了駒形大學。「Nにする」＝從若干選項中選定一個：
・「私はコーヒーにします」我要咖啡
「第一志望」是日本升學的固定用語，志願按優先順序排，所以「第一志望を駒形大にした」意味著「把駒形大放在第一位」；「〜んですよ」是向對方「說明、告知」的語氣。

〜てる／聴いてる

学生時代から聴いてる

「聴いてる」是「聴いている」的口語縮略（「い」抜き），表示「一直在……」的持續狀態。「聴く」比「聞く」更強調「認真地、有意識地聽」，常用於音樂、廣播。
平助用「学生時代」把自己和半田拉到同一條時間線上，這是他和学生建立信任的一步。

重點詞彙

幻 まぼろし
幻影；傳說中的、難得一見的。
司会 しかい
主持人，主持。
模試 もし
模擬考試。
第一志望 だいいちしぼう
第一志願。
うまくいく
順利，進展順利。

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「全國第一和圈外」

本場景

ごめんね青春 第3話 「全國第一和圈外」 劇照

半田說阿部在模擬考中拿了全國第一，平助問他自己考得如何，他回答圈外；平助說不行啊。
  1. 半田

    結果是全國第一。

  2. 平助・半田

    真厲害。你呢？——在榜外。

  3. 平助

    不行嘛。

  4. 半田

    我聽說即使是附屬學校也會落榜，是真的嗎？

  5. 平助

    要是你落榜、她一個人考上，可就笑不出來了。

  6. 半田

    是，嗯，其實我還有別的不安。

  7. 平助

    嗯？怎麼了，說來聽聽。

  8. エレナ・平助

    呀——！——怎麼了？

  9. カバヤキ

    與無法說出「對不起！」的煩惱青年，

  10. カバヤキ

    透過電話連線。

  11. カバヤキ

    喂喂——請問是筆名瑪麗亞嗎？

  12. 阿部

    是的，我是瑪麗亞。

口語要點

圏外

圏外＝範圍之外

「圏外です」＝（成績）在範圍/名次之外。「圏」＝範圍、圈，「合格圏內/圏外」是日本升學說話裡的固定對比：「圏内」＝在及格範圍內，「圏外」＝沒進名次/範圍。
另一個常見義是「手機沒有訊號」。半田用這個很短的一句話承認「我連榜都沒上」，語氣是自嘲而不是氣餒。

〜でも（付属でも）

付属でも落ちる＝即使是附属也会落榜

「付属でも落ちる」＝連附屬學校的学生也有被淘汰的。「Nでも」舉出最不應該出現某結果的例子：
・「子供でもできる」連小孩都會
「付属」（＝附屬高校，通常直升大學）本來被當作「保送」，半田用「聞いたんですけど」（聽說……）把「我怕自己考不上」的恐懼說得很委婉；平助答「笑えねえもんな」——「〜もんな」是男性口語裡「你說是吧」的贊同。

悩める

悩める＝（文語）煩惱著的

「悩める若者」＝為之煩惱的年輕人。「悩める」是文語形的「悩んでいる」（連體形），常用於電台、書籍裡的「人生諮詢」：
・「悩める子羊」迷途的羔羊
主持人用這種略帶戲劇感的措辭，把聽眾的煩惱說得莊重；「ラジオネーム」＝廣播用筆名，投稿者不暴露本名。

重點詞彙

圏外 けんがい
範圍之外；（手機）無訊號。
付属 ふぞく
附屬（學校）。
合格 ごうかく
合格，錄取。
不安 ふあん
不安。
ラジオネーム
（廣播投稿用）筆名。

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「有了別的喜歡的人」

本場景

ごめんね青春 第3話 「有了別的喜歡的人」 劇照

廣播裡，主持人カバヤキ問打電話來的阿部為什麼要說「ごめんね！」，她說自己有了別的喜歡的人。
  1. カバヤキ

    是為了什麼要說「對不起！」呢？

  2. 阿部

    我有了別的喜歡的人。

  3. カバヤキ

    別的？那就是說你現在有男朋友嘍。

  4. 阿部

    是的，這個節目也是最初從那個男朋友那裡學來的。

  5. カバヤキ

    啊是嗎，那他今天也許也在聽呢。

  6. カバヤキ

    那麼，你喜歡上的是同班同學嗎？

  7. 阿部

    是，是学生會長，非常熱血。

  8. 阿部

    甚至可以說，有點熱過頭、在空轉。

  9. 阿部

    他很溫柔，正義感很強……啊，對不起。

  10. 阿部

    我一個人自顧自說，不行對吧。

口語要點

教わる

教わる＝（向人）学来、受教

「その彼に教わって」＝是從那個他那裡學來的。「教わる」是「教える」的「受益者視角」：誰教的不是重點，重點是「我受了教、我得益」；相當於「教えてもらう」。
對比「教えてくれる」（對方給我教）、「教える」（教的人視角）。
阿部用「教わって」說「這檔節目是他帶我聽的」，暗含對男朋友的感激，而下一句是「我卻喜歡上別人」，所以才說「ごめんね」。

空回り

空回り＝空轉，白費力氣

「空回りしてる」＝（熱情很高但）沒有效果，在空轉。本義是齒輪、車輪空轉，用於人則指「越使勁越沒用，越熱情越讓人頭疼」：
・「やる気が空回りする」幹勁落空
阿部形容半田「很熱血，但有點空轉」，語氣裡是「就是這樣才可愛」。「何なら」表示「要說的話/甚至」，比「むしろ」更口語。

〜わけだ

〜ってことは〜わけだ＝那么就是……

「ってことは今 彼氏がいるわけだ」＝這麼說來，你現在是有男朋友的。「〜わけだ」是「從前提推出結論」，帶確認/總結的語氣：
・「だから遅れたわけだ」所以才遲到的呀
主持人一步步引導對方說出真相，用「〜かな？」（「是……嗎？」）軟化追問，是電台人生諮詢裡典型的「溫柔套話」。

重點詞彙

空回り からまわり
空轉，白費力氣。
正義感 せいぎかん
正義感。
一方的 いっぽうてき
單方面。
同級生 どうきゅうせい
同班同學。
彼氏 かれし
男朋友。

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