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ごめんね青春 第5話（第 2/3 頁）

本頁場景

  1. 「是現場電話嗎」

    場景 31 · 0:23

    表達：ごめんね / 以上です、一方的だな / 録音・生電話

  2. 「我想參加箱根接力賽」

    場景 32 · 0:20

    表達：〜なるか（報道調）/ 〜ようと思っている、何で？ / 勝ちたい

  3. 「為什麼會在意別人的面子」

    場景 33 · 0:26

    表達：落とし前をつける / 売られたケンカを買う、〜かもしんねえ / 〜じゃともかく

  4. 「我被感動了」

    場景 34 · 0:29

    表達：気持ち悪い / だってさ、〜てんの / 〜達

  5. 「水和油能團結起來了」

    場景 35 · 0:36

    表達：水と油 / 一致団結、〜わね / 〜っすか / 何つっても

  6. 「天敵也能一條心」

    場景 36 · 0:25

    表達：ハブとマングース・スイカと天ぷら、〜なんて / 〜てたんだよ

  7. 「等文化祭結束，我全告訴你」

    場景 37 · 0:24

    表達：〜ちゃん / 母ちゃん、〜わけないだろ / 〜んじゃないかと思って

  8. 「你走錯樓層了」

    場景 38 · 0:27

    表達：〜たん / 〜だもん、お前（呼称の切り替え）/ 〜すぎる

  9. 「倦怠期」

    場景 39 · 0:42

    表達：平素より…いただいて感謝しております（敬語）、倦怠期 / 日曜９時のお茶の間

  10. 「半夜兩點別喊老婆的名字」

    場景 40 · 0:26

    表達：〜のでは？ / 〜だわ、影武者 / コピーロボット

  11. 「複製機器人在叫你呢」

    場景 41 · 0:26

    表達：朝練 / 〜ちょー、笑いもん / 〜てもいい？

  12. 「小個子的朋克頭目」

    場景 42 · 0:49

    表達：〜てもらおうかな / 早退、プチ番長 / 紫の猿軍団 / 〜てっから

  13. 「你輸了就和ビルケン分手」

    場景 43 · 0:15

    表達：その代わり / 〜ろ（命令）、〜のかよ / コラ

  14. 「扛著酒吧招牌跑步」

    場景 44 · 0:25

    表達：〜てくださる（授受・尊敬）、折半 / 看板を背負う / 〜どうかな

  15. 「學校的名字，現在就定吧」

    場景 45 · 0:23

    表達：〜ちゃいましょう / 決まってない、バス停か！（ツッコミ）

  16. 「六島高中？不，是『ぶっきり高中』」

    場景 46 · 0:44

    表達：ダジャレ（六島・ぶっきり）、奇をてらう / 浸透 / 温める

  17. 「『青春』高中，如何」

    場景 47 · 0:28

    表達：聖駿＝青春（駿の読み分け）、〜にしては / 〜わね

  18. 「丟掉過去，煥然一新」

    場景 48 · 0:32

    表達：〜いたします（謙譲語）/ 〜わね、〜わけですし / 〜の（柔らかい命令）

  19. 「現在不是定名字的時候」

    場景 49 · 0:33

    表達：〜沙汰 / 〜場合じゃない、電話を取る・〜ですよね？

  20. 「暴力事件是要停學的」

    場景 50 · 0:27

    表達：暴力沙汰 / 前例 / 座んなさい、〜ってんだから / どうすんのよ

  21. 「自己的屁股自己擦」

    場景 51 · 0:22

    表達：ケツを拭く / 〜ばっか言うな、お騒がせして（謝罪の定型）

  22. 「有誰想代替古井去跑」

    場景 52 · 0:38

    表達：絡まれる（迷惑の受身）/ 〜っしょ、〜んでしょうか / 〜とか

  23. 「ビルケン，你是不是知道什麼」

    場景 53 · 0:33

    表達：言うなって言われてる / 〜ないでくれ、アルデンテ／アルバイト（言い間違い）

  24. 「窮人家七個孩子的長子」

    場景 54 · 0:36

    表達：〜じゃね？ / そうはいかない、酒癖 / 住み込み / 〜て働いてて

  25. 「那是我的個人簡歷！」

    場景 55 · 0:27

    表達：ぼんぼん / 跡を継ぐ、プロフィール / 〜つく（嘘をつく）

  26. 「這是規矩，請籤個名」

    場景 56 · 0:59

    表達：〜てくれ（依頼・命令）/ ヤバい、結構です / 〜わけじゃない / 秘密を抱える

  27. 「我就是『三島丸』」

    場景 57 · 0:52

    表達：〜なんだ（告白）/ 目が合う、落ち着け / ウワーッ

  28. 「三島丸君的個人檔案」

    場景 58 · 0:32

    表達：〜ながらにして / のみ込めない、公募・マスコットキャラクター

  29. 「被挖掘的契機」

    場景 59 · 0:35

    表達：〜てみて / ついといで（命令の優しさ）、スカウト / ご当地キャラ / スーツアクター

  30. 「先是幫我配戲」

    場景 60 · 0:26

    表達：目に留まる / 継がせる、フォローしてくれた（授受）/ 〜にしか〜ない

語速
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「是現場電話嗎」

本場景

ごめんね青春 第5話 「是現場電話嗎」 劇照

電台裡，善人對女兒說完對不起就掛了電話；酒館裡的平太和蜂矢聽得吃驚，議論這是不是現場電話。
  1. 善人

    對不起啊。

  2. 善人

    就這些。

  3. 三宮

    接下來是三島市觀光協會的通知。

  4. 平太

    也太單方面了！

  5. 蜂矢

    什麼，剛才那個，是錄音嗎！？

  6. 蜂矢

    不對吧！是現場電話吧！

口語要點

ごめんね / 以上です

ごめんね＝（親近的）對不起

「ごめんね」是對家人、朋友說的輕口道歉，句尾「ね」把重話說得很軟。善人前面一直用沉重的詞（「申し訳ない」「謝りたい」），到最後卻只剩一個「ごめんね」，是把「長輩的架子」放下，用親子之間最樸素的話收尾。這也正是劇名「ごめんね青春」的另一層意思。
・「以上です」是發言、報告結束時的慣用語，很公式化，他用它把感情硬生生收住，像是怕再說下去會失態。

一方的だな / 録音・生電話

一方的＝單方面、録音＝錄音、生電話＝現場電話

「一方的だな！」是對節目形式的吐槽：DJ根本沒讓他回應，打完就切。「〜だな」是男性自言自語式的斷定，平太的口氣帶著「這也算溝通？」的嫌棄。
・蜂矢那句「何 今の 録音！？／違うよね！ 生電話だよね！」：她明知道「生電話」（現場）是節目賣點，卻不願承認剛才的話是對著不在場的人說的，所以先懷疑「是錄音」，再自己否認。這是一種「因為太沉重，寧可當成作假」的躲閃，說明她被善人的話觸動得不輕。

重點詞彙

以上 いじょう
以上，到此為止。
お知らせ おしらせ
通知。
録音 ろくおん
錄音。
観光協会 かんこうきょうかい
觀光協會。
一方的 いっぽうてき
單方面的。

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「我想參加箱根接力賽」

本場景

ごめんね青春 第5話 「我想參加箱根接力賽」 劇照

酒館的收音機裡播著箱根接力賽的預告；另一處，半田對老師說他們打算參加這個比賽。
  1. アナウンサー

    ……一路跑到蘆之湖的四十公里，白熱化的比賽——

  2. アナウンサー

    名門駿豆西高，能否實現三連冠。

  3. 平助

    到……？——（半田：）是，我們打算參加這個比賽。

  4. 平助

    參加這個？要跑嗎？

  5. 平助

    一直跑到箱根？

  6. 平助

    為什麼？——（半田：）因為想贏西高。

口語要點

〜なるか（報道調）/ 〜ようと思っている

〜なるか＝能否成為……、〜ようと思ってます＝打算……

「３連覇なるか」是體育報道常用的標題體：用古典的「〜なるか」代替「〜なるのか」，省略助詞，口氣短促有力，像在拋出懸念。同類句式有「○○なるか」「勝利なるか」。
・半田的「出ようと思ってます」：「〜ようと思う」是表示「已經下了決心」的意志表達，加上「ています」表示「這個想法一直保持著」。
・老師的「走るの？」「箱根まで？」，每句都是半句截斷的短問，說明他還沒緩過勁：他們的「決心」超出了他的預料。

何で？ / 勝ちたい

何で＝為什麼、〜たい＝想……

老師的「何で？」只有一個詞，是對「跑到箱根」這個決定的直接反應：沒有敬語，沒有鋪墊，他還沒緩過神就脫口而出。学生的回答「西高に勝ちたいからです」：「〜たい」＝想要……，「〜からです」＝理由，用丁寧體把一個孩子氣的願望說得很鄭重。
・「勝つ」是不及物的「贏」，要帶對象須用「に」（西高に勝つ）；「〜を破る」才是「擊敗某人」，日語把「贏過某人」看作「對著他取得勝利」。
・這句話為全集定調：起因是想贏西高，也就是「メンツ」。

重點詞彙

白熱 はくねつ
白熱化。
連覇 れんぱ
連續奪冠。
芦ノ湖 あしのこ
蘆之湖（箱根的湖）。
名門 めいもん
名門。
勝つ かつ
贏。

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「為什麼會在意別人的面子」

本場景

ごめんね青春 第5話 「為什麼會在意別人的面子」 劇照

学生們各自說出參加接力賽的理由，古井、神保、大木、海老沢輪流發言，半田說他只是想跑。
  1. ビル

    豊（ゆかた）的面子被踩得稀爛啊，豊的面子！

  2. ビル

    你想把壓歲錢也一起算上吧？這是了斷！

  3. 神保

    你啊，和這傢伙交往，

  4. 神保

    日語是不是變差了？——（ビル：）這傢伙？

  5. 大木

    別人挑的架，去接也太蠢了，

  6. 大木

    我和這傢伙也沒熟到願意擔這種風險。

  7. 大木

    這傢伙！？——（海老澤：）這傢伙就腿快。

  8. 海老沢

    打架先不說，要是接力賽，說不定能贏。

  9. 半田

    我只是單純想跑步。

口語要點

落とし前をつける / 売られたケンカを買う

落とし前＝了断、売られたケンカを買う＝接受挑衅

「落とし前（おとしまえ）をつける」＝對做錯的事做個了斷、賠償，原是黑道用語，現在開玩笑地說「給個交代」。ビルケン這句「落とし前な！」是借黑道腔來誇張古井的「面子」問題。
・「売られたケンカを買う」＝對方挑釁，我就接下，「売る／買う」把吵架當成商品，是日語的慣用比喻。大木說「買うのもバカバカしい」，是用商業口吻把吵架說成虧本買賣。
・全班的動機各不相同：有人為了面子，有人只為比賽。半田一句「ただ走りたいだけ」，用「ただ」撇清所有雜念，是整段裡最乾淨的一句。

〜かもしんねえ / 〜じゃともかく

〜かもしれない（口語縮約）、〜はともかく＝先不說

「かもしんねえ」＝「かもしれない」，「しれ→しん」是男生口語裡的音變，「ねえ」是「ない」的粗口讀法。海老沢用它說「也許能贏」，語氣裡並不是真的有把握，而是給自己留退路。
・「ケンカじゃともかく」是「ケンカではともかく」的縮約：「Aはともかく（B）」＝「A先不談，B的話……」，把話題轉到更有希望的賽場上。
・神保的「日本語下手になってねえ？」是半開玩笑的挖苦：「你被他帶壞了，連日語都說不好了」，用「〜てねえ？」的反問，嘲弄中帶著熟人之間的親近。

重點詞彙

丸潰れ まるつぶれ
徹底丟臉。
落とし前 おとしまえ
了斷，賠償。
売られたケンカ うられたけんか
別人挑起的架。
リスク
風險。
駅伝 えきでん
接力長跑賽。

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「我被感動了」

本場景

ごめんね青春 第5話 「我被感動了」 劇照

学生們說要參加接力賽，平助聽著聽著竟哭了；蜂矢衝進來問發生了什麼，平助說自己是感動得哭的。
  1. 神保

    欸？怎麼了？

  2. 神保

    在哭嗎？

  3. 大木

    不會吧，好惡心。

  4. 平助

    不是啊，可是啊，可是啊。

  5. 女子

    原老師！

  6. 蜂矢

    喂，你們對他做了什麼！？

  7. 神保

    不是的，老師。

  8. 大木

    不是的。

  9. 平助

    我是被感動了。

  10. 神保

    好惡心。

口語要點

気持ち悪い / だってさ

気持ち悪い＝噁心、だってさ＝可是啊

「気持ち悪い」是青少年對「不合常理」的直接反應，原意「噁心、不舒服」，這裡是「老師突然哭了，讓人手足無措」的表達，不是真的嫌惡。神保說了兩遍，第二遍更像是在掩飾自己也被這個場面弄得有點感動。
・平助的「だってさ」是「可是啊」，用撒嬌式的拖音替自己的「失態」辯護；「感動してるんです」的「んです」，是承認自己確實動了感情，希望對方體諒。
・蜂矢的「何したの！？」是以為学生欺負老師的質問，後面「違うんです」被兩個学生連用，反倒像串通的推諉，更好笑。

〜てんの / 〜達

泣いてんの＝泣いているの

「泣いてんの？」是「泣いているの？」的縮約，「〜てんの」是口語裡的「進行體＋疑問」。神保一句話裡既有驚訝又有「你居然在哭」的戲謔。
・「あんた達」是對地位較低、關係較近的人的稱呼，蜂矢擺出老師的架子，用「あんた達」一口氣把全班都當成嫌疑人。
・学生用「違うんです 先生」：「んです」把辯解說成「請您理解」，「先生」放在句尾是撒嬌式的求助，與蜂矢的強硬口氣形成對照。

重點詞彙

感動 かんどう
感動。
気持ち悪い きもちわるい
噁心，不舒服。
嘘 うそ
假話；（感嘆）不會吧。
泣く なく
哭。
違う ちがう
不對，不是。

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「水和油能團結起來了」

本場景

ごめんね青春 第5話 「水和油能團結起來了」 劇照

観音菩薩替平助解釋失態的原因：被說成水與油的東高和三女的学生，如今一起參加接力賽練習。
  1. 観音菩薩

    平助會失態，是有原因的。

  2. 平助

    因為啊，被說成「水和油」的東高学生和三女学生，

  3. 平助

    竟然團結一心去參加接力賽。

  4. 学生

    最後衝刺！

  5. 男子

    好快啊。——中井貴子參加過全國高中聯賽呢。

  6. 男子

    真的嗎？男生這邊是大木、海老澤，

  7. 男子

    不管怎麼說，還有古井。

  8. みゆき

    是啊，換成從前，想都想不到呢。

  9. 平助

    而且還是自發的，是学生自己的意願。

  10. みゆき

    真了不起，真了不起。

口語要點

水と油 / 一致団結

水と油＝合不來、一致団結＝團結一心

「水と油」＝像水和油一樣不相容，形容關係水火不容。「一致団結」是四字熟語，意思是「擰成一股繩」。
平助說「水と油っていわれた東高生と三女生が」，是先把「大家都認定的不可能」擺出來，再用「〜なんて」表達「居然會……」的感慨。
・觀音菩薩的旁白「取り乱したのには理由がありました」是先說「有理由」再吊胃口，用丁寧體煞有介事，反襯出平助的涕淚橫流。

〜わね / 〜っすか / 何つっても

みゆきの「〜わね」・男子の「マジっすか」

「そうね 昔じゃ考えられないわね」：「〜わね」是女性柔和的斷定＋共鳴，是母親（みゆき）站在兒子一邊的附和。「昔じゃ」＝「昔では」的口語，把「今昔對比」說得樸素自然。
・男子的「マジっすか」：「っす」是「です」的男性口語，體育系学生對前輩/老師的隨便尊敬體。
・「何つっても」＝「何と言っても」的縮約，「不管怎麼說」，引出最強的那一個理由——古井。

重點詞彙

水と油 みずとあぶら
水火不容。
一致団結 いっちだんけつ
團結一致。
取り乱す とりみだす
失態，慌亂。
自主的 じしゅてき
自發的。
インターハイ
全國高中綜合體育大賽。

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「天敵也能一條心」

本場景

ごめんね青春 第5話 「天敵也能一條心」 劇照

平助還在激動地數著東高生和三女学生被比作的各種天敵，說他們轉眼就心連心了。
  1. 平助

    被說成「天敵」的東高学生和三女学生，

  2. 平助

    被說成「波布蛇和獴」的東高学生和三女学生，

  3. 平助

    被說成「西瓜和天婦羅」的……——（別人：）行了行了我們知道了。

  4. 平助

    前不久還連眼神都不交匯的男生女生，

  5. 平助

    竟然這麼快就心連在了一起，

  6. 平助

    要是沒有那場火災，早就合成一體了啊。

口語要點

ハブとマングース・スイカと天ぷら

天敵・食い合わせ＝天敵、相剋的搭配

「ハブとマングース」＝沖繩的「波布蛇與獴」表演，是「天生死敵」的代名詞。「スイカと天ぷら」＝民間說法裡的「食い合わせ（不能一起吃的組合）」，據說一起吃會肚子不舒服。
平助越數越離譜，從「天敵」到「動物」再到「食物搭配」，把「東高與三女不合」換了三種說法，最後被別人打斷：「もう分かったから」。
這是日語裡「並列同義比喻」的幽默寫法：用連續的比喻堆出「誇張的感動」，再用一個冷淡的「知道了」來收。

〜なんて / 〜てたんだよ

〜なんて＝（感嘆）居然……、〜んだよ＝（強調說明）

「心一つになるなんて」的「〜なんて」，表示意外與感慨：「居然會這樣！」。它既可以是驚訝，也可以是感激，這裡兩者兼有。
・「あの火事がなかったら もっと早く一つになってたんだよ」：「〜たら…てた」＝反事實假設（要是沒有……，早就……了），句尾「んだよ」帶著「你們得明白這個遺憾」的強調。
・這句話也在暗示全劇的暗線：那場火災是東高與三女關係惡化的根源，平助其實在為過去的事難過。

重點詞彙

天敵 てんてき
天敵。
ハブ
波布蛇（沖繩毒蛇）。
マングース
獴。
目を合わせる めをあわせる
對視。
男女 だんじょ
男女。

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「等文化祭結束，我全告訴你」

本場景

ごめんね青春 第5話 「等文化祭結束，我全告訴你」 劇照

夜裡，平助對みゆき說對不起；母親擔心他忘了答應過的事，平助說文化祭結束後會全部告訴她。
  1. 平助

    媽。

  2. 平助

    對不起。

  3. みゆき

    小平，我還擔心你是不是忘了呢。

  4. 平助

    怎麼可能忘。

  5. 平助

    我知道的，文化祭結束後，我全都告訴你。

  6. みゆき

    早點睡吧。

  7. 平助

    晚安。

口語要點

〜ちゃん / 母ちゃん

呼称：母ちゃん・平ちゃん

母子互相用「母ちゃん」「平ちゃん」稱呼，是日本家庭裡最親近、最不拘禮的叫法。「ちゃん」放在名字後，不論男女，都是「把你當小時候的那個孩子」的口氣；平助是個成年的老師，母親仍叫他「平ちゃん」，這一聲裡有一輩子的疼愛。
・平助的「母ちゃん」是在外面一口一個「私」的人，回到家就變成小孩，兩個人的對話沒有任何敬語，也因此顯出彼此的信賴。

〜わけないだろ / 〜んじゃないかと思って

〜わけない＝絕不可能、〜んじゃないかと思って＝我在想你是不是……

「忘れるわけないだろ」＝「怎麼可能忘」，「〜わけがない」是強烈否定，「だろ」帶著「你怎麼問這個」的責備。平助是在用強硬的口氣掩飾自己的愧疚：他確實一直沒辦法說出口。
・母親的「忘れてんじゃないかと思って」＝「我怕你是不是忘了」，「〜んじゃないかと思って」是用推測的口吻，把擔心說得輕輕的，不逼迫、也不責備。
・「全部話すよ」的「よ」是對母親的承諾。「文化祭終わったら」＝等文化祭結束，給自己定了一個「最後期限」。

重點詞彙

忘れる わすれる
忘記。
文化祭 ぶんかさい
文化祭，校園節。
全部 ぜんぶ
全部。
寝る ねる
睡覺。
話す はなす
說，告訴。

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「你走錯樓層了」

本場景

ごめんね青春 第5話 「你走錯樓層了」 劇照

深夜，エレナ摸進平助的房間鑽進被窩，發現不是一平後連忙道歉；平助提醒她房間在一樓。
  1. エレナ

    一平～。

  2. エレナ

    呀——不是一平。

  3. エレナ

    不是一平啦，是平助的房間嘛！

  4. エレナ

    對不起，我就覺得哪裡不對勁。

  5. 平助

    哪裡不對？樓層都不對。

  6. 平助

    你的房間在一樓，這裡是二樓。

  7. 平助

    喂喂喂，你這傢伙在幹什麼啊！？

  8. 平助

    就叫你「お前」吧，反正你比我小。

  9. 平助

    話說回來，你也太大意了。

口語要點

〜たん / 〜だもん

〜たん＝（幼兒語的）〜さん、〜だもん＝因為……嘛

「一平たん」「平助たん」的「〜たん」是撒嬌的幼兒語（「さん」→「たん」）。エレナ是已婚的成年人，卻用這種叫法稱呼丈夫，是她「甜得發膩」的形象設定，連帶著對小叔子也用，所以更顯滑稽。
・「平助たんの部屋だもん！」：「〜だもん」＝「因為……嘛」，是給自己找理由的孩子氣辯解，通常女性、小孩用；她說「這是平助的房間嘛」，口氣像是在責怪房間不該是這樣，而不是認錯。

お前（呼称の切り替え）/ 〜すぎる

お前＝你（對下位者）、〜すぎる＝過度

平助起初對エレナ用「あんた」，後來乾脆宣布「もうお前でいいよね 年下だし」：「お前」是對關係親近或地位低於自己的人使用的粗率稱呼，他把「嫂子」降格為「小輩」，因為對方的行為實在太離譜。
日語的第二人稱隨關係變化，這裡是「一邊吐槽一邊明說自己改了稱呼」，也是笑點。
・「うかつすぎるよ」：「うかつ」＝疏忽大意，「〜すぎる」表示過度，是「你也該有點常識」的無奈勸告。

重點詞彙

フロア
樓層。
年下 としした
年紀較小。
うかつ
疏忽，大意。
部屋 へや
房間。
お前 おまえ
你（對下位者或親近者）。

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「倦怠期」

本場景

ごめんね青春 第5話 「倦怠期」 劇照

エレナ向平助道歉後，用一連串過分正式的敬語，說起自己和一平之間進入了倦怠期。
  1. 平助

    什麼，你是在試探我是不是同性戀嗎！？——（エレナ：）對不起，百分之百不是的。

  2. 平助

    欸？什麼，到底怎麼回事！？

  3. エレナ

    平日裡承蒙您陪我玩，我十分感謝。

  4. 平助

    原來你是當遊戲在玩啊。

  5. エレナ

    可是，這一切也許就要結束了。

  6. 平助

    欸？什麼，什麼啊！？

  7. エレナ

    我們進入倦怠期了，沒有夫妻生活了！——（平助：）欸——

  8. エレナ

    一週才三次，以前幾乎是……

  9. 観音菩薩

    一平的妻子エレナ，那赤裸裸的坦白，

  10. 観音菩薩

    根本不是能在週日晚九點的電視上播出的內容。

口語要點

平素より…いただいて感謝しております（敬語）

いただく＝（謙讓）、〜ております＝（謙讓的「いる」）

【敬語】エレナの「平素より 遊び相手になっていただいて感謝しております」是商務信函式的謙讓表達：
・「平素より」＝書面語的「平日裡」，常用於公文、賀年卡。
・「〜ていただく」＝「〜てもらう」的謙讓形，說話人把對方的「陪我玩」視為對方賜予的恩惠，所以用謙讓動詞「領受」。
・「〜ております」＝「〜ています」的謙讓形，說話人自己降低姿態，對對方表示敬意。
為什麼好笑？用最莊重的「致辭」對小叔子講「陪我玩」，字面是感謝，實際是宣布要『結束』。反差讓「告別」變成了喜劇。平助的回應「遊びでやってたんだ」，是對著敬語指出「這只是遊戲」的吐槽。

倦怠期 / 日曜９時のお茶の間

倦怠期＝夫妻關係的厭倦期

「倦怠期（けんたいき）」＝夫妻或戀人之間出現厭倦、感情變淡的時期，多用於婚姻話題。エレナ又加了一個外來語「セックスレス」，這是日語裡指夫妻之間很少或沒有性生活的說法，在這裡只是作為一個現代用語被說出口，台詞本身並沒有細節描寫，笑點在於「她居然當著小叔子說這種話」。
・旁白的「日曜９時のお茶の間」：「お茶の間」指一家人聚在一起看電視的客廳，「日曜９時」是日本電視台黃金檔（家庭劇）的代名詞，旁白用它來調侃：「這種內容不適合全家一起看」。
・「赤裸々」＝毫無遮掩，形容「坦白」，是書面語裡誇張的表達。

重點詞彙

平素 へいそ
平時，平日（書面）。
倦怠期 けんたいき
（夫妻的）倦怠期。
赤裸々 せきらら
赤裸裸，毫無掩飾。
お茶の間 おちゃのま
（家裡的）起居室；電視觀眾。
感謝 かんしゃ
感謝。

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「半夜兩點別喊老婆的名字」

本場景

ごめんね青春 第5話 「半夜兩點別喊老婆的名字」 劇照

エレナ向平助抱怨一平說我愛你的次數變少了，懷疑他在外面有了別人；隔壁傳來一平的唸經聲。
  1. 平助

    吵死了，你們看看都幾點了！

  2. 平助

    最初是不是本來就不正常？——（エレナ：）不是隻有次數的問題啦。

  3. エレナ

    以前他一天要說二十次「我愛你」的，

  4. エレナ

    現在一週減到三次，連簡訊也……

  5. 平助

    簡訊？你們兩個基本上都在家裡……

  6. エレナ

    在一起也不能發簡訊嗎！？

  7. 平助

    請安靜點！——（エレナ：）他在外面有女人了！

  8. 平助

    我哥基本都在家吧？——（エレナ：）說不定是替身。

口語要點

〜のでは？ / 〜だわ

〜のでは？＝（委婉的）該不會……吧

「元々が異常だったのでは？」的「〜のでは？」，是把意見說成疑問的委婉說法，意思是「該不會本來就不正常吧？」。平助是在睡意裡勉強講理，語氣看似客氣，實際是在暗諷「你們本來就不太正常」。
・エレナの「できたんだわ！」：「〜わ」是女性語氣，常用於情緒外露的斷言（「一定是……！」）。
・「よそに女ができた」＝「在外面有了別的女人」，是日語對「出軌」的慣用說法，不直接說「浮気」，而是「由『外面』長出了個女人」。

影武者 / コピーロボット

影武者＝替身、コピーロボット＝复制机器人

「影武者（かげむしゃ）」是戰國時代替大將上陣、冒充本尊的替身，現在比喻「替身」。エレナ猜測「一平在家也許是影武者」，是把懷疑推向了荒誕，聽上去像是她為了不接受「他變心」，寧願編一個離奇的解釋。
・下一段的「コピーロボット」是漫畫《ペルマン（帕門）》裡的複製機器人，只要在額頭按一下就能變出一個自己，正好接上「影武者」的梗，是昭和世代的老笑點。
・「基本ウチに…」：「基本」是口語裡「基本上」的隨意用法，讓一句話既像在說事實，又留有餘地。

重點詞彙

異常 いじょう
異常。
回数 かいすう
次數。
影武者 かげむしゃ
替身。
基本 きほん
基本上（口語）。
よそ
別處，外面。

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「複製機器人在叫你呢」

本場景

ごめんね青春 第5話 「複製機器人在叫你呢」 劇照

隔壁一平一個勁喊エレナ，平助叫她快去，別半夜兩點喊老婆的名字；観音菩薩宣布晨練開始。
  1. 平助

    我能睡了嗎？明天起就要晨練了。

  2. エレナ

    說不定他在用複製機器人。

  3. 一平

    エレナっちょ——！

  4. 平助

    喏，複製機器人在叫你，快出去！

  5. 一平

    エレナっちょ——！

  6. 平助

    半夜兩點別喊老婆的名字，你要成為鄰居的笑柄了！

  7. 一平

    エレナっちょ——！

  8. 観音菩薩

    東高三女混合隊開始晨練了。

口語要點

朝練 / 〜ちょー

朝練＝早晨的社團練習

「朝練（あされん）」＝「朝の練習」的縮略，運動社團在上課前的早訓。「〜練」是日語運動部的縮略造詞（部活→部練・自練）。
・一平喊的「エレナっちょー！」：「〜っちょ」是撒嬌的疊音愛稱，「エレナ」後面接「っちょ」再拖長，是他在夜裡近乎「求關注」的喊法，讓嚴肅的「夫妻危機」立刻變成鬧劇。
・平助的「〜な！」（呼ぶな）是男性的禁止形，口氣短促，是真的急了。

笑いもん / 〜てもいい？

笑いもん＝笑いもの（笑柄）

「笑いもん」＝「笑いもの」的口語縮約，「もん」＝「もの」，意思是「被人取笑的對象」。平助搬出鄰居的眼光說事，是日本人勸阻吵鬧時最常用的理由：不是「吵到我」，而是「讓鄰居笑話」，這和前面提到的「世間体」同樣是一個「面子」問題。
・他一開口問「寝てもいい？」，是用「請求許可」的形式表達「我要睡了，你們快走」，口氣疲憊又無奈。
・旁白的「開始しました」又恢復了鄭重的丁寧體，和前面的鬧劇形成對比。

重點詞彙

朝練 あされん
早晨訓練。
嫁 よめ
妻子，兒媳。
近所 きんじょ
鄰居。
笑いもの わらいもの
笑柄。
開始 かいし
開始。

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「小個子的朋克頭目」

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ごめんね青春 第5話 「小個子的朋克頭目」 劇照

東高課堂上，老師點古井讀課文，卻得知他已早退；放學路上，穿紫色隊服的西高生攔住他嘲笑。
  1. 平助

    那麼下一個，讓古井來讀吧。

  2. 生徒

    他回去了。

  3. 平助

    早退嗎？沒聽說啊，什麼時候？

  4. 昭島

    吃完午餐就走了。

  5. 平助

    真的假的。

  6. 観音菩薩

    箱根接力賽還有一週，

  7. 観音菩薩

    自稱「克羅茲」的古井豊，也在偷偷煩惱。

  8. 西高生

    喲，東高的迷你老大。

  9. 西高生

    太小了，差點沒看見。

  10. 西高生

    先說好，我們這邊，

  11. 西高生

    已經保送入學的田徑選手，都湊齊了。

  12. 西高生

    你們那支紫色的猴子軍團，

  13. 西高生

    還是回山裡去比較好。

口語要點

〜てもらおうかな / 早退

〜てもらう＝讓（對方）為我……

「古井に読んでもらおうかな」的「〜てもらう」，是老師把「請古井朗讀」當作是「我從古井那裡得到的好處」。這是日本教師常用的緩和說法：不直說「你讀」，而是「讓他讀讀看，怎麼樣」，帶著徵詢的口吻，「かな」把決定權悄悄留給了自己。
【授受】如果直接說「古井に読ませる」，是「使役」，強迫的味道很重；「読んでもらう」強調「被請到的人為我服務」，口氣溫和，卻依然是老師在掌控。
・「早退」＝提前離校，「聞いてないな」＝沒有接到聯絡，老師的話沒有責備，只是自語式的確認。

プチ番長 / 紫の猿軍団 / 〜てっから

プチ＝小、番長＝（學校不良的）頭目

「プチ番長」＝「迷你不良頭目」，「プチ」是法語petit，日語裡表示「小巧、迷你」，西高生拿它來嘲諷古井的個子和氣勢。
・「紫の猿軍団」：紫是東高的校服顏色，「猿」是古井的外號，西高生把對手整體貶成「猴子軍團」，並用「山帰った方がいいぞ」把「猴子」回應成「回山裡去」，是帶著優越感的羞辱。
・「揃えてっからよ」＝「揃えているからよ」，「〜てっから」是粗口的口語形；「よ」把「我們實力雄厚」說成了一句威脅。

重點詞彙

早退 そうたい
早退。
控える ひかえる
（日期）臨近；克制。
番長 ばんちょう
（學校裡的）不良頭目。
推薦入学 すいせんにゅうがく
推薦（保送）入學。
人知れず ひとしれず
不為人知地，偷偷地。

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「你輸了就和ビルケン分手」

本場景

ごめんね青春 第5話 「你輸了就和ビルケン分手」 劇照

放學路上，西高生對古井提出賭約：東高贏了就解散粉絲團，西高贏了古井就和ビル分手。
  1. 西高生

    好，要是你們贏了，我們就解散粉絲團。

  2. 西高生

    作為交換，要是我們贏了，你——

  3. 西高生

    就和ビルケン分手。

  4. 古井

    喂，喂，給我站住！

  5. 西高生

    你要逃嗎！？

  6. 西高生

    小不點！

口語要點

その代わり / 〜ろ（命令）

その代わり＝作為交換、別れろ＝（粗暴的）命令

「その代わり」＝作為交換條件，用來把「我們讓步」與「你們要付出」綁在一起。西高生提出「贏了就解散粉絲團，輸了就和ビルケン分手」，表面公平，實際是把「戀愛」當成賭注。
・「別れろ」是動詞命令形，只用於強勢的人對弱者下命令，配上「お前」，口氣赤裸裸。
・「よっしゃ」是「よし」的關西系口語，有一種「放馬過來」的興奮，讓賭約聽起來像是遊戲。

〜のかよ / コラ

〜のかよ＝（挑釁）你是要……嗎？

「逃げんのかよ！？」＝「逃げるのかよ」，「〜のかよ」是對著對方的反問式挑釁：「你想逃嗎？」。古井被激怒後喊的「コラ！」是粗口的喝止聲，字面沒有意義，只是把「給我站住」的氣勢拉滿。
・對方最後的「チビ！」沒有任何多餘的話，用「身體特徵」來作為最直接的羞辱，也是在逼古井「因為面子而出手」。這與前面提到的「メンツ」問題連在一起：被人看不起，就必須反擊。

重點詞彙

解散 かいさん
解散。
その代わり そのかわり
作為交換，不過。
別れる わかれる
分手，分別。
逃げる にげる
逃跑。
チビ
小個子（帶貶義）。

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「扛著酒吧招牌跑步」

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ごめんね青春 第5話 「扛著酒吧招牌跑步」 劇照

観音菩薩說明接力賽是展示兩校合併的機會；豪徳寺等人為隊服顏色和胸前印什麼爭了起來。
  1. 観音菩薩

    藉著向全縣宣傳合併的好機會，

  2. 観音菩薩

    兩校的領導層也比往常更認真。

  3. 浜口

    哎呀，是紫色的呀。

  4. 豪徳寺

    紫色我們可不能讓，校服也是紫色的。

  5. 浜口

    阿部同學，請稍微轉過身去。

  6. 阿部

    好的。

  7. 豪徳寺

    因為炸肉餅店和小酒館各出一半的錢，

  8. 浜口

    讓十八歲的孩子扛著小酒館的招牌去跑，這樣好嗎……

口語要點

〜てくださる（授受・尊敬）

〜てくださる＝（對方）為我們做……

「出資してくださった」的「〜てくださる」，是「〜てくれる」的尊敬形：對方的行為給我們帶來好處，同時表示對對方的敬意。豪徳寺是校長，對象卻是「贊助商」這樣的外部人，他選用「くださる」，等於把贊助看成「恩惠」，說話人站在受惠一方。
【對比】「出資した」＝只是陳述事實；「出資してくれた」＝我們受益（不夠敬意）；「出資してくださった」＝受益＋鄭重感謝。校長口裡的這一個字，就透出他在這件事上的「低姿態」，也讓浜口那句「どうかな」更顯尖銳：「拿了人家的錢，就要扛人家的招牌」。

折半 / 看板を背負う / 〜どうかな

折半＝對半分、看板を背負う＝代表某個招牌

「折半（せっぱん）」＝一半對一半地分攤，「コロッケとスナックが折半で出資」＝炸肉餅店和小酒館各出一半。
・「看板を背負う」＝「揹著招牌」，比喻代表某個店、某個組織出面，要對其名譽負責；浜口把它字面化：「十八歲的学生要揹著小酒館的招牌跑」。
・「〜どうかな」是婉轉的反對：不說「不行」，只說「怎麼樣呢」，把否定藏進疑問裡，日語裡非常常見。
・「いつになく」＝比平時更……，旁白拿它調侃兩校領導「難得」認真，其實是起鬨。

重點詞彙

合併 がっぺい
合併。
首脳陣 しゅのうじん
領導層。
折半 せっぱん
對半分。
出資 しゅっし
出資。
看板 かんばん
招牌。

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「學校的名字，現在就定吧」

本場景

ごめんね青春 第5話 「學校的名字，現在就定吧」 劇照

老師們商量隊服上該印的校名，決定現在就定；有人提議了幾個名字，被同事紛紛吐槽。
  1. 阿部

    不，好丟人。

  2. 豪徳寺

    按理應該印上學校名，可還沒定下來，

  3. 浜口

    那乾脆現在就定了吧。

  4. 豪徳寺

    好啊，今天和尚也沒來。

  5. 浜口

    那就叫「聖三島女學院東」吧。

  6. 教員

    是公車站名吧！

  7. 教員

    誰會這麼叫啊，叫「駒大附屬三島高中」不就行了。

口語要點

〜ちゃいましょう / 決まってない

〜てしまいましょう＝干脆……吧

「決めちゃいましょう」的「〜ちゃう」＝「〜てしまう」，在提議時的意思是「乾脆把它辦完吧」，帶著「與其拖著，不如痛快解決」的輕鬆。浜口說「今 決めちゃいましょう」，既是在催大家，也是在為「這麼重大的事輕率地定下」開脫。
・豪徳寺答「そうですね」，立刻追加「今日は 和尚も来てないし」：「和尚」是東高那邊愛插嘴的人（平太），他不在場，別人就可以「趁機」決定，是一句暗含「少一個反對者」的玩笑。

バス停か！（ツッコミ）

ツッコミ＝（相声里的）吐槽

「聖三島女学院東」聽上去像是公車站名（日本站名常用「〜前」「〜東」「〜入口」），所以同事立刻吐槽「バス停か！」。
這是日本「漫才」裡的「ツッコミ」：對荒唐的話，用短促的斷定句糾正，句尾「か！」是反問，含「你是在逗我嗎」。
・隨後的「誰が呼んだんだよ」＝「誰會這麼叫啊」，「〜んだよ」把不耐煩表現出來；「駒大付属三島高校でいいだろ」把最普通的名字當作「最保險」，這一句是整段裡最「穩健」的建議，卻立刻被說「太普通」。

重點詞彙

本来 ほんらい
本來，按理。
和尚 おしょう
和尚，住持。
バス停 バスてい
公車站。
決める きめる
決定。
呼ぶ よぶ
稱呼，叫。

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「六島高中？不，是『ぶっきり高中』」

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ごめんね青春 第5話 「六島高中？不，是『ぶっきり高中』」 劇照

老師們為校名吵了起來，幾個提議都被駁回；這時蜂矢舉手，說她想了個名字一直沒說出口。
  1. 教員

    總覺得太普通了。——普通有什麼不好！

  2. 教員

    往後可是要一直被這個名字叫的。

  3. 教員

    確實，故作新奇的名字是不會被接受的。

  4. 教員

    比如「媽，救救我」騙局什麼的……——蜂矢老師！

  5. 教員

    什麼事！我們在定校名呢。

  6. 蜂矢

    啊，對不起。

  7. 教員

    六島高中，三島加聖三島，加起來就是六島。

  8. 教員

    聽好了，佛教和基督教，所以叫「ぶっきり高中」。

  9. 教員

    一點品位都沒有啊。

  10. 教員

    我可以說句話嗎？

  11. 教員

    我一直想著萬一合併了怎麼辦，一直在醞釀，

  12. 教員

    用聖三島的「聖」，加上駿河國的「駿」。

口語要點

ダジャレ（六島・ぶっきり）

語呂合わせ＝諧音、數字遊戲

「六島高校」：三島＋聖三島＝「三＋三＝六」，是算術式的諧音包袱。「ぶっきり高校」：「仏（ぶっ）」＋「キリ（スト教）」＝ぶっきり，是把兩個宗教名字的頭尾縮成一個詞。
這兩個提案的共同點是：想法本身有「邏輯」，卻完全不在乎聽上去的感覺，所以被同事一句「センスねえな～」否決。
・「センスねえ」＝「センスがない」，「ねえ」是「ない」的粗口形，是對同事的毫不留情。

奇をてらう / 浸透 / 温める

奇をてらう＝故作新奇、温める＝醞釀

「奇をてらったネーミングは浸透はしません」：「奇をてらう」＝為了出奇而故意做得與眾不同；「浸透」＝滲透、被大眾接受。說話的人用書面、官腔的措辭，把一堆玩笑包裝成嚴肅的「品牌論」，滑稽就在「用最正經的語氣談最荒唐的名字」。
・「温めていた」＝本義「加熱保溫」，比喻把一個點子放在心裡慢慢醞釀，等待時機。「もし合併したらと思って」說明他其實早就偷偷盼著合併。
・「母さん助けて詐欺」是對「オレオレ詐欺」的仿造，用社會新聞的梗，在形容「奇怪的名字也許會被騙子利用」。

重點詞彙

奇をてらう きをてらう
故作新奇。
浸透 しんとう
滲透，被接受。
ネーミング
命名。
温める あたためる
加熱；醞釀（想法）。
駿河国 するがのくに
駿河國（今靜岡縣中部）。

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「『青春』高中，如何」

本場景

ごめんね青春 第5話 「『青春』高中，如何」 劇照

蜂矢說出自己想的校名，被誤讀後又解釋了讀法；老師們都覺得不錯，豪徳寺也點了頭。
  1. 教員

    聖「すん」高中？

  2. 教員

    是「せいしゅん高中」！

  3. 教員

    雖說是個諧音梗，「せいしゅん高中」。

  4. 教員

    駒大附屬「青春」高中。

  5. 教員

    怎麼樣？

  6. 浜口

    不錯呢，我覺得挺好。

  7. 豪徳寺

    就你想出來的而言，還不壞。

  8. 教員

    是，這裡是「せいしゅん高中」。

口語要點

聖駿＝青春（駿の読み分け）

聖駿(せいしゅん)＝青春(せいしゅん)

「聖駿」讀作「せいしゅん」，和「青春（せいしゅん）」同音，是劇名「ごめんね青春」的諧音包袱。有趣的是，「駿」有兩種讀音：「駿豆（すんず）」裡讀「すん」，「聖駿」裡讀「しゅん」，所以一開始大家把它誤讀成「せいすん」，提案人才急著糾正：「せいしゅん高校です！」。
・「ダジャレなんですけどね」：先主動承認「這是個冷笑話」，是日本人自謙+自我防衛的慣用法，用「けど」留出讓別人說「還不錯」的空隙。

〜にしては / 〜わね

〜にしては＝就……來說算是……

「お前が考えたにしては悪くないよ」＝「就你想出來的而言，還不壞」。「〜にしては」用來以某個預設為前提，評價結果出乎意料地好。豪徳寺用它，其實是在誇，但裝作勉強認可，是一種「嘴硬」的誇法。
・浜口的「いいですわね いいと思いますよ」：「わね」是女性、略帶上層的口吻，後一句換成「と思いますよ」，是在補上「我個人覺得」的緩衝，把贊同說得穩妥。
・最後一句「はい せいしゅん高校です」是他對著空電話練習接聽，實際是在「試用」新名字，是個小小的幽默收尾。

重點詞彙

ダジャレ
冷笑話，諧音梗。
付属 ふぞく
附屬。
悪くない わるくない
不壞，還不錯。
考える かんがえる
思考，想出。
〜にしては
就……而言（卻）。

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「丟掉過去，煥然一新」

本場景

ごめんね青春 第5話 「丟掉過去，煥然一新」 劇照

老師們對新校名很滿意，說拋開舊習煥然一新；学生說反正要畢業了，吉井勸他們別說寂寞的話。
  1. 吉井

    我不太明白，為什麼會去接一個沒響的電話，

  2. 吉井

    「聖」字也在裡面，拋開過去，

  3. 吉井

    從舊的規矩裡解放出來，

  4. 吉井

    有一種脫胎換骨的感覺呢。

  5. 教員

    怎麼樣？

  6. 生徒

    反正我們也要畢業了。

  7. 吉井

    別說這麼寂寞的話。

  8. 吉井

    那麼，

  9. 吉井

    就決定叫「駒形大附屬聖駿高中」吧。

口語要點

〜いたします（謙譲語）/ 〜わね

いたす＝する（謙讓）

【敬語】「感じが いたしますわね」「決定いたしましょう」的「いたす」，是「する」的謙讓語，說話人把自己的動作放低，對聽話人表示敬意。吉井是修女，平時就使用「端莊的敬語＋女性語氣」わね」」，聽上去優雅又疏離。
・「決定いたしましょう」：「〜いたしましょう」＝「讓我們來……吧」，是「邀請」與「宣布」之間的謙讓型，常見於正式會議、禮儀場合。
・「生まれ変わったような感じ」的「ような」是比況：「像是……一樣」，說話人並不確定，但感覺很強。

〜わけですし / 〜の（柔らかい命令）

〜わけだ＝（理由的）既然……

「ウチらは卒業するわけですし」＝既然我們反正要畢業了，「〜わけ」把「顯而易見的前提」擺出來，再用「し」留下「還有別的理由」。学生說這話，是用「跟我們無關」的口氣為自己的冷淡找藉口，吉井卻一句話回絕：「そんな寂しいこと言わないの」。
・「〜ないの」是溫和的禁止（勸誡晚輩），常由女性長輩使用，用「の」把命令變得柔軟，同時不容反駁。
・「過去を捨てて／古いしきたりから解放されて」，其實也在暗示那場火災以及兩校舊恩怨，是吉井自己想要放下的東西。

重點詞彙

過去 かこ
過去。
しきたり
舊例，規矩。
解放 かいほう
解放。
生まれ変わる うまれかわる
脫胎換骨，重生。
決定 けってい
決定。

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「現在不是定名字的時候」

本場景

ごめんね青春 第5話 「現在不是定名字的時候」 劇照

校名剛定下，辦公室的電話響了：古井又和西高生起了衝突，惹上了警察；老師們趕忙商量。
  1. 教員

    那麼，什麼事？——欸？

  2. 教員

    剛才您叫了我的名字吧？

  3. 浜口

    喂，這裡是聖駿高中，是。

  4. 浜口

    那個，古井又和西高的学生起了衝突，鬧到警察那裡去了……

  5. 教員

    什麼！？

  6. 教員

    現在可不是定名字的時候！

  7. 教員

    對不起。

口語要點

〜沙汰 / 〜場合じゃない

警察沙汰＝鬧到警察的事、〜場合じゃない＝不是……的時候

「警察沙汰（けいさつざた）」＝事態鬧大到需要警察介入。「〜沙汰」是後綴，如「刃傷沙汰」「裁判沙汰」。說話人用它，語氣裡帶著「又出事了，還是最麻煩的那種」的嘆息。
・「名前決めてる場合じゃなかったですよ」：「〜てる場合じゃない」是「現在不是做……的時候」的固定批評句型，常用來責怪自己或別人「搞錯了先後」。這裡是自責和對同事的指責混在一起，所以緊接著一句「すいません」。
・「もめる」＝起糾紛，口語裡比「争う」更日常，暗示「麻煩、扯皮」。

電話を取る・〜ですよね？

聖駿高校です＝（接電話的標準說法）

「はい 聖駿高校です」是接電話時的標準開場：先「はい」，再報單位名，再「です」。剛才同一句話還是練習用的玩笑，這次是真的有人來電，而且帶來壞消息，兩次說法一模一樣，喜劇的轉折就在於「同一句話，意義突變」。
・「呼びましたよね？」的「〜ましたよね」是向對方確認事實的禮貌說法（你剛才叫了吧）。
・連「はあ！？」都只有一句，全體教職員在聽到「又出事」時的反應都被壓成了一個字。

重點詞彙

警察沙汰 けいさつざた
鬧到警察那裡的事。
もめる
起糾紛，爭執。
場合 ばあい
場合，時候。
電話に出る でんわにでる
接電話。
名前 なまえ
名字。

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「暴力事件是要停學的」

本場景

ごめんね青春 第5話 「暴力事件是要停學的」 劇照

警察局裡，平助叫古井，古井擔心自己會被停學；警察讓他坐下，兩校的校長被問到處分。
  1. 平助

    喂，古井——（平太：）小平。

  2. 古井

    我是要被停學的吧？

  3. 警官

    喂，坐下。

  4. 警官

    筆錄還沒做完呢。

  5. 警官

    那麼（處分）如何？——（浜口：）我們學校嗎？

  6. 豪徳寺

    暴力事件是要停學的，貴校呢？

  7. 浜口

    我們學校沒有過這種事，沒有先例。

  8. 神保

    話說回來，你，接力賽怎麼辦啊！？

口語要點

暴力沙汰 / 前例 / 座んなさい

〜沙汰＝（出了）……的事、前例＝先例

「暴力沙汰（ぼうりょくざた）」＝動手打人的事件，「警察沙汰」＝鬧到警察的事，「〜沙汰」是後綴。豪徳寺說「暴力沙汰は停学ですね」，用「一般規則」的口氣給古井定性，沒有一絲同情。
・浜口的「前例がない」是官僚式的迴避：「沒有先例」＝「我們不好判斷」，日本學校、公家機構常用。
・「座んなさい」＝「座りなさい」的口語縮約，警官用溫和而強硬的「〜なさい」，既是命令，又保持了職務上的禮貌。

〜ってんだから / どうすんのよ

〜ているんだから＝因為……呢

「まだ調書取ってんだから」＝「まだ調書を取っているんだから」，「〜んだから」是「你看，我還在做呢，所以別亂動」的理由句。警官在用「理由」壓住古井的情緒。
・神保的「どうすんのよ」＝「どうするのよ」，「〜のよ」是女性口語裡追問+責備的語氣，「ていうか」則是把話題硬拉回到「比賽」上：她關心的不是處分，而是大家的努力。

重點詞彙

停学 ていがく
停學（處分）。
調書 ちょうしょ
筆錄。
前例 ぜんれい
先例。
暴力沙汰 ぼうりょくざた
暴力事件。
警察 けいさつ
警察。

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「自己的屁股自己擦」

本場景

ごめんね青春 第5話 「自己的屁股自己擦」 劇照

神保勸古井說大家是為他報仇才拚命的，古井卻說和自己無關，不會參加，被神保罵了回去。
  1. 神保

    大家都是想為你報仇才在拚命啊。

  2. 古井

    和我沒關係。

  3. 古井

    自己的屁股，自己來擦！

  4. 神保

    別淨說些好像在哪裡聽過的台詞！

  5. 古井

    煩死了！總之我不參加！

  6. 平助

    古井！——蜂矢老師也在。

  7. 平助

    給各位添麻煩了，對不起。

  8. 古井

    對不起。

口語要點

ケツを拭く / 〜ばっか言うな

てめえのケツはてめえで拭く＝自己的事自己負責

「自分のケツは自分で拭く」是俗語：自己的屁股自己擦，意思是「自己闖的禍自己收拾」。古井用粗口「てめえ」「ケツ」，把「我要自己承擔」這種很帥的話說得又糙又傲。
・神保的反擊「どっかで聞いたことあるセリフばっか言うな！」是對「不良少年的老套台詞」的吐槽：「〜ばっか」是「ばかり」的口語，「言うな」是男性禁止形；她把古井的英雄姿態一句話拆穿。

お騒がせして（謝罪の定型）

お〜する＝（謙讓）、お騒がせする＝給人添亂

【敬語】「お騒がせして すいませんでした」是日本社會最典型的道歉定型：「お＋V（使役）＋する」是謙讓形，把自己的行為說成「打擾了大家」。平助面對警察和別校校長，把古井的事當成「自己班的責任」，用這個說法替学生出面，是監護人式的低頭。
・古井的「すいません」只有一個詞，對比平助的完整敬語，顯得不情願，卻是他少見的服軟。
・「うるせえなッ」「出ねえから」都用「ねえ」（ない的粗口形），是情緒上頭的表現。

重點詞彙

敵討ち かたきうち
報仇。
セリフ
台詞。
拭く ふく
擦。
騒がせる さわがせる
驚擾，添亂。
関係ない かんけいない
沒關係。

↑ 本頁場景

「有誰想代替古井去跑」

本場景

ごめんね青春 第5話 「有誰想代替古井去跑」 劇照

古井辭退後，老師詢問誰願意代替他出賽，学生反應冷淡，只有半田說想跑。
  1. 教師

    就這樣，聽說古井同學要退出了，

  2. 教師

    得選一個人來代替他。

  3. 教師

    有誰想參加嗎？

  4. 女子

    古井不跑的話，參加還有什麼意義嗎？

  5. 男子

    話說回來，沒有古井就贏不了吧。

  6. 男子

    明明是為他才幹的，他居然不參加，太掃興了。

  7. 女子

    不過是東高被西高纏上了，和三女沒關係嘛。

  8. 男子

    那就算了吧。

  9. 教師

    中井同學？半田同學？

  10. 半田

    我想跑。

口語要點

絡まれる（迷惑の受身）/ 〜っしょ

絡む＝纏上，受身＝被纏上

「西高に絡まれた」是被動形裡的「迷惑受身（受害被動）」：主語（東高）是受害者，「絡む」＝纏上來找茬，受身強調「被打擾、被無端惹到」。三女学生用它撇清：「只是東高被纏上，和我們無關」，把責任一刀切開。
・男生說「勝てねえっしょ」：「〜っしょ」＝「〜でしょ」的口語，用拉近距離的口氣做出悲觀的斷定。
・「冷める」＝熱情退去，「出ないとか冷めるよね」把「不出賽」說成「讓人洩氣」，其實是怪古井不領情。

〜んでしょうか / 〜とか

〜んでしょうか＝（帶質疑的）是……嗎

「出る意味あるんでしょうか？」的「〜んでしょうか」是比「ありますか？」更禮貌、也更尖銳的疑問：表面禮貌，實際在質疑「有什麼意義」。学生對老師常用這樣的丁寧體，既保持分寸，也表達了「我不接受」。
・「出ないとか」的「〜とか」是把動作說得輕飄飄，帶「之類的」意味，使不滿顯得不那麼強烈。
・教師最後點名「中井さん？ 半田君？」，「さん」「君」的區分是校內稱呼的規矩（女生用さん，男生用君）。

重點詞彙

辞退 じたい
辭退，退出。
代わり かわり
代替。
絡む からむ
纏上，糾纏。
冷める さめる
（熱情）冷卻。
選ぶ えらぶ
選擇。

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「ビルケン，你是不是知道什麼」

本場景

ごめんね青春 第5話 「ビルケン，你是不是知道什麼」 劇照

神保逼問ビル是否知道古井反常的原因；ビル嘴上說不能告訴別人，說著說著說漏了嘴。
  1. 神保

    ビルケン，你是不是知道點什麼？

  2. ビル

    他叫我對誰都別說，所以我不知道。

  3. 神保

    是嗎……嗯？

  4. ビル

    所以，別說是從ビル這裡聽來的。

  5. 神保

    你這就是要說了。

  6. ビル

    那傢伙……

  7. ビル

    在「アルデンテ」。

  8. 阿部

    要煮幾分鐘呢？

  9. ビル

    啊，說錯了，是「アルバイト」，他在打工。

口語要點

言うなって言われてる / 〜ないでくれ

禁止の伝達＋依頼（授受）

「言うなって言われてるから」＝「被叫了不要說」，「〜なって言われる」是引用別人的禁止（V辭書形＋な）並用被動表示「我受了他的叮囑」。ビルケン先用它撇清，再說「ビルから聞いたって言わないでくれ」：
【授受】「〜ないでくれ」＝「請不要……」，「くれ」把對方的「不說」視為「對我的恩惠」，說話人站在受益者位置。她明明已經開口說了，卻還請神保「別說出去」，前後矛盾，就是笑點。
・她自稱「ビル」，是用名字代替「私」的孩子氣自稱，增加天真感。

アルデンテ／アルバイト（言い間違い）

アルデンテ＝義大利語 al dente、アルバイト＝德語 Arbeit

「アルデンテ」是義大利麵的「咬勁剛好」的煮法（伊語 al dente），「アルバイト」＝打零工，來自德語Arbeit（工作）。ビルケン把两个「ア〜ト」的外來詞說混了，典型的「言い間違い」（口誤）笑料。
・阿部順勢接「何分ゆでるんだろう？」，用「煮麵」接住口誤，是一種溫柔的「裝傻配合」。
・「あッ アルバイト 間違えた」：承認口誤之後才公開真相，說明古井一直在瞞著大家打工。這條線索將引出本集後半「みしまるくん」的秘密。

重點詞彙

アルデンテ
（義大利麵）有嚼勁的程度。
アルバイト
打工，兼職（德語Arbeit）。
言い間違い いいまちがい
口誤。
ゆでる
煮（水煮）。
あんた
你（對平輩或晚輩，較隨便）。

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「窮人家七個孩子的長子」

本場景

ごめんね青春 第5話 「窮人家七個孩子的長子」 劇照

大家弄清古井常早退缺席是去打工，ビル便煞有介事地講起古井的家世，同學們聽得半信半疑。
  1. 男子

    「アルバイト」不是德語嗎？

  2. 男子

    所以他才三天兩頭早退、缺席練習啊。

  3. 神保

    那就直說不就好了。

  4. 神保

    東高又沒有禁止打工。

  5. ビル

    那可不行啊。

  6. ビル

    我家很窮，是七個兄弟裡的老大，

  7. ビル

    爸爸酒品不好，也不往家裡拿錢，

  8. ビル

    媽媽在熱海的旅館裡住店打工，

  9. 女子

    好可憐……

  10. ビル

    所以他是不得已，為了賺生活費和學費……

口語要點

〜じゃね？ / そうはいかない

〜じゃね？＝〜じゃない？

「ドイツ語じゃね？」＝「ドイツ語じゃない？」，「〜じゃね」是年輕人把「ない」縮成「ね」的口語，用來向對方求認同，又不顯得太肯定。「アルバイト」確實源於德語的Arbeit，所以這裡是個「冷知識」式的吐槽。
・「そうはいかねえんだ」＝「そうはいかないんだ」，「可不是那麼簡單就行」，用來拒絕神保的「直說就好了」。「ねえ」是粗口，口氣像是古井本人的腔調。
・「バイト禁止してないんだし」的「〜し」是列舉理由，又不把話說滿。

酒癖 / 住み込み / 〜て働いてて

生活用語：酒癖が悪い、住み込み

「酒癖が悪い」＝酒品差，喝醉了容易鬧事；「住み込み」＝住在工作場所裡的僱傭形式，如旅館、商店的「包吃包住」。ビルケン用這兩個詞，一口氣畫出「窮人家＋嚴父＋辛勞的母親」的老派苦情劇形象，聽的人（女子）立刻接「かわいそう…」。
・「働いてて」＝「働いていて」的口語，句子停在「て」，留著「所以怎樣」的空白，讓聽者自行補全，是講故事時的拖腔。
・「稼ぐ」＝掙（錢），常用於「生活費、學費」這種自食其力的場合，帶著「辛苦賺來」的含義。

重點詞彙

早退 そうたい
早退。
貧乏 びんぼう
貧窮。
酒癖 さけぐせ
酒品，酒後的毛病。
住み込み すみこみ
住在僱主處（的工作）。
稼ぐ かせぐ
掙錢。

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「那是我的個人簡歷！」

本場景

ごめんね青春 第5話 「那是我的個人簡歷！」 劇照

ビル講得聲淚俱下，成田卻叫起來說那是自己的情況；神保接著追問古井的真實情況。
  1. 成田

    那是我！

  2. 成田

    那傢伙在撒謊，剛才那些全是我自己的簡歷！

  3. 神保

    你為什麼要編這種謊話啊！？

  4. ビル

    對不起。——（神保：）實際是怎麼回事？

  5. ビル

    他是我們學校裡少見的、從縣外轉來的学生。

  6. ビル

    老家是京都有名的寺廟，繼承人的事也已經定了，

  7. ビル

    現在和母親兩個人住在車站後面帶自動鎖的公寓裡。

  8. 神保

    這不就是個少爺嘛。——（ビル：）就是少爺。

口語要點

ぼんぼん / 跡を継ぐ

ぼんぼん＝（關西）富家少爺、跡を継ぐ＝繼承家業

「ぼんぼん」是關西方言，指出身富裕、不知世事的男孩子，相當於「少爺」。神保說「ぼんぼんじゃない」，是先把「窮苦長子」的故事推翻，再確認「真相是富家少爺」。
・「跡を継ぐ」＝繼承家業。古井的家是京都的寺廟，「繼承寺廟」是他不能長期留在三島的原因，這條線索會在後面的「みしまるくん」告白裡再次出現。
・「我が校」是鄭重的書面詞，ビルケン故意用這種正式語氣，顯得像在發表「人物簡介」，增添滑稽感。

プロフィール / 〜つく（嘘をつく）

プロフィール＝個人簡介、嘘をつく＝說謊

「自分のプロフィールです！」：成田氣急敗壞，用「プロフィール」這個外來詞，把「人生經歷」說成了「個人檔案」，聽上去像是在抗議「你盜用了我的簡歷」。
・「嘘をつく」＝說謊，「つく」要用助詞「を」，常見搭配；神保用「何でそんな嘘つくんだよ！？」質問，「〜んだよ」帶著「你到底在想什麼」的怒氣。
・ビルケン的「ごめん」，是整段裡最短、也最不誠懇的道歉：她知道自己鬧了烏龍，卻沒有真的反省。

重點詞彙

編入生 へんにゅうせい
轉学生，插班生。
実家 じっか
老家，娘家。
跡継ぎ あとつぎ
繼承人。
ぼんぼん
（關西）富家少爺。
オートロック
自動鎖（公寓大門）。

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「這是規矩，請籤個名」

本場景

ごめんね青春 第5話 「這是規矩，請籤個名」 劇照

沒人知道古井打什麼工，他要求大家保密並先簽名；有人懷疑是危險的打工，最後他讓大家跟他走。
  1. 神保

    為什麼要去打工？

  2. 神保

    他在做什麼工？——（ビル：）他就是死活不告訴我們。

  3. 村井

    難道說，是危險的打工？

  4. 古井

    你們得保證，絕對不對任何人說。

  5. 古井

    還有……

  6. 古井

    請在這上面簽名。

  7. 平助

    有那麼危險嗎？我也不是在懷疑你。

  8. 古井

    因為這是規定。

  9. 神保

    我就不用了。

  10. 神保

    再多背一個秘密，我可受不了！

  11. 古井

    那麼，

  12. 古井

    跟我來。

口語要點

〜てくれ（依頼・命令）/ ヤバい

〜てくれ＝（男性的）請……

「約束してくれ」「サインしてくれ」「来てくれ」：「〜てくれ」是「〜てください」的男性用法，說話人站在「受益者」的位置，請求對方為自己行動。它比命令（〜しろ）溫和，又比「〜てください」隨意，古井這樣連用三次，說明他是在「拜託」大家，卻又不想示弱。
・「ヤバい」原本是「糟糕、危險」，現在也能表示「厲害」。村井的「ヤバいバイトなんじゃ？」是前一種：「是不是違法的、危險的打工」。
・「そんなにヤバいの？」的「の」是半信半疑的追問。

結構です / 〜わけじゃない / 秘密を抱える

結構です＝（客气地）不用了

「私は結構です」是日語裡最常見的婉拒：「結構」在這裡不是「很好」，而是「已經足夠了，不需要了」。神保接著說「これ以上 秘密を抱えるなんて無理！」，才把真實理由講出來：她已經替ビルケン保守了太多別人的秘密。
・平助的「疑ってるわけじゃねえけど」＝「並不是懷疑你」，「〜わけじゃない」是先否認可能的誤會，再提出自己的疑問。
・「そういう規則だから」是古井的固定回答，不解釋理由，只拿「規矩」擋住，是服從的小圈子裡的潛台詞。

重點詞彙

約束 やくそく
約定。
サイン
簽名。
ヤバい
危險的；（俗）厲害。
規則 きそく
規則。
結構 けっこう
足夠了，不必了（婉拒）。

↑ 本頁場景

「我就是『三島丸』」

本場景

ごめんね青春 第5話 「我就是『三島丸』」 劇照

古井帶大家來到一個掛滿吉祥物頭套和服裝的房間，平助嚇得大叫；古井按住他，說出自己的身份。
  1. 平助

    喂，這是什麼？

  2. 平助

    這是哪裡啊，這裡？

  3. 平助

    哇——！屍體，屍體！我和它對上眼了！

  4. 古井

    小平，冷靜點，小平，你仔細看。

  5. 古井

    我就是「三島丸君」。

  6. 平助

    古井？

  7. 古井

    我就是「三島丸君」。

口語要點

〜なんだ（告白）/ 目が合う

〜んだ＝（說明、告白）

「俺 みしまるくんなんだ」：「〜なんだ」是把秘密當成「解釋」說出口的語氣（名詞＋なんだ），比「みしまるくんだ」多了「我想讓你明白」的鄭重。古井連說兩遍，第一遍是告白，第二遍是在平助「古井？」的反問後，再次確認。
・平助那句「目合った 目合った！」是把頭套的玻璃眼睛當成活人，嚇得語無倫次。「目が合う」＝視線相對，省略助詞，是驚嚇時的口語。
・古井叫他「平ちゃん」，在這個場合，他們之間不再是師生關係，而像是哥們之間的信賴。

落ち着け / ウワーッ

落ち着け＝冷静点（命令形）

「落ち着け」是動詞命令形，用在「朋友幫對方冷靜」的場合，比「落ち着いてください」直接，但並不兇。古井一邊按住他，一邊重複「平ちゃん」，用名字穩住對方的情緒，是日語裡的「安撫式呼喚」。
・「ウワーッ」是嚇一跳的慣用叫聲，帶著「被嚇得語無倫次」的喜劇效果。「死体」這個詞在這裡並不是真的出現了屍體，只是平助對黑暗裡掛著的頭套與衣服的第一反應，屬於誇張的玩笑。
・這一幕，也在為接下來的「みしまるくん」身世介紹做鋪墊。

重點詞彙

死体 したい
屍體。
落ち着く おちつく
冷靜下來。
目が合う めがあう
視線相對。
みしまるくん
三島市的吉祥物「三島丸君」。
よく見る よくみる
仔細看。

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「三島丸君的個人檔案」

本場景

ごめんね青春 第5話 「三島丸君的個人檔案」 劇照

平助還沒緩過神，観音菩薩替他介紹起三島丸君的個人檔案：吉祥物的來歷和外形特徵。
  1. 観音菩薩

    平助一時轉不過彎來，所以由我代勞，

  2. 観音菩薩

    先來介紹三島丸君的個人檔案。

  3. 観音菩薩

    2011年4月29日，

  4. 観音菩薩

    作為紀念三島市政實施七十週年的吉祥物，

  5. 観音菩薩

    從公開徵集的作品中被選中的，就是三島丸君和三島丸子。

  6. 観音菩薩

    以銀杏為意象的奇妙髮型，

  7. 観音菩薩

    表現流水潺潺的短褲，

  8. 観音菩薩

    額頭上刻著「三島」的「み」字。

  9. 観音菩薩

    生來就只能在三島生活，

  10. 観音菩薩

    是一隻可憐的小妖精。

口語要點

〜ながらにして / のみ込めない

〜ながらにして＝生来就……

「生まれながらにして」＝「生來就……」，「〜ながらにして」是書面語，表示「保持某種狀態」，常與「生まれながら」「居ながらにして」連用。旁白用它來把一隻吉祥物的設定說得像是命運悲劇，一本正經地誇張。
・「のみ込めない」＝（事情）沒法理解、接受，字面是「咽不下」。平助被眼前的事實噎住，旁白便順勢登場，以「代為說明」的名義插入一段說明書式的解說。
・「哀れな妖精です」用丁寧體收尾，一本正經的「可憐」，其實是日本吉祥物文化裡常見的自嘲式設定。

公募・マスコットキャラクター

公募＝公开征集、ご当地キャラ文化

「一般公募」＝向一般民眾公開徵集，日本的地方自治體常用這個方式給吉祥物（ゆるキャラ）選設計。三島市在市政七十週年時推出了「みしまるくん／みしまるこちゃん」，在劇裡借用了真實存在的三島市吉祥物，也讓整集的「みしまるくん」梗顯得真實。
・「プロフィールを紹介します」是把吉祥物當成「明星」介紹的節目腔：生日、形象來由、「特技」等，是ゆるキャラ介紹的固定套路。
・額頭的「み」、髮型的「イチョウ」、短褲的「せせらぎ」，都是在把三島的象徵（銀杏、流水）塞進形象裡。

重點詞彙

のみ込む のみこむ
理解，領會（原義：吞下）。
公募 こうぼ
公開徵集。
奇妙 きみょう
奇妙。
せせらぎ
潺潺的小溪聲。
妖精 ようせい
妖精。

↑ 本頁場景

「被挖掘的契機」

本場景

ごめんね青春 第5話 「被挖掘的契機」 劇照

古井向大家講述自己怎麼成了三島丸君：當年在車站前，被一位叫中野的大叔拿著棍子比對身高。
  1. 古井

    起因是被星探挖掘。

  2. 古井

    我在車站前，有個一米五左右的大叔，

  3. 古井

    拿著一根一米五左右的棍子走了過來。

  4. 中野

    你站直看看。

  5. 古井

    對不起。

  6. 中野

    合格。

  7. 古井

    那個人叫中野——

  8. 古井

    是專演各地吉祥物的服裝演員。

  9. 中野

    跟我來。

  10. 古井

    他是個傳奇。

口語要點

〜てみて / ついといで（命令の優しさ）

〜てみる＝試著做、ついといで＝跟著來

「まっすぐ立ってみて」的「〜てみる」是「試著……」，用在請求裡是比「立って」更柔和的指示。中野用溫和的口吻對陌生人下指令，容易讓人聽從。
・「ついといで」＝「ついておいで」，「〜ておいで」是對晚輩或孩子的親切命令：「跟著來吧」，沒有強制，卻不容拒絕。
・「合格」只一個詞，像面試官在宣布結果，強烈的反差讓整個「星探」場景充滿戲謔。
・古井的「すいません」是被陌生人突然叫住時的條件反射式道歉。

スカウト / ご当地キャラ / スーツアクター

スーツアクター＝穿著服裝演出的演員

「スカウト」＝被星探發掘；「ご当地キャラ」＝各地方的吉祥物；「スーツアクター」＝在吉祥物服裝、特攝服裝裡演出的演員，是和「聲優」並列的幕後職業。中野用一根一米五的棍子量身高，是在選「能裝進吉祥物服裝的體型」，所以才會說「合格」。
・古井的「カリスマなんだ」＝他是「傳奇人物」，「カリスマ」本義是領袖魅力，在這裡是行業裡崇拜的口吻。
・「〜してきたんだ」的「〜てくる」是「朝說話人這邊走過來」，把當時被突然搭話的驚訝重現出來。

重點詞彙

スカウト
（星探）挖掘，招募。
棒 ぼう
棍子。
合格 ごうかく
合格。
専門 せんもん
專門。
カリスマ
超凡魅力的人物。

↑ 本頁場景

「先是幫我配戲」

本場景

ごめんね青春 第5話 「先是幫我配戲」 劇照

古井對平助說明吉祥物的接班規矩：中野同時演各地的吉祥物，最初在旁邊為他配戲，他只當是零花錢。
  1. 古井

    栃木的「とち介」、宮城的「藏王大人」、岡山的「電柱君」——

  2. 古井

    他同時演各地的吉祥物，

  3. 古井

    等人氣穩定了，就交給接班人去演。

  4. 平助

    也就是說，你被那位傳奇人物看中了。

  5. 古井

    嗯，主要是因為個子——

  6. 古井

    最開始，是中野先生——

  7. 古井

    扮成三島丸子，在旁邊幫我配合——

  8. 古井

    我自己也只是當成賺點零花錢的程度，沒怎麼多想。

口語要點

目に留まる / 継がせる

目に留まる＝被看中、継がせる＝讓（別人）繼承

「目に留まる」＝進入視線並被注意到，常見於「幸運被髮掘」的場合：「社長の目に留まった」。平助用它概括古井的經歷：「カリスマ」看中了他，所以才會成為接班人。
・「継がせる」是使役形：「継がせる」＝「讓……繼承」，決定權在中野手裡，古井是「被安排」的一方，這和後面他「想辭又辭不掉」的心情相呼應。
・「〜わけだ」是對前文做總結：「也就是說……」，帶著「原來如此」的確認感。

フォローしてくれた（授受）/ 〜にしか〜ない

〜てくれる＝（對方）為我……

「フォローしてくれた」＝「（中野）為我做了輔助」，「〜てくれる」是站在受益者的位置：古井對中野有感激，但沒有用「ありがとう」這樣的大詞，只用一個「くれた」，就把「他對我很照顧」的恩情放進去了。
【對比】「フォローした」只是陳述；「フォローしてくれた」帶著「我受了他的幫助」的心情。
・「小遣い稼ぎ程度にしか考えてなかった」的「〜にしか〜ない」＝「只是……而已」，是對自己當年心態的自嘲：當時並不認真，直到後來才發覺這是自己的生活意義。
・「掛け持ち」＝同時兼任多個，形容中野身兼多職，也暗示這個行業人手不足。

重點詞彙

掛け持ち かけもち
同時兼任。
定着 ていちゃく
固定下來，紮根。
後継者 こうけいしゃ
繼承人，接班人。
小遣い稼ぎ こづかいかせぎ
賺零用錢。
フォロー
（在旁）輔助，補救。

↑ 本頁場景

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