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ごめんね青春 第2話（第 1/3 頁）

本集收錄 67 個對話場景：第一天站上講台、保健室裡的對話、学生在全班面前表明立場、夜晚的廣播節目、校長室裡的爭執、小酒館裡的寒暄。重點學習「〜にございます」這類鄭重的說法，以及「〜っぽい」「〜わけない」等口語。

語言看點

  • 「〜にございます」
  • 「〜なさい」
  • 「お構いなく」
  • 「〜わけない／〜っしょ」
  • 「地雷を踏む」
  • 「あえて」
  • 「補導」

本頁場景

  1. 「觀音菩薩的開場旁白」

    場景 1 · 0:28

    表達：〜にございます／〜でございます、〜いわく

  2. 「合併的起因是三女的借款」

    場景 2 · 0:27

    表達：〜のせいで、ちなみに／こいつ

  3. 「陷入死循環的旁白」

    場景 3 · 0:30

    表達：堂々巡り、〜にあった／〜から出られない

  4. 「男女同校實驗的開端」

    場景 4 · 0:35

    表達：〜かなって、オカマ（差別用語）、涅槃寂静

  5. 「腐爛的橘子」

    場景 5 · 0:31

    表達：腐ったみかん、〜てもらえますか系の求助／立てこもる

  6. 「猴子、老鼠和眉毛」

    場景 6 · 0:35

    表達：〜っつってんの、〜なさい／〜て、チャラ眉毛

  7. 「目光該往哪放」

    場景 7 · 0:35

    表達：目のやり場に困る、〜んで／〜ってんの、エロい／猿

  8. 「兇」

    場景 8 · 0:30

    表達：吉と出る／凶と出る、〜なの（解釋口吻）、席に着く

  9. 「山田·比爾肯斯托克·京子」

    場景 9 · 0:33

    表達：〜ことか、〜じゃん／〜でいいし、ハーフ

  10. 「自我介紹大會」

    場景 10 · 0:36

    表達：リア充、お構いなく、さーせん／〜ねえよ

  11. 「マドンナ先生」與「クイズ王」

    場景 11 · 0:50

    表達：ご挨拶遅れました／申します、兼任／〜こと〜、〜じゃん（確認）

  12. 「靜岡問答大會的二位與三位」

    場景 12 · 0:36

    表達：〜てんじゃねえ／〜てんだ、三択

  13. 「抽到下下籤的半年」

    場景 13 · 0:31

    表達：貧乏くじを引く、〜に断固反対／〜しかない

  14. 「東高生脫衣服」

    場景 14 · 0:33

    表達：〜といた／〜じゃう、〜ようなもの、まだ私でよかった

  15. 「猴子、眉毛和西高的男朋友」

    場景 15 · 0:52

    表達：〜わけない／〜っしょ、エア〜／〜風、断然

  16. 「猿猴都來了」

    場景 16 · 0:32

    表達：どんまい、足が向く／重症

  17. 「女生眼中最不可能的是導師」

    場景 17 · 0:36

    表達：〜らしい、スベる／裏目に出る、〜もんだから／女っ気

  18. 「女っ気」是歧視用語」

    場景 18 · 0:20

    表達：〜ばいいんです、〜だてらに／もってのほか、差別表現

  19. 「地雷踏了一路」

    場景 19 · 0:33

    表達：〜とも限らない、地雷を踏む／たちが悪い、〜そばから／言葉尻

  20. 「三女生的典型」

    場景 20 · 0:34

    表達：手ごわい／隙がない、〜なおかつ／〜ほしかった

  21. 「訓斥與聖經的教導」

    場景 21 · 0:33

    表達：〜ほど（比例）、そうですね（伝聞）／手なずける、敬語：先生は〜ですね

  22. 「第一印象最重要」

    場景 22 · 0:37

    表達：おありになる（尊敬語）、初めが肝心、〜たら／手遅れ

全集場景目錄

第 2 頁

第 3 頁

語速
全部場景

「觀音菩薩的開場旁白」

本場景

ごめんね青春 第2話 「觀音菩薩的開場旁白」 劇照

観音菩薩引用道元禪師的話，介紹平助在男女同校的第一天站上講台；平助向学生做自我介紹。
  1. 観音菩薩

    道元禪師曾說

  2. 観音菩薩

    不要為沒有經驗和知識而感到羞恥

  3. 観音菩薩

    懷著這句話，平助站上了男女同校第一天的講台

  4. 平助

    我成為這個班的導師，我是原平助

  5. 観音菩薩

    我？觀音菩薩

  6. 観音菩薩

    而您右手邊這位是三島可樂餅

  7. 観音菩薩

    是三島市的頭號推薦B級美食

  8. 観音菩薩

    誰把可樂餅放在右手上的啊！

口語要點

〜にございます／〜でございます

ある→ございます、です→でございます

【敬語·丁重語】「右手にございますのが…」＝「您右手邊的是……」。「ございます」是「ある」的丁重語，「でございます」是「です」的更鄭重說法。
這是觀光巴士導遊的標準口吻：「右手に見えますのが〜でございます」。旁白一本正經地用導遊腔介紹可樂餅，前面嚴肅的「道元禪師」和這裡荒謬的「可樂餅」形成反差，這就是笑點。
最後一句「のせたの誰よ！」又突然破功，用「の＋誰よ」的口語疑問，是菩薩自己吐槽自己。

〜いわく

〜いわく＝據……所說

「道元禅師いわく」＝道元禪師曾說。「〜いわく」帶有文言色彩，專門用來引出名言、典故：
・「孔子いわく」孔子曰
・「いわく付き」有來歷（多指有不好的隱情）
用文言腔的名言開場，再被可樂餅拆台，是工藤官九郎劇本常用的「莊重→荒唐」節奏。

重點詞彙

教壇に立つ きょうだんにたつ
站上講台，當老師。
担任 たんにん
導師。
共学 きょうがく
男女同校（同班）學習。
イチオシ
首推，最推薦的。
グルメ
美食。
胸に（言葉を） むねに
把話放在心裡。

↑ 本頁場景

「合併的起因是三女的借款」

本場景

ごめんね青春 第2話 「合併的起因是三女的借款」 劇照

観音菩薩用旁白介紹東高與三女被提出合併，原因是三女的借款：禮拜堂被燒燬，工程款拖欠、利息越積越多；吉井斬釘截鐵地說不合並。
  1. 観音菩薩

    駒形大學附屬三島高中，通稱東高，和聖三島女學院

  2. 観音菩薩

    這兩所歷來不和的學校，被提出了合併的事

  3. 観音菩薩

    原因是三女的借款

  4. 観音菩薩

    十四年前禮拜堂被燒燬

  5. 観音菩薩

    那筆工程款沒付，加上利息，越積越多

  6. 観音菩薩

    順便一提，縱火的犯人就是這傢伙

  7. 吉井

    不合並！

  8. 観音菩薩

    因為那場火災，兩所學校的關係惡化了

口語要點

〜のせいで

火事のせいで＝都怪火灾

「火事のせいで関係は悪化しました」：「〜のせいで」＝因為……（帶有「怪罪」的負面原因）。和「〜のおかげで」正好相反：
・「雨のせいで遅れた」都怪下雨才遲到
・「雨のおかげで涼しい」多虧下雨才涼快
說話人站在「受害/責怪」一邊。旁白說「火事のせいで」，把責任推給了火災，其實暗指後面「戀人縱火」的傳言。

ちなみに／こいつ

ちなみに＝順便一提；こいつ＝這傢伙

「ちなみに」＝補充一個不在主線上的小資訊。旁白用它插話「犯人是這傢伙」，畫面上會指著人物，語氣隨便、愛吐槽。
「こいつ」是對第三者的粗魯/親暱指稱（＝この＋やつ），相當於「這小子」。對上位者或不熟的人不能用，菩薩卻用它來指人，口吻完全是朋友間的吐槽，而不是神佛的莊重。

重點詞彙

合併 がっぺい
合併。
不仲 ふなか
不和。
礼拝堂 れいはいどう
禮拜堂。
全焼 ぜんしょう
全部燒燬。
未払い みばらい
未付款。
利息 りそく
利息。

↑ 本頁場景

「陷入死循環的旁白」

本場景

ごめんね青春 第2話 「陷入死循環的旁白」 劇照

観音菩薩想把話往下講，卻一次次繞回合併、借款和禮拜堂火災的話題；蜂矢中途插話問有沒有問題。
  1. 観音菩薩

    這兩所歷來不和的學校，被提出了合併的事

  2. 蜂矢

    有什麼問題嗎？——沒有問題……

  3. 観音菩薩

    原因是三女的借款

  4. 観音菩薩

    十四年前禮拜堂被燒燬，那筆工程款沒付

  5. 観音菩薩

    順便一提，犯人就是這傢伙

  6. 観音菩薩

    因為火災，兩所學校的關係惡化

  7. 観音菩薩

    這兩所歷來不和的學校……

  8. 観音菩薩

    咦？這是怎麼回事，老在原地打轉

  9. 観音菩薩

    走不出憎恨的循環了，救命！

口語要點

堂々巡り

堂々巡り＝原地打轉、沒有進展

「堂々巡り」＝議論或思考反覆繞圈，毫無進展。常見搭配：
・「議論が堂々巡りになる」討論陷入死循環
旁白一邊說著「憎しみのループ」，一邊真的被自己的台詞循環困住，是把「兩校恩怨」這個主題用形式開玩笑——台詞本身就在做「循環」。

〜にあった／〜から出られない

不仲にあった＝處於不和的狀態

「不仲にあった両校」：「〜にある」＝處於某種狀態。比「〜だった」更書面，像紀錄片/歷史旁白的腔調：「対立関係にあった」「危機的状況にある」。
「ループから出られない」中的「Vられない」是可能形的否定，表示「想出來卻出不來」的無奈。後面再加上「助けて！」，菩薩居然向人類求助，神佛的威嚴被徹底拆掉。

重點詞彙

質問 しつもん
提問。
堂々巡り どうどうめぐり
原地打轉。
憎しみ にくしみ
憎恨。
ループ
循環（loop）。
悪化 あっか
惡化。

↑ 本頁場景

「男女同校實驗的開端」

本場景

ごめんね青春 第2話 「男女同校實驗的開端」 劇照

吉井說明只讓三年級的一個班試行男女同校；三女的神保對偷看的東高男生開罵，東高這邊的男生則向蜂矢提出各種問題。
  1. 吉井

    只讓三年級的一個班，試驗性地改成男女同校

  2. 吉井

    觀察看看，怎麼樣呢

  3. 観音菩薩

    結果就變成了這樣

  4. 神保

    你偷偷瞄什麼瞄啊，是娘娘腔嗎，喂！

  5. 観音菩薩

    這時候，在東高

  6. 大木

    是，是，我要提問，老師，您有男朋友嗎？

  7. 半田

    諸君，不要忘記涅槃寂靜之心！

  8. 成田

    那個，是幾罩杯？——哈！？

  9. 成田

    我覺得是F或者G

  10. 男子

    也有人說是H……

  11. 男子

    等等，我來猜，A、B、C、D、E、F、G……

  12. 男子

    是G！

口語要點

〜かなって

〜かなって＝（我）在想……怎麼樣呢

「観察するのはどうかなって」：「〜かな」＝自問式的提議，加上「って」就是「（當時）我是這麼想的」的轉述。語氣很隨意，把一個影響兩所學校的大決定說得像「試試看吧」。
對比：「観察しましょう」是決定；「観察するのはどうかなって」把責任藏在輕鬆的口吻裡，說話人（校方）在迴避「拿学生做實驗」的重量。

オカマ（差別用語）

オカマか コラ！

「オカマ」是對男性氣質不足的男性或跨性別者的蔑稱，現在被視為歧視用語，不要模仿。這裡是神保被男生偷看後的怒罵，「〜か コラ！」是不良少女式的恫嚇口氣（「コラ」＝喂/混蛋）。
觀察重點：「何チラチラ見てんだよ」＝「何を見ているんだよ」的縮約（見ている→見てん），「〜んだよ」是帶怒氣的責問。

涅槃寂静

涅槃寂静＝佛教三法印之一

「涅槃寂静」是佛教「三法印」之一，指煩惱熄滅後的安寧境界。片頭的旁白也說過「平助是涅槃寂靜」。
半田在東高男生起鬨問「罩杯」時，用「諸君，不要忘了涅槃寂靜之心」去壓制——用艱深的佛教詞彙打圓場，本身就是個反差笑點。「諸君」是對同輩/下屬的莊重稱呼，半田在模仿演講腔。

重點詞彙

実験的 じっけんてき
實驗性的。
観察 かんさつ
觀察。
チラチラ
一眼一眼偷看的樣子。
諸君 しょくん
諸位（鄭重稱呼）。
涅槃寂静 ねはんじゃくじょう
涅槃寂靜（佛教用語）。
彼氏 かれし
男朋友。

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「腐爛的橘子」

本場景

ごめんね青春 第2話 「腐爛的橘子」 劇照

観音菩薩說「五分鐘後」，蜂矢開始點名；東高的豪徳寺來通報三女校長來電，女職員們喊著「腐爛的橘子」。
  1. 観音菩薩

    五分鐘後

  2. 蜂矢

    梅田同學——到

  3. 蜂矢

    大木同學——到

  4. 観音菩薩

    蜂矢老師用了什麼辦法

  5. 観音菩薩

    稍後再說

  6. 豪徳寺

    老師，三女的校長來電話了

  7. 浜口

    蜂矢老師，蜂矢老師，不得了了

  8. 浜口

    橘子啊，爛橘子啊——橘子怎麼了？

  9. 浜口

    有人把自己關起來了。你們不知道爛橘子是什麼嗎，是哪一代人？

口語要點

腐ったみかん

腐ったみかんの方程式

「腐ったみかん（の方程式）」出自1999年的電視劇《3年B組金八先生》，台詞大意是「箱子裡有一個爛橘子，會讓其他橘子也爛掉」，後來成了「害群之馬」的代名詞。
職員喊「腐ったみかんよ」是借舊劇台詞說「有学生鬧事了」；蜂矢沒聽懂，反問「みかんが何ですか？」，浜口於是吐槽「知らない世代？」。
這是日劇裡常見的「世代梗」：用「〜世代」點出對方是否經歷過那個年代。

〜てもらえますか系の求助／立てこもる

立てこもる＝把自己关在里面不出来

「立てこもりです」＝（有人）關起門來不出來。「立てこもる」本意是閉門固守，新聞裡常用於「劫持人質、持械據守」，這裡被用在学生鬧事上，誇張得有點滑稽。
同時注意「大変よ」：句末「よ」帶女性職員的緊迫提醒口吻（對比男性會說「大変だぞ」）。

重點詞彙

点呼 てんこ
點名（這裡是叫名字回答「はい」）。
追って おって
隨後、稍後。
立てこもる たてこもる
關起門不出來、據守。
世代 せだい
一代人。
電話 でんわ
電話。

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「猴子、老鼠和眉毛」

本場景

ごめんね青春 第2話 「猴子、老鼠和眉毛」 劇照

蜂矢衝進教室，發現神保和海老沢兩方在互相指責；神保說海老沢盯著阿部看，中井也出來作證。
  1. 蜂矢

    你們在幹什麼！

  2. 男子

    糟了，是『莉莎黑虎蝦』

  3. 男子

    請救救我們

  4. 蜂矢

    好，都坐下

  5. 蜂矢

    我說了叫你們坐下！

  6. 蜂矢

    神保同學，發生什麼事了？說明一下

  7. 神保

    這傢伙——不要叫「這傢伙」

  8. 神保

    這個輕浮眉毛！——神保！

  9. 中井

    因為他用不良的眼神看阿部同學，所以我在提醒他

口語要點

〜っつってんの

〜っつってんの＝我都說了……了

「座りなさいっつってんの！」＝「座りなさいと言っているの！」的強烈口語縮約：「と言っている」→「っつっている」→「っつってんの」。
它表示「我已經說過了，你們為什麼還不照做」的不耐煩與壓迫感，只有在發火時對下對晚輩說。蜂矢前一句還是客氣的「座って」，後一句變成「座りなさいっつってんの」，語氣升級就是為了鎮住教室。

〜なさい／〜て

座って→座りなさい

「座って」＝請求（溫和命令）；「座りなさい」＝命令，是老師/家長對学生的「正式命令」。「Vなさい」只能上對下，且有「你應該做」的權威感。
另外学生們給老師起外號「りさブラックタイガー」（莉莎黑虎蝦），只在背後叫，被她聽到就「ヤベッ」：「ヤベッ」是「やばい」的男生式縮略，帶「糟了」的慌張。

チャラ眉毛

チャラ＋眉毛

「チャラい」＝輕浮、不靠譜（來自「ちゃらちゃらしている」）。神保拿海老澤的眉毛攻擊他輕浮，是女生之間慣用的「外貌式攻擊」。
「こいつって言わない」是蜂矢順便糾正措辭：老師的「職業病」——哪怕在吵架現場也要管学生的說話方式。

重點詞彙

説明 せつめい
說明。
注意 ちゅうい
提醒、告誡。
チャラい
輕浮的。
眉毛 まゆげ
眉毛。
性的な目で見る せいてきなめでみる
用帶有性意味的眼光看（此處為指責語）。

↑ 本頁場景

「目光該往哪放」

本場景

ごめんね青春 第2話 「目光該往哪放」 劇照

蜂矢問海老沢是不是用不良的眼光看了阿部，海老沢說只是對上眼後揮了揮手；周圍的学生七嘴八舌，平助也被提到。
  1. 蜂矢

    你叫什麼名字？——我是海老澤

  2. 蜂矢

    海老澤同學，你是用不良的眼光看了阿部同學嗎？

  3. 海老沢

    因為對上了眼，我只是揮了揮手而已

  4. 遠藤

    就是那種眼神啦，總覺得很色

  5. 昭島

    誰會用色色的眼神看你這種人

  6. 神保

    誰說的，剛才？是猴子嗎？——才不是猴子！

  7. 蜂矢

    住口，問答王！——欸？

  8. 生徒

    只責怪海老澤同學一個人，我覺得不太妥當

  9. 生徒

    而且在那之前，原老師自己也說過「眼睛不知道往哪放」

  10. 平助

    哈？我沒說過，我沒說過

  11. 平助

    （回想）眼睛不知道往哪放啊

  12. 平助

    說了，對不起！

口語要點

目のやり場に困る

目のやり場に困る＝眼睛不知道往哪看

「目のやり場に困る」＝視線不知道放在哪裡才好。多用於對方衣著暴露、場面害羞或尷尬時：
・「水着の女性が多くて目のやり場に困った」
「やり場」＝（視線、怒氣等）可以放置的地方。平助在第一天的場面裡說過這句，被学生翻出來當作「你自己也性的目線」的證據，他先否認，被回想畫面揭穿，只好道歉——這是典型的「先否認→被揭穿→立刻認錯」喜劇節奏。

〜んで／〜ってんの

目が合ったんで＝目が合ったので

「目が合ったんで手を振っただけです」：「んで」是「ので」的口語縮約。對老師說話時用「んで」比「ので」更隨意，帶著少年的辯解口吻。
「〜ただけ」＝強調「只有這樣，沒有別的意思」，是辯解的固定句式。
另外「何かエロいんだよ」中的「何か」不是「什麼」，而是「總覺得、說不清哪裡」，用來表達沒有證據的主觀印象。

エロい／猿

エロい＝色、下流

「エロい」（エロチック→エロ）是口語中「色」的說法，在課堂這類場合說出來本身就帶被老師訓斥的風險。
遠藤用「その目だよ」指出「眼神」而不是「行動」，是女生口中常見的「無法反駁的指控」。
「猿か？」是把亂叫的人比作猴子，古井立刻回嗆「猿じゃねえよ！」；「Vじゃねえよ」是男生式的強硬否定。

重點詞彙

目が合う めがあう
視線相對。
手を振る てをふる
揮手。
責める せめる
責備。
やり場 やりば
可放置（視線、感情）的地方。
困る こまる
為難。

↑ 本頁場景

「兇」

本場景

ごめんね青春 第2話 「兇」 劇照

平助想靠坦白認錯提高学生的好感度，観音菩薩說結果是兇；他接著訓話，說男生的視線對女生是壓力。
  1. 観音菩薩

    乾脆痛快地認罪的話，說不定能錯打錯著地提高好感度

  2. 観音菩薩

    這個決定是吉還是……

  3. 生徒

    土死了……

  4. 観音菩薩

    結果是兇

  5. 平助

    就算你們沒有那個意思，對女生來說

  6. 平助

    男生的視線是一種威脅，是一種壓力

  7. 平助

    海老澤同學今後跟女生說話的時候

  8. 平助

    要斜著眼睛

  9. 平助

    好，入座。喂，都坐下

  10. 村井

    座位還沒定——哈？

  11. ビルケン

    連自我介紹也還沒做——對不起，我這邊亂糟糟的

口語要點

吉と出る／凶と出る

吉と出るか凶と出るか

「吉と出る／凶と出る」＝（結果）是好是壞。來自神籤（おみくじ）的「大吉・吉・兇」，用來表示賭一把的結果：
・「裏目に出る」適得其反
觀音菩薩先用「吉と出るか…」吊胃口，一秒後「凶と出ました」立刻揭曉，用正反兩個字完成「預想→落空」的笑點。「間違って好感度上がるんじゃないか」中「間違って」是「陰差陽錯地」，本身就暗示平助的算盤不會打響。

〜なの（解釋口吻）

脅威なの ストレスなの

「脅威なの、ストレスなの」：「名詞＋なの」是「解釋/說服」口吻，帶著溫和的強調。比「脅威だ」更像老師在對孩子耐心講道理。
「あなた達にその気がなくても」＝即使你們沒有那個意思。「その気」＝那種打算/念頭。平助站在「被注視的一方」的立場，要男生理解「有沒有惡意不重要，對方感到不舒服就是問題」。
最後一句「より目で」是反諷的笑點：真要男生「看得不那麼直接」，只好斜眼——荒唐卻一本正經。

席に着く

席に着け（命令形）

「席に着け」是「席に着く」的命令形，粗暴而乾脆；「席着いて」是て形，隨和一些。平助連用兩種：先說「席着いて」，再補一句「ほら 席着け」，說明對方沒有聽，語氣從請求升級為命令。
「バタバタしてて」＝「バタバタしていて」的縮約，表示手忙腳亂的藉口，是平助的自我辯護。

重點詞彙

潔く いさぎよく
乾脆利落地。
好感度 こうかんど
好感度。
視線 しせん
視線。
脅威 きょうい
威脅。
席に着く せきにつく
入座。
バタバタ
手忙腳亂的樣子。

↑ 本頁場景

「山田·比爾肯斯托克·京子」

本場景

ごめんね青春 第2話 「山田·比爾肯斯托克·京子」 劇照

全班開始輪流自我介紹，学生們起鬨；ビルケン搶先介紹自己是德國和山梨的混血，外號「涼鞋」。
  1. 生徒

    肚子餓了——問答王！

  2. 生徒

    請快點進行。——好

  3. 平助

    好，好好好好好……

  4. 昭島

    「問答王」，你們為什麼知道我的外號啊

  5. ビルケン

    我先來可以嗎？

  6. ビルケン

    我是山田，山田·比爾肯斯托克·京子

  7. ビルケン

    德國和山梨的混血

  8. 男子

    比爾肯不就是涼鞋嘛

  9. ビルケン

    那句話我不知被說過幾萬次了

  10. ビルケン

    我已經毫無感覺了，外號叫「涼鞋」就行

  11. ビルケン

    反正我也不打算跟日本人結婚

口語要點

〜ことか

何万回言われたことか

「何万回言われたことか」：「疑問詞＋〜ことか」＝多麼……啊！（強烈感嘆）。表面是疑問，實際是「多得數不清」的誇張：
・「何度注意したことか」我提醒過多少次啊
・「どれほど心配したことか」我有多擔心啊
山田用它表示「這個玩笑我聽膩了」的疲憊，所以後面才會說「何の感情も湧いてこない」。

〜じゃん／〜でいいし

ビルケンてサンダルじゃん

「〜じゃん」＝「〜じゃないか」，是年輕人的口語，帶著「你看嘛，當然是這樣」的親暱。「ビルケンてサンダルじゃん」的「て」是「って／というのは」的縮約，用來提出話題。
「あだ名 サンダルでいいし」中的「〜でいいし」＝「用……就可以了，反正也無所謂」，句尾「し」留下半截沒說完的理由，是「懶得再爭」的態度。

ハーフ

ハーフ＝混血

「ハーフ」是日語裡「混血」的慣用說法，但近年有人覺得它暗示「只有一半」，所以也有「ミックス」「ダブル」等說法。山田自己用它做自我介紹，同時用誇張的「涼鞋外號」來搶先自嘲，是先把別人想拿來開玩笑的點自己說掉，減少被傷害的機會。
注意山田說話男性化的「〜か？」「〜しな」，是她「不好惹」的人設標誌。

重點詞彙

さっさと
趕緊。
あだ名 あだな
外號。
ハーフ
混血。
サンダル
涼鞋。
感情 かんじょう
感情。
結婚 けっこん
結婚。

↑ 本頁場景

「自我介紹大會」

本場景

ごめんね青春 第2話 「自我介紹大會」 劇照

神保、阿部、遠藤依次自我介紹；神保和阿部都說在西高有男朋友，海老沢在一旁發出噓聲。
  1. 神保

    我是神保愛~

  2. 神保

    在跟西高拳擊部的前任隊長交往~

  3. 神保

    是百分百的現充~

  4. 阿部

    我是阿部亞瑪利

  5. 阿部

    我也……

  6. 阿部

    西高有男朋友，是現充

  7. 海老沢

    海老澤！——噓，噓

  8. 遠藤

    我是遠藤，沒有男朋友

  9. 海老沢

    沒問你啊，哈？

  10. 海老沢

    對不起啦——遠藤？

  11. 遠藤

    在學校早上、中午、傍晚……遠藤……？

  12. 遠藤

    我一天會吃三次便當，但並不是什麼複雜的家庭原因

  13. 遠藤

    不用管我

口語要點

リア充

リアルが充実している

「リア充」＝「リアル（現實）が充実している」的縮略，指「現實生活（戀愛、朋友）很順利的人」，原本是網路用語，帶點自嘲或羨慕。神保說「バリバリのリア充」，「バリバリの」＝「徹頭徹尾的、勁頭十足的」，兩個年輕人用詞疊加，自我介紹就變成了炫耀與競爭。
語尾的「〜で～す」「〜ま～す」是拉長音的輕快腔調，帶著「女生的自我展示」感。

お構いなく

お構いなく＝請不用費心

「お構いなく」＝請不用為我費心（招待、關照）。本是客人對主人的客套話：「どうぞお構いなく」。遠藤在這裡反過來對全班說，意思是「別管我，我的事不用你們操心」，帶著禮貌的外殼、拒絕的核心。
「別に〜とかじゃないんで」＝「並不是什麼……之類的原因，所以別多想」，先發制人堵住別人的猜測（因為一天吃三頓便當容易被聯想到「家裡有困難」）。

さーせん／〜ねえよ

さーせん＝すいません

「さーせん」是「すいません」的輕佻變體，故意拖長且口齒含糊，帶著「並沒有真的道歉」的態度。海老澤對遠藤說「聞いてねえよ」（沒問你）後又補「さーせーん」，前面是強硬的男生口氣，後面是敷衍的道歉。
「Vてねえよ」＝「Vていないよ」的粗魯說法，「ねえ」是「ない」的男性化形式。

重點詞彙

つきあう
交往。
元キャプテン もとキャプテン
前任隊長。
弁当 べんとう
便當。
複雑 ふくざつ
複雜。
家庭の事情 かていのじじょう
家庭原因。
ブーブー
（起鬨的）噓聲。

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「マドンナ先生」與「クイズ王」

本場景

ごめんね青春 第2話 「マドンナ先生」與「クイズ王」 劇照

蜂矢與養護教師淡島、学生會長中井互相打招呼；昭島發現遠藤就是靜岡問答大賽的「搶答之王」。
  1. 淡島

    聖母（女神）老師

  2. 淡島

    是吧？

  3. 蜂矢

    抱歉沒有早點打招呼，我是男女同校班的蜂矢

  4. 蜂矢

    這半年請多關照

  5. 淡島

    彼此彼此，我是養護教師淡島

  6. 中井

    我同時兼任班長，是学生會長中井貴子

  7. 男子

    好、好可愛——嗯？

  8. 男子

    對不起啦

  9. 昭島

    啊！遠藤，該不會是那個搶答的？

  10. 男子

    怎麼了昭島？——三島大社的……

  11. 男子

    源賴朝——什麼，你認識她嗎？

  12. 昭島

    在「大高中生問答」靜岡大賽裡連續兩年拿亞軍

  13. 昭島

    人稱「搶答遠藤」的遠藤泉嘛！

  14. 生徒

    哦……

口語要點

ご挨拶遅れました／申します

遅れました（丁寧）／申します（謙譲）

【敬語】這一段有三層敬語：
① 蜂矢「ご挨拶遅れました」＝「ご＋名詞」的美化語，對對方表示禮貌。
② 蜂矢「よろしくお願いしますね」＝丁寧語＋「ね」，對同事的客氣。
③ 淡島「養護教員の淡島と申します」＝謙讓語：「言う」→「申す」，說話人把自己放低。
兩位老師同級、初次見面，互相用謙讓+丁寧語，沒有人會用「だ」，和学生間的粗口形成鮮明對比。

兼任／〜こと〜

〜こと〜＝又名

「兼任」＝同時擔任兩個職位。中井先說「学級委員も兼任しています」，把「班長」說成順帶的職務，凸顯「学生會長」才是本職，是典型的優等生口吻。
「早押しの遠藤こと遠藤いずみ」中的「A こと B」＝「A，也就是B」，用來連接外號與本名：「天才少年こと〜」。昭島連用兩次「遠藤」，表示他激動到把外號和本名一口氣喊了出來。

〜じゃん（確認）

遠藤いずみじゃん！

「〜じゃん！」在這裡表示「發現」：「這不就是……嘛！」，帶有恍然大悟的興奮。
注意「三嶋大社の…」「源頼朝」是問答節目裡的搶答題目，昭島條件反射般回答，笑點在於「被叫到名字的人像跳進了搶答節目」。

重點詞彙

マドンナ
（學校裡的）女神。
養護教員 ようごきょういん
養護教師（保健老師）。
兼任 けんにん
兼任。
早押し はやおし
搶答。
準優勝 じゅんゆうしょう
亞軍。
知り合い しりあい
熟人。

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「靜岡問答大會的二位與三位」

本場景

ごめんね青春 第2話 「靜岡問答大會的二位與三位」 劇照

平助沒收了一部手機；班裡的昭島和遠藤是兩位問答高手，互相用問答稱呼對方，氣氛又尷尬又好笑。
  1. 平助

    別把手機帶到學校來，沒收

  2. 男子

    昭島他……

  3. 男子

    主角穿越到江戶時代的人氣漫畫是——

  4. 男子

    一號「回到未來」，二號「JIN」，三號「浪人街」（《バガボンド》）

  5. 昭島

    三選一的昭島？——嘿

  6. 昭島

    靜岡大賽第三名，三選一的昭島

  7. 生徒

    哼嗯……

  8. 遠藤

    你也被叫「問答王」啊

  9. 男子

    反應是不是太淡了？靜岡的問答王第二名和第三名

  10. 男子

    在同一個班裡耶，對吧！

  11. 生徒

    哦～是搶答的啊

  12. 男子

    你們聊完了嗎，昭島？——久等了

口語要點

〜てんじゃねえ／〜てんだ

持ってきてんじゃねえ＝持ってきているんじゃない

「持ってきてんじゃねえ」＝「持ってきているんじゃない」→ 禁止語氣：「別（給我）帶來」。「〜んじゃねえ」是粗魯的禁止/責備：「勝手に入ってんじゃねえ」。
「呼ばれてんだ」＝「呼ばれているんだ」的縮約，「て＋いる」脫落成「て」，再接「んだ」，是口語最典型的連讀。
補充：「リアクション薄くね？」中「薄くね？」＝「薄くない？」的年輕人縮約，用來催促對方「別那麼沒反應」。

三択

三択＝三選一（問答形式）

「三択」＝三選一的問答題，是電視問答節目最常見的形式。「○○の昭島」這種「節目名+名字」的叫法，是問答小圈子裡的外號：昭島是「三択の昭島」，遠藤是「早押しの遠藤」。
遠藤說「あんたも『クイズ』って呼ばれてんだ」，「あんた」是比「あなた」更隨便、帶點對同輩的不客氣的稱呼。
周圍的人用「第二名和第三名」調侃，其實帶著「沒拿到第一」的嘲諷。

重點詞彙

没収 ぼっしゅう
沒收。
タイムスリップ
時空穿越。
人気漫画 にんきまんが
人氣漫畫。
三択 さんたく
三選一。
リアクション
反應。
お待たせ おまたせ
讓你久等了。

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「抽到下下籤的半年」

本場景

ごめんね青春 第2話 「抽到下下籤的半年」 劇照

中井站在全班面前，用端正的敬體說出立場：反對無視学生意願的男女同校，這半年只當自己抽到了下下籤。
  1. 中井

    我對無視学生意願的男女同校化堅決反對——

  2. 中井

    幼稚、野蠻——

  3. 中井

    連自己都無法約束的男生——

  4. 中井

    我不認為有什麼值得向他們學習的

  5. 中井

    在臨近升學考試的重要時期，只當自己抽到了下下籤，這半年

  6. 中井

    只能一味忍耐，我是這麼想的

  7. 女子

    呀！

  8. 男子

    要上課啦

口語要點

貧乏くじを引く

貧乏くじを引く＝抽到下下籤、吃虧

「貧乏くじを引く」＝（不走運地）被分到最吃虧的差事。「くじ」是抽籤，「貧乏くじ」就是分到最吃虧的那一簽：
・「面倒な役を押しつけられて貧乏くじを引いた」
中井用它把男女同校說成「一場吃虧的抽籤」，是在不動聲色地表達「這不是我選的」的立場。後面加上「耐えるしかない」，把半年寫成「忍耐期」。

〜に断固反対／〜しかない

斷固反対＝堅決反對

「断固（として）反対」＝毫不動搖地反對。「断固」是不容商量的副詞，常見於議會、抗議書。
「〜しかない」＝只能……（沒有別的辦法），「耐えるしかない」＝只能忍。中井全程用「〜です／〜ます」敬體，卻講出這麼尖銳的話，用禮貌的語言包裝強硬的立場，是三女「優等生」形象的核心。
句尾的「→」是字幕表示「話還沒說完，下一條字幕接著說」。

重點詞彙

意思 いし
意願。
無視 むし
無視。
野蛮 やばん
野蠻。
律する りっする
約束（自己）。
耐える たえる
忍耐。
控える ひかえる
臨近、面臨。

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「東高生脫衣服」

本場景

ごめんね青春 第2話 「東高生脫衣服」 劇照

平助和蜂矢撞見東高男生又在公共場所脫衣服互相沖洗；蜂矢要他們別脫，三宮在一旁調侃東高生做不到。
  1. 平助

    你們又互相沖洗了嗎？——不是第一次了嗎？

  2. 平助

    夏天啊，男生們就是會脫的

  3. 蜂矢

    對不起，別因為是夏天就脫啊

  4. 蜂矢

    這裡是公共空間！——那可辦不到

  5. 三宮

    要東高生別脫衣服

  6. 三宮

    就好比叫蛇別蛻皮一樣

  7. 蜂矢

    還好看到的是我，女生也會用這裡的

  8. 平助

    所以我才貼了禁止入內的告示，結果這個……

  9. 蜂矢

    哎呀，真惡劣，是誰幹的呢

口語要點

〜といた／〜じゃう

張っといた＝張っておいた

「張っといたんですが」＝「張っておいたのですが」。「Vておく」＝事先做好（以備後用），口語縮成「〜とく／〜といた」。
「脱いじゃうんですよね」＝「脱いでしまう」的縮約「〜ちゃう／〜じゃう」，帶「忍不住就……」的無奈。
平助用「ますです」體和「〜んですが」婉轉地說明情況，不敢直接責怪学生，而蜂矢說話直接得多。

〜ようなもの

ヘビに脱皮するなって言うようなもん

「AにBするなと言うようなもの」＝（要求A不要B）就像……一樣（不可能的事）。三宮用「蛇不能不蛻皮」這個荒誕比喻，把「東高生一定會脫」說成了自然規律。
「もんです」是「ものです」的縮約，帶「理所當然」的意味。他用「無理ですよ」斬釘截鐵地拒絕，卻用比喻說得有點詼諧，這就是笑點。

まだ私でよかった

〜でよかった＝還好是……

「まだ私でよかったわ」＝「還好看到的是我」。「まだ」在這裡是「相對而言還算」的意思，「〜でよかった」是慶幸（比起更糟糕的人，還好是我）。
句尾「わ」是女性化的語氣詞，帶著自我安慰與提醒。蜂矢是老師、也是女性，所以她既要「管」又要「忍」。

重點詞彙

洗いっこ あらいっこ
互相沖洗。
公共 こうきょう
公共。
脱皮 だっぴ
蛻皮。
立ち入り禁止 たちいりきんし
禁止入內。
悪質 あくしつ
惡劣。

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「猴子、眉毛和西高的男朋友」

本場景

ごめんね青春 第2話 「猴子、眉毛和西高的男朋友」 劇照

三女的女生們在河邊泡腳，議論東高男生；神保、ビルケン、阿部聊起西高的男朋友，ビルケン說那是「空氣男友」。
  1. 神保

    就像會長說的，真是抽到了下下籤啊

  2. 神保

    「三選一」的昭島閉嘴的話倒像個帥哥，可是太吵了

  3. 神保

    騙人，我絕對是海老澤派，他不是很可愛嗎

  4. ビルケン

    小神保，你這傢伙，在西高有男朋友……怎麼可能嘛

  5. ビルケン

    是「空氣男友」吧。阿部也是嗎？

  6. 阿部

    欸，我……

  7. ビルケン

    西高的学生

  8. 遠藤

    要是跟西高的学生交往，就不會在路邊吃可樂餅了吧

  9. ビルケン

    不管怎麼說，海老澤都不可能吧

  10. 神保

    發條人偶？

  11. 阿部

    （回想）我是海老澤讓

  12. 阿部

    （回想）高中三年一直在足球部……

  13. 神保

    不可能不可能，對吧阿部

  14. 阿部

    不可能不可能，絕對不可能

口語要點

〜わけない／〜っしょ

いるわけないじゃん

「〜わけがない／〜わけない」＝不可能……。「いるわけないじゃん」＝「怎麼可能有嘛」，語氣肯定而且帶著取笑。「〜じゃん」是年輕人的口語，表示「你看，不是明擺著嗎」。
「ないっしょ」＝「ないでしょ」的輕佻縮約，帶「就算是我，也不會選他」的論斷口吻。
女生們用「不可能」這個詞反覆傳遞壓力，阿部只能跟著否認，所以才有最後「ないない ないないないない」那一串，否認得越多越像心虛。

エア〜／〜風

エア彼氏、イケメン風

「エア〜」＝「空氣的，虛構的」，如「エアギター」(空氣吉他)；「エア彼氏」＝想像出來的男朋友。來自「空氣（エア）」，表示實際並不存在，只在假裝。
「イケメン風」的「〜風」＝「看上去像……」，帶有「其實不是」的保留，所以「黙ってれば イケメン風だけど うるせえし」是先抬後踩。
補充：「からくり人形」＝機關人偶、發條娃娃，用來形容動作僵硬、說話機械的人，女生們用它調侃海老澤。

断然

斷然＝絕對、明顯

「断然」＝毫無疑問地、遠遠地（用於比較）。「私、断然海老沢なんだけど」＝「我可是絕對站海老澤的哦」。「〜なんだけど」是把自己的立場放在句尾、留一點餘地的說法，是年輕女孩之間「我說真的哦」的口氣。

重點詞彙

イケメン
帥哥。
断然 だんぜん
絕對、斷然。
エア彼氏 エアかれし
想像中的（並不存在的）男友。
道端 みちばた
路邊。
からくり人形 からくりにんぎょう
機關人偶、發條人偶。

↑ 本頁場景

「猿猴都來了」

本場景

ごめんね青春 第2話 「猿猴都來了」 劇照

東高男生一個個溜到三女門口張望，平助逮住他們問在幹什麼，古井說腳不由自主就走來了；蜂矢覺得這樣不太好。
  1. 神保

    猴子就更不可能了

  2. 男子

    （回想）古井豐，到三女來參見！

  3. 女子

    不可能不可能……

  4. 平助

    你們在幹什麼啊

  5. 古井

    回過神來腳已經自己走過來了

  6. 平助

    真沒出息，才第一天啊

  7. 男子

    古井同學的症狀最嚴重

  8. 平助

    「到三女來參見」，別介意啦

  9. 男子

    老師也是來讓「不要緊老師」安慰一下的嗎？

  10. 平助

    嗯……

  11. 蜂矢

    這是怎麼回事，学生也一起來了嗎？

  12. 平助

    不不，那個……好了，都回去，回去

口語要點

どんまい

どんまい＝別介意（和製英語）

「どんまい」來自英語「Don't mind」的日式發音，意思是「別在意、沒關係」，是對失敗者的安慰。平助的外號「どんまい先生」就是因為他愛說「どんまい」。
「先生も どんまい先生に どんまいしてもらいに来たの？」是典型的「〜てもらう」句型：誰受益——說話人（学生/老師）想要「從他那裡得到一句安慰」，動作的給予者是「どんまい先生」，句子的主語站在接受者的立場，所以才有「你也是來求安慰的嗎」的取笑意味。

足が向く／重症

足が向かう＝不由自主走去

「足が向かう」＝腳不由自主地朝著（某處）走去。古井用它把「偷看」說成「無意識的行為」，是一種推卸責任的說法。
「重症」＝病情嚴重，在這裡被用來半開玩笑地形容「迷戀三女女生到了病態」。
平助的「だらしねえな」是男性教師對学生的責備，帶著「你們也太沒出息」的親暱；「まだ１日目だぞ」強調「才第一天就這樣，往後怎麼辦」。

重點詞彙

参上 さんじょう
（謙）前來參見、駕到。
だらしない
沒出息、不檢點。
重症 じゅうしょう
重病（程度嚴重）。
どんまい
別介意、別灰心。
気づく きづく
察覺。

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「女生眼中最不可能的是導師」

本場景

ごめんね青春 第2話 「女生眼中最不可能的是導師」 劇照

三女的女生們閒聊，神保說村井是理事長的兒子，又說最不可能的對象是導師；隨後平助向蜂矢承認自己自我介紹時冷場了。
  1. 神保

    聽說那個叫村井的孩子是理事長的兒子

  2. ビルケン

    先不說長相，那傢伙絕對是同性戀

  3. 神保

    就我個人而言，最不可能的是導師啦

  4. ビルケン

    啊，不可能不可能……

  5. 蜂矢

    欸，這是什麼意思？

  6. 平助

    所以，我自己心裡有數，自我介紹時稍微冷場了

  7. 平助

    （回想）把「平」和「助」倒過來，就被叫成「スケベ」（色鬼）了

  8. 蜂矢

    我想也是，那是女生最討厭的類型。然後呢？

  9. 平助

    是，我想挽回局面，結果適得其反……

  10. 平助

    （回想）因為他們平時一直過著沒有女生氣息的生活

  11. 蜂矢

    「女っ気」？這個「氣」是什麼意思

口語要點

〜らしい

理事長の息子らしいよ＝聽說是理事長的兒子

「〜らしい」＝傳聞、推測：說話人沒有親眼確認，是「聽來的/看起來是」。和「〜そうだ」（直接轉述）相比，「らしい」帶著「我只是這麼聽說，不負責任」的保留。
神保用「理事長の息子らしいよ」把八卦包裝成「我只是轉述」，既能傳播又不用負責；句尾「よ」又把這個消息塞給對方。
注意區分：「男らしい」（有男子氣概）是另一個「らしい」（典型特徵），要看語境。

スベる／裏目に出る

スベる＝（笑話）冷場

「スベる」＝說笑話沒人笑，冷場。原意是「滑」，借喻「氣氛上滑過去了」。平助說「軽くスベった」（輕微冷場）是自我淡化的說法，實際上他的自我介紹被叫成「スケベ」，是嚴重翻車。
「裏目に出る」＝適得其反：「立て直そうとしたのが裏目に出た」。
蜂矢說「でしょうね」語氣冷淡、不用商量，是上司（同事）對下屬失誤的不留情面。

〜もんだから／女っ気

〜もんだから＝因為……（辯解）

「〜もんだから」＝因為……所以（帶有辯解、無可奈何的語氣）。平助用「送ってたもんだから」把男生們的失態解釋成「環境造成的」，自己沒有責任。
「女っ気」＝身邊有女性的氣息/氛圍，「気（け）」讀作「け」，與「気（き）」不同，蜂矢故意追問讀音，是對措辭的較真。

重點詞彙

理事長 りじちょう
理事長。
自覚 じかく
自覺、心裡有數。
スベる
冷場。
立て直す たてなおす
重整、挽回。
女っ気 おんなっけ
女性的氣息。

↑ 本頁場景

「女っ気」是歧視用語」

本場景

ごめんね青春 第2話 「女っ気」是歧視用語」 劇照

蜂矢糾正平助的措辭：想說沒有女生的生活就直說，「女っ気」之類的詞會變成歧視性表達，她還列舉了一串類似的詞。
  1. 平助

    是「け」嗎？我是說沒有女性的生活

  2. 蜂矢

    那就直接這麼說就行了，加了多餘的東西

  3. 蜂矢

    就變成歧視性的表達了，像「女っ気」、「女坐」之類的

  4. 蜂矢

    像「女流之輩卻……」、「女社長」之類的

  5. 蜂矢

    「女子盛年」之類的，還有「女體盛」也不行

  6. 蜂矢

    「要有女人的樣子」更是不可以——啊……

  7. 平助

    （回想）在女人堆裡果然不太自在

口語要點

〜ばいいんです

そう言えばいいんです

「Vばいいんです」＝「只要……就行了」，用於給出明確的做法；多用來責備或教導，帶著「你為什麼不這樣做」的不耐煩。蜂矢用「だったらそう言えばいいんです」表示「你本來可以直接說，卻偏偏繞圈子」。
她的話裡還有一層：「余計なものつける」＝在核心詞上加上「多餘的東西」（性別修飾），就成了偏見的來源。

〜だてらに／もってのほか

女だてらに＝一个女人却……

「〜だてらに」＝與身份不相稱（帶貶低意味）：「女だてらに」＝身為女性卻（做男人做的事）。多含性別偏見，所以蜂矢列為「歧視表現」。
「もってのほか」＝絕對不行、豈有此理：「女らしくなんてもってのほか」。
她在列舉一連串看似平常的詞，說明它們都隱含「女性應該怎樣」的預設，這是日本社會「性別用語」討論的縮影。

差別表現

差別表現＝歧視性表達

「差別表現」＝帶有歧視含義的措辭，媒體和學校常要求避免。蜂矢用語言敏感度強硬地糾正平助，是她「女強人」人設的一部分。
注意她的句式全部是短促的名詞列舉（〜とか〜とか），這是日語裡舉例說明「不要說這些」的典型口吻。

重點詞彙

余計 よけい
多餘的。
差別表現 さべつひょうげん
歧視性表達。
女社長 おんなしゃちょう
女社長（帶性別標籤的說法）。
もってのほか
豈有此理、絕對不行。
女の園 おんなのその
女人的世界（多指女校）。

↑ 本頁場景

「地雷踏了一路」

本場景

ごめんね青春 第2話 「地雷踏了一路」 劇照

平助在回想中向学生訓話；蜂矢在保健室數落他一路踩雷，並叫他別復讀自己的話。
  1. 平助

    （回想）這裡面說不定就有將來成為你們伴侶的人

  2. 平助

    （回想）男生也好女生也好，都要互相站在對方的立場……

  3. 蜂矢

    好，好好好，可以了

  4. 蜂矢

    搞什麼，這不是一路都在踩雷嗎？

  5. 蜂矢

    反倒是那些孩子，居然還乖乖聽完了

  6. 蜂矢

    是故意的嗎？如果是無意識的，那就相當惡劣了

  7. 平助

    （復讀）真惡劣啊——還有，在学生面前我忍住了，不過

  8. 蜂矢

    請不要無緣無故地嬉皮笑臉

  9. 蜂矢

    還有，別無謂地復讀我的話尾，浪費一行

  10. 平助

    「一行」嗎？——剛說完你就又這樣

口語要點

〜とも限らない

いないとも限らない＝說不定有

「〜ないとも限らない」＝並不能斷定沒有；說不定有。是雙重否定表達「可能性不為零」：「事故が起きないとも限らない」。
平助用「未来の伴侶となる人がいないとも限らない」暗示「你們之中也許就有將來的結婚對象」，對講究「不必與東高男生接觸」的三女生來說，這是踩雷的發言，所以蜂矢才說「地雷踏みまくり」。

地雷を踏む／たちが悪い

地雷を踏む＝觸到對方的雷區

「地雷を踏む」＝無意中說出（做出）觸怒對方的話、事。「踏みまくり」＝「Vまくる」表示接連不斷地做（多用於負面）。
「たちが悪い」＝（性質）惡劣、難纏：「たち」＝性質。蜂矢說「無意識だとしたら相当たちが悪い」，「無意識的失禮比故意的更難以糾正」，是對平助的直接批評。
「結構です」在這裡是「夠了，不用說了」，不是「很好」，要看語境。

〜そばから／言葉尻

言ったそばから＝剛說完就……

「言ったそばから」＝剛一說完就（又）……。表示「剛說完立刻重蹈覆轍」，帶責備口吻：「教えたそばから忘れる」。
「言葉尻」＝話語的末尾（詞尾），「言葉尻をとらえる」是抓住別人的措辭挑刺，而這裡是「復讀話尾」。
平助（聽話）用復讀來掩飾緊張或裝傻，蜂矢「連續追加規定」的口吻（あと〜、あと〜）是她幹練、不耐煩的風格。

重點詞彙

伴侶 はんりょ
伴侶。
地雷 じらい
地雷（觸及的敏感點）。
たちが悪い たちがわるい
惡劣、難纏。
言葉尻 ことばじり
話尾、措辭的細節。
ヘラヘラ
嬉皮笑臉的樣子。
我慢 がまん
忍耐。

↑ 本頁場景

「三女生的典型」

本場景

ごめんね青春 第2話 「三女生的典型」 劇照

平助和蜂矢在保健室繼續談話，平助回想学生們對「女孩子不應該這樣做」的反駁；蜂矢說明中井是三女学生的典型。
  1. 平助

    對不起

  2. 神保

    （回想）別嬉皮笑臉的！

  3. 平助

    （回想）女孩子不應該這樣做——（中井）因為是女生就不行嗎？

  4. 中井

    （回想）男生就可以扔東西嗎？鈴聲還沒響就闖進來

  5. 中井

    （回想）被灌輸溫吞的精神論，還被拋媚眼

  6. 平助

    那個叫中井的孩子很難對付啊，聽說成績是第一

  7. 平助

    簡直毫無破綻……那就是典型的三女学生

  8. 平助

    欸——有邏輯，又合理

  9. 蜂矢

    而且還是完美主義者，有堅定的信念和很高的理想

  10. 蜂矢

    對異性也同樣要求這些。——真希望合併前你就告訴我

口語要點

手ごわい／隙がない

手ごわい＝不好對付

「手ごわい」＝（對手）難纏、不好對付。「手応え（てごたえ）がある」的形容詞形式。平助用它評價中井，不是誇獎她「聰明」，而是「我很難攻破她的防線」。
「隙がなさすぎる」＝沒有可乘之機、毫無破綻，用於形容性格嚴謹到讓人沒法接近。
「成績はトップらしいけど」中的「〜らしい」是「據說」的傳聞，說話人並不是親自確認的。

〜なおかつ／〜ほしかった

合併前に言ってほしかった

「なおかつ」＝而且、並且（書面），用來疊加優點：「論理的で合理的でなおかつ完璧主義」。
「Vてほしかった」＝本來希望（對方）……，表示事後的埋怨：「合併前に言ってほしかった」是平助對沒人提前告知三女生特點的抱怨，期望的對象是蜂矢，所以話裡含著「你為什麼不早說」的責備。
補充：「〜（ら）れて」的被動＋「色目を使われて」＝被動表示受害者感受，中井說被「拋媚眼」，是強烈的不快。

重點詞彙

手ごわい てごわい
難對付。
隙 すき
破綻、空隙。
典型的 てんけいてき
典型的。
完璧主義 かんぺきしゅぎ
完美主義。
信念 しんねん
信念。
生ぬるい なまぬるい
溫吞、不嚴厲。

↑ 本頁場景

「訓斥與聖經的教導」

本場景

ごめんね青春 第2話 「訓斥與聖經的教導」 劇照

蜂矢向平助說明三女的優等生為什麼難纏：越優秀越忠於聖經，天主教不承認離婚；平助隨後問她怎樣治住東高的学生。
  1. 蜂矢

    越是優秀的学生，越忠實於聖經的教導

  2. 蜂矢

    天主教不承認離婚

  3. 蜂矢

    把第一個敞開心扉的對象，用一生去愛下去

  4. 蜂矢

    白頭偕老才是幸福，這就是她們的教義

  5. 平助

    呃……

  6. 平助

    聽說老師第一天就把我們的学生收服了

  7. 蜂矢

    是的，用了一個聽起來很強的外號

  8. 平助

    被他們這麼叫了嘛，莉莎·斯泰格邁爾……

  9. 蜂矢

    莉莎黑虎蝦——是黑虎蝦

  10. 平助

    請告訴我，您是怎麼讓那些沒規矩的東高学生閉嘴的

口語要點

〜ほど（比例）

優秀な生徒ほど＝越優秀的学生越……

「AほどB」＝越是A，越B（程度成比例）。蜂矢用「優秀な生徒ほど聖書の教えに忠実」解釋「越認真的孩子越難變通」：
・「忙しい人ほど時間を作る」越忙的人越會擠時間
前面的「天主教不承認離婚」是對三女「純潔、一生一人」價值觀的背景說明，蜂矢站在「內部人」的立場替平助解釋「為什麼她們這樣」。

そうですね（伝聞）／手なずける

手なずけたそうですね

「〜たそうですね」＝聽說你……了呢（傳聞＋確認）。平助用丁寧體的「そうですね」去確認傳聞，既是稱讚也帶一點羨慕與試探。
「手なずける」＝把人（或動物）馴服、收買，帶「用手段讓對方聽話」的意味，不太是正面讚美。
「〜もんね」（呼ばれてましたもんね）＝「你看，當時確實是這樣」的共鳴語氣。

敬語：先生は〜ですね

先生は〜そうですね

【敬語】平助對同事兼前輩蜂矢，用「先生は」稱呼並保持丁寧體，是「職場上對年長同事」的距離感。蜂矢回答「ええ」簡短、不帶敬語的縮略，是「被誇獎也不謙虛」的做派。
外號方面：学生背地裡叫蜂矢「りさブラックタイガー」；平助先念出「リサ・ステッグマイヤー…」，蜂矢卻自己糾正成「りさブラックタイガー」，說明她其實記得、也在意這個聽起來很強的外號。

重點詞彙

忠実 ちゅうじつ
忠實。
離婚 りこん
離婚。
添い遂げる そいとげる
白頭偕老。
手なずける てなずける
馴服、收服。
行儀 ぎょうぎ
禮貌、規矩。
ニックネーム
外號。

↑ 本頁場景

「第一印象最重要」

本場景

ごめんね青春 第2話 「第一印象最重要」 劇照

蜂矢在回想中對東高学生說了一番強硬的話，鎮住全班；淡島吐槽這是第一句話該說的嗎，蜂矢強調第一印象最關鍵。
  1. 蜂矢

    （回想）先說在前頭，老師是處女

  2. 蜂矢

    （回想）當然，在座的女生也全都是

  3. 蜂矢

    （回想）什麼有沒有男朋友、罩杯是F還是G之類的

  4. 蜂矢

    （回想）說出屈辱性粗話的男生

  5. 蜂矢

    （回想）我懷著愛與謙遜守護至今的這份純潔

  6. 蜂矢

    （回想）你們有違背神、奪走它的覺悟嗎？

  7. 蜂矢

    （回想）怎麼樣呢？

  8. 淡島

    這話是第一句該說的嗎？——第一印象最關鍵

  9. 蜂矢

    嘛……只要能建立起信賴關係

  10. 蜂矢

    他們就會敞開心扉

  11. 蜂矢

    不過，一旦產生了不信任感，就來不及了

口語要點

おありになる（尊敬語）

ある→おありになる

【敬語·尊敬語】「覚悟がおありになるのかしら？」＝「あなたに覚悟があるのか」的鄭重說法。「ある」的尊敬語是「おありになる」（或「ございます」是丁重語）。
蜂矢對著十幾歲的少年，用最高規格的敬語來質問，其實是諷刺：禮貌的外殼包著強硬的壓迫。
「かしら」是女性用的自問語氣詞，帶著「我倒想問問你」的冷靜。

初めが肝心

初めが肝心＝開頭最重要

「初めが肝心」＝（做事）開頭最關鍵。「肝心」＝最關鍵、最要緊，另有「肝心要」。
蜂矢把這句話當成「鎮住学生」的方針，放在「信頼関係を築く」的前提下說，可是回想裡的做法其實是先用震撼的發言壓住對方。淡島的「それ 最初に言うことかしら？」是旁觀者對做法的吐槽：開場白竟然是這個？

〜たら／手遅れ

不信感が芽生えたら手遅れ

「芽生える」＝（感情、意識）萌生。「不信感が芽生えたらもう手遅れ」＝一旦起了疑心就無可挽回。
「手遅れ」＝錯過時機，已經來不及。
注意「ただし」的用法：先說好處（信頼関係→心を開く），再用「ただし」加一個相反條件，句子在「預設成功」和「一失足成千古恨」之間切換。

重點詞彙

処女 しょじょ
處女（此處為蜂矢的自述）。
屈辱的 くつじょくてき
屈辱的。
暴言 ぼうげん
粗暴的言語。
純潔 じゅんけつ
純潔。
肝心 かんじん
關鍵、要緊。
手遅れ ておくれ
為時已晚。

↑ 本頁場景

回到ごめんね青春