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ごめんね青春 第10話（第 3/3 頁）

本頁場景

  1. 「放火的人成了老師」

    場景 53 · 0:27

    表達：〜わけじゃない／〜んでしょ、〜だもんね／どっちにしろ、切実／〜の代

  2. 「今天為止，我辭職」

    場景 54 · 0:34

    表達：〜っつうなら／〜けど、今日かぎり、〜たらいい

  3. 「有一個好消息」

    場景 55 · 0:24

    表達：そうはさせない、腐ったミカン、〜てくれる／〜ちゃった／ここじゃ何だから

  4. 「當年的負責刑警松下先生」

    場景 56 · 0:30

    表達：担当されていた、〜まして／確かに〜ただ、確率的にも

  5. 「十萬發裡才有一發」

    場景 57 · 0:23

    表達：〜でしたっけ、そりゃないわ、限りなく

  6. 「白」

    場景 58 · 0:28

    表達：シロ／クロ、〜てはいた／〜にくい、できてません

  7. 「大家都爭著背黑鍋」

    場景 59 · 0:29

    表達：〜かしら／〜のよ、怠る／忍び込む、〜って言ってんだから

  8. 「換成我，我也會放火」

    場景 60 · 0:26

    表達：〜てほしくない、テメエ／ほれた女／チュー、飛ばす派／〜さえ〜なければ

  9. 「學校的安保有問題」

    場景 61 · 0:30

    表達：男を見る目がない、我が校／問題があったからです、水に流す／サラッと

  10. 「我偷偷當DJ」

    場景 62 · 0:26

    表達：〜てんです／そうですよね、カバヤキ三太郎／〜ってことですか、返せよ／ダメだろ

  11. 「放火的罪重嗎？」

    場景 63 · 0:25

    表達：いけしゃあしゃあ、時効／〜過ぎてる、嘘はついちゃいけません

  12. 「多虧老師」

    場景 64 · 0:35

    表達：〜のおかげで、言いなよ／やっぱ俺じゃない

  13. 「高三的第二學期，是最棒的」

    場景 65 · 0:39

    表達：〜としても／〜だけは、就活／胸張って、〜じゃん

  14. 「我們結婚吧！」

    場景 66 · 0:36

    表達：結婚しましょう、負けてらんない／〜と思って、しますよ

  15. 「這話非得現在說嗎？」

    場景 67 · 0:09

    表達：〜とも、それ言うの 今かな？

  16. 「2015年3月，聯合畢業典禮」

    場景 68 · 0:29

    表達：〜を最後に／〜に先駆けて、〜をやめ／〜ました

  17. 「看不懂校名的大木」

    場景 69 · 0:18

    表達：〜バカ／かろうじて、行けば分かるさ

  18. 「從電梯上被擠下去的兩個人」

    場景 70 · 0:23

    表達：エスカレーター、〜ばいいさ／〜なんて、宗旨変え

  19. 「去向：女生們」

    場景 71 · 0:30

    表達：納得いかない／浪人、〜を中心に／〜として、書籍化されました

  20. 「高麗菜和可樂餅」

    場景 72 · 0:26

    表達：ご飯食べていきなよ、〜ですか／〜な、花嫁修業

  21. 「義理之兄太細了」

    場景 73 · 0:19

    表達：〜てこい／〜と言われた、義理の兄／鬱、飯が硬えな

  22. 「撥進來的聽眾」

    場景 74 · 0:24

    表達：お送りしている、〜ましてね／言い渡される

  23. 「第二號的第三號，是第四號」

    場景 75 · 0:29

    表達：〜ってのも／〜ってことは、一方的に／ごめんね！したら終わり

  24. 「貸我用一下」

    場景 76 · 0:25

    表達：差し上げます、貸せ／〜ことにした、以上〜でした／〜からのお知らせ

  25. 「平老師沒來啊」

    場景 77 · 0:25

    表達：やっぱ／仕方ないよ、原平助君／〜ちゃん／タレカッパ

  26. 「終於從青春畢業了」

    場景 78 · 0:39

    表達：青春を卒業する、ありがとうございました／ありがとう

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「放火的人成了老師」

本場景

ごめんね青春 第10話 「放火的人成了老師」 劇照

学生們說不是老師放了火，而是放火的人成了老師，十四年前他們才四歲；大木說沒有平助當導師就沒有合併和青春祭，半田說這一屆實現合併很幸運。
  1. 男子

    又不是老師放了火吧。

  2. 女子

    是放火的人當上了老師吧。

  3. 神保

    反正十四年前，我們才四歲嘛。

  4. 生徒

    哪個都行。

  5. 大木

    如果平老師不是導師的話，合併也……

  6. 大木

    青春祭也不會有了，這個更要緊吧。

  7. 半田

    我們這一屆能趕上合併，我覺得很幸運。

  8. 生徒

    真的很開心嘛。——開心！

口語要點

〜わけじゃない／〜んでしょ

教師が放火したわけじゃない；放火魔が教師になった

「〜わけじゃない」是部分否定，「並不是……」，用來糾正一個不準確的說法。学生們把「教師が放火した」（老師放了火，彷彿他在當老師期間犯罪）糾正為「放火魔が教師になった」（有放火前科的人後來成了老師），順序一換，罪的性質、也包括「他現在的價值」都變了。
「〜っしょ」「〜んでしょ」是「對吧」的口語確認，学生們的語氣輕鬆，卻在合力替他辯護。

〜だもんね／どっちにしろ

〜もんね＝（理由）……嘛；どっちにしろ＝不管怎樣

「まだ４才だもんね」的「もん」是孩子氣的理由說明，帶「這不是顯而易見嗎」的語氣。神保把十四年前的事與現在的她們切割開：「那時我們連事都不懂」，所以不該由我們來審判。
「どっちにしろ」＝「不管哪種情況」，把「是或不是犯人」都括進去，進一步說明「結論是一樣的」。

切実／〜の代

切実＝切身、迫切；〜の代＝（某）届、一代

「切実」是「與自己切身相關、迫切」，大木用它指出：比起「誰放了火」，「有沒有合併、有沒有青春祭」才是真正影響到他們的事。
「僕らの代」中的「代」指「這一屆、這一代」，半田用「僕ら」代表全體学生發言，「ラッキーだったと思います」是禮貌的敬體，顯出他作為学生會長的鄭重。

重點詞彙

放火魔 ほうかま
縱火者（貶義）。
担任 たんにん
導師。
切実 せつじつ
切身的、迫切的。
〜の代 〜のだい
（某）一屆、一代。
ラッキー
幸運。

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「今天為止，我辭職」

本場景

ごめんね青春 第10話 「今天為止，我辭職」 劇照

学生們說他一定要辭職也不攔，反正自己也要畢業了；平助說老師今天就辭職，從當老師那天起就決定好了。
  1. 男子

    嘛，要是你非辭職不可，我們也不攔著，

  2. 男子

    反正我們也要畢業了。

  3. 生徒

    啊，三月辭職吧。

  4. 生徒

    去東京開家『三島可樂餅』的店不就行了。

  5. 平助

    不，老師今天就辭職。

  6. 生徒

    欸……

  7. 平助

    雖然很突然，

  8. 平助

    但這是從當老師那時起就決定好的事。

口語要點

〜っつうなら／〜けど

〜っつうなら＝〜というなら；〜けど（言いさし）

「やめるっつうなら」是「やめると言うなら」的口語縮約：「と言う→っつう」，粗口語。古井用這種口吻說「要是你非要辭，我們也不攔」，表面是放手，其實是不捨：「別に止めないけど」後半句省略，等於在說「可是我們並不想你走」。
「どうせ俺ら卒業だしな」：「どうせ」＝「反正」，把離別說成理所當然，更顯出口是心非的溫柔。

今日かぎり

〜かぎり＝以……為限（到此為止）

「今日かぎりやめます」：「今日かぎり」＝「只到今天為止」，表示一刀切的結束。平助的口氣是：既不拖延，也不商量。
前面学生們給的退路是「３月で」，他用「今日かぎり」把它回絕——這是他「收拾愧疚」的方式：不讓自己再享受十四年的「特例」。「突然だけど」「決めてたことだから」是對学生們的歉意與解釋，語氣溫和。

〜たらいい

〜たらいいよ＝……就好了（建議）

「お店をやったらいいよ」是「你不如……」的建議，「〜たらいい」比「〜たほうがいい」更隨意。学生們用開店的玩笑，替平助想一個「未來」，是他們表達「你可以重新開始」的方式。「みしまコロッケ」是三島當地的小吃，也是劇裡反覆出現的小物。

重點詞彙

かぎり
以……為限、僅限於。
どうせ
反正。
卒業 そつぎょう
畢業。
コロッケ
可樂餅。
突然 とつぜん
突然。

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「有一個好消息」

本場景

ごめんね青春 第10話 「有一個好消息」 劇照

有人高喊不能讓平助辭職，吉井問怎麼又是爛蘋果；サトシ說不是，這幾位是來證明平助清白的人，要帶他去校長室談。
  1. サトシ

    我不會讓你這樣的！

  2. 吉井

    怎麼，又是爛蘋果？

  3. サトシ

    不是，這幾位是為原老師的清白，

  4. サトシ

    來作證的人。

  5. 平助・サトシ

    哈？——べーやん，我啊，

  6. サトシ

    可能又給你帶來好消息了！

  7. 吉井

    這裡不方便，去校長室吧。

口語要點

そうはさせない

〜させない＝不讓……（使役否定）

「そうはさせない」：「そうは」＝「照那樣」，「させない」是使役的否定，「不讓（你）那樣做」，是阻止對方行動的宣言。サトシ衝進來，是為了阻止平助辭職、把一切都背在自己身上。這句話短而堅決，是為後面帶來的證據做鋪墊。

腐ったミカン

腐ったミカン＝（教育劇用語）問題学生

「腐ったミカン」來自日本老牌學園劇《3年B組金八先生》，指「一箱橘子裡爛了一個，會讓其他橘子都爛掉」，是對「問題学生」的比喻。吉井用「また腐ったミカン？」，是在把突然闖進來的人當成「又一批要帶壞學校的傢伙」；這個梗在本劇第二集也出現過，一直是校長們的口頭禪。

〜てくれる／〜ちゃった／ここじゃ何だから

証明してくれる；持ってきちゃった；婉曲表現

「証明してくれる人達」：「〜てくれる」是「對方為我方做某事」，說話人（サトシ）站在平助的一邊，把證人們的行為說成是「替我們」做的好意。
「持ってきちゃったかも」：「〜ちゃう」表示動作完成的輕快和一點點自得，「又給你帶來了好消息，說不定」，是サトシ在緊張場面裡的俏皮。
「ここじゃ何だから」是婉轉說「這裡不合適（談這個）」，把「請換個地方」說得不動聲色。吉井用最日式的說法，把全校師生的注視從中劈開。

重點詞彙

無実 むじつ
無罪、清白。
証明 しょうめい
證明。
腐ったミカン くさったミカン
爛橘子（比喻問題学生）。
知らせ しらせ
消息、通知。
校長室 こうちょうしつ
校長室。

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「當年的負責刑警松下先生」

本場景

ごめんね青春 第10話 「當年的負責刑警松下先生」 劇照

在校長室，サトシ介紹當年負責放火案的警官松下；松下說現場確有火箭煙火的殘骸，但當時的結論是無法斷定那就是起火原因；平助追問為什麼。
  1. サトシ

    這位是負責十四年前那起放火案的松下先生。

  2. 平助

    能不能再說一遍，剛才的話？

  3. 松下

    確實，現場落有火箭花火的殘骸。

  4. 松下

    不過當時，對於它是否就是起火的原因，

  5. 松下

    我們得出的結論是無法斷定。

  6. 平助

    為什麼呢？

  7. 松下

    從現場的狀況來看，還有那個……從機率上來說也是。

口語要點

担当されていた

される＝（尊敬）〜なさる

「担当されていた松下さん」：「される」是「する」的尊敬形，サトシ用它來介紹松下，是對第三者（尊敬對象：松下）的敬語，同時也是向在場的校長、老師們表示「這位是鄭重請來的」。注意サトシ平時是「べーやん」式的粗口語，這裡一下子切換到敬語，是因為場合變了：他在向有身份的人介紹證人。
「もういっぺん」是「もう一遍（いっぺん）」的口語形，「再一次」，平助這麼說，是想聽清松下的話，同時語氣裡帶著不敢相信。

〜まして／確かに〜ただ

達しまして＝達しまして（丁宁）；確かに〜ただ〜

「結論に達しまして」是「達して」的丁寧形，用於警察等公職人員對外說明時，語氣穩重、避免武斷。松下用「確かに〜、ただ〜」的讓步結構：先承認事實（花火殘骸確實有），再說限定（但不能斷定就是原因）。這是解釋「證據不足」的典型句式。
「断定できない」＝無法下定論，「〜という結論」＝「……這樣的結論」。

確率的にも

〜的＝……方面的、从……来看

「確率的にも」中的「〜的」是形容動詞化接尾辭，表示「從……角度」。松下說「現場の状況からも その… 確率的にも」，先說「現場狀況」，再補「機率」，中間的「その…」是猶豫：下面要說的數字，他自己也覺得有點離譜。

重點詞彙

残骸 ざんがい
殘骸。
出火 しゅっか
起火。
断定 だんてい
斷定。
結論 けつろん
結論。
確率 かくりつ
機率。

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「十萬發裡才有一發」

本場景

ごめんね青春 第10話 「十萬發裡才有一發」 劇照

在校長室，松下說火箭煙火從東高屋頂飛進禮拜堂窗縫的機率只有十萬分之一；サトシ說近乎是零，平助卻說但不是零。
  1. 松下

    從東高屋頂瞄準發射的火箭花火，一直飛到禮拜堂，

  2. 松下

    再從窗縫飛進裡面的機率是……

  3. 松下

    是多少來著？

  4. サトシ

    是0.001%，十萬發裡才有一發。

  5. サトシ

    那不可能，不可能不可能。

  6. 平助

    可是，不是零對吧。

  7. サトシ

    是零吧，無限接近於零。

口語要點

〜でしたっけ

〜たっけ＝（回想確認）……來著

「何パーセントでしたっけ？」：「〜でしたっけ」是回憶已知資訊的確認句，語氣是「我一時想不起來了」。松下明明是專業人員，卻像忘記了一個重要數字，是在把答案遞給サトシ，讓他說出那個令人發笑的數字。
「窓の隙間から中に入る確率」這個設定本身就很滑稽：用冷冰冰的專業用語去描述一件荒唐的偶然。

そりゃないわ

それはない＋わ＝那不可能啊

「そりゃないわ」是「それはないわ」的口語縮約，「わ」是輕微的斷定/感嘆，男性也會用在隨意場合。サトシ連說三遍「ないないない」，是誇張的否定。
平助用「でも ゼロじゃないんですよね」試探：他並不想被無罪的「機率」救走，所以抓住「還有可能」不放；サトシ回一句「ゼロだろ 限りなく」是在幫他「放下」。

限りなく

限りなく＝无限地、几乎

「限りなくゼロ」是固定搭配，「無限接近於零」，數學、新聞裡常用。サトシ用它来把0.001%進一步誇大成「實質上的零」，既是玩笑，又是要說服平助的認真論點。

重點詞彙

狙う ねらう
瞄準。
隙間 すきま
縫隙。
パーセント
百分比。
限りなく かぎりなく
無限地、近乎。
ゼロ
零。

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「白」

本場景

ごめんね青春 第10話 「白」 劇照

サトシ問平助是不是打了十萬發，平助說二十發，不過飛得挺遠；松下說煙火確實落在現場，但很難認為是從東高屋頂飛來的。平助問那是誰，松下說無法確定。
  1. サトシ

    那，你打了十萬發嗎？

  2. 平助

    二十發。不過，飛得還挺遠的。

  3. 松下

    火箭花火是落在了現場，

  4. 松下

    可是很難認為是從東高屋頂飛來的。

  5. サトシ

    也就是說，べーやん是清白的！

  6. 平助

    咦……那，是誰呢？

  7. 松下

    這個嘛……還沒有查出來。

口語要點

シロ／クロ

警察用語：白＝無罪、黒＝有罪

「シロ」「クロ」是警察和一般口語裡的行話，「白」＝無罪（嫌疑已排除），「黑」＝有罪（確定犯人）。サトシ用「べーやんはシロ！」把十四年來的包袱一次性丟掉，語氣是勝利的宣布，也帶著替好友鬆一口氣的喜悅。
相對地，平助的反應是「えッ… じゃあ誰なんですか？」：他沒有高興，而是困惑——真犯人是誰？

〜てはいた／〜にくい

落ちてはいた＝（雖然）落著；考えにくい＝很難認為

「落ちてはいたけども」：「〜てはいた」裡的「は」是對比提示，「落著是落著，但（不一定就是那個原因）」，是讓步的邏輯。「けども」是比「けれど」更口語的轉折。
「考えにくい」是「V-にくい」，「難以……」，在這裡是「很難認為」，是警察說話的穩妥口吻：不下斷言，但傾向明顯。

できてません

〜ていません→〜てません

「特定できてません」是「特定できていません」的口語縮約，「〜ていない」表示「（某事尚未完成）這個狀態」。松下用否定的「現狀」來回答，而不是「特定できません」（做不到），表示「到現在為止還沒查出來，但不是不可能」。這是警察對外表達的審慎。

重點詞彙

シロ
（嫌疑）清白。
特定 とくてい
確定、查明。
結構 けっこう
相當、頗。
考えにくい かんがえにくい
難以認為。
つまり
也就是說。

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「大家都爭著背黑鍋」

本場景

ごめんね青春 第10話 「大家都爭著背黑鍋」 劇照

平助堅持說果然還是自己，サトシ嫌他煩；豪徳寺、吉井、三宮等人紛紛搶著說禮拜堂窗戶開著的緣由，把責任攬到自己身上。
  1. 平助

    不，果然還是我。

  2. サトシ

    你真煩人。

  3. 豪徳寺

    不是挺好嗎，刑警先生都說他是清白的了。

  4. 吉井

    話說回來，禮拜堂的窗戶為什麼是開著的呢。

  5. 豪徳寺

    是我，是我疏忽了鎖門。

  6. 男子

    是我們砸了窗戶溜進去的。

  7. 三宮

    啊！是燭台上的蠟燭火忘了熄滅，

  8. 三宮

    然後風一吹，就倒了。

  9. 吉井

    說不定是老鼠碰倒的吧。

口語要點

〜かしら／〜のよ

〜かしら＝（女性）我想……呢；〜のよ＝（女性）解釋

「開いてたのかしらね」「倒したんじゃないかしら」：「かしら」是女性的自問口吻（相當於「かな」）。吉井和三宮是修女兼校長，用溫柔的語氣編出一個比一個離譜的藉口，對比極強：聲音輕柔，內容荒唐。
「消し忘れたのよ」「倒れたのよ」的「〜のよ」是女性的斷定解釋，彷彿「就是這樣的，我們都知道」。

怠る／忍び込む

怠る＝疏忽；忍び込む＝溜進去

「戸締まりを怠りました」是書面語氣的自責：「怠る」＝疏忽、怠慢，豪徳寺用最鄭重的措辭把一件完全虛構的「過失」攬在自己身上。下一句的男生們說「窓割って忍び込んだんですよ」，也是在搶著說「是我們乾的」。
整段是「大家爭著背黑鍋」的喜劇：本來應該由平助獨自承擔的罪，現在被一個個「更小的罪」稀釋。

〜って言ってんだから

〜と言っているのだから＝既然……都說了

「無実だって言ってんだから」是「無実だと言っているのだから」的口語縮約，「〜んだから」表示「既然這樣」，是用來勸對方「別再糾纏」的理由。豪徳寺把「警方的結論」當作盾牌，勸平助放下執念，語氣裡有一點不耐煩，也有一點保護。

重點詞彙

しつこい
糾纏不休的、煩人的。
戸締まり とじまり
鎖門、關好門窗。
怠る おこたる
疏忽、怠慢。
忍び込む しのびこむ
溜進去、潛入。
燭台 しょくだい
燭台。

↑ 本頁場景

「換成我，我也會放火」

本場景

ごめんね青春 第10話 「換成我，我也會放火」 劇照

サトシ說大家都不希望平助辭職；有男生說要是自己喜歡的女孩和別的男人親嘴，他也會放火箭煙火；豪徳寺說自己本來也是放的那一派。
  1. サトシ

    你看，大家都不希望你辭職。

  2. 男子

    因為我懂嘛。

  3. 男子

    自己喜歡的女孩，

  4. 男子

    要是和別的男人親嘴的話，

  5. 男子

    我也會放火箭花火的。

  6. 豪徳寺

    我本來也是放的那一派。

  7. 豪徳寺

    只要沒燒起來的話。

口語要點

〜てほしくない

V-てほしくない＝不希望……

「お前にやめてほしくないんだよ」：「V-てほしい」的否定，「我（我們）不希望你……」，說話人站在「有期待的一方」。サトシ代表全體師生說出這句話，是整場「爭著背黑鍋」的真正含義：不是真的在找藉口，而是大家用各種方式表達「別走」。
「〜んだよ」帶著「你要明白」的懇切。

テメエ／ほれた女／チュー

口語・俗語の三点セット

「テメエ」是「てめえ」＝「手前」，一般是粗魯的「你」，這裡卻是泛指「自己」（「自己喜歡的女人」），是男生之間的粗口語氣。「ほれた女」＝「看中的女人」，「ほれる」＝傾心；「チュー」是親嘴的幼稚說法。
三個詞連著用，把「嫉妒」說得毫無遮掩，反而顯出認同和體諒：他們在告訴平助，「你的動機我們都懂」。

飛ばす派／〜さえ〜なければ

〜派＝……一派；〜さえ〜なきゃ＝只要没有……

「飛ばす派よ 俺も 本来は」：「〜派」是「（做某事的）一派」，豪徳寺用「放火箭花火派」這個玩笑把自己歸入平助同類。
「火事にさえなってなきゃな」：「さえ〜ば」表示「只要……就好了」，「なってなきゃ」是「なっていなければ」的縮約。豪徳寺的意思是：放花火本身無可厚非，錯在引發了火災——這是一個半真半假的「為平助開脫」。

重點詞彙

ほれる
傾心、迷戀。
テメエ
（粗口）你；自己。
チュー
（幼稚說法）親吻。
〜派 〜は
……派。
本来 ほんらい
本來。

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「學校的安保有問題」

本場景

ごめんね青春 第10話 「學校的安保有問題」 劇照

善人說祐子看男人的眼光差，平助道歉；豪徳寺說能闖上屋頂是學校安保有問題，吉井、浜口說禮拜堂本來就要拆，十四年前的事就付諸流水吧。
  1. 善人

    說起來，你看男人的眼光真是不行。

  2. 善人

    居然看上這麼個窩囊傢伙。

  3. 平助

    對不起。

  4. 豪徳寺

    原老師能潛入東高屋頂，

  5. 豪徳寺

    是因為本校的安儲存在問題。

  6. 三宮

    說起來，禮拜堂建在那種地方才不對呢。

  7. 浜口

    是啊，正好也打算拆掉的。

  8. 吉井

    借的錢也能全部還清，

  9. 吉井

    十四年前的事，乾脆爽快地一筆勾銷吧。

口語要點

男を見る目がない

〜を見る目がない＝没有眼光

「男を見る目がない」是慣用語，「看人的眼光差」，「目」是「眼力、識別力」。善人對女兒用的是父親式的責備兼玩笑：嘴上嫌平助，其實是半個認可。
「チンケ」是「寒酸、不起眼」的俗語，「野郎」是對男人的粗稱——兩個詞連用，把嫌棄說得很難聽，但聽者都知道他在幫平助圓場。

我が校／問題があったからです

我が校＝本校（書面、鄭重）

「我が校」是書面、鄭重的「本校」，用於正式演說或公告。豪徳寺用它，讓這個荒唐的藉口像在發表聲明：「原老師能闖入屋頂，是因為學校安保有問題」——一本正經地胡說，是劇中最典型的喜劇手法。
「〜からです」是回答「為什麼」的敬體，語氣一板一眼。

水に流す／サラッと

水に流す＝一筆勾銷；サラッと＝爽快地

「水に流す」是「把過去的恩怨當作流水沖走」，「サラッと」是「輕輕地、毫不拖泥帶水地」。吉井把「借金も全部返せるわけだし」（合併後能還清債務）與「14年前のこと」擺在一起，用「帳都平了」的理由，勸大家一起把舊事翻篇。
注意：這裡的「水に流す」與前面蜂矢對祐子說的是同一個慣用語，是劇中反覆出現的「和解」關鍵詞。

重點詞彙

見る目がない みるめがない
沒有眼光、看人不准。
チンケ
寒酸、不起眼。
侵入 しんにゅう
侵入。
取り壊す とりこわす
拆除。
借金 しゃっきん
借款、債務。

↑ 本頁場景

「我偷偷當DJ」

本場景

ごめんね青春 第10話 「我偷偷當DJ」 劇照

校長們為了讓平助別辭職，爭著說出自己的秘密：有人說瞞著學校在三島FM當DJ，吉井問是不是カバヤキ三太郎；也有人說自己出過軌。
  1. 豪徳寺

    是啊，我也是瞞著學校在廣播裡當DJ呢。

  2. 一同

    咦！？——咦？

  3. 吉井・豪徳寺

    難道是三島FM？——是的，《ごめんね青春！》。

  4. 吉井

    你就是蒲燒三太郎？

  5. 豪徳寺・吉井

    咦，有那麼嚴重嗎？——當然不行吧，私立高中的校長竟然……

  6. 善人・三宮

    把我的青春還給我！——那算是兼職嗎？

  7. 豪徳寺・吉井

    不……哪邊才有問題？——我這邊，是出過軌的。

口語要點

〜てんです／そうですよね

〜ているんです＝（說明）……著呢；そうですよね＝是啊

「DJやってんです」是「DJをやっているんです」的口語縮約（「ている→てる→てん」），「〜んです」是「向對方解釋內情」的語氣。豪徳寺先說「そうですよね」，把話題接過來：既是附和「大家都有秘密」，又是為自己的坦白鋪墊。
他說「瞞著學校」，用的是「内緒で」，強調這是一件不能公開的小秘密，卻立刻被當作「私立學校校長不行」的大事，笑點就在這裡。

カバヤキ三太郎／〜ってことですか

ラジオネーム／〜ということですか

「カバヤキ三太郎」是豪徳寺在廣播裡的藝名（「カバヤキ」＝「蒲焼」，即日式醬烤鰻魚，而鰻魚正是本劇「對不起鰻魚」的標誌物）。吉井一臉不可思議地確認「あんた カバヤキ三太郎？」，「あんた」帶點粗，是「難以置信」的口氣。
「それはアルバイトってことですか？」的「〜ってことですか」＝「〜ということですか」，用於把對方的話換成更明確的說法再確認：私立學校的教職人員兼職是否違反規定，這一問很「較真」，更顯荒謬。

返せよ／ダメだろ

〜よ（強烈要求）；〜だろ（否定性的判斷）

「俺の青春返せよ！」的「返せ」是命令形，加「よ」更強烈：「把我的青春還回來！」。這是對「被欺騙了十幾年的聽眾」的抱怨，語氣誇張，半真半假。
「ダメだろ 私立高校の校長がさ」中，「〜だろ」是反問式的判斷，「不行吧」，「さ」是話語中間的口頭語，語氣像在數落。整個對話全是「你比我更不行」的互相揭短，卻又像一群人一起玩一場自曝的遊戲。

重點詞彙

内緒 ないしょ
秘密、瞞著人。
私立 しりつ
私立。
アルバイト
兼職、打工。
返す かえす
歸還。
不倫 ふりん
婚外情、出軌。

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「放火的罪重嗎？」

本場景

ごめんね青春 第10話 「放火的罪重嗎？」 劇照

吉井嫌有人在公共電波裡厚著臉皮說出秘密；眾人岔開話題，問放火的罪重不重、是否已過追訴時效，祐子和蜂矢也在場。
  1. 吉井

    我們那些不能對人說的秘密，竟然在公共電波裡……

  2. 吉井・祐子

    真是厚顏無恥！——放火的罪很重嗎？

  3. 吉井・祐子

    你把話岔開了！——已經過了時效了吧？

  4. 吉井・松下

    是這樣嗎！？——是的。

  5. 豪徳寺

    什麼啊……

  6. 吉井

    咦，原老師呢？

  7. 祐子

    我出過軌！

  8. 蜂矢

    姐姐，不可以說謊……

口語要點

いけしゃあしゃあ

いけしゃあしゃあ＝厚顏無恥

「いけしゃあしゃあと」是擬態副詞，形容「厚著臉皮、若無其事」。吉井連說「いけしゃあしゃあと！」，是在對豪徳寺公開廣播裡的「全民秘密」表示憤怒。這個詞在第一集裡也出現過（「いけしゃあしゃあ教」），是吉井的招牌罵詞。

時効／〜過ぎてる

時効＝追訴時效；過ぎる＝過去、超過

「時効」是法律用語，「法定的追訴期限」，一旦期滿就無法再追究刑事責任。祐子問「時効過ぎてるんですよね？」，是想替平助找「法律上已經沒事」的依據；「〜ですよね」是向對方確認的期待口吻。
「話そらした」是省略主語的現在完成：「（你）把話題岔開了」，語氣是責備兼好笑。

嘘はついちゃいけません

〜てはいけません→〜ちゃいけません

「嘘はついちゃいけません」是「嘘はついてはいけません」的口語縮約，「〜ちゃいけない」是禁止的柔和說法，多用在對小孩或親近的人說話時。蜂矢對姐姐用老師對学生般的口氣，既是責備也是愛護：她知道姐姐在為平助謊報「不倫」，忍不住糾正。
「お姉ちゃん」是對姐姐的親暱叫法；蜂矢平時對她很拘謹，此刻回到「妹妹」的口吻。

重點詞彙

いけしゃあしゃあ
厚顏無恥、若無其事。
電波 でんぱ
電波。
時効 じこう
時效（法律）。
そらす
岔開、轉移。
嘘 うそ
謊言。

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「多虧老師」

本場景

ごめんね青春 第10話 「多虧老師」 劇照

清晨的校園，平助問大家怎麼了；半田和成田互相推讓，成田猶豫著開口，說多虧平助，這兩天特別開心。
  1. 平助

    怎麼了？

  2. 成田

    果然還是不該我……

  3. 半田

    行了，你說吧，成田。

  4. 成田

    欸？

  5. 成田

    託老師的福，這兩天……

  6. 成田

    特別開心。

口語要點

〜のおかげで

〜のおかげで＝多虧……（感謝）

「先生のおかげで」：「おかげ」是「託福」，用於把好結果歸功於對方；與表示「都怪」的「〜のせいで」相對。成田用最樸素的感謝句式，而不是「先生に感謝しています」這樣的書面語，顯出他是一個笨拙但真誠的男生。
「すっげえ」是「すごい」的男生口語，「〜です」仍保持敬體，是對老師的分寸。

言いなよ／やっぱ俺じゃない

〜なよ＝（輕柔的命令）……吧

「いいから言いなよ」：「V-なよ」是「V-なさい」的口語縮略，用於同輩或晚輩之間的勸說、催促。半田作為會長，用的是同學之間的親近口氣；「いいから」是「別猶豫了」。
成田的「やっぱ俺じゃない…」是「還是不該由我來說吧」，省略主語，顯出他害羞又有點自卑，所以接下來他的話才格外動人。

重點詞彙

おかげ
託福、多虧。
すっげえ
（口語）超級。
楽しい たのしい
開心。
やっぱ
（口語）果然、還是。
先生 せんせい
老師。

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「高三的第二學期，是最棒的」

本場景

ごめんね青春 第10話 「高三的第二學期，是最棒的」 劇照

成田繼續說：以後大家要升學、就業、走上社會，就算沒什麼好事，想到高三的第二學期，也能挺胸說那段時間是最棒的；說完深深鞠躬致謝。
  1. 成田

    我們今後，

  2. 成田

    升學、找工作、就業，

  3. 成田

    步入社會後，就算一件好事也沒有，

  4. 成田

    高三的這個第二學期，我也會說，它是最棒的，

  5. 成田

    能挺起胸膛這樣說。

  6. 成田

    真的非常感謝。

  7. 生徒

    你看，果然不是我嘛！

口語要點

〜としても／〜だけは

〜としても＝即使……；〜だけは＝唯独……

「何一ついいことがなかったとしても」：「V-たとしても」＝「即使……」，把「最糟的情況」提出來，再用「だけは」引出「唯有這個例外」。成田用最壞的假設襯托最好的回憶，是日本青春劇裡典型的「告別演講」結構：
・「何一つ〜ない」＝「一件……都沒有」
・「この〜だけは」＝「唯獨這……」。

就活／胸張って

就活＝就職活動；胸を張る＝挺起胸膛

「就活」是「就職活動」的縮略，指日本大学生畢業前的求職活動；「進學・就活・就職」三個詞並列，勾勒出一個高三学生眼裡的「人生路線」。
「胸張って言えます」＝「能挺起胸膛說」，「胸を張る」表示自豪、毫無愧色。成田要說的是：「即使社會冷淡，我也有一段可以昂首回憶的日子」，這句話也是對平助「你的青春沒有白費」的回應。

〜じゃん

ほら やっぱ俺じゃないじゃん！

「〜じゃん」是「你看這不是……嗎」，帶著調侃的得意。這句話的說話人在成田之後補一刀：「你看吧，我就說不是我（該說）」，是同學間用玩笑來化解剛才煽情氣氛的方式。「ほら」是引起注意的感嘆，「やっぱ」＝「やっぱり」。

重點詞彙

進学 しんがく
升學。
就活 しゅうかつ
就職活動、找工作。
就職 しゅうしょく
就業。
胸を張る むねをはる
挺起胸膛、昂首自豪。
最高 さいこう
最棒、最高。

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「我們結婚吧！」

本場景

ごめんね青春 第10話 「我們結婚吧！」 劇照

平助忽然對蜂矢喊「我們結婚吧」，蜂矢一愣；他慌忙解釋，只是剛才成田說得太好，自己不想輸；蜂矢說她會結婚的。
  1. 平助

    蜂矢老師。

  2. 平助

    我們結婚吧！

  3. 蜂矢

    哈？

  4. 平助

    咦，對不起。

  5. 平助

    因為剛才成田說了特別棒的話，

  6. 平助

    我就想，自己也不能認輸。

  7. 蜂矢

    我會結的。

口語要點

結婚しましょう

V-ましょう＝（邀請/提議）……吧

「結婚しましょう」是意向形的丁寧說法，「讓我們結婚吧」，求婚用語裡最標準、最直接的一種。平助平時說話含糊拖延，這裡卻一口氣把最重的話說出來，所以蜂矢才「はッ？」地愣住。
「蜂矢先生」仍然用「職稱稱呼」，說明這句求婚是在校園裡、在学生面前說出來的，沒有鋪墊，有一種荒唐的真誠。

負けてらんない／〜と思って

負けていられない＝不能輸；〜と思って＝因為想……

「負けてらんない」是「負けていられない」的口語縮約（「ていられない」→「てらんない」），表示「不能再這樣輸下去、沒法袖手旁觀」。平助把求婚的理由說成「受成田的鼓舞」，等於說「這是臨時起意，但也是認真的」。
「〜と思って」用在句末，表示「出於……的想法（才做了這件事）」，是為剛才的魯莽找一個說得過去的理由。

しますよ

しますよ＝我會（結婚）的

蜂矢的「しますよ」是對「結婚しましょう」的回答：「好，我會跟你結。」「〜よ」是主動的承諾，不是被動的答應。她是一位矜持而克制的老師，回答也乾脆，省略了「結婚」，直接說「します」——越簡短，越有決斷。

重點詞彙

負ける まける
輸。
結婚 けっこん
結婚。
すげー
（口語）厲害、很。
あれ
咦（發覺不對時的感嘆）。
思って おもって
（因為）想著。

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「這話非得現在說嗎？」

本場景

ごめんね青春 第10話 「這話非得現在說嗎？」 劇照

平助又叫了一聲蜂矢；蜂矢說結婚當然會結，不過這話非得現在說嗎。
  1. 平助

    蜂矢老師。

  2. 蜂矢

    我當然會結，不過……

  3. 蜂矢

    這話非得現在說嗎？

口語要點

〜とも

〜とも＝當然（強烈肯定）

「しますとも」：「〜とも」附在句末，表示「那還用說」的強烈肯定，口吻稍有古風、有點鄭重。蜂矢用這樣的說法，既是答應，又帶著一點「被你小看了」的傲氣：她早就想嫁了，不需要這樣問。
後面的「しますけど」用「けど」留了一個轉折：「可是（你選的時間不對）」。

それ言うの 今かな？

〜かな＝（帶吐槽的疑問）……嗎

「それ言うの 今かな？」：「〜かな」本來是自問，這裡用作半責備的反問，意思是「這話是不是該挑個更好的時間？」蜂矢用不直接批評的方式吐槽了平助的「時機」，同時讓對方明白：她不是反對，只是希望更有儀式感。
「〜の」是「……這件事」的名詞化，「それ言うの」＝「說這話這件事」。

重點詞彙

しますとも
當然會（做）。
今かな いまかな
是現在嗎？
それ
那個（指剛才的話）。
非得
非得、偏要。
けど
不過、可是。

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「2015年3月，聯合畢業典禮」

本場景

ごめんね青春 第10話 「2015年3月，聯合畢業典禮」 劇照

観音菩薩旁白說，這一天之後，平助辭去了教師，校長也辭去了DJ；接著是2015年3月的聯合畢業典禮，並介紹畢業生們的去向。
  1. 観音菩薩

    自這一天起，原平助辭去了教師工作，

  2. 観音菩薩

    校長先生也辭去了DJ。

  3. 観音菩薩

    啊——，真有意思。

  4. 観音菩薩

    然後，2015年3月。

  5. 観音菩薩

    在聖駿高中成立之前，

  6. 観音菩薩

    舉行了聯合畢業典禮。

  7. 観音菩薩

    順帶一提，畢業生們的去向是——

口語要點

〜を最後に／〜に先駆けて

〜を最後に＝以……為最後一次；〜に先駆けて＝搶在……之前

「この日を最後に」：「〜を最後に」表示「從此再也沒有」，後接動作的終止（辭職、停止）。觀音菩薩用這個說法，把「辭職」說成一個確定的時間點，為全劇收束。
「聖駿高校創設に先駆けて」：「〜に先駆けて」＝「在……之前，搶先」，用於「新事物出現前先做」。聯合畢業典禮是在新校成立前「搶先」舉辦的，說明兩校的学生是最後一屆「舊學校」的畢業生，也是首屆合併的見證者。

〜をやめ／〜ました

連用形の中止法＋過去形で叙述

「教師をやめ」是「教師をやめて」的連用形（中止法），書面敘述裡用它連接前後，使句子緊湊。然後用「〜ました」收尾，把兩件事（平助辭職、校長辭DJ）並列報告，像片尾字幕式的「後日談」。
「あ～あ おもしろかった」是觀音菩薩看完整個故事後的感嘆，把故事當成「一部電視劇」收尾，有一點自嘲的元戲劇意味。

重點詞彙

創設 そうせつ
創設、創辦。
先駆けて さきがけて
搶先於……之前。
卒業式 そつぎょうしき
畢業典禮。
進路 しんろ
出路、去向。
ディスクジョッキー
（廣播）DJ、唱片騎師。

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「看不懂校名的大木」

本場景

ごめんね青春 第10話 「看不懂校名的大木」 劇照

観音菩薩旁白介紹畢業生去向：半田、村井、昭島、成田四人勉強考進駒形大學，大木被一所他念不出校名的佛教系大學錄取，淡島說去了就知道。
  1. 観音菩薩

    学生會長半田、村井、答題痴昭島、成田這四人，

  2. 観音菩薩

    好歹考進了駒形大學。

  3. 観音菩薩

    大木同學考上了一所連名字都讀不出來的佛教系大學。

  4. 大木

    『れい』……『りゅう』？

  5. 淡島

    去了就知道了，別介意。

口語要點

〜バカ／かろうじて

クイズバカ＝答題痴；かろうじて＝勉勉強強

「クイズバカ」：「名詞＋バカ」表示「對某事痴迷到近乎傻」，如「野球バカ」「本バカ」，既是貶義的「傻」，也是半褒的「狂熱」。觀音菩薩用這個詞介紹昭島，一語道破他的特徵。
「かろうじて」＝「勉強、好不容易」，後面接肯定的結果，表示「差一點就不行」。旁白用這個詞交代四人升學，既有祝福，又有一點毒舌。

行けば分かるさ

〜ば〜さ＝只要……就会……

「行けば分かるさ」：「V-ば」表示條件，「さ」是句末口頭語，表示「放心，沒事的」。淡島（「どんまい老師」）用這種輕鬆的說法安慰大木，既是對讀不出校名的大木的無厘頭回答，也是人生建議：先去了再說。
「どんまい」是日式英語（Don't mind，別在意），是淡島的招牌口頭禪，這句話把全劇的主旋律「別太在意」再次點出。

重點詞彙

かろうじて
勉勉強強、好不容易。
進学 しんがく
升學。
仏教系 ぶっきょうけい
佛教系統（學校）。
合格 ごうかく
錄取、合格。
どんまい
別介意（Don't mind）。

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「從電梯上被擠下去的兩個人」

本場景

ごめんね青春 第10話 「從電梯上被擠下去的兩個人」 劇照

観音菩薩旁白說からくり人形君和古井没能搭上「電梯」，被糾正是「扶梯」；平助勸古井明年再考，古井不願做阿部的學弟；旁白還說阿部只報考了駒形大。
  1. 観音菩薩

    機關人偶君和古井同學，沒能搭上電梯。

  2. 古井

    是手扶梯啦。

  3. 平助

    別介意，明年再考就是了。

  4. 古井

    才不要呢，成為あまりん的学弟什么的。

  5. 教員

    三班，阿部あまり同学。

  6. 阿部

    到。

  7. 観音菩薩

    阿部あまり同學和海老沢同學一樣，

  8. 観音菩薩

    只報考了駒形大學，所以改信了佛教。

口語要點

エスカレーター

エスカレーター式＝直升制（附属升学）

旁白說「沒能搭上電梯（エレベーター）」，古井糾正為「是扶梯（エスカレーター）」：日本學校裡，「エスカレーター式」指從附屬學校自動升入大學的制度。這是一個言語遊戲：電梯是一下到頂，扶梯是一級級往上，說「沒坐上扶梯」意即「沒進上直升班」。
古井連這點都要糾正，說明他對自己失敗的原因很在意，也是一個自嘲式的笑點。

〜ばいいさ／〜なんて

受ければいいさ＝……就行了；〜なんて＝……什么的

「来年も受ければいいさ」：「〜ばいい」是「只要……就行」，加「さ」更隨意、帶安慰：「沒事，再來一年就好」。平助以前的老師口吻還在，但話裡不再是「該做什麼」的指示，而是陪著失敗者的輕鬆語氣。
「あまりんの後輩なんて」：「〜なんて」表示輕視或不情願，「成為……的後輩什麼的，免了」。古井的拒絕帶著不好意思——說明他對阿部也有複雜情感。

宗旨変え

宗旨変え＝改變信仰、改變宗派

「宗旨変え」本義是改變信仰（宗派），常引申為「改變一貫的主張或立場」。阿部一直是三女的天主教徒（修女服），因為只報考了佛教系的駒形大，就被旁白戲稱為「改宗」。這是全劇最後的一個「佛教×基督教」的玩笑。
「〜ちゃん」是旁白對她的親暱稱呼，同時也帶著好笑的距離感。

重點詞彙

エスカレーター
手扶梯；（學校）直升制。
後輩 こうはい
學弟、學妹。
受験 じゅけん
報考。
宗旨変え しゅうしがえ
改變信仰（立場）。
組 くみ
班級。

↑ 本頁場景

「去向：女生們」

本場景

ごめんね青春 第10話 「去向：女生們」 劇照

観音菩薩旁白介紹女生們的去向：神保、佐久間、中井考上志願學校，遠藤被私立錄取卻決定復讀；ビル作為地方藝人活動，善人指著祐子寫的報道讓人看。
  1. 観音菩薩

    另一方面，女生們——

  2. 観音菩薩

    神保同學、佐久間同學、前学生會長中井同學，

  3. 観音菩薩

    都考上了志願的學校；遠藤同學也被私立大學錄取，但是——

  4. 遠藤

    我不甘心，所以要復讀。

  5. 観音菩薩

    明年只考國立。

  6. ビル

    今天也跟三島丸去營業了。

  7. 観音菩薩

    比爾肯施托克沒有升學，而是作為地方藝人，

  8. 観音菩薩

    以東海地區為中心活動。

  9. 善人

    喂，你看這個。

  10. 観音菩薩

    蜂矢祐子寫的特輯報道，被出版成了書。

口語要點

納得いかない／浪人

納得がいかない＝不能接受；浪人＝復讀生

「納得いかない」是「心裡想不通、不服氣」，遠藤用「〜んで」（「ので」的口語）連接理由，說得乾脆果斷。被私立錄取卻不接受，是因為她的目標在國立，寧可再來一年，一貫的「答題王」性格。
「浪人」原義是無主的武士，在日本学生語境裡指「落榜後復讀（準備再考）的人」，「浪人する」＝復讀。

〜を中心に／〜として

〜を中心に＝以……為中心；〜として＝作為……

「東海地方を中心に活動」：「〜を中心に」表示「以……為核心」，後接活動範圍。「ご当地タレント」是「地方藝人」，比爾肯施托克沒有升學，而是在地方上當藝人，這一點完全符合她「怪人」的人設。
「みしまると営業」：「みしまる」是三島的吉祥物，說明她與它共同「營業」（參加活動），把「當地藝人」這個設定落到具體的畫面上。

書籍化されました

〜化する＝使成為……

「書籍化」＝出版成書，「〜化」是接尾辭，表示「變成……」。「書籍化されました」用被動形，是客觀報道的口吻，說明祐子的特輯報道獲得了認可。
這條旁白交代：祐子的才華、她十四年的追蹤與思考，終於有了成果，是「結局裡的喜訊」。

重點詞彙

浪人 ろうにん
復讀生；無主的武士。
国立 こくりつ
國立（大學）。
ご当地 ごとうち
當地、本地。
特集記事 とくしゅうきじ
特輯報道。
書籍化 しょせきか
出版成書。

↑ 本頁場景

「高麗菜和可樂餅」

本場景

ごめんね青春 第10話 「高麗菜和可樂餅」 劇照

晚上，祐子帶著春季高麗菜來到永樂寺，蜂矢說剛好在炸可樂餅，請她留下吃飯；旁白說蜂矢在寺裡做「新娘修行」；平助嫌高麗菜絲切得粗，被蜂矢嗆了回去。
  1. 祐子

    晚上好。

  2. 蜂矢

    哇，高麗菜！我剛好在炸可樂餅。

  3. 蜂矢

    歡迎，吃了飯再走吧。

  4. 祐子

    嗯。

  5. 観音菩薩

    蜂矢老師正在永樂寺裡做「新娘修行」。

  6. 平助

    高麗菜絲切得是不是有點粗啊？

  7. 蜂矢

    吵死了，要嫌的話，你就用手撕著吃。

  8. 平助

    對不起。

口語要點

ご飯食べていきなよ

〜ていく＋〜なよ＝（親切的勸）……再走吧

「ご飯食べていきなよ」：「V-ていく」是「做了……再走」，「〜なよ」是親近的勸說（語氣比「なさい」隨便）。蜂矢用家人式的口吻留客，說明她已經把永樂寺當成自己的家，也把祐子當作自己人。
「ちょうどコロッケ揚げてたんです」的「〜てたんです」是「我正好在做……」的說明語氣，帶一點「來得巧」的欣喜。

〜ですか／〜な

ちょっと千切りが太くないですか（苦言）

「太くないですか」是形容詞否定+「ですか」，「是不是有點粗」，用否定疑問來委婉地提意見，比「太いです」緩和。平助對蜂矢用敬體，因為她是前輩/老師，也是他的未婚妻；這種「夫妻間的敬體」本身就是個笑點。
蜂矢回「うるさいな 文句言うなら むしって食べな」，語氣乾脆粗率，用「〜な」的命令形（「食べな」），表明她也已經不再把平助當成上司。

花嫁修業

花嫁修業＝（出嫁前的）新娘修行

「花嫁修業」是日本傳統說法，指女性結婚前學習做飯、家務、禮儀等。蜂矢在永樂寺做的，正是這類事；但她作為一位強勢的女性，把「修行」變成了「指揮全家」，所以平助一開口就被懟。這一句也是劇裡「傳統價值觀＋喜劇反轉」的縮影。

重點詞彙

千切り せんぎり
切成細絲。
花嫁修業 はなよめしゅぎょう
出嫁前的家務修行。
むしる
撕、揪。
文句 もんく
牢騷、意見。
揚げる あげる
油炸。

↑ 本頁場景

「義理之兄太細了」

本場景

ごめんね青春 第10話 「義理之兄太細了」 劇照

蜂矢問祐子爸爸好不好，祐子說還行，說是被叫來看看情況；飯桌上善人說飯太硬，蜂矢讓祐子轉告爸爸，義兄太挑剔，她快抑鬱了。
  1. 蜂矢

    爸爸還好嗎？

  2. 祐子

    還行吧。

  3. 祐子

    說實話，是爸爸讓我來看看情況的。

  4. 善人

    這飯太硬了。

  5. 蜂矢

    就告訴爸爸，我那位大伯太挑剔，我快要抑鬱了。

  6. 観音菩薩

    又是可樂餅啊……

口語要點

〜てこい／〜と言われた

様子見てこいって言われたの

「見てこい」是「V-てくる」的命令形，「去看一眼再回來」；「って言われた」是被動形的轉述，「被（他）說了」。祐子說「言われた」，把自己說成「被爸爸派來的」，既有點撒嬌，也帶著對父親的體諒。
句尾「の」是女性的解釋語氣。

義理の兄／鬱

義理の〜＝（因婚姻而成的）親屬

「義理の兄」是「因婚姻關係成為兄長的人」，這裡是蜂矢將來的大伯（平助的哥哥一平）。日語裡「義理の〜」用於姻親：「義理の母」「義理の姉」等。
蜂矢說「細かすぎて鬱だ」，是半開玩笑的誇張，像把一件瑣事說成「要抑鬱了」，其實是抱怨又帶著對新家人的親近。

飯が硬えな

〜えな＝〜いな（男性口語）

「硬えな」是「硬いな」的音變，「い→え」是江戶風的男性粗口語（「うめえ」「やべえ」）。善人（或平太）抱怨飯太硬，不是真在挑剔，而是老年男性的口頭禪，所以蜂矢也沒把它當回事。
「またコロッケか…」的「〜か」是帶著無奈的感嘆，這是平助的內心話：永樂寺的飯桌上全是可樂餅，他已經吃膩了。

重點詞彙

様子 ようす
情形、樣子。
義理の兄 ぎりのあに
（姻親的）哥哥、大伯。
鬱 うつ
抑鬱。
硬い かたい
硬的。
伝える つたえる
轉告。

↑ 本頁場景

「撥進來的聽眾」

本場景

ごめんね青春 第10話 「撥進來的聽眾」 劇照

廣播「ごめんね青春！」裡，二代目カバヤキ三太郎接通一位聽眾的電話；聽眾報上廣播名「3D」，說職場合並了，自己被降了職，想吐吐牢騷。
  1. DJ

    由二代目蒲燒三太郎為您送上的《ごめんね青春！》。

  2. DJ・リスナー

    那麼馬上來接一個電話吧。——喂喂。

  3. リスナー

    廣播名是3D。

  4. DJ・リスナー

    咦？——說是「對不起」，倒也不全是……

  5. リスナー

    能聽我發發牢騷嗎？

  6. リスナー

    我單位啊，合併了。

  7. リスナー

    被宣布了降職。

口語要點

お送りしている

お〜する＝（謙譲語）為您……

「お送りしている」是謙讓語「お＋動詞連用形＋する」的進行形：主持人站在「送出節目的一方」，把自己放低，抬高聽眾。廣播裡「由我為您送上……」是固定的主持腔，一方面禮貌，一方面又為節目營造親切感。
注意「２代目」「カバヤキ三太郎」：「二代目」是繼承名號的第二位主持人，又是《ごめんね青春！》裡最著名的「名號」。

〜ましてね／言い渡される

〜まして（丁宁）＋ね；言い渡す＝宣布、判决

「合併しましてね」「言い渡されました」：「〜まして」是「〜まして」（丁寧形的中頓），「ね」讓語氣軟下來，是向對方說明情況時的禮貌口吻。聽眾用的是很得體的敬體，說的卻是有點荒唐的牢騷。
「言い渡す」是「當面正式宣布」（判決、命令），「降格人事」是「降職的人事安排」，兩個詞連用，像在說法院判決，卻是聽眾在講自己的工作，反差正好製造笑點。

重點詞彙

お送りする おおくりする
（謙讓語）送上、播出。
愚痴 ぐち
牢騷、抱怨。
降格 こうかく
降級、降職。
言い渡す いいわたす
宣布、宣判。
ラジオネーム
廣播節目裡的暱稱。

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「第二號的第三號，是第四號」

本場景

ごめんね青春 第10話 「第二號的第三號，是第四號」 劇照

聽眾繼續抱怨兩個頭本來就怪，第二號有三個更不對勁；カバヤキ三太郎讓他別單方面說個不停，聽眾剛說了「對不起」，就被叫停；聽眾吐槽主持得粗糙。
  1. リスナー

    這個我早就預料到了，畢竟有兩個頭兒也很奇怪。

  2. リスナー

    可是啊，第二號有三個人，這就不對勁了吧，

  3. リスナー

    第二號裡的第三號，不就是第四號嘛！

  4. DJ

    請不要一個人單方面說個不停。

  5. リスナー

    啊，對不起。

  6. DJ・リスナー

    那麼送給廣播名3D先生的是——。——等一下嘛！

  7. DJ

    你剛才「對不起」了吧？一說「對不起」就到此為止了。

  8. DJ・リスナー

    比爾！——主持得真粗糙啊，二代目。

口語要點

〜ってのも／〜ってことは

〜というのも＝（所說的）……也；〜ということは＝這意味著……

「トップが二人ってのも変だし」：「〜ってのも」是「〜というのも」的口語，「說到……這件事也……」，用來羅列「理由之一」。
「ナンバー２の第３ってことは ナンバー４ってことだからね！」：「〜ってことは」＝「這意味著……」，聽眾用一個看似荒唐的「數學」（第二號的第三號=第四號）來誇大自己的委屈。用冷靜的邏輯說著荒唐的牢騷，是這一幕的笑點。

一方的に／ごめんね！したら終わり

番組のルール：「ごめんね！」で通話終了

「一方的にしゃべらないでください」是主持人對聽眾的客氣制止，「〜ないでください」是禮貌的禁止。聽眾順口說了一句「ごめんね」，主持人立刻抓住：「一說『對不起』就結束」，是節目《ごめんね青春！》的規則——說了「對不起」，這位聽眾的通話就算作結。
「ごめんね！したら」裡，「ごめんね！」被當成了一個名詞/動詞來用：「ごめんね！する」，是劇中的流行說法。

重點詞彙

トップ
首腦、最高位。
ナンバー２
（組織的）第二號人物。
一方的 いっぽうてき
單方面的。
進行 しんこう
進行（節目的流程、主持）。
雑 ざつ
粗糙、馬虎。

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「貸我用一下」

本場景

ごめんね青春 第10話 「貸我用一下」 劇照

听众吐槽先代的カバさん听得更用心，DJ說送他「ごめんねウナギの缶詰」；平太搶過話筒對平助說他決定和ひとみ再婚，DJ隨即轉到三島市的通知。
  1. リスナー

    前任的卡巴先生，可是更用心地聽我們說話的。

  2. DJ

    送給3D先生的，是一罐『對不起鰻魚』的罐頭。

  3. リスナー・平太

    罐頭？還有這種東西……——借我。

  4. 平太

    平助，是我啊。

  5. 平太

    我決定和『羊駝』ひとみ再婚了……

  6. リスナー・DJ

    哈？——以上是《ごめんね青春！》。

  7. DJ

    接下來是三島市的通知。

  8. DJ

    山田·比爾肯施托克·京子女士，

  9. DJ

    恭喜你。

口語要點

差し上げます

差し上げる＝あげる（謙譲語）

「缶詰を差し上げます」的「差し上げる」是「あげる」的謙讓語：說話人（DJ）把自己放低，把「聽眾」放在受禮者的位置上。在廣播裡，主持人對聽眾用最鄭重的授受表達，實際送的卻是一罐荒唐的「對不起鰻魚」罐頭，反差就是笑點。
順帶比較：「あげる」＝普通，「差し上げる」＝對上位者或禮貌場合；同類的還有「いただく」「くださる」。

貸せ／〜ことにした

貸せ＝借我（命令）；〜ことにした＝决定……

「貸せ」是命令形，「借給我（話筒/電話）」，沒有禮貌成分，是父親對旁人的粗率動作。平太用粗暴的方式拿過話筒，再用「平助 俺な」引出下面的「重大發表」。
「再婚することにした」：「〜ことにする」＝「自己做出決定」（與「〜ことになる」的「被安排」對立）。平太用「にした」，表明這不是商量，而是通知，是他一貫的任性。

以上〜でした／〜からのお知らせ

番組の締めの定型

「以上、〜でした」是節目收尾的固定句式，「到此為止，以上就是……」。DJ在聽眾拋出重磅消息後，立刻公式化地收尾（「以上《ごめんね青春》」），好像什麼都沒發生一樣，笑點就在這個「把一切當作不存在」的專業態度。
接著「続いては 三島市からのお知らせです」切換到另一個板塊，是廣播裡的自然轉場，也把「山田·比爾肯施托克·京子」引入下一個小喜劇。

重點詞彙

親身 しんみ
親切、設身處地。
缶詰 かんづめ
罐頭。
再婚 さいこん
再婚。
お知らせ おしらせ
通知、消息。
差し上げる さしあげる
（謙讓語）給、贈送。

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「平老師沒來啊」

本場景

ごめんね青春 第10話 「平老師沒來啊」 劇照

畢業典禮現場，古井說平助果然沒來，神保說還有校友和家長會的人在；豪徳寺點名「原平助同學」，平助一愣後答「到」，台下的学生喊起來。
  1. 古井

    平老師果然沒來啊。

  2. 神保

    沒辦法嘛，還有校友和家長會的人在。

  3. 豪徳寺

    原平助同學。

  4. 平助

    咦……？到！

  5. 古井

    平老師！平老師！

  6. 生徒

    垂眼河童！

口語要點

やっぱ／仕方ないよ

やっぱ＝やっぱり；仕方ない＝沒辦法

「やっぱ平ちゃん来なかったな」：「やっぱ」是「やっぱり」的縮略，「果然」，加「な」是對著自己或同伴的嘆息。古井這句話的意思是：他其實一直盼著平助來，卻不願說出口。
神保的回答「仕方ないよ」是日語裡最常用的安慰：承認事實、勸對方接受，後半句「ＯＢとかＰＴＡとかもいるし」是解釋平助不來的理由（他怕在「有校友和家長」的場合出現）。

原平助君／〜ちゃん／タレカッパ

呼称の三層構造：君・ちゃん・あだ名

這一小段裡，平助被三種方式叫了名字：校長鄭重地叫「原平助君」（把他當作一名「畢業生」點名）、学生親暱地叫「平ちゃん」、再有人叫綽號「タレカッパ」。三種稱呼分別對應「制度上的身份」「親近的感情」「帶著玩笑的愛」，一次性把平助與学生們的關係寫完。
平助「えッ…？ はい！」的回答，先是驚訝，再是點名時的條件反射回答「はい」，讓人看到他意外而感動的表情。

重點詞彙

やっぱ
（口語）果然。
ＯＢ オービー
校友（Old Boy）。
ＰＴＡ ピーティーエー
家長教師聯合會。
仕方ない しかたない
沒辦法。
呼名 こめい
點名（此處指畢業典禮上呼名）。

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「終於從青春畢業了」

本場景

ごめんね青春 第10話 「終於從青春畢業了」 劇照

豪徳寺對平助說終於從青春畢業了，恭喜；平助道謝，全場歡呼，他又說了一遍謝謝。
  1. 豪徳寺

    你終於能從青春裡畢業了呢。

  2. 豪徳寺

    恭喜你。

  3. 平助

    謝謝您。

  4. 生徒

    耶——！

  5. 生徒

    耶耶，耶耶！

  6. 平助

    謝謝大家！

口語要點

青春を卒業する

〜を卒業する＝（比喻）告別……

「青春を卒業する」是個比喻：「從青春裡畢業」，意思是不再依戀青春、放下對過去的執念，真正向前走。呼應了片頭的「青春是向神明租來的時間，總得歸還」，也呼應「いい年して しがみついてると 高い延滞料金を払わされます」，用「畢業」代替「歸還」，是更溫柔的結局。
「やっと〜できましたね」＝「終於能……了呢」，「やっと」帶著「終於」的感慨，「〜ね」帶著共鳴，是校長對平助的祝福。

ありがとうございました／ありがとう

お礼の敬体と普通体の切替

平助先對校長說「ありがとうございました」（敬體、過去式，用於鄭重地為已完成的事道謝），再對学生們說「ありがとう」（普通體）。同一個「謝謝」，對上位者用敬體，對学生用常體；這兩種說法的切換，正好顯示他的身份——既是「被點名的畢業生」，又是「告別了的老師」。
「イエ～イ！」是英語Yeah的日式寫法，学生們的歡呼，也讓這一幕保持著喜劇的節奏。

重點詞彙

卒業 そつぎょう
畢業。
やっと
終於。
おめでとう
恭喜。
イエイ
（歡呼）耶。
ありがとう
謝謝。

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