何気なく
副:不经意

在六年三班的教室里,真矢继续对孩子们讲,身边平常的景色里藏着什么。
普段何気なく見ている景色の中にも
即使在平时不经意看到的风景里,
時の移り変わりで
随着时光流转,
ハッと驚くようなことがいっぱいあるんです。
也有很多让人猛然惊叹的东西。
そういう大切なものをしっかり目を開いて見なさい。
这些珍贵的东西,要睁大眼睛好好看。
耳を澄まして聞きなさい。
要侧耳倾听。
全身で感じなさい。
要用全身去感受。
それが生きているということです。
那就是活着。
口语要点
副:不经意
なさい的排比
ということだ:下定义

在六年三班的教室里,上野、長沼、井上、佐藤等老师围着真矢,真矢对孩子们喊话。
出てってください先生。
老师,请出去。
お願いだから言う通りにしてください。
求您了,就照他说的做吧。
今はまだ具体的な目標がないならとにかく勉強しなさい。
现在如果还没有具体的目标,总之就去学习。
12歳の今しかできないことを一生懸命やりなさい。
拼命去做只有12岁的现在才能做的事。
そして中学へ行きなさい。
然后去上中学。
いいかげんにしてください先生。
老师,您适可而止吧。
これ以上子供達を混乱させないで…。
别再让孩子们混乱了……
ちょっと待ってください!!
请等一下!!
中学に行っても高校に行っても
不管上了中学,还是上了高中,
今しかできないことはいっぱいあるんです。
只有当下才能做的事都有很多。
それをちゃんとやらずに
不好好去做这些,
将来のことばかり気にするのはやめなさい。
却只顾担心将来——别这样。
そんなことばかりしていると
要是总这样,
いつまで経っても何にも気づいたりしません。
不管过多久,你们什么都不会发现。
口语要点
しか〜ない:只有
ずに=ないで(书面)
ても…ても:无论哪种都

在走廊上,近藤向真矢提起一位私立学校的校长,天童也在场,真矢作了回答。
親しくしてる私立の校長がいるんです。
我有个交情不错的私立学校校长。
人格者だし先生のような優秀な方なら
他人品很好,像您这样优秀的人,
きっと受け入れてくれると思います。
他一定会接收的。
せっかくですがお断りします。 どうしてですか?
难得您费心,但我拒绝。/为什么?
再教育センターに行ったらですよ
去了再教育中心的话,
1年か2年は現場には戻れないんですよ。
一两年都回不了教学一线啊。
私は公立でしか教える気はありません。
我只打算在公立学校教书。
子供達に学力や貧富の差がある難しい環境だからこそ
正因为是孩子们学力和贫富都有差距的艰难环境,
やりがいがあると思わないんですか皆さん。
才更有价值——各位不这样认为吗?
口语要点
せっかく:婉拒的缓冲
てくれる:替对方着想的恩惠
からこそ:正因为

在教员室里,天童向近藤发问,近藤对上野和其他老师说出自己的想法。
何であんな素晴らしい人を
为什么非要让那么了不起的人
辞めさせなきゃいけないんでしょうか。
辞职不可呢?
阿久津先生は自ら大きな壁になって
阿久津老师是想亲自变成一堵高墙,
自分を乗り越えろといいたかったんですよ。
对孩子们说「越过我」吧。
壁にぶつかったことがない子供は挫折に弱いし
没撞过墙的孩子经不起挫折,
今は大人が壁になっていないから子供がナメるんだし…。
如今正是因为大人不当那堵墙,孩子才会看轻大人……
子供は私のことなんかすぐ忘れるけど
孩子们很快就会把我这种人忘掉,
阿久津先生のことは一生忘れませんよ。
但阿久津老师,他们一辈子都忘不了。
口语要点
使役+なければいけない
命令形引用+たかった
なんか:自贬

在教员室里,近藤和並木向在场的老师们说出自己对真矢的看法。
本当に辞めなきゃいけないのは
真正该辞职的,
私のような教師のほうじゃないんですか。
不应该是我这样的老师吗。
せめて俺達年寄りは
至少我们这些老家伙,
阿久津先生みたいなやる気も理想もある人を
对阿久津老师这样有干劲又有理想的人,
守ってやらんといかんのじゃないでしょうか。
难道不该保护她吗。
大人がカッコよくないから子供がグレるんです。
就是因为大人不像样,孩子才会学坏。
口语要点
てやる+んといかん(方言味)
副:至少(最低限度)
ほう+じゃないですか:对比反问

在学校门口,天童叫住真矢,问她今后的打算,以及她为什么这么拼。
阿久津先生!
阿久津老师!
これからどうするんですか?
您今后打算怎么办?
いったでしょ。
我说过了吧。
私はどんなことがあっても教師をやめるつもりはありません。
不管发生什么,我都不打算放弃当老师。
先生は何でそんなに頑張れるんですか?
老师您为什么能这么拼?
何でそんなに教師が好きなんですか?
为什么这么喜欢当老师?
教育は奇跡を起こせるからです。
因为教育能创造奇迹。
子供達は成長して行く中で
孩子们在成长的过程中,
私達が予想する以上に素晴らしい奇跡を起こします。
会创造出超乎我们想象的美好奇迹。
口语要点
可能形:问「能力」而非「意志」
からです:以理由作答
ていく+中で:变化的过程中

在学校门口,天童对真矢说出自己对「好老师」的想法,真矢回应了她。
いい先生と思われるかどうかなんて
会不会被人认为是好老师,
どうでもいいですよね。
其实都无所谓吧。
そんなことは10年後か20年後に子供達が決めることなんだし…。
那是10年后、20年后由孩子们来决定的事……
あなたも少しは教師らしくなったみたいね。
看来你也总算有点老师的样子了。
口语要点
被动+かどうか
らしい(接尾):像样
みたい+ね:保留地认可

在六年三班的教室里,同学们商量接下来要做什么,和美想起真矢说过的话。
本当にそれでいいのかな。
真的这样就好了吗。
こんなことして先生が喜ぶと思う?
做这种事,你们觉得老师会高兴吗?
さっきいってたじゃん。
刚才她不是说了吗。
「今しかできないことをちゃんとやれ」って。
「好好去做只有现在才能做的事」。
何だろう…私達が今しなきゃいけないことって。
会是什么呢……我们现在必须做的事。
口语要点
のかな:自问式的犹疑
じゃん:提醒共同记忆
引用时变成命令形

在私立中学的面试现场,面试官向章子和和美提问,武也在场,章子有些紧张。
それではわが校を志望した理由を教えてください。
那么请谈谈报考本校的理由。
それはですねえ~…。
这个嘛,嗯……
落ち着いてよ。 うん…分かってるわよ。
冷静点嘛。/嗯……我知道。
え~創造性をはぐくむ教育方針に共感いたしまして
嗯,我们非常认同贵校培养创造力的教育方针,
自由な校風もウチの娘にピッタリ合うと思いまして
而且觉得自由的校风也跟我家女儿非常合适,
それから…。
还有……
あ~あ昔からこういうシチュエーションに弱いんだからママは。
唉,妈妈从以前就最怕这种场合了。
もうならパパやってよ面接。 え~?
真是的,那你来面试啊爸爸。/诶~?
少しはいいとこ見せたら?パパ。
好歹也表现一下嘛?爸爸。
よ~し。
好嘞。
え~と…。
呃……
私はその…何だ。
我呢,那个……怎么说。
偉そうな教育方針を語れるような父親ではありません。
我不是那种能讲出什么了不起的教育方针的父亲。
口语要点
いたす+て形中断:面试敬语
んだから:抱怨式的解释
たら?:轻松的建议

在私立中学的面试现场,面试官提问之后,武开口说话,和美在旁边。
大丈夫?パパ。
没事吧?爸爸。
なぜなら自分が素敵な家族に恵まれて
因为我拥有这么好的家人,
どんなに幸せだったかを今まで分かっていなかったからです。
却一直都没明白自己有多幸福。
思えば高校の卒業式の時
想来,高中毕业典礼那天,
妻に制服の第二ボタンをくれっていわれたのが
妻子跟我要制服的第二颗纽扣,
ウチの家族の始まりでした。
那就是我们家的开始。
私の幸せはあの時から始まっていたんです。
我的幸福,从那时候就已经开始了。
口语要点
くれ+被动:视角在「我」
恵まれる:被赐予
ていた:回头才发现早已

在私立中学的面试现场,武当着面试官的面,对家人说出自己的心里话。
私は今家族のことを愛しています。
我现在爱着我的家人。
優を。
爱优,
和美を。
爱和美,
そして何より…。
而最重要的是……
妻を愛しています。
我爱我的妻子。
妻と結婚して本当によかったと思っています。
我真心觉得,能和妻子结婚真是太好了。
口语要点
文化:日本人极少说出口
を的倒装省略
てよかった:庆幸

晚上,神田家客厅,和美在练习要唱的歌,武和章子问起,聊到自己当年唱的歌。
あれ和美何?それ。
咦,和美,那是什么?
卒業式で歌うの“旅立ちの日に”。 ふ~ん。
毕业典礼上要唱的,《启程之日》。/哦~
俺達が卒業式の時っていえばさぁ“仰げば尊し”だったけどな。
说起我们毕业那会儿,唱的可是《仰望师恩》。
うん…でも何か歌詞に問題があるとかいってやめたみたいよ。
嗯……不过好像说歌词有问题,就不唱了。
先生を尊敬しろって無理やり押し付けてるとかいって。
说是强迫学生去尊敬老师什么的。
え~結構いい歌だと思うけどなぁ。
诶~我倒觉得是首好歌啊。
お世話になった先生にさ素直に感謝の気持とか伝えられるしな。
能坦率地向照顾过自己的老师表达感谢嘛。
ねぇ。
是啊。
口语要点
とかいって+みたい:传闻性推断
お世話になる:受照顾
けどなぁ:婉转的不同意见

在毕业典礼的校门口,和美和由介说话,和美看见人群中站着一个女人。
ちょっと由介! どうしたの?
由介你看!/怎么了?
あれ!
那边!
ウソ…。
不会吧……
もしかしておかあさん?
难道是你妈妈?
行ってあげなよ。
快过去啊。
でも…。
可是……
何いってんのほら。 ちょっと…ちょっと待って…。
说什么呢,快去。/等、等一下……
早く! ちょっと!
快点!/喂!
口语要点
てあげる:替对方着想
副:猜测性提问
反问式否定

在毕业典礼的校门口,真由美对由介说起自己来这里的原因。
ごめんね由介。
对不起,由介。
何でいんだよ。
你怎么在这儿。
あんたの担任の先生が
你的班主任老师
私のことずっと捜してくれてたみたいで…。
好像一直在找我……
え?
诶?
この前これ渡されて怒られちゃった。
前些天把这个交给我,还把我骂了一顿。
「母親に7年もほったらかしにされてたのに
「被母亲丢下不管整整七年,
由介は立派に成長してる」って。
由介却长得这么出色」。
「卒業式ぐらい見に行ってやるのが親の義務なんじゃないか」って…。
「至少毕业典礼去看看他,难道不是做父母的义务吗」……
う…うちの担任スゲ~怖くなかった?
我、我们班主任,是不是超可怕?
怖かった…。
很可怕……
でも嬉しかった…。
可是我很高兴……
口语要点
てくれる+みたい
被动+ちゃう
てやる:父母为孩子

在教员室里,真矢回学校取东西,上野对她说起六年三班的学生们。
驚きました6年3組の児童達には…。
真让我吃惊,6年3组的学生们……
遅刻をする子供は一人もいない給食を残す子供も一人もいない。
没有一个人迟到,也没有一个人剩饭。
掃除はいわれなくてもみんなきちんとするし
不用说,大家都会认真打扫,
何より勉強に対する意欲が他のクラスの子供とは格段に違う。
最重要的是,学习的劲头和其他班的孩子完全不一样。
私立は無理だろうって子供もたくさん受かったんですよ。
很多本来觉得考不上私立的孩子也都考上了。
佐藤恵里花馬場久子神田和美…。
佐藤惠里花、马场久子、神田和美……
知ってるんですよね?
您都知道的吧?
あれからもずっとあの子達全員を見守っていたから。
因为那之后您也一直在守望着他们每一个人。
口语要点
被动+ても:不用人说
だろう+って:修饰名词的判断
んですよね:揭穿式确认

在学校院子里,孩子们追上真矢,拿出一幅画着她的画像,轮流对她说出感谢。
友達が出来なかった私に友達が出来たのは
交不到朋友的我能交到朋友,
先生のおかげですありがとうございました。
都是托老师的福。谢谢您。
私も先生にいろいろ大切なこと教えてもらいました。
我也从老师那里学到了很多重要的东西。
先生が担任で本当によかったと思います。
老师能当我们的班主任,真是太好了。
先生私のせいで手に傷が残って本当にごめんなさい。
老师,因为我,您手上留下了伤疤,真的对不起。
あの時先生にいわれたこと私一生忘れません。
那时老师对我说的话,我一辈子都不会忘。
私も「自分の人生ぐらい自分で責任を持て」っていわれて
我也是,被老师说「至少自己的人生要自己负责」,
目が覚めました。
才清醒过来。
先生のおかげで私みんなと仲良くなることができました。
托老师的福,我才能跟大家成为好朋友。
口语要点
おかげ:感谢的归因
てもらう:领受恩惠
被动:被说→清醒

在学校院子里,孩子们轮流对真矢说话,有人说起以前的事,有人说出自己的心情。
最初の先生のこと大嫌いで悪口ばっかいってました。
一开始我超讨厌老师,老说您坏话。
ごめんなさい。
对不起。
私も先生の気持知らないで
我也不懂老师的心意,
何でこんなにいじめるんだろうと思ってました。
一直在想老师为什么这么欺负我们。
私今先生のこと大好きです。
我现在最喜欢老师了。
俺大人になったら先生と結婚してもいいけど。
我长大以后,跟老师结婚也不是不行。
私子供ができたら「真矢」って付けようかな。
我以后有了孩子,要不要取名叫「真矢」呢。
俺6年3組になれて本当によかったと思ってます。
我觉得能进6年3组真的太好了。
先生のおかげで中学行くの怖くなくなったし。
托老师的福,我不怕上中学了。
先生の怖さに比べたら何てことないしな。
跟老师的可怕比起来,根本不算什么嘛。
俺先生ともっと勉強したかったです。
我还想跟老师多学一些。
俺ももっといろいろなこと教えてほしかった。
我也还想让老师教我更多东西。
口语要点
てもいい+けど:傲娇的让步
てほしい:希望别人做
に比べたら+何てことない

在学校院子里,孩子们继续对真矢说话,由介也开口对她道谢。
先生のいってること厳しかったけど
老师说的话虽然很严厉,
間違ってなかったし。
但都没有错。
中学行っても辛い時とか相談しに行っていいですか?
上了中学,难过的时候可以去找您商量吗?
「いいかげん目覚めなさい」って怒ってくださいまた。
请再对我生气地说「给我清醒一点」。
先生のおかげで自信持って受験することができました。
托老师的福,我才能有自信地去考试。
私将来先生みたいな教師になります絶対。
我将来一定要成为老师这样的老师。
先生これからも僕達のこと見守っていてください。
老师,今后也请继续守望我们。
お願いします。
拜托了。
っていうか先生から卒業証書貰わなきゃ
应该说,不从老师手里拿到毕业证书,
卒業したくないんですけど。
我可不想毕业。
先生サンキューな母ちゃんのこと。
老师,谢啦,我妈的事。
何か困ったことあったらいつでも相談してよ。
有什么为难的事随时找我商量。
俺がいつでも先生守るから!
我随时都会保护老师的!
口语要点
てもいいですか(省略も)
てください+倒装
から:句末宣言

在学校院子里,和美对真矢说起自己做过的一个梦。
先生私先生の夢見たことあるんです。
老师,我梦见过您。
夢の中の先生明るくてすっごい優しかった…。
梦里的老师开朗又特别温柔……
でもやっと分かりましたあれが本当の先生なんだって。
可我终于明白了,那才是真正的老师。
口语要点
たことがある:经历
やっと:终于(久候之后)
なんだって:确认给自己听

在学校院子里,孩子们对真矢唱歌,真矢对大家说了一句话。
いつまで感傷に浸ってるの?
你们要沉浸在伤感里到什么时候?
もうここはあなた達のいる所じゃないでしょ。
这里已经不是你们该待的地方了吧。
早く中学に行きなさい。
快去中学吧。
口语要点
いつまで:反问式责备
じゃないでしょ:推着对方承认
なさい:送别的命令

在河边,由介约和美出来,拿出一样东西给她,两人互相交换了东西。
何?話って。 うん。
什么事?你说有话要说。/嗯。
あのさ…。
那个……
これお前にやるよ。
这个给你。
でもあんたの宝物なんじゃ…。
可这不是你的宝贝吗……
だから持っててほしいんだよ。
所以才想让你拿着啊。
お前に持っててほしいんだよ。
就是想让你拿着。
ありがとう。
谢谢。
じゃ私も宝物あげる。
那我也把宝贝给你。
え?
诶?
何これ。
这是什么?
これ持ってたら卒業式ん時好きだった人と結ばれるんだって。
听说拿着这个,就能和毕业典礼时喜欢的人在一起。
え?
诶?
はい。
给。
口语要点
やる vs あげる:同一动作两种说法
てほしい:希望对方
んだって:传闻

在河边,由介与和美道别后走出几步,又回头叫住和美。
じゃあなアロハ。
那再见了,阿罗哈。
アロハ。
阿罗哈。
なあ!
喂!
何?
什么?
俺達また会えるかな。
我们还能再见面吗。
会えるよな。
能见面的吧。
当たり前じゃん!
那还用说!
口语要点
かな vs よな:从不安到确认
じゃん:干脆的肯定
本剧的暗号

在另一所小学的走廊上,和美遇见真矢,叫住她,两人说起「アロハ」的意思。
先生。
老师。
何があっても先生やめないんですよね?
不管发生什么,老师都不会放弃当老师的,对吧?
当たり前です。
当然。
先生「アロハ」ってたくさん意味があるんですよ。
老师,「阿罗哈」有好多意思哦。
「ハロー」と「グッバイ」とあと1つ何か知ってます?
「你好」「再见」,还有一个,您知道是什么吗?
「アイラブユー」。
「我爱你」。
口语要点
んですよね:心里有答案的确认
あと:还剩下
借外语说出口的「爱」