泊めてもらっていいかな
「〜てもらう」で頼む：借宿的請求
「泊めてもらっていいかな？」：「V-てもらう」＝讓對方為我做某事（受益者是蜂矢），再加「〜ていいかな」，把「請求」說成「徵求許可」。語氣是半開玩笑的口語、不帶敬語，因為她已經把角色切換成「朋友」；對比她在學校裡常用敬語，這裡的口氣一變，就是關係切換的訊號。
ごめんね青春 第9話（第 2/3 頁）
本頁場景
「今晚能不能住你家」
本場景
採訪結束，祐子拜託平助轉告平太「昨天對不起」後離開；蜂矢突然出現叫住平助，說家裡待不下去，想借宿一晚，強調只是朋友。
- 祐子
じゃあ 明日も よろしくお願いします
那麼，明天也請多關照。
- 平助・祐子
下まで送ります いえ ここで
我送您到樓下。——（祐子）不用，在這裡就好。
- 祐子
お父さんに 昨日は すみませんでしたって
請轉告令尊，說我昨天很抱歉，
- 祐子
伝えてください
請您轉達一下。
- 平助・祐子
親父に？ じゃあ
對我爸？——（祐子）那我先走了。
- 蜂矢・平助
原君 うわ
原君。——（平助）哇！
- 平助
えッ 原君！?
欸，原君！？
- 蜂矢
今晩 泊めてもらっていいかな？
今晚，可以讓我住你那裡嗎？
- 平助・蜂矢
えッ？ 居づらいの 家
欸？——（蜂矢）因為家裡待不下去。
- 蜂矢
いいよね？ 原君ち 部屋いっぱいあるし
可以吧？原君家房間那麼多。
- 蜂矢
友達だもんね
因為我們是朋友嘛。
- 蜂矢
そういうんじゃないから
我可不是那個意思。
- 蜂矢
でも今 家 バタバタっていうか バチバチしてて
只是現在家裡又亂又劍拔弩張的。
口語要點
居づらい／〜ち／〜だもんね
〜づらい＝難以……；「〜ち」＝〜の家；「〜もん」＝理由
「居づらい」：「V連用形＋づらい」＝「做起來不容易/心裡彆扭」，這裡指「待著不舒服」，是心理上的難受，不是物理上的。
「原君ち」＝「原君の家」，口語裡把「の家」縮成「ち」。
「友達だもんね」：「もん」＝因為……嘛，把「朋友」當成借住的理由，是給自己壯膽，也在劃清界線。
「原君ち」＝「原君の家」，口語裡把「の家」縮成「ち」。
「友達だもんね」：「もん」＝因為……嘛，把「朋友」當成借住的理由，是給自己壯膽，也在劃清界線。
バタバタ／バチバチ
擬態詞：忙亂／火花四濺
「バタバタ」＝忙亂、手忙腳亂的動靜；「バチバチ」＝（火花或敵意）噼啪作響，形容「氣氛劍拔弩張」。蜂矢拿同一個音頭的兩個擬態詞對仗，既幽默又準確：家裡一邊在忙著迎接姐姐，一邊父女、姐妹之間有暗流。
重點詞彙
- 居づらい いづらい
- 待著不舒服、待不下去。
- 泊める とめる
- 留宿。
- バタバタ
- 忙亂。
- バチバチ
- 噼啪（形容敵意/火花）。
- 伝える つたえる
- 轉達、傳達。
「帶朋友回家過夜」
本場景
夜裡，平助帶蜂矢回到寺裡，說有朋友留宿，并把せつ子介紹給她；せつ子問要不要吃飯，蜂矢連忙說不用麻煩。
- 平助・せつ子
ただいま あら～
我回來了。——（せつ子）哎呀～
- 平助
友達 今晩泊まるから
朋友，今晚要留宿。
- 平助
親父の再婚相手
這是我爸的再婚對象。
- 蜂矢
あッ なるほど
啊，原來如此。
- せつ子・蜂矢
平助さん ご飯は？ お構いなく！
平助，吃飯了嗎？——（蜂矢）請不要張羅！
- せつ子
いや そういう訳には…
不，那怎麼行……
- 蜂矢
お邪魔します
打擾了。
口語要點
敬語：お邪魔します／お構いなく
謙譲・尊敬の客人用語
兩句都是客人專用的敬語：
・「お邪魔します」＝謙讓：字面是「我要來打擾您了」，把自己的進門說成「添麻煩」，是進別人家門的固定寒暄。
・「お構いなく」＝尊敬（對方的行為）：「構う」是「張羅、招呼」，「お〜なく」把「不必麻煩」說得客氣。
蜂矢對せつ子是初次見面，所以用客人的套話，把距離拿捏得很穩。
・「お邪魔します」＝謙讓：字面是「我要來打擾您了」，把自己的進門說成「添麻煩」，是進別人家門的固定寒暄。
・「お構いなく」＝尊敬（對方的行為）：「構う」是「張羅、招呼」，「お〜なく」把「不必麻煩」說得客氣。
蜂矢對せつ子是初次見面，所以用客人的套話，把距離拿捏得很穩。
〜訳にはいかない
そういう訳には（いかない）＝那怎麼能（那樣做）
「そういう訳には…」是「そういうわけにはいかない」的省略，表示「從情理上不能這麼做」。せつ子不能讓客人餓著，哪怕對方客氣，也要堅持盡到主人的義務。留白不說完，是日語裡「委婉的堅持」的寫法。
〜から／あら～
理由の「から」＋感嘆詞
「友達 今晩泊まるから」：「から」用在句尾表示「所以（請知悉）」，是通知而非請求，語氣隨意。平助對繼母用的是平語，介於「家人」與「還不太熟的外人」之間的不自然。
「あら～」是中年女性的感嘆詞，既驚訝又帶笑，意味著「哎呀，兒子帶朋友回來了」。
「あら～」是中年女性的感嘆詞，既驚訝又帶笑，意味著「哎呀，兒子帶朋友回來了」。
重點詞彙
- 再婚相手 さいこんあいて
- 再婚對象。
- お構いなく おかまいなく
- 請別張羅。
- お邪魔します おじゃまします
- 打擾了（進門時說）。
- 泊まる とまる
- 住宿、留宿。
- なるほど
- 原來如此。
「被收拾得太整齊的房間」
本場景
蜂矢進了平助的房間，問他打算留幾天，又說房間一點也不亂；平助嘟囔這是繼母白天擅自進來收拾的，說她是勤快得討人嫌的家務機器。
- 平助
何泊するつもりですか？
你打算住幾晚？
- 蜂矢
全然 散らかってないじゃないですか
一點也不亂嘛。
- 蜂矢
ちょっとカバン こっち置きますね
我把包放在這邊了哦。
- 平助
あの女の仕業だよ→
是那個女人乾的。
- 平助
昼間 勝手に入って片付けて
白天擅自進來收拾了。
- 平助
何だい あの嫌味なほど働く女は 家事マシーンか！?
那是什麼人啊，勤快得讓人反感，是家務機器嗎！？
口語要點
〜つもり／〜ほど
〜つもり＝打算；〜ほど＝到……程度
「何泊するつもりですか？」：「つもり」＝心裡的打算，這是個很直白的問句，帶點「你該不會想住很久吧」的試探。
「嫌味なほど働く」：「〜ほど」把程度推到「令人反感」，是日語裡「誇張的抱怨」的句型。平助表面是在埋怨，其實說的都是對方的優點——越抱怨，越暴露他無法反駁的現實。
「嫌味なほど働く」：「〜ほど」把程度推到「令人反感」，是日語裡「誇張的抱怨」的句型。平助表面是在埋怨，其實說的都是對方的優點——越抱怨，越暴露他無法反駁的現實。
散らかってない／〜ている（結果）
V-ている：結果狀態；否定＝不處於「亂」的狀態
「散らかっていない」是「散らかっている」（東西散亂的狀態）的否定。蜂矢看到的整潔，對平助是「被別人動了」的證據，所以他才馬上說「是那個女人的傑作」。
仕業／勝手に
貶義詞：惡行、擅自
「仕業（しわざ）」幾乎總用於不好的事（「……乾的好事」），所以平助說「あの女の仕業」，是把「被收拾」當成「被冒犯」。「勝手に」＝不經允許地，表達的是領地被侵犯的不滿，而不是對整潔本身的反感。
重點詞彙
- 散らかる ちらかる
- 散亂。
- 仕業 しわざ
- （貶）所作所為、乾的事。
- 嫌味 いやみ
- 討人嫌、挖苦。
- 片付ける かたづける
- 收拾。
- 家事 かじ
- 家務。
「怪聲與「母親」」
本場景
客廳裡突然傳來怪聲，眾人受驚；平助大喊「媽」，せつ子失声，平太問她怎麼了；一平說那是靈異敲擊聲，平太聽了恍然大悟。
- 平助
母ちゃん！
媽！
- せつ子・平太
何 そんな… 何だ せっちゃん どうした？
什麼，這……——（平太）怎麼了，せっちゃん？
- 一平
ラップ現象だって
說是靈異敲擊現象。
- 平太
あれか
是那個啊。
口語要點
ラップ現象
ポルターガイスト＝rap(敲)現象
「ラップ現象」是「靈異敲擊現象」（rap＝敲擊），常用於「莫名的傢俱嘎吱聲」。後面的玩笑就是借同形的「hip-hop的ラップ」來誤會。
〜だって（伝聞）
引用の「だって」＝（據說）……
「ラップ現象だって」：句尾「だって」＝「だそうだ」，表示傳聞/轉述，口氣輕、帶著「我也只是聽說」。一平把怪聲說成一個別人定義過的「現象」，也是在安撫大家：別怕，是個說法而已。
あれか
指示詞「あれ」＝心照不宣
「あれか」＝「啊，是那個啊」，聽者靠上下文補全。平太顯然聯想到了別的東西，下一句他就會用「另一种ラップ」鬧笑話（見下一張卡）。
重點詞彙
- 現象 げんしょう
- 現象。
- ラップ
- 敲擊聲／嘻哈饒舌。
- 母ちゃん かあちゃん
- 媽媽（口語）。
- どうした
- 怎麼了。
- あれ
- 那個。
「嘻哈的ラップ？」
本場景
平太把「ラップ」聽成了饒舌，被一平糾正；平助驚訝一平怎麼知道這些，せつ子對著「靈異」道歉，說自己沒有靈感。
- 一平
そっちのラップじゃないよ
不是那個「饒舌」啦。
- 平助・せつ子
何でそんなの知ってんだよ！? ごめんなさい 霊感とかないのに
你怎麼會知道那種東西的！？——（せつ子）對不起，我又沒什麼靈感之類的。
- 平太
実は 俺 この間 金縛りになったよ
其實我前陣子也被鬼壓床了。
- 一平
まさか 母ちゃんが やきもち焼いてんじゃ…
難道是媽媽在吃醋……
口語要點
〜んじゃ…／まさか
「〜んじゃないか」の省略；まさか＋推測
「やきもち焼いてんじゃ…」＝「やきもちを焼いているんじゃないか」，後半省略，表示「該不會……吧」的擔心。前面的「まさか」把荒唐卻又不敢完全否定的猜測推出來。一平把怪聲歸因到「亡母吃醋」，表面是玩笑，也點出了新妻與亡妻之間的微妙。
やきもちを焼く
慣用語：吃醋
「やきもちを焼く」＝嫉妒、吃醋，「焼く」是「烤」，來自「烤年糕（餅）時鼓起」的聯想。常用於男女/親情裡的小心眼。這裡的「やきもち焼いてんじゃ」是把亡母當成一個會吃醋的活人，帶著溫暖的玩笑。
金縛り／霊感
超自然用語
「金縛り」＝鬼壓床（身體被「金色的繩索」綁住），「霊感」＝靈感（能感知靈異的能力）。せつ子說「霊感とかないのに」，先撇清自己：「不是我在作怪，我什麼也沒有」，既是道歉又是自保。
重點詞彙
- 金縛り かなしばり
- 鬼壓床。
- 霊感 れいかん
- 靈感、通靈的能力。
- やきもち
- 嫉妒、吃醋。
- この間 このあいだ
- 前陣子。
- まさか
- 難道、不會吧。
「サトシ和祐子」
本場景
屋外，祐子對サトシ說，聽說他在照顧她的父親，吃了一驚；サトシ說老人還很硬朗，算不上照顧；祐子又問起廣播。
- 祐子
サトシ君が父の世話してるって 聞いて 驚いた
聽說サトシ在照顧我爸，我嚇了一跳。
- サトシ
世話って…
照顧什麼的……
- サトシ
親父さん まだ全然元気だし
大叔還很精神啊。
- 祐子
ありがとね
謝謝你。
- サトシ
やめてよ ホントそういうんじゃないから
別這樣，真的不是那麼回事。
- 祐子
あの…
那個……
- 祐子
ラジオ…
廣播……
- サトシ
ああ そう べーやんに勧められて 聴いてんだ たまに
啊，對，是べーやん推荐我听的，偶爾聽聽。
- サトシ
面白すぎなくて ちょうどいいよね
不會太好笑，剛剛好。
- サトシ
べーやんは あの日 ちゃんと 聴けなかったみたいだけど
不過べーやん那天好像没能好好听。
- サトシ
さてと 行くかな
好了，我該走了。
- サトシ
そのうち べーやんもさ
過不了多久，べーやん他也会……
- サトシ
「ごめんね！」 するんじゃないかな
說一聲「對不起！」吧。
- 祐子
えッ？
欸？
口語要點
世話をする／そういうんじゃない
「世話」＝照顧；打消誤會的慣用句
「世話」是「照顧、料理」，サトシ嫌它太重，所以反駁「世話って…」，再說「元気だし」，把「被照顧」的老人形象換成「還健康」。
「そういうんじゃない」＝不是你想的那種關係/情感，是否認被善意地「解讀」的慣用句。サトシ一面承受感謝，一面把自己的行為說成「順手而已」，是日語裡常見的謙遜。
「そういうんじゃない」＝不是你想的那種關係/情感，是否認被善意地「解讀」的慣用句。サトシ一面承受感謝，一面把自己的行為說成「順手而已」，是日語裡常見的謙遜。
〜に勧められて／〜みたいだけど
受身＋勧める；推測「みたい」＋逆接
「べーやんに勧められて」：「V-られる」被動，「被べーやん推荐」，把主動權放在別人身上，語氣輕鬆。
「聴けなかったみたいだけど」：「みたい」是說話人憑觀察做出的推測，比「らしい」更靠自己的判斷，「けど」留下轉折的伏筆。サトシ這句暗暗在為平助沒能聽廣播做解釋。
「聴けなかったみたいだけど」：「みたい」是說話人憑觀察做出的推測，比「らしい」更靠自己的判斷，「けど」留下轉折的伏筆。サトシ這句暗暗在為平助沒能聽廣播做解釋。
「ごめんね！」する
把「ごめんね」當名詞＋する
「ごめんね！」是廣播《ごめんね青春！》的招牌環節：聽眾對身邊人說一聲「對不起」。サトシ把它動詞化（〜する），等於說「他也該來做一次『對不起』了」，不點明是什麼事，只用一個固定的欄目詞暗示平助欠大家一句道歉。
重點詞彙
- 世話 せわ
- 照顧、關照。
- 勧める すすめる
- 推薦、勸。
- そのうち
- 不久、過些時候。
- ちょうどいい
- 恰好、剛剛好。
- 驚く おどろく
- 吃驚。
「還不睡嗎？」
本場景
夜裡，蜂矢問還沒睡的平助為什麼不休息，平助說要準備課，因為忙文化祭有些落後。兩人客氣地互道晚安。
- 蜂矢
お休みにならないんですか？
您還不休息嗎？
- 平助
ああ 授業の準備を
啊，在準備課。
- 平助
文化祭にかかりっきりで ちょっと遅れ気味なんで
因為一直忙著文化祭，進度有點落後。
- 蜂矢
そうですか
這樣啊。
- 蜂矢・平助
お休みなさい お休みなさい
晚安。——（平助）晚安。
口語要點
敬語：お休みになる
尊敬：お＋V連用形＋になる
「お休みになる」是「休む」的尊敬語，蜂矢對平助用，因為在她眼裡他仍是「前輩/同事」，晚上也要保持禮貌。句型「お〜になる」是把對方的動作抬高；若換成「休まないんですか」就是平輩的口吻。後面她會為此被點出「敬語」，這裡就是伏筆。
かかりっきり／〜気味
〜っきり＝一直只做；〜気味＝稍微有点……
「かかりっきり」＝一直忙在某件事上，不能分身。「遅れ気味」＝「有點落後」的傾向，「気味」帶著「還不嚴重」的輕描淡寫。平助說得謙虛，其實是因為一連串的私事（繼母、蜂矢借宿、火災的重壓）加重了負擔。
お休みなさい
夜の挨拶＝丁寧
「お休みなさい」是睡前的敬體問候（較「おやすみ」更鄭重）。兩人對話互相用敬體，但下一張卡裡蜂矢會問出很不「晚安」的問題，所以這裡的客氣顯得格外刻意。
重點詞彙
- 授業 じゅぎょう
- 課、授課。
- 準備 じゅんび
- 準備。
- かかりっきり
- 一直專注於（某事）。
- 気味 ぎみ
- 有點……的傾向。
- お休みなさい おやすみなさい
- 晚安。
「睡前的核心問題」
本場景
互道晚安之後，蜂矢忽然問平助是不是對戀愛沒興趣，平助抗議；兩人互相指出對方的敬語，約定學校之外當朋友、說平語。
- 蜂矢
恋愛に興味がないんですか？
你對戀愛沒有興趣嗎？
- 平助
お休みなさいのあとに 核心つくのやめてください
晚安之後別再問這麼要命的問題。
- 蜂矢・平助
眠れないんです 敬語に戻ってる
我睡不著嘛。——（平助）你又變回敬語了。
- 蜂矢
そっちに合わせてるんです
我是在配合你。
- 平助
分かりました じゃあ 学校以外では 友達ってことで
明白了。那麼，在學校之外就當朋友。
- 蜂矢
お互い タメ口で失礼します
彼此都用平語，失禮了。
- 蜂矢・平助
どうぞ はい
請。——（平助）好。
口語要點
核心をつく／〜のあとに
慣用語：一針見血；時間點的「の後に」
「核心をつく」＝點破最要害的問題。平助說「お休みなさいのあとに」，是在抱怨時機不對：一句晚安本來是關上話題的門，她卻在門口把它重新推開。用敬體「やめてください」來責備，也是他還沒有擺脫「老師/同事」的角色的表現。
敬語に戻る／タメ口
語體切換：敬語 vs 平語
日語的人際關係由語體決定：「敬語」＝保持距離，「タメ口」＝對等的隨意口吻（「タメ」＝同輩）。兩人都在「改口」：蜂矢說「そっちに合わせてるんです」＝「你用敬語，我就跟著」，是以退為進的小反擊。「戻ってる」點破「又回去了」，也說明他們其實在乎對方有沒有「拉近」。
〜ってことで／失礼します
〜ということで＝就這樣定了；失礼します＝（鄭重的開場）
「友達ってことで」：「〜ということで」＝「就按……來處理吧」，是日語裡達成妥協時的語氣，帶著「暫且如此」的餘地。
「タメ口で失礼します」：把「失礼します」（本來是離開/打擾時的客套）搬來當「改說平語」的開場白，形成過度禮貌的幽默：一邊用敬語宣布「從現在起不再用敬語」。
「タメ口で失礼します」：把「失礼します」（本來是離開/打擾時的客套）搬來當「改說平語」的開場白，形成過度禮貌的幽默：一邊用敬語宣布「從現在起不再用敬語」。
重點詞彙
- 核心 かくしん
- 核心。
- タメ口 タメぐち
- 平輩間的隨意口吻。
- 敬語 けいご
- 敬語。
- 恋愛 れんあい
- 戀愛。
- 以外 いがい
- ……以外。
「請原諒我姐姐」
本場景
兩人改說平語後，平助說想問個「核心問題」：希望蜂矢原諒姐姐。他猜祐子是帶著很大的決心回來的，盼文化祭能成為契機。
- 平助
俺も 核心ついちゃって いいかな？
那我也問個核心問題，可以嗎？
- 蜂矢
どうぞ
請。
- 平助
お姉さんのこと 許してあげてほしいんだ
希望你能原諒你姐姐。
- 蜂矢
私が？
我？
- 蜂矢
姉を？
原諒姐姐？
- 平助
相当な覚悟で 戻ってきたと思うんだ
我想，她是下了很大的決心才回來的。
- 平助
文化祭が そのきっかけに なるんだったとしたら
要是文化祭能成為那個契機的話，
- 平助
よかったなって思うし
我覺得那就太好了。
口語要點
〜てあげてほしい
授受＋希望：為別人而求
「許してあげてほしい」：「V-てあげる」＝為姐姐做件「好事」，「〜てほしい」＝希望對方去做。平助站在「替祐子求情」的位置，用「あげて」把「原諒」說成蜂矢送給姐姐的禮物，對蜂矢來說更重：她不是在「讓步」，而是在「施恩」。
〜んだ／〜んだったとしたら
解釋の「んだ」；仮定「〜んだとしたら」
「戻ってきたと思うんだ」：句尾「んだ」＝說出自己的看法，帶「我是這麼想的，請你聽」的誠懇。「なるんだったとしたら」＝假如真是那樣的話，先給個假設，再說「那很好」，把期待包裝成不強求。
覚悟／きっかけ
名詞：決心／契機
「覚悟」＝做好承擔後果的心理準備，不是簡單的「想好了」。「きっかけ」＝讓事情開始/改變的契機。平助說祐子「帶著覚悟回來」，其實在替自己的覆水難收的秘密做鋪墊：他對「帶著覆水回來的人」最有共鳴。
重點詞彙
- 覚悟 かくご
- 決心、思想準備。
- きっかけ
- 契機。
- 許す ゆるす
- 原諒。
- 相当 そうとう
- 相當、很。
- 核心 かくしん
- 核心。
「被聽成拒絕的「對不起」」
本場景
平助說如果14年前的火災拆散了東高和三女，也拆散了姐妹，話沒說完忽然冒出一句「對不起」；蜂矢以為自己被拒絕，平助說下次再解釋。
- 平助
もし 14年前の火事が
如果十四年前的那場火災，
- 平助
東高と三女引き裂いたように
像拆散東高和三女那樣，
- 平助
君達姉妹を 引き裂いたんだとしたら
也拆散了你們姐妹的話，
- 平助
二人の関係を 元通り修復するのが
把你們兩人的關係恢復如初，就是……
- 平助
俺の…
我的……
- 平助・蜂矢
ごめんなさい えッ？
對不起。——（蜂矢）欸？
- 平助
ダメだ
不行。
- 平助
ごめんなさいって
我是說對不起……
- 蜂矢
何で謝るんですか？
你為什麼道歉？
- 蜂矢
振られたんでしょ？
這是我被甩了吧？
- 平助
この「ごめんなさい」は
這個「對不起」……
- 平助・蜂矢
次の機会に… はッ？
下次有機會再說……——（蜂矢）哈？
口語要點
ごめんなさい（二重の意味）
「道歉」与「婉拒告白」的双关
在日語裡，對告白說「ごめんなさい」幾乎就是「拒絕」的固定說法。平助想說的是為火災道歉，蜂矢卻理解成「她被拒絕了」，所以回「振られたんでしょ？」。這是這一集最大的語義錯位：同一個詞，在兩人的腦子裡是兩件事。「振られる」是被動，「被對方甩」，說話人站在失敗者的立場，口氣帶自嘲和惱火。
引き裂く／〜んだとしたら
動詞：撕裂、拆散；仮定
「引き裂く」本是「把布撕開」，比喻硬生生拆散關係，比「別れさせる」更強烈、更慘。平助用它說火災對兩所學校、對姐妹，是在把一場「事故」說成一場「撕裂」。
「〜んだとしたら」＝「假如真是這樣的話」，先墊一個假設，才好把「修復」說成理所當然。
「〜んだとしたら」＝「假如真是這樣的話」，先墊一個假設，才好把「修復」說成理所當然。
次の機会に
委婉搪塞：下次再說
「次の機会に」常用於婉拒邀請（「下次有機會吧」），實際上很可能沒有下次。平助用它搪塞蜂矢，既是想把話說出口的掙扎，又是因為他不敢當場說出真相。結果蜂矢聽成「這又是一次拒絕」，所以只能一臉「はッ？」。
重點詞彙
- 引き裂く ひきさく
- 撕開、拆散。
- 修復 しゅうふく
- 修復。
- 元通り もとどおり
- 恢復原樣。
- 振られる ふられる
- 被甩、被拒絕。
- 機会 きかい
- 機會。
「半睡半醒的「媽媽」」
本場景
夜裡傳來響動，平助迷迷糊糊地叫「媽」並道歉，蜂矢哭笑不得，說自己不是他媽；兩人尷尬地打住，互相說文化祭一起加油。
- 平助
母ちゃん ごめん
媽，對不起。
- 蜂矢
私 母ちゃんじゃないから
我可不是你媽。
- 平助
あの とにかく
那個，總之……
- 平助
あの 文化祭 頑張りましょう ねッ
那個，文化祭，一起加油吧，好嗎。
- 蜂矢・平助
はい うん
好。——（平助）嗯。
口語要點
〜じゃないから
否定＋「から」＝（別搞錯）我不是……
「私 母ちゃんじゃないから」：「〜から」收尾，不是原因而是提醒對方「你搞錯了」。蜂矢用平語冷靜地糾正，既保持「朋友模式」，又有一點「你把我當誰了」的惱意。
頑張りましょう／ねッ
〜ましょう＝邀請；「ねッ」＝求同意
「頑張りましょう」是「一起加油吧」，帶著「把話題強行拉回正軌」的意味。平助剛被誤會，立刻用公事口氣收尾：「あの とにかく／あの 文化祭 頑張りましょう ねッ」，兩個「あの」的停頓暴露了他的尷尬。
とにかく
副詞：總之
「とにかく」＝不管怎樣、總之，常用來把話題打住。平助想不出解釋，只好用「とにかく」把局面「強行翻頁」。對方用「はい」「うん」回應，平語與敬語在一句裡交錯，還在摸索「友達模式」的新語體。
重點詞彙
- とにかく
- 總之。
- 頑張る がんばる
- 加油、努力。
- ごめん
- 對不起（口語）。
- 母ちゃん かあちゃん
- 媽（口語）。
- 文化祭 ぶんかさい
- 文化祭。
「保健室裡的「進展報告」」
本場景
保健室裡，蜂矢向淡島和富永講述這幾天的進展，淡島不敢相信只是握了手；蜂矢說已連住十晚卻沒進展。淡島問富永怎麼在這，遞給他蛋卷。
- 淡島
それだけ！? 一夜をともにしたのに
就這樣！？明明共度了一夜，
- 淡島
手を握って終わり！?
結果只是握了握手就結束了！？
- 蜂矢・淡島
一夜どころじゃないの 淡島先輩
何止一夜呢，淡島學姐。
- 蜂矢・淡島
もう10連泊してんの もどかしい！
已經連住了十晚了。——（淡島）真急人！
- 淡島
何そのディスタンス 何やってんだよ 蜂矢！
這是什麼距離感啊，你在幹什麼呢，蜂矢！
- 富永
中学生じゃあるまいし ねえ
又不是國中生，對吧。
- 淡島
何でいんの！? 足りた？ 私の卵焼き どうぞ
你怎麼在這裡！？夠吃嗎？我的煎蛋卷，請吃。
- 富永
やったー 失礼します！
太好了！那我不客氣了！
- 富永
うんめー ごちそうさまでした！
太好吃了！多謝款待！
口語要點
〜どころじゃない／〜じゃあるまいし
〜どころではない＝豈止……；〜じゃあるまいし＝又不是……
「一夜どころじゃないの」：「〜どころじゃない」＝「比那個程度還要厲害」，蜂矢故意把「只共度一夜」拔高到「連住十晚」，反襯「更沒進展」的荒謬。
「中学生じゃあるまいし」：「〜じゃあるまいし」＝「又不是……（所以不該這樣）」，是責備對方幼稚的慣用句型。富永的口氣是對成年人沒有進展的調侃與不耐。
「中学生じゃあるまいし」：「〜じゃあるまいし」＝「又不是……（所以不該這樣）」，是責備對方幼稚的慣用句型。富永的口氣是對成年人沒有進展的調侃與不耐。
もどかしい／ディスタンス
形容詞：急得難受；外來語
「もどかしい」＝眼看著事情不能順利推進而心裡著急（別人慢吞吞的時候也能說）。淡島是旁觀者，所以更急。
「ディスタンス（distance）」被淡島當作「你們之間這距離」來吐槽，用外來語增加半開玩笑的誇張感。
「ディスタンス（distance）」被淡島當作「你們之間這距離」來吐槽，用外來語增加半開玩笑的誇張感。
一夜をともにする／連泊
委婉語＋數詞：共度一夜／連住幾晚
「一夜をともにする」是含蓄的說法，既可指「同處一夜」，也常暗示男女關係；淡島故意這樣說，是把誤會拉到極致來調侃。蜂矢用「10連泊」（「連泊」＝連續住宿）回敬，把曖昧的話說成住宿帳單一樣的數字，既認真又好笑。
重點詞彙
- 一夜をともにする いちやをともにする
- 共度一夜（含蓄說法）。
- もどかしい
- 急人的、乾著急。
- 連泊 れんぱく
- 連續住宿。
- ディスタンス
- 距離（distance）。
- 卵焼き たまごやき
- 日式煎蛋卷。
「拿胃袋對付姐姐」
本場景
蜂矢對淡島說自己總放不下姐姐，明知沒必要較勁，對方一拿出「女子力」她就毫無勝算；淡島建議先抓住男人的胃，蜂矢一愣。
- 蜂矢
引きずってると思うの 姉のこと
我覺得自己一直放不下姐姐的事。
- 蜂矢
張り合っても仕方ないけど
就算跟她較勁也沒用，
- 蜂矢
女子力出されたら 勝ち目ないからな
可她一展示起女子力，我就沒勝算了。
- 淡島
蜂矢 男を捕まえるなら
蜂矢，想抓住男人的話，
- 淡島・蜂矢
まず胃袋だ 胃袋？
首先要抓住他的胃。——（蜂矢）胃？
口語要點
引きずる／張り合う
引きずる＝（過去的事）拖著不放；張り合う＝較勁
「引きずる」本是「拖著走」，比喻心裡放不下舊事、舊情、舊恨。蜂矢說「引きずってると思うの」，是承認自己的毛病，用「〜と思うの」顯得像在自我分析。「張り合う」＝與對方爭高下，通常是競爭心理。她明知沒意義，卻無法停止，是個典型的「比較心態」。
女子力／勝ち目
外來流行語：女子力；名詞：勝算
「女子力」是近年流行語，指做飯、手巧、細心等「被認為是女性魅力」的能力。蜂矢用它形容姐姐祐子的「魅力」，而「勝ち目がない」＝沒有獲勝的可能。語氣裡半是自嘲、半是不甘，句末「からな」是男性化的斷定，顯示她把自己當成「輸家」。
胃袋をつかむ
慣用語：抓住（某人的）胃
「男を捕まえるなら まず胃袋」來自日語俗語「男の胃袋をつかめ」，意思是用料理籠絡男人的心。淡島說得斬釘截鐵；蜂矢反問「胃袋？」，顯得一時沒反應過來。這也是下一幕（せつ子的飯、祐子的飯）裡「家事力」主題的鋪墊。
重點詞彙
- 引きずる ひきずる
- 拖著；放不下。
- 張り合う はりあう
- 較勁、爭勝。
- 女子力 じょしりょく
- 女子力（做飯等女性魅力）。
- 勝ち目 かちめ
- 勝算。
- 胃袋 いぶくろ
- 胃。
「文化祭前一天的班會」
本場景
文化祭前一天，平助讓大家停下手頭工作、回座位，宣布明天就是東高和三女的合辦文化祭，問有沒有要通知的事，大木第一個舉手。
- 平助
一回作業やめて 席着いて
大家先停一下手頭的活，回座位。
- 平助
いよいよ明日 東高と三女の合同文化祭
終於到明天了，東高和三女的聯合文化祭，
- 平助
第０回 青春祭が始まります
第0屆「青春祭」就要開始了。
- 平助
みんな準備万端ですか？
大家都準備萬全了嗎？
- 平助
何か連絡事項ある人とかいる？
有沒有人要通知什麼事項的？
- 大木・平助
はいはい はい 大木君
是是——（平助）好，大木。
口語要點
いよいよ／第０回
いよいよ＝終於（等待已久）；「第０回」＝開幕前的「預演」
「いよいよ」表示盼了很久的事終於逼近，帶著緊張和興奮。「第０回」是玩笑式的說法：正式的「第1回」之前的「第0回」，意味著這次是「從零開始的試辦」，也有「合併後的第一次，所以算起點」的雙關。平助用輕鬆的語氣給活動取名，讓学生們不必有壓力。
〜ですか？／〜とかいる？
敬體與平語的切換：公事→隨意
「準備万端ですか？」是對全班的敬體宣布，「連絡事項ある人とかいる？」立刻轉成平語。老師在班會上先用敬體「開場」，再用平語「拉近」，既有儀式感又不讓学生拘謹。「とか」是列舉裡的「比如」，緩和了「有沒有人」的強硬。
一回〜て／席着いて
“一回”＝先……一下；〜て（命令）
「一回作業やめて」：「一回」是口語「暫且一次」，等於「いったん」，不是「一次」。「席着いて」＝「席に着いて」，省略「に」，語氣乾脆。平助用省略助詞的短命令，表達他在忙亂中仍保持對課堂的掌控。
重點詞彙
- いよいよ
- 終於。
- 準備万端 じゅんびばんたん
- 準備萬全。
- 連絡事項 れんらくじこう
- 通知事項。
- 席に着く せきにつく
- 入座。
- 作業 さぎょう
- 作業、工作。
「神轎、垃圾和弗蘭肯」
本場景
大木說男子神轎的抬手不夠，女生也行；半田提醒垃圾儘量自己帶走，各層垃圾桶只給來賓用；有人吐槽扮弗蘭肯斯坦的同學要扮到什麼時候。
- 大木
あの 男みこしの担ぎ手が足りないんで
那個，男子神轎的抬手不夠，
- 大木
もう女でもいいんで ふるって参加してください
女生也可以，請大家踴躍參加。
- 半田
はい 生徒会長として一点 ゴミはなるべく持ち帰ること
是，作為学生會長我強調一點，垃圾請儘量自己帶回去。
- 半田
各フロアのゴミ箱は あくまで来賓用です
各層的垃圾桶，終究只是給來賓用的。
- 生徒
フランケンは いつまでフランケンなの？
弗蘭肯到底要當到什麼時候的弗蘭肯啊？
- 生徒
すいません
對不起。
口語要點
〜こと／あくまで
文書式的指示：「Vこと」；あくまで＝終究
「持ち帰ること」：「V-ること」是公告、規章裡的書面指示，語氣硬、不帶人情味。半田身為学生會長，故意用這種官樣文風，顯得一本正經。
「あくまで来賓用です」：「あくまで」＝終究、歸根結底，強調「僅限於……」，把規則的邊界劃得很死。
「あくまで来賓用です」：「あくまで」＝終究、歸根結底，強調「僅限於……」，把規則的邊界劃得很死。
ふるって参加
慣用語：踴躍參加
「ふるって」是「奮う」的連用形，「ふるって参加してください」＝請踴躍/積極地參加，是廣告詞、公告裡的套話。大木拿它來招募抬神轎的人，同時順口加上「女でもいいんで」，把鄭重的措辭配上粗率的內容，是他的搞笑方式。
〜んで／フランケン
口語理由「んで」；化妝角色
「足りないんで」「女でもいいんで」：「ので」的口語縮約「んで」，是学生對師長的說話方式——既說明理由，又有點隨便。
「フランケン」＝弗蘭肯斯坦的怪物，鬼屋裡的扮裝；同學吐槽「怎麼一直扮著」，是班級裡日常的小玩笑。
「フランケン」＝弗蘭肯斯坦的怪物，鬼屋裡的扮裝；同學吐槽「怎麼一直扮著」，是班級裡日常的小玩笑。
重點詞彙
- 担ぎ手 かつぎて
- （神轎）抬轎的人。
- ふるって
- 踴躍地。
- 来賓 らいひん
- 來賓。
- ゴミ箱 ゴミばこ
- 垃圾桶。
- 持ち帰る もちかえる
- 帶回去。
「限定時間裡幹得漂亮」
本場景
平助說自己沒法把所有攤位都看完，但大家在有限時間裡做得很棒，学生們高興；有人問老師的節目是什麼，平助賣關子說留到正式演出。
- 平助
先生も全部は見て回れてないけど
老師我也沒能把所有地方都逛完，
- 平助
限られた時間で よく頑張った
在有限的時間裡，大家做得很好。
- 平助
うん 大したもんだよ
嗯，真了不起。
- 生徒
やべえ ブラックタイガーに褒められた
糟了，被「黑虎」誇了。
- 生徒
先生の出し物は 何やんの？
老師你的節目是什麼？
- 平助
それは…
那個嘛……
- 平助
本番のお楽しみで～す
留到正式演出時的樂趣吧～
口語要點
見て回る／よく頑張った
複合動詞：逛一圈；〜た（讚揚）
「見て回る」＝一處一處地看過去（「て＋回る」）。「よく頑張った」：「よく〜た」是上對下的肯定，帶有「辛苦了、做得好」的讚許。平助用短促的過去式，直接把評價遞給学生，沒有多餘的修飾，反而更真誠。
大したもんだ／やべえ
評価の表現；若者語「やばい」
「大したもんだ」＝了不起，「もん」是「もの」的口語。是長輩對晚輩成績的稱許，帶有「不得不佩服」的意味。
「やべえ」是「やばい」的口語，原指「糟糕」，現在也可表示「太棒了」。学生那句「やべえ ブラックタイガーに褒められた」是半開玩笑的激動：被嚴厲的「黑虎」誇獎，比被普通老師誇獎更值錢。
「やべえ」是「やばい」的口語，原指「糟糕」，現在也可表示「太棒了」。学生那句「やべえ ブラックタイガーに褒められた」是半開玩笑的激動：被嚴厲的「黑虎」誇獎，比被普通老師誇獎更值錢。
出し物／お楽しみ
文化祭用語：節目；預告用語
「出し物」＝（文化祭等）演出或展示的節目。「本番のお楽しみ」＝留到當天再揭曉的驚喜。句尾拉長的「〜で～す」是主持人式的俏皮語氣，平助在這裡迴避了問題，又吊足了胃口。
重點詞彙
- 出し物 だしもの
- （文化祭的）節目。
- 大したもの たいしたもの
- 了不起的東西。
- やべえ
- （口語）糟了/太棒了。
- 本番 ほんばん
- 正式演出。
- 限る かぎる
- 限定。
「來年全校都這樣」
本場景
走廊上，吉井帶祐子參觀，說明年起全班男女混合；教室裡昭島在出益智題，被遠藤指出那是明天的正式題，神保嫌他冷，平助卻說這話說得好。
- 吉井
考えられないでしょ？
想不到吧？
- 吉井
来年から 全クラス こうなるんですよ
從明年起，所有班級都會變成這樣。
- 祐子
楽しそう まるで ずっと前から共学だったみたい
好熱鬧，就像很早以前就是男女同校一樣。
- 吉井
さあ 中入りましょう
來，我們進去吧。
- 昭島
ここで問題 ペリー シェリー LiLiCo アメリカ人じゃないのは誰？
這裡出一道題：佩裡、雪莉、LiLiCo，誰不是美國人？
- 遠藤
それ 明日 本番で出す問題
那是明天正式比賽要出的題。
- 神保
寒いんだよ 昭島 クイズバカ
好冷啊，昭島，你這個益智笨蛋。
- 生徒
イラついてんな 神保さん
神保在煩躁呢。
- 平助
でも今 いいこと言った
不過她剛才說了句好話。
口語要點
〜みたい／〜でしょ？
〜みたい＝像……一樣；〜でしょ？＝你想不到吧
「ずっと前から共学だったみたい」：「みたい」＝比喻/推測，說話人用它誇学生們融洽得像「一直是男女同校」。祐子其實見過原來的男校/女校，所以她的話既是讚美，也帶著一點感慨。
「考えられないでしょ？」：反問式炫耀——「很難想像吧？」，吉井帶著自豪。
「考えられないでしょ？」：反問式炫耀——「很難想像吧？」，吉井帶著自豪。
寒い（スラング）
寒い＝（冷笑話）冷場
「寒い」除了「冷」，在日語俗語裡還指「段子不好笑、冷場」。神保嫌昭島的出題「冷」，就是用這個意思。平助一聽，立刻抓住這個詞，下一幕要用它講一堂「寒い」的課。注意：同一個詞，字面是天氣，語義是「場面冷」。
クイズバカ／〜じゃないのは誰
「〜バカ」＝痴迷於……的人；疑問句型
「〜バカ」接名詞表示「沉迷到不顧其他」的人，如「野球バカ」「クイズバカ」，既是罵也有一點「服了你」的親暱。
「アメリカ人じゃないのは誰？」：益智節目裡「找出不屬於同類的那個」的典型題。昭島是益智社成員，隨時隨地出題，所以被同學吐槽「寒い」。
「アメリカ人じゃないのは誰？」：益智節目裡「找出不屬於同類的那個」的典型題。昭島是益智社成員，隨時隨地出題，所以被同學吐槽「寒い」。
重點詞彙
- 共学 きょうがく
- 男女同校。
- クイズバカ
- 沉迷益智的人。
- 寒い さむい
- （俗）冷場、不好笑。
- イラつく
- 煩躁。
- 本番 ほんばん
- 正式場合。
「「寒い」是什麼意思」
本場景
平助拿「寒い」給学生們講解：本義是冬天的冷，轉用來形容段子不好笑、氣氛凍住，原是藝人間的行話，現在連辭典裡都有；他又提到「滑る」。
- 平助
「寒い」
「寒い」。
- 平助
冬は寒いの「寒い」から転じて
從冬天寒冷的「寒」轉義而來，
- 平助
つまらないギャグで 場の空気が凍ることをいいます
指的是因為無聊的搞笑，讓現場氣氛凍結。
- 平助
元は芸人さん同士の隠語でしたが
原本是藝人之間的行話，
- 平助
今では辞書にも書いてあります
現在連詞典裡都有。
- 平助
「滑る」も そうだな
「滑る」也是這樣呢。
口語要點
寒い／滑る
俗語的轉義：冷場／搞砸
「寒い」＝段子不好笑，氣氛「凍結」；「滑る」＝搞笑失敗、冷場，像滑了一跤。兩個詞都是用身體感覺比喻「場面的失敗」：冷（寒い）與摔（滑る）。平助像講國語課一樣，認真地給学生解釋，反而形成「把冷笑話講得很認真」的喜感。
〜から転じて／〜ことをいいます
語義流變：由……轉為；定義句型
「Aから転じて」＝由A的意思轉變而來，是解釋詞源時的常用句。「〜ことをいいます」＝指的是……，是下定義的敬體句式。平助用了教科書式的措辭，老師的「上課腔」和学生的「吐槽」之間的落差是這場戲的笑點。
〜ておく／〜てある
〜てある＝（有意地做了，結果狀態）
「辞書にも書いてある」：「V-てある」表示「有人（有意）寫了，現在的狀態是寫著的」，強調「有確鑿的出處」。平助用它來為「寒い」正名：這不是隨便的俗語，是有憑據的，所以大家才能認真對待。
重點詞彙
- 隠語 いんご
- 行話、黑話。
- 凍る こおる
- 凍結。
- 転じる てんじる
- 轉變。
- 芸人 げいにん
- 藝人（搞笑藝人）。
- 辞書 じしょ
- 詞典。
「溫柔造就的詞」
本場景
平助接著說「寒い」這個詞是由溫柔產生的，說「好冷」比說「無聊」更讓人覺得被救了；学生問反義詞，昭島答「受歡迎」，古井罵他，應該是「熱血」。
- 平助
先生な これ 優しさから 生まれた言葉だと思うんだ
老師啊，我覺得這個詞是從溫柔中誕生的。
- 平助
「つまらない」より「寒い」の方が
比起「無聊」，說「冷」
- 平助
何か救われる感じしない？
不覺得多少讓人得救了一點嗎？
- 生徒
じゃあじゃあじゃあ 「寒い」の反対語は？
那那那，「寒い」的反義詞是什麼？
- 昭島・古井
「ウケる」 バカ「熱い！」だろ
「受歡迎」。——（古井）笨蛋，是「熱血」才對吧！
- 平助
そう「熱い」
對，是「熱血」。
口語要點
〜と思うんだ／救われる
自分の考え＋受身
「優しさから生まれた言葉だと思うんだ」：「〜と思うんだ」＝我是這麼認為的，口氣像一位老師對学生談心。「救われる」是被動形，「被拯救」，把「被說寒」比作一種溫柔的化解。平助用被動形站在「被說的人」的立場，說明這個詞讓當事人少受一點傷。
つまらない vs 寒い
直接評價 vs 婉轉評價
「つまらない」是對內容的直接否定，「寒い」是對「場面溫度」的描述，聽起來像在說「天氣」，不那麼刺耳。這正是平助想說的：日語用比喻替代直球，是一種保護對方面子的溫柔。
熱い／ウケる
形容詞：熱血；動詞：受歡迎
「熱い」除了「熱」，還形容「有熱情、有幹勁、愛投入」。與「寒い」成對，用「溫度」描繪人的態度。「ウケる」＝（搞笑/表演）受歡迎、被逗笑，昭島的回答是「效果」意義上的反義，而古井糾正為「態度」意義上的反義。平助肯定後者，是他在後文要強調的主題。
重點詞彙
- 反対語 はんたいご
- 反義詞。
- ウケる
- （段子）受歡迎、被逗笑。
- 熱い あつい
- 熱血、有熱情。
- 救われる すくわれる
- 得救。
- 優しさ やさしさ
- 溫柔。
「文化祭基本上都很冷」
本場景
平助「恕我直言」：文化祭本質上就是很冷的，大家只是高中生；他提到海老沢的樂隊，学生們吐槽名字好冷，卻都說冷歸冷，並不無聊。
- 平助
あえて言いますが
恕我直言，
- 平助
文化祭なんて 基本的に寒いです
文化祭這種東西，基本上就是很冷的。
- 平助
しょうがないよ プロじゃないし 高校生なんだから
沒辦法啊，又不是專業的，只是高中生嘛。
- 平助
何だっけ 海老沢のバンド？
海老澤的樂隊叫什麼來著？
- 生徒・平助
えびアングレイ さぶいな！
「海老安格雷」。——（平助）好冷啊！
- 海老沢・平助
先生がつけたんじゃん！ 先生がつけたんだよ
是老師您取的名字啊！——（平助）是啊，是老師取的。
- 平助
寒い でもでもでも つまらなくはない
是冷，不過，可是，並不無聊。
- 平助
普通に面白いと思うよ
我覺得很正常地好玩。
口語要點
あえて言いますが／なんて
あえて＝特意、冒昧；〜なんて＝（輕視）這種東西
「あえて言いますが」是鋪墊：「我明知不該說，但還是要說」，用來引出一句逆耳的實話。「文化祭なんて」的「なんて」帶著輕描淡寫的口氣——不是貶低，而是為了「降低期待」，讓学生放鬆。老師先「潑冷水」再「澆熱血」，才有後面的鼓勵。
さぶい／〜じゃん／〜んだよ
「寒い」の転：さぶい；〜じゃん＝不是嗎
「さぶい」是「寒い」的口語變形（さむい→さぶい），帶著口語的隨便和誇張。海老澤的反駁「先生がつけたんじゃん！」用「〜じゃん」＝「不是你自己取的嗎」，是学生對老師的撒嬌式埋怨；平助用「〜んだよ」順著承認，姿態很自嘲。這裡的對話正是「用被吐槽來拉近距離」的示範。
〜でもつまらなくはない
「AではなくB」→「A、でもBじゃない」
「寒い でもつまらなくはない」：用「逆接＋否定否定」的方式，給出一個委婉的肯定，比直接說「面白い」更含蓄。「つまらなくはない」是雙重否定，語氣比「面白い」弱，卻更有說服力——因為帶著「我看過，我知道」的底氣。
重點詞彙
- あえて
- 特意、冒昧。
- 基本的に きほんてきに
- 基本上。
- プロ
- 專業人士。
- さぶい
- （寒い的口語）好冷。
- つまらない
- 無聊。
「冷也要冷得熱血」
本場景
学生們附和海老沢冷卻不無聊，昭島被說冷也高興地道謝；平助讓大家好好看海老沢的「冷」，說做冷事的人比嘲笑別人冷的人更熱血。
- 生徒
分かる 海老沢って 寒いけど つまらなくはないよね
我懂，海老澤雖然冷，但並不無聊。
- 生徒・昭島
確かに 昭島も あざーっす！
確實，昭島也是。——（昭島）謝謝！
- 生徒
お前 そういうとこだぞ！
你就是這點不好！
- 平助
だから ねッ みんな 見てあげてください
所以呀，大家好好看看他吧。
- 平助
海老沢の 寒いところを しかと
看看海老澤冷的地方，可要認真看。
- 平助
海老沢もな 寒さを恐れず しっかりやれ
海老澤你也不要怕冷，好好表演。
- 平助
寒いことやってるヤツの方が 寒いってバカにしてるヤツより
做冷事的人，比起嘲笑別人冷的人，
- 生徒・平助
熱い！ そう なぜだか分かるか？
更熱血！——（平助）對，你們知道為什麼嗎？
口語要點
〜てあげてください
授受：為海老澤「看」
「見てあげてください」：「V-てあげる」把「看」當成對海老澤的一份心意——不是「為了自己看」，而是「為了他看」，說話人站在給予一方。平助用這種鼓勵式的請求，請同學們不要嘲笑，而要「送出關注」，既是給海老澤打氣，也是引出「熱い」的鋪墊。
そういうとこだぞ／あざーっす
口語：你就是這點不行；謝謝的縮略
「そういうとこだぞ」＝「你就是這種地方不好（所以……）」，是朋友間吐槽的固定句式，不用點明什麼，彼此心知肚明。「あざーっす」＝「ありがとうございます」的縮略，體育系的隨便說法。昭島把「被說冷」當成誇獎，正好驗證了「冷」的人有一種憨憨的幸福。
〜ヤツの方が〜より／しかと
比較句型；「しかと」＝確實地、認真地
「AヤツのほうがBヤツより熱い」＝A比B更熱血。「ヤツ」是對人的隨便稱呼，帶著男性口吻的親暱。「しかと」是古風副詞，「牢牢地、認真地」，平助用它來給「看冷」增加一點莊重的反差。
重點詞彙
- バカにする
- 嘲笑、瞧不起。
- ヤツ
- 傢伙。
- しかと
- 牢牢地、確實地。
- 恐れる おそれる
- 害怕。
- しっかり
- 好好地、紮實地。
「參加了才有意義」
本場景
平助自曝学生時代是個冷眼旁觀的人，笑別人傻，可參加也冷、不參加更冷，不如參加；他提醒学生明天起兩天會很冷，大家一起穿厚點挺過去。
- 平助
寒いって笑ってる連中は 所詮は外側にいるからだ
因為嘲笑「好冷」的那些人，歸根結底站在局外。
- 平助
先生な 学生の頃 冷めてたからさ
老師啊，学生時代是個冷淡的人，
- 平助
楽しんでる連中を 外側から眺めてた
總是在局外看著那些玩得開心的人，
- 平助
熱くなっちゃって バッカじゃねえのって笑ってた
笑他們熱血上頭，真是傻瓜。
- 平助
そんな寒いヤツだった
就是這麼個「冷」的傢伙。
- 平助
参加しても寒い 参加しないヤツは もっと寒い
參加了也冷，不參加的人更冷。
- 平助
だったら参加した方がいいでしょ
那還是參加比較好吧。
- 平助
明日からの２日間 とても寒いです
從明天開始的兩天，會非常冷。
- 平助
しっかり厚着して みんなで寒さを乗り切りましょう
大家好好穿厚點，一起熬過這份冷吧。
口語要點
冷めてる／外側から眺める
冷める＝冷淡、不投入；ある場面の“外側”
「冷めてる」＝對熱鬧的事缺乏熱情、冷眼旁觀，和「熱い」是一對反義。「外側にいる」是比喻：不參與的人站在圈子外面，看別人表演卻不下場。平助的自白把自己放在「被他講的『寒い』人」的位置，所以說服力更強。
〜ちゃって／バッカじゃねえの
〜ちゃう＝（帶情緒的）……起來；バカじゃねえの＝你是傻瓜嗎
「熱くなっちゃって」：「〜ちゃって」是「〜てしまって」的口語，既有「忍不住」的意味，也帶著譏諷。「バッカじゃねえの」＝「バカじゃないの」的粗口語，学生時代的平助用它來嘲笑認真的人。這兩句是他對過去自己的自我諷刺。
〜でしょ／〜ましょう
〜でしょ＝（誘導式）不是嗎；〜ましょう＝邀請
「参加した方がいいでしょ」：「でしょ」把結論說成「顯而易見」，讓学生自己點頭。「乗り切りましょう」：「〜ましょう」是邀請，把「熬過去」變成共同任務。老師從「自我剖白→邏輯推理→行動號召」三步走，是很典型的日式鼓舞演說。
重點詞彙
- 冷める さめる
- 冷淡、不起勁。
- 連中 れんちゅう
- 那幫人。
- 所詮 しょせん
- 歸根結底。
- 厚着 あつぎ
- 多穿衣服。
- 乗り切る のりきる
- 挺過去、克服。
「能和繼母相處嗎」
本場景
酒吧裡，平太問平助能否和せつ子相處好，說自己害羞才把介紹說得草率；平助答正因為她人好、家務完美，才讓他想起亡母的缺點。
- 平太
うまくやっていけそうか？
你們看起來能好好相處下去嗎？
- 平太
照れ臭いから紹介が雑だったけど 悪い人じゃないだろ？
因為不好意思，介紹得馬虎了點，不過她不是壞人吧？
- 平助
うん むしろ それが引っかかるんだけど
嗯，反倒是這一點讓我心裡彆扭。
- 平太・平助
何が？ いい人だし 家事が完璧だからこそ
什麼意思？——（平助）正因為她人好，家務又做得完美，
- 平助
母ちゃんのダメだったとこ 思い出しちゃうっていうか
才讓我想起媽媽做得不好的地方，該怎麼說呢。
- 平太
そりゃあ 贅沢だよ
那可是奢侈的煩惱。
口語要點
〜そうか（様態）／〜ていく
V連用形＋そう＝看起來要……；〜ていく＝今後持續
「やっていけそうか？」：「やっていく」＝（今後）繼續過下去，「〜そう」是樣態，憑眼前跡象判斷「看上去能行」。平太問的是「你的直覺」，不是客觀事實，所以用「そうか」而不是「やっていけるか」（能不能）。樣態「そう」和傳聞「そうだ」不同：樣態接詞幹，傳聞接終止形。
引っかかる／〜からこそ
引っかかる＝心裡有疙瘩；〜からこそ＝正因為
「引っかかる」本義是被鉤住、卡住，比喻心裡總有個結。平助用「むしろ それが引っかかる」＝「反而這一點讓我彆扭」，這是一種近乎荒謬的坦白：對方太好，他反而無法接受。「〜だからこそ」＝正因為……才……，強調原因與結果之間的「反常」聯絡。
そりゃあ贅沢だよ／照れ臭い
評価語：奢侈（不知足）；形容詞：害羞
「贅沢」在這裡是「不知足」的意思：平太認為「有個能幹的好繼母還嫌棄」是福中不知福。「照れ臭い」＝不好意思、難為情，平太說「介紹草率是因為害羞」，是長輩對兒子難得的坦白。父子之間用省略和玩笑把情感藏得很深。
重點詞彙
- 引っかかる ひっかかる
- 卡住；心裡有疙瘩。
- 贅沢 ぜいたく
- 奢侈、不知足。
- 雑 ざつ
- 粗糙、草率。
- 照れ臭い てれくさい
- 難為情。
- うまくやる
- 相處融洽、順利應付。
「繼母的來歷」
本場景
平太講了せつ子的身世：丈夫病故，她一個人照顧孩子和丈夫的雙親。平助說不反對，只問爸是不是喜歡她；平太承認，被ママ插話後兩人決定回家。
- 平太
病気で 旦那に先立たれて→
因為生病，丈夫先她而去，
- 平太
子供と旦那の両親の 面倒見てたんだって→
她一個人照顧孩子和丈夫的雙親，
- 平太
だから 家事はできて 当たり前なんだよ
所以會做家務是理所當然的。
- 平太
一つずつ バカだと思って 教えてください
她說，請把我當成笨蛋，一件一件教我。
- 平助
反対しないよ 好きなんだろ？
我不反對，你喜歡她，對吧？
- 平太
好きなんだよ
是喜歡啊。
- 平助
だったら帰れよ こんな店で飲んだくれてないで
那就回去啊，別在這種店裡喝得爛醉。
- ママ・平太
こんな店！? そうだな
這種店！？——（平太）說得對。
- 平太・平助
一緒に帰ろう やだよ 気持ち悪い
一起回家吧。——（平助）才不要，噁心。
口語要點
先立たれる（迷惑受身）
被動：被先走一步
「旦那に先立たれて」：「先立つ」＝先去世，「〜れる」是迷惑受身（承受不願發生的事）。日語裡對「喪偶」常用這種被動，強調「被留下」的一方所承受的痛苦，而不是「丈夫去世」這個事實。平太轉述せつ子的經歷，用被動表達同情。
〜てたんだって／〜ばいい
〜んだって＝（聽說）；呈現間接資訊
「面倒見てたんだって」：句尾「んだって」是傳聞，口氣有一點「我也是聽她說的」，平太把轉述的責任推給對方，顯得更體貼。
「バカだと思って教えてください」是せつ子自己的話：把自己放到「什麼都不會的人」的位置，用謙虛換取接納。這是日語裡「以卑謙換親近」的典型說法。
「バカだと思って教えてください」是せつ子自己的話：把自己放到「什麼都不會的人」的位置，用謙虛換取接納。這是日語裡「以卑謙換親近」的典型說法。
こんな店！?／飲んだくれる
輕蔑口吻；〜だくれる＝爛醉如泥
「こんな店」帶著貶義的指示詞，ママ當場炸毛，是日語裡「指著別人的家當場說差」的冒犯。「飲んだくれる」＝喝得爛醉（貶義），平助用它罵父親，既是責備也是關心。「気持ち悪い」是對「一起回家」這種親暱的迴避，是父子間別扭的親近。
重點詞彙
- 先立つ さきだつ
- 先（人）去世。
- 面倒を見る めんどうをみる
- 照顧。
- 当たり前 あたりまえ
- 理所當然。
- 飲んだくれる のんだくれる
- 喝得爛醉。
- 気持ち悪い きもちわるい
- 噁心、不舒服。
「祐子的道歉與不肯說的事」
本場景
平助向平太轉達祐子的道歉；平太說他這邊也有不對，被追問時含糊其辭，說漏了嘴：自己對祐子提了火災的事，還提到禮拜堂。
- 平助
あッ そうだ 祐子が謝ってたよ
啊，對了，祐子說她很抱歉。
- 平太・平助
祐子？ すいませんでしたって
祐子？——（平助）說是對不起。
- 平助
何 何かあったの？
怎麼，出什麼事了嗎？
- 平太
ああ ああ こっちも悪かったって そう伝えてくれ
啊，啊，替我告訴她，我這邊也有不對。
- 平助・平太
えッ 何 何？ お前は知らなくていいんだよ
欸，什麼，什麼？——（平太）你不用知道。
- 平助・平太
何だよ 教えろよ 大したことじゃねえって
什麼嘛，告訴我啊。——（平太）不是什麼大事。
- 平太
例の火事のこと 蒸し返したからさ
因為我把那場火災的事又翻了出來。
- 平助
例の火事？
那場火災？
- 平太
礼拝堂の 何だ
禮拜堂的那個，怎麼說……
口語要點
〜てくれ／〜ってたよ
〜てくれ（男性の依頼）；〜ってたよ（伝言）
「そう伝えてくれ」：「V-てくれ」是男性對晚輩/平輩的直率請求，語氣乾脆，沒有敬意，但也不是命令的粗暴。「祐子が謝ってたよ」：句尾「たよ」是把別人的話帶到，不加任何評論。兩個年齡相仿的男人用最簡短的話完成了一次「傳話」，把情感壓在最低。
蒸し返す／例の
慣用語：舊事重提；連體詞：那個（眾所周知的）
「蒸し返す」本是「把已冷的食物再蒸熱」，比喻把已平息的事重新翻出來，幾乎總是負面的。「例の」＝大家都知道的那件事，不必細說，是日語裡「心照不宣」的說法。平太說「例の火事」，其實在無意間對兒子暴露了自己的「知情」。
〜って／〜なくていい
「って」＝強調、反駁；V-なくていい＝不必
「大したことじゃねえって」：句尾「って」＝「我都說了」，是不耐煩地重複自己的話。「知らなくていいんだよ」＝你不用知道，是父親想保護兒子，又不想說明原因。這是「越想隱瞞，越暴露在乎」的典型反應。
重點詞彙
- 蒸し返す むしかえす
- 舊事重提。
- 例の れいの
- 那個（大家都知道的）。
- 伝える つたえる
- 轉達。
- 悪い わるい
- 不好、有錯。
- 礼拝堂 れいはいどう
- 禮拜堂。
「花火和警察的懷疑」
本場景
平太說祐子在查火災，現場落著煙火，幾年前還向警察打聽過，他讓她別再潑冷水；平助情緒失控，揪住父親質問為什麼對祐子說那種話。
- 平太
現場に 花火が落ちてたとかいってさ→
她說現場落著花火什麼的，
- 平太
３～４年前に 警察とかに 取材して嗅ぎ回ってたらしい
三四年前，似乎還去警察那裡採訪、四處打探。
- 平太
だから 水差すなって言ってやった それだけだ
所以我罵她別潑冷水，就這樣而已。
- 平助・平太
どういうことだよ！? 何だ お前 離せって
這是什麼意思！？——（平太）你幹什麼，放開。
- 平助
何で 親父が 祐子に そんなこと言うんだよ
為什麼你要對祐子說那種話！
- 平助
答えろよ！
回答我！
- 平太
俺は 何も知らねえよ！
我什麼也不知道！
- 平太・平助
ただ 母ちゃんが… 母ちゃん？
只是，媽媽她……——（平助）媽？
- 平太
三女が火事だって伝えた時の
當我們告訴她三女起火的時候，
- 平太
お前の様子が おかしかったって言うんだ
她說你的樣子不對勁。
口語要點
〜てやった／〜らしい
〜てやる＝（強勢地）對對方做；〜らしい＝據說
「水差すなって言ってやった」：「V-てやる」＝「我給了她（一個）……」，說話人站在上位，帶著「教訓了她一頓」的得意與威壓。平太把訓斥當成「替對方上一課」，立場是長輩對晚輩。
「嗅ぎ回ってたらしい」：「らしい」憑傳聞/跡象推斷，「嗅ぎ回る」＝像狗一樣到處嗅，是明顯的貶義。
「嗅ぎ回ってたらしい」：「らしい」憑傳聞/跡象推斷，「嗅ぎ回る」＝像狗一樣到處嗅，是明顯的貶義。
〜とかいって／〜だって
〜とかいって＝（半信半疑地）說什麼……；〜って＝轉述
「花火が落ちてたとかいって」：「〜とかいって」是把對方的話輕描淡寫地、帶點懷疑地複述，像是說「她說什麼落著花火呢」。平太刻意淡化花火的重要性，說明他知道這件事的分量。
嗅ぎ回る／離せ
複合動詞：到處打探；命令形
「嗅ぎ回る」＝像動物一樣到處聞、探聽別人的隱私，含強烈的貶義。「離せって」是對被揪住的抗議，「って」帶「我說了」。兩個男人一個在發火，一個在逃避，說話都用粗口語，更顯情緒激烈。
重點詞彙
- 嗅ぎ回る かぎまわる
- 到處嗅探、打探。
- 様子 ようす
- 樣子、情形。
- 取材 しゅざい
- 採訪。
- 答える こたえる
- 回答。
- 離す はなす
- 放開。